Дополнительная образовательная общеразвивающая программа Грация по хореографии

Администрация Муниципального образования город Гусь-Хрустальный

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр дополнительного образования детей «Исток»

РЕКОМЕНДОВАНА:

Методическим Советом

МБУДО «ЦДОД «Исток»

Протокол №___ от__________2015г.

_______________________________

«______»_______________________

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБУДО «ЦДОД «Исток»

Приказ №___от «__»_________2015г.

_________________Т.А. Дубова

«____»______________________

Дополнительная образовательная

общеразвивающая программа

«Грация»

(по хореографии)

Автор-составитель:

педагог дополнительного

образования

Землянская Мария МихайловнаВозраст обучающихся:

6-14 лет

Срок реализации:

3 года

г. Гусь-Хрустальный

2015 год

Направленность образовательной деятельности:

Художественно-эстетическая

Цель программы:

Создавать условия для формирования всесторонне интеллектуальной, эстетически и физически развитой творческой личности

Продолжительность обучения: 3 года

Возраст учащихся: 6-14 лет

Форма проведения занятий:

Групповая, индивидуальная

Режим занятий:

2-3 раза в неделю до 2 уроков от 30 до 45 мин.

Аттестация:

1. Входной контроль

2. Текущая аттестация

2. Промежуточный контроль

Форма организации аттестации:

Контрольный урок, концертное выступление, класс-концерт

Количество детей в группах: 10-15 человек

Форма детского объединения:

Хореографическая группа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа представляет собой разработанный дополнительный образовательный курс художественно-эстетического направления. Программа направлена на обучение обучающихся классическому и народно-сценическому танцу, знакомство с историко-бытовым и эстрадным танцем с помощью матер-классов и хореографических постановок, а также развитие общефизических, артистических и исполнительских способностей.

В основе данной программы лежит учебное пособие «Азбука классического танца. Первые три года обучения.» Н.П. Базаровой и В.П. Мей. Данное пособие было мной переработано, адаптировано и дополнено под конкретное творческое объединение, исходя из педагогического опыта и возможностей детей, принимаемых к обучению в данное объединение.

Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров. Особое внимание уделяется развитию пластики тела, что приобщает детей к здоровому образу жизни, укрепляет психическое и физическое здоровье.

Новизна программы состоит в том, что в ней учтены и адаптированы к возможностям детей разных возрастов основные направления танца и пластики, включающие: гимнастику, ритмику, классический, историко-бытовой, народно-сценический и современный танец. В программе суммированы особенности программ по перечисленным видам танца, что позволяет ознакомить обучающихся со многими танцевальными стилями и направлениями.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что такой подход к обучению направлен на максимальное раскрытие творческого потенциала и темперамента детей, возможность их реализации в разных направлениях хореографического искусства, а также на развитие их сценической культуры.

ЭТАПЫ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Программа ориентирована на возраст обучающихся 7-14 лет группами по 10-15 человек и рассчитана на период обучения 3 года.

Согласно СанПиН 2.4.4.3172-14 занятия в объединении проводятся по группам, подгруппам, индивидуально или всем составом объединения.

Зачисление детей для обучения осуществляется при отсутствии медицинских противопоказаний. По результатам входной аттестации, проводимой в виде урока, позволяющего определить физические способности ребенка, производится формирование групп.

Продолжительность занятий (в соответствии с рекомендациями СанПиН 2.4.4.3172-1):

1 год обучения - 2 раза в неделю, 2 урока от 30 до 45 минут (в зависимости от возраста обучающихся)

2 - 3 года обучения - 3 раза в неделю, 2 урока по 45 минут.

Для достижения наилучшего результата учащимися, образовательный процесс разбит на 2 этапа:

1 этап - подготовительный класс для детей 1 года обучения (развитие физических данных, создание благоприятных межличностных отношений в группе);

2 этап - знакомство с видами хореографического искусства, начальная подготовка исполнителей классического и народно-сценического танца (2 и 3 года обучения)

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ.

Основная цель программы - создавать условия для формирования всесторонне интеллектуальной, эстетически и физически развитой творческой личности.

ЗАДАЧИ.

1. Обучающие задачи заключаются в том, чтобы:

• дать представление об элементах гимнастики, ритмики, а также основных направлениях хореографии: классический танец, народно-сценический танец, историко-бытовой танец, современный танец;

• обеспечить практическое применение теоретических знаний в области различных танцевальных техник;

2. Воспитательные задачи направлены на то, чтобы:

• воспитать качества инициативности, целеустремленности, ответственности по отношению к своему и чужому труду;

• помочь в формировании художественного вкуса, эмоционально-ценностного отношения к искусству;

• сформировать готовность к социальному и профессиональному самоопределению;

• привить эстетический подход к внешнему виду и окружающей среде;

• обеспечить социализацию детей в коллективе и способствовать возникновению уважительных отношений между обучающимися;

• способствовать формированию творческой личности.

3. Развивающие задачи подразумевают постепенное физическое совершенствование и привитие специальных навыков:

• координации;

• ловкости;

• силы;

• выносливости;

• гибкости;

• правильной осанки, являющейся условием здорового позвоночника;

• музыкально-пластической выразительности;

• активизации специфических видов памяти: моторной, слуховой и образной.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Программа разделена на отдельные тематические часы, но в связи со спецификой занятий в объединении границы их несколько сглаживаются: на одном занятии могут изучаться элементы классического или народного танца, а также упражнения на ритмичность, музыкальность и актерское мастерство. Работа строится таким образом, чтобы не нарушать целостный процесс, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы коллектива.

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

1. Гимнастика:

   1. Упражнения для разогрева, подготовке к работе и укрепления:

      1. стоп;

      2. спины;

      3. ног;

      4. мышц «корсета»;

   2. Упражнения для развития гибкости (наклоны, прогибы)

   3. Упражнения на растяжку;

   4. Упражнения для разогрева на середине зала

2. Элементы классического экзерсиса:

   1. исполняемые на коленях и лежа, что служит основой в формировании крепкой правильной осанки, устойчивости, а также правильной работы мышц при дальнейших занятиях у станка;

   2. 1, 3 и 6 позиции ног;

   3. ПП, 1-3 позиции рук, положение рук на поясе;

   4. Комбинация прыжков «зайки»;

   5. Подготовка к chenne у станка;

   6. Releve на полупальцы по 1,2, 6 позициям;

3. Упражнения на развитие музыкального слуха, чувства ритма

4. Ансамбль.

2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

1. Классический танец

1. Позиции ног, рук. Пространство зала.

2. у станка:

   1. demi-plie;

   2. battement tendu

   3. demi rond de jambe par terre en dehors и en dedans;

   4. passé par terre;

   5. положение ноги sur le cou-de-pied;

   6. rond de jambe per terre en dehors и en dedans;

   7. battement tendu jete;

   8. battement tendu pour le pied;

   9. battement frappe;

   10. releve на полупальцы;

   11. grand plie;

   12. battement releve lent на 90;

   13. port de bras;

   14. pas suivi;

   15. pas couru;

3. на середине:

   1. epaulement;

   2. 1-3 port de bras;

   3. Позы классического танца;

   4. Temps lie;

   5. Arabesques;

4. прыжки:

   1. temps leve soute (По 1, 2 позиции);

   2. changement de pieds;

   3. pas echappe на 2 позицию;

   4. pas assemble;

   5. pas balance;

   6. sissonne simple;

5. Научатся слышать музыку, различать ритм, улавливать музыкальные акценты.

2. Русский народно-сценический танец.

1. Позиции рук и ног;

2. Ходы:

   1. простой;

   2. переменный с выносом ноги

   3. переменный с притопом;

   4. академический;

   5. припадание;

   6. шаг с 1 ударом;

   7. шаг с 2 ударами;

   8. шаг с каблука;

   9. молоточки;

   10. бег с соскоком.

3. Удары ногой по VI позиции;

4. Выстукивающие движения по VI позиции

5. Дроби:

   1. одинарная;

   2. двойная;

   3. триоль;

   4. дробный шаг;

   5. лошадка;

6. Движения на середине:

   1. простая веревочка;

   2. веревочка с ударом;

   3. простая моталочка;

7. Упражнения для пальцев и кистей рук:

   1. сгибание кистей вниз-наверх, руки вытянуты в стороны на уровне плечей;

   2. движения рук из стороны в сторону, имитация полоскания;

8. Прыжки:

   1. saute по свободной I и VI позициям, руки находятся в IV позиции;

   2. Подскоки на месте и с продвижением вперед с вытянутой и с сокращенной стопой;

9. Вращения:

   1. с захлестом;

   2. с каблука (3 шага с каблука, перескок с захлестом);

10. Постановка русского хоровода.

3 ГОД ОБУЧЕНИЯ

1. Классический танец:

1. у станка:

   1. petit battement на полной стопе и на полупальцах;

   2. battement fondu на полной стопе и на полупальцах;

   3. battement tendu jete pique;

   4. temps releve par terre;

   5. battement double frappe;

   6. rond de jambe en l'air;

   7. battement soutenu;

   8. grand battement jete;

   9. battement developpe;

   10. rond de jambe par terre на plié;

   11. port de bras c rond de jambe par terre на plié en dehors и en dedans;

   12. battement frappe на полупальцах;

   13. battement double frappe на полупальцах;

   14. battement soutenu на 25;

   15. полуповорот в 5 позиции на полупальцах;

   16. port de bras c rond de jambe par terre на plie;

   17. plie releve на 25;

   18. plie releve на 25 с rond de jambe;

2. на середине:

   1. поворот в 5 позиции на полупальцах;

   2. позы классического танца на 90;

   3. pas de bourree;

   4. attitude;

   5. pas suivi en tournant;

   6. arabesques на 90;

   7. элементарное adagio;

   8. temps lie вперед и назад;

   9. 4-5 Port de bras

   10. pas de bourree с переменой ног en dehors и en dedans;

   11. sissone в 1 arabesque;

   12. preparation;

3. прыжки:

   1. pas jete;

   2. pas glissade;

   3. jete в маленьких позах;

   4. pas echappe на 1 ногу;

   5. pas assemble в позах;

   6. pas de basque;

   7. sissone ouverte;

   8. sissone fermee;

4. постановка танцевального номера.

2. Народно-сценический танец

1. у станка:

   1. demi и grand plié;

   2. battement tendu;

   3. battement tendu jete;

   4. русское каблучное

   5. rond de jambe par terre;

   6. русская веревочка с поворотом на 360;

   7. battement foundu;

   8. adagio;

   9. flic-flac;

   10. испанские вышагивания и выстукивания;

   11. pas tortille;

   12. grand battement jete;

   13. temps releve

2. Лицом к станку:

   1. Pas de bourree;

   2. Подбивка в характере белорусского танца;

   3. Подготовка к качалке, качалка;

3. основные характерные ходы:

   1. украинский;

   2. белорусский;

4. дроби:

   1. из стороны в сторону;

   2. шаг, двойная, двойная, шаг;

   3. ключи (1,2,3);

   4. комбинации дробей;

5. на середине:

   1. port de bras;

   2. моталочка с 1 и 2 flic-ами;

   3. веревочка с дробью;

   4. веревочка с выносом;

   5. веревочка с ножницами;

   6. косынка;

   7. комбинации из веревочек;

   8. ковырялочка;

   9. голубцы;

   10. подбивка;

   11. pas de basque;

   12. кабриоль;

   13. гармошка;

6. вращения:

   1. в подскоках;

   2. на 1 каблуке;

   3. «топорки»;

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ОСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА ДАННОЙ ПРОГРАММЫ.

Для оценки знаний учащихся, в объединении предусмотрена промежуточная аттестация, проводимая в конце каждого учебного года. Аттестация проходит в форме контрольных уроков, опросов или класс-концертов по выбору педагога.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Основной метод работы хореографа - объяснение. Объяснение физическое и словесное. Каждое упражнение при его изучении обязательно демонстрируется педагогом на собственном примере или на учащихся. Демонстрация всегда сопровождается словесным объяснением тонкостей упражнения (характер, высота, ритмичность, логика построения и т.д.). Демонстрация и объяснение вместе дают учащимся полную картину того, чего требует от них педагог и включают разные виды памяти: зрительную, слуховую, двигательную. При необходимости, педагог выполняет упражнения параллельно с учащимися, что позволяет им «снимать» с педагога и примерять на себя упражнения, позы и т.п.

Данная программа построена с учетом традиционных методик, таких как:

• Система преподавания классического танца А.Я.Вагановой;

• Теория сценического искусства, метода актерской техники К.С.Станиславского;

а также современных образовательных технологий и методик:

• Технология обучения в сотрудничестве и развивающее обучение;

• Технология игрового обучения;

• Технология здоровьесберегающего обучения;

• Информационные технологии;

• Метод личностно-ориентированного образования.

ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ.

Программа является развивающим комплексом, построенном на принципе «от простого к сложному», каждый ее этап является логическим продолжением предыдущего.

Данная программа направлена на эстетическое воспитание учащихся посредством хореографического и смежных с ним видов искусств. Уроки хореографии позволяют детям поддерживать и развивать свои физические и артистические способности, приучают к дисциплине и аккуратности, воспитывают уважение к своему и чужому труду, помогают социальной адаптации в коллективе. В процессе постановочной работы и репетиций воспитанники приучаются к сотворчеству, у них развивается художественное воображение, ассоциативная память, творческие способности. В ходе постановочной работы, на репетициях воспитанники осваивают музыкально - танцевальную природу искусства. Развивается творческая инициатива детей, умение передать музыку и содержание образа движением.

Программный материал дает возможность осваивать сюжетно - тематические произведения и привлекать высокохудожественную музыку - классическую, эстрадную, народную.

Очень важно создавать на занятиях различные воспитательные ситуации. Одна из самых важных - ситуация успеха. Самый страшный комплекс у человека - комплекс неудачника, комплекс неполноценности. Необходимо отмечать каждую законченную работу ребенка, похвалить его, указать на допущенные ошибки. Когда дети видят, что их товарищ достиг определенного успеха - это вселяет веру в собственные силы, они радуются за товарища. Это способствует созданию атмосферы взаимоуважения, гордости друг к другу, воспитанию чувства коллективизма.

В конце года проводится заключительное занятие, где подводят итоги проделанной работы, отмечаются достигнутые успехи.

Каникулярный период.

Каникулярный период в объединении, как и в школах, направлен на отдых детей от основных занятий. Именно поэтому в период каникул в объединении предусмотрены развлекательные программы и занятия, которые помогают детям всесторонне развиваться, но в то же время дают физическую и психологическую разгрузку для удачного продолжения обучения, а также способствуют социальной адаптации детей и созданию дружеской, уважительной атмосферы между ними.

Такие занятия включают в себя:

1. Мастер-классы по рукоделию;

2. Сюжетно-динамические игры;

3. Сплочающие мероприятия (team building);

4. Прогулки в лес;

5. Подвижные игры на свежем воздухе;

6. Походы;

7. Показ презентаций, знакомящих детей с окружающим миром, родным краем, искусством и т.д.;

8. Участие в культурно-досуговых мероприятиях города.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексютович Л. «Белорусские народные танцы», Минск, 1978

2. Базарова Н. , Мэй В. «Азбука классического танца» СПб, 2008

3. Барышникова Т. «Азбука музыкального движения», Рольф Москва, 1999

4. Боброва Г. « Искусство грации», Ленинград, 1986

5. Борзов А. «Народно-сценический танец: Экзерсисы у станка», Москва, 2008

6. Бочкарева Н. «Русский народный танец: теория и методика», Кемерово, 2006

7. Вихрева Н. «Классический танец для начинающих», Москва, 2004

8. Джозеф С. Хавилер «Тело танцора. Медицинский взгляд на танцы и тренировки», Харьков, 2004

9. Есаулов И. «Устойчивость и координация в хореографии», Ижевск, 1992

10. Климов А. «Основы русского народного танца», Москва, 1981

11. Колодницкий Г. «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей», Москва, 1997

12. Королевская академия, пер. Бардиной С. «Балет», Москва, 2003

13. Кэтрэк Н. «Хочу танцевать», Москва, 1998

14. Лопухов А., Ширяев А., Бочаров А. « Основы характерного танца», СПб, 2010

15. Нельсон А., Кокконен Ю., пер. Борич С. «Анатомия растяжки», «Поппури», 2008

16. Новер Ж. Ж. «Письма о танце», СПб, 2007

17. Пуртова Т., Беликова А., Кветная О. «Учите детей танцевать», Москва, 2004

18. ТкаченкоТ. «Народный танец», Москва 1954

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ

1. Барышникова Т. «Азбука хореографии», СПб.,1996

2. Джозеф С. Хавилер «Тело танцора. Медицинский взгляд на танцы и тренировки», Харьков, 2004

3. Нельсон А., Кокконен Ю., пер. Борич С. «Анатомия растяжки», «Поппури», 2008

4. Полятков С.С. «Основы современного танца», «Феникс», 2005