Планирование урока по биологии Строение и функции нервной системы 8 класс

Планирования урока по биологии

Тема урока: Строение и функции нервной системы

Школа: ШГ №10

Дата:

ФИО учителя: Бейсембаева С.А.

Класс: 8 «Г»

Количество присутствующих:

Цель обучения, которые необходимо достичь на данном уроке.

Ученики узнают строение и функции нервной системы, а также рефлекс и виды рефлекса

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Определить отделы НС и различать рефлексы.

Большинство учащихся смогут:

Доказать и привести примеры рефлексов

Некоторые учащиеся смогут:

Объяснить, безусловные рефлексы сами по себе обеспечивают приспособление организма к постоянно меняющимся условиям жизни или нет?

Языковые цели:

Учащиеся могут:

дать определение отделам НС, рефлексу, рефлекторной дуги, рассуждать о значении рефлексов.

Ключевые слова:

ЦНС, ПНС, нервы, нейрон, нейроганглии, серое и белое вещество, аксон, дендрит, рефлекс, рефлекторная дуга, рецептор, чувствительные и двигательные нейроны

Стиль языка, подходящие для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Как вы думаете, какое основное свойство НС?

Каким образом может влиять рефлекс на защиту организма?

Можете ли вы сказать, почему…?

Почему во время труда и бега сердце и легкие работают сильнее, чем при покое?

Подсказки:

Текст учебника, слайд- презентация, плакаты.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия.

Ресурсы

Начало урока

0-2 мин

2-4 мин

4-6 мин

I. Мотивация

«Круг радости». Я рада снова видеть вас в кабинете биологии и прошу вас встать в круг радости захватив свое домашнее задание: Эссе «почему человек не может прожить без щитовидной железы». Давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся и начнем наше занятие с хорошего настроения.

Спасибо, проходя на свои рабочие места, дотроньтесь, пожалуйста, до предметов.

Цель: позитивный настрой на урок.

ФО: наблюдение за саморегуляцией.

II. Целеполагание (совместно с учениками)

Творческие вопросы:

Опиши свои ощущения.

Что вы можете сказать о предметах?

Как вы это определили?

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке, то есть сформулируйте тему урока.

ФО: Создание эмоционально - смысловой ориентации на основную проблему урока. Наблюдение за умением делать выводы.

ВО: идейные мысли-жесты (пальцы)

III. Деление на группы по органам систем

Дыхательная система - носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, легкие.

Пищеварительная система - рот, глотка, пищевод, желудок, кишечник, печень.

Органы чувств - глаза, уши, нос, кожа, язык, рецептор.

ФО: Наблюдение за саморегуляцией.

Слайд - Солнце.

ИКТ

лист оценивания.

посуда с горячей и холодной водой

слайд - тема урока

КМ

диалог

Середина урока

IV. Исследование темы.

Цель: в ходе поиска, выяснить значение НС в жизни человека.

«Чтение в паре».

Самостоятельное чтение. Чтение текста напротив каждого абзаца сделайте пометку карандашом:

«V» - знакомая информация

« t» - новая информация

«-» - думал иначе

«?» - непонято. Если непонятно, то задай вопрос учителю.

Творческая работа-защита постера «Значение НС в жизни человека»

ФО: «сижу рядом», наблюдение за выстраиванием понимания текста и целенаправленное обсуждение, наблюдение за взаимодействием в группе.

ВО: Подарите звезду той группе, чья идея понравилась.

- Каким правилом работы в группе будем руководствоваться? (Критически относись к мыслям, но не людям.)

Критерии оценивания:

общий план строения НС

значения НС

отделы НС

связь НС с системой вашей группы.

Реагирование на раздражение (резкий стук)

Почему вы отреагировали на стук?

Как вы отреагировали?

Проблемный вопрос:

Есть ли рефлексы, осуществляемые без каких либо условий?

Безусловные рефлексы

Условные рефлексы

- Имеются с рождения; -в течение жизни не изменяются и не исчезают; - один у всех организмов одного вида; - приспосабливают организм к постоянным условиям; - рефлекторная дуга проходит через спинной мозг или ствол головного мозга.

- приобретаются в течение жизни; - могут изменяться или исчезать в теч жизни; - у каждого организма свои собственные, индивидуальные; - приспосабливает организм к изменяющимся условиям; - временная связь образуется в коре больших полушарий

Соотнеси рефлексы по видам

зрачковый, отдергивание руки, слюноотделение при виде пищи, чувство голода и жажды, реакция на сигнал автомобиля,болевые, сосание, чихание, глотание, жевание, реакция на школьный звонок

Демонстрация коленного рефлекса(с каждой группы по два человека)

Объяснни и докажи вид рефлекса

Оценивание - Сделайте запись в своих тетрадях - обобщите то, что вы проделали в этом задании одним предложением.

Текст учебника.

Слайд - чтение с пометками

слайд - критерии

слайд определение рефлекса и картинки

слайд - виды рефлекса. Возрастные особенности.

Слайд - задание

слайд - с правильными ответами

слайд - «Самооценка»

работа с учебником.

Конец урока

Дом. задание: написать письмо человеку от имени нервной системы