«Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные»

Цели урока:

• обобщить и систематизировать знания по данной теме;

• определить качество усвоения знаний о характерных особенностях типа Кишечнополостные.

Задачи урока:

Образовательная:

• уметь характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных животных;

• распознавать представителей типа на таблицах, рисунках и фотографиях, влажных препаратах;

• выявлять черты сходства кишечнополостных и одноклеточных животных;

Развивающая:

• развивать навыки самостоятельной работы с учебником, дидактическим и раздаточным материалом, мультимедийными приложениями;

• уметь характеризовать, сравнивать и объяснять, делать выводы и обобщения.

Воспитательная:

• активизировать познавательную деятельность учащихся через игровую деятельность во время урока;

• вызвать живой интерес к изучению видов животных применением мультимедийных слайдов презентации и музыки;

• эстетическое и экологическое воспитание: показать гармоничность и целесообразность всего живого;

• формировать экологическое мышление учащихся.

Тип урока: урок закрепления новых знаний.

Форма проведения: урок - игра. Урок проводится в форме экспедиции «Покорение вершины», где учащиеся перевоплощаются в спортсменов - альпинистов, покоряющих вершину Знаний.

Игра проходит в два этапа:

первый- « Подготовка к экспедиции»,

второй- « Восхождение»

Средства обучения:

Наглядные пособия, раздаточный и дидактический материал по типу Кишечнополостные, электронная презентация к уроку на диске

CD_- R , компьютер, мультимедийный проектор и экран, детский рюкзачок с заданиями, мультимедийное приложение « Электронный атлас для школьника. Зоология 7-8 классы», маршрутные листы для каждого ученика, где учащиеся отмечают этапы прохождения маршрута и ставят баллы, вырезанные из цветной бумаги облака ( 5 штук), магниты для магнитной доски.

План урока:

1. Оргмомент.

Подготовка класса к уроку. Приветствие. Наличие учащихся.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3. Обобщение, систематизация и контроль знаний учащихся.

( Электронная презентация по ходу урока) .

Проведение игры « Покорение вершины Знаний»

1. этап - « Подготовка к экспедиции»

а) Подготовка снаряжения « Что возьмём с собой в дорогу?»

б) « Метеосводка»

в) Тренажёр»

2 - этап - « Восхождение».

1 высота- « Снежная лавина»

2 высота- « Опасный переход»

3 высота- « Пик Знаний»

4. Подведение итога урока.

V . Домашнее задание: § 13 ( стр. 58-65)

Ход урока:

1. Оргмомент.

Подготовка класса к уроку. Приветствие. Наличие учащихся.

2. Мотивация учебной деятельности.

Сообщение темы и целей урока.

3. Обобщение и систематизация знаний учащихся.

(Электронная презентация по ходу урока)

Актуализация знаний учащихся о многоклеточных животных, их отличии от простейших.

Подцарство Простейшие - относят организмы, тело которых состоит из одной клетки. Физиологически клетка простейшего выполняет функции самостоятельного организма. Клетка простейшего- самостоятельная особь, выполняющая все функции целостного организма. Таким образом простейшие сочетают в себе функции клетки и целого организма.

Подцарство Многоклеточные организмы- их тело состоит из большого числа клеток, которые различаются по строению и функциям. Для многоклеточных характерно индивидуальное развитие, начинающееся с деления одной клетки. Возникновение многоклеточных - качественно новый этап в развитии животного мира на Земле.

( Обобщающая беседа с учащимися)

Мы продолжаем наше путешествие по изучению царства животных, подцарства Многоклеточные типа Кишечнополостные.

Урок пройдёт в форме игры, где вам придётся штурмовать высоты

1.Показ первого слайда :

1 этап - « Подготовка к экспедиции»

2 - этап - « Восхождение»

Девиз урока : « Передовик не тот кто один впереди, а тот, кто сам шагает и другим помогает».

I этап - « Подготовка к экспедиции».

Как известно, экспедиции всегда предшествует тщательная подготовка, поэтому сейчас мы проверим свою готовность к покорению горной вершины Знаний.

1. « Проверка снаряжения» ( слайд презентации на экране).

« Что возьмём с собой в дорогу».

В рюкзачке ( импровизированном) находятся карточки с названиями основных терминов и понятий по всей теме урока, на которые учащиеся должны дать чёткие и краткие ответы, достав из рюкзачка карточку с заданием.( за каждый правильный ответ - 1 б)

Основные понятия темы: ( показ слайда на компьютере)

• Кишечная полость.

• Дифференцировка клеток

• Эктодерма

• Энтодерма

• Мезоглея

• Коралловые полипы

• Медузы.

• Нервные клетки.

• Стрекательные клетки

• Промежуточные

• Эпителиально-мускульные

• Железистые

• Половые

• Радиально-осевая симметрия

• Гермафродиты

• Регенерация

• Почкование

• Половое размножение

• Бесполое размножение

• Планула

• Полип

• Рефлекс

• Гаметы

2. « Метеосводка»-( показ слайда) ( за каждый правильный ответ - 3б)

На магнитной доске прикреплены облака, вырезанных из цветной бумаги. На обратной стороне которых написан текст задания. Под облаками табличка « Пасмурно». Отвечая правильно на вопросы и выполняя задания, учащиеся меняют табличку на « Ясно»-

« Восхождение разрешается»

Вопросы и задания.

На обратной стороне первого облака № 1.

Как называется оплодотворение, когда сперматозоиды одной особи, оплодотворяют яйцеклетку другой особи? ( Перекрёстное)

Облако №2

Как называется личинка медуз и кораллов?

- планула

Облако №3

Бесполое размножение у гидры называется

- почкование

Облако № 4.

Назовите ядовитых кишечнополостных?

- медуза оса, корнерот, физалия ( «португальский кораблик»).

Облако № 5. Ловчие органы актинии

- щупальца.

3. « Тренажёр». Класс разбивается на 2 команды, и каждая команда выполняет несколько заданий.

а) « Слушай не зевай». Каждой команде по очереди даются вопросы, отвечать надо очень быстро ( за правильный ответ - 1 б)

Задания для 1 команды: дополнить предложения

1. Ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая нервной системой называется…..( рефлексом)

2. Пресноводное кишечнополостное животное , которое было впервые описано А. Левенгуком.. ( гидра)

3. Колония мадрепоровых кораллов вдоль береговой линии .. (риф)

4. Студенистый неклеточный слой у кишечнополостных… мезоглея.

5. Низшие двухслойные многоклеточные животные с лучевой симметрией.. ( кишечнополостные)

6. Основание тела у гидры.. ( подошва)

7. Крупная медуза - обитательница полярных вод … ( цианея)

Задания для 2 команды

8. Мифологический герой , уничтоживший лернейскую гидру… ( Геракл)

9. « Португальский кораблик» …- ( физалия)

10. Отверстие у гидры, ведущее в кишечную полость.. (рот)

11. Часть тела сцифоидных медуз… ( зонтик)

12. Сожительство актинии с моллюсками, рыбами, крабами… ( симбиоз)

13. Ловчий орган актинии… ( щупальца)

14. Повреждение кожи человека, вызванное воздействием стрекательных клеток медуз… ( ожог)

15. Симметрия у кишечнополостных …( лучевая)

16. Что называется регенерацией? Как она развита у гидр? У каких животных она встречается? ( процесс восстановления утраченных или повреждённых частей тела. Даже из 1/200 части гидра может восстановиться в целый организм. ( крабов, раков, ящерицы и человека ( регенерирует только кожа).

Б) Калейдоскоп « Кто он» ( на слайде презентации) -

В) « Восстановите порядок» ( слайды презентации, задания прилагаются).

Вторая часть игры.

II- этап - « Восхождение»

1. Высота « Снежная лавина»- программированный опрос.

( 17 баллов)

Тип Кишечнополостные. Вставь пропущенные термины.

1. Кишечнополостные- низшие многоклеточные двуслойные животные с_______________ симметрией тела.

2. Известно около _______________ тысяч видов кишечнополостных .

3. Гидры и медузы - одиночные организмы, а кораллы - _____________________.

4. Кишечнополостных животных, ведущих прикреплённый образ жизни, называют____________________________________.

5. На верхнем конце тела гидры имеется рот, окружённый_____________________.

6. Медузы резко выталкивают из-под колокола воду и вследствие этого получают толчок вперёд, такой способ движения называется__________________________.

7. Тип взаимоотношений кишечнополостных с другими животными в биоценозе, называется _________________________________________.

8. Тело кишечнополостных состоит из двух слоёв клеток- наружного и __________________________________.

9. Внутри тела этих животных имеется полость, которая называется__________________________.

10. Наружный слой тела кишечнополостных представлен клетками: нервными, кожно-мускульными, промежуточными и ______________________________.

11. Стрекательные клетки, имеющие капсулы с ядом, размещаются в основном на органе тела, который называется_______________________________.

12. Внутренний слой тела кишечнополостных образован пищеварительно-мускульными и __________________________клетками.

13. У кишечнополостных происходит внутриклеточное и ______________________ пищеварение.

14. Дышат кишечнополостные растворённым в воде _________________, поглощая его поверхностью всех клеток.

15. Ответная реакция организма на действие раздражителей, осуществляемая при участии нервной системы, называется ____________________________.

16. Процесс восстановления утраченных или повреждённых частей тела называется ________________________________________.

17. Кишечнополостные размножаются бесполым и ___________________способами

Термины :

1. Регенерация.

2. Лучевая.

3. Реактивный.

4. Полипами.

5. Девяти тысяч

6. Колониальные.

7. Щупальцами

8. Хищничество

9. Половым

10. Внутреннего

11. Кишечная

12. Стрекательные

13. Железистые

14. Внутриполостное

15. Кислородом

16. Рефлекс

17. Внутриполостное

18. Щупальцами.

( Задания на карточках каждому учащемуся.( Прилагаются)

2. Высота. « Опасный переход». « Из части- целое» ( прилагаются ) Слайды презентации.

3. Высота. « Пик Знаний».

«Самые, самые»- интересные сведения , прочитанные учащимися из литературы и справочных пособий, энциклопедий. ( Учащиеся по очереди делают краткие сообщения)

4. Итог урока. Выставление отметок за урок.

V.Домашнее задание. § 13 ( стр. 58-65)

5