Техкарта по теме Земноводные

Технологическая карта по теме «Обобщающий урок по теме «Земноводные»

Предмет биология
Класс 7
Автор УМК : Пасечник В.В. - М.: Дрофа, 2013 г.
Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по теме « Земноводные».

Форма урока: Урок-игра

Тип урока: Повторительно-обобщающий

Педагогические технологии: Игровая технология, ИКТ.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Организация начала занятия

Готовность наглядности на доске и оборудования к уроку.

Приветствует детей. Создает позитивный настрой.

Направляет на уточнение предстоящей работы

Слушают тихое звучание -кваканье лягушек

Приветствуют учителя

Сотрудничество с учителем

Планирование удачного сотрудничества на уроке

Настраиваются на работу, на тему урока.

Озвучивают текущую тему

Актуализация знаний

Знакомит с «учеными-биологами» и корреспондентами , диктором предстоящего вилеоканала

В роли диктора обращается к ребятам :Наступило время нашего видеоканала. Сегодня в программе:

1. Аукцион терминов.

2. Репортаж наших специальных корреспондентов с выставки «Лягушкины рекорды».

3. Прямые включения из Академии наук.

4. Рубрика «А ну-ка отгадай».

5. Викторина

6. Проверь себя.

7. Защита незаслуженно гонимых.

Помощники будут фиксировать правильные ответы в заранее заготовленной таблице.

Актуализируют уже имеющиеся знания, определяют, что о земноводных им пока не известно

Анализ, выделение разных рубрик плана

Устанавливают связи между частным и общим.

Синтез - составление из частного целого

настраиваются быть помощниками «биологов»специалистов по амфибиям

Формулируют тему урока

Предвосхищение углубления уровня усвоения знаний.

Обобщение и систематизация знаний

Объявляет 1 рубрику «Аукцион терминов»

На столе перед учителем разложены трафареты лягушек, на обратной стороне которых написаны термины: барабанная перепонка, клоака, мозжечок, резонатор, легкие, желудочек, аксолотль, червяга, стегоцефал.

Учитель показывает термин, поднимая трафарет.

Помощники следят за тем, кто первый поднял руку.

^.

В конце аукциона подводятся итоги: 3 жетона-5 баллов, 2 жетона- 4 балла, 1 жетон- 3 балла.

При правильном объяснении термина ученик получает жетон- небольшой трафарет лягушки .

По количеству жетонов определяют лидера

Объявляет 2 рубрику «Выставка «Лягушкины рекорды»»

а сейчас - репортаж наших специальных корреспондентов.

Корреспонденты показывают фотографии, рисунки, на которых изображены лягушки и другие земноводные, используя свои презентации про них.

Ученики слушают и знакомятся со слайдами

Извлечение необходимой информации из просмотренного фрагмента.

Анализ.

Воспринимают новый материал

Благодарит за интересные рассказы, и предоставляет слово « известным ученым -биологам»: Прямое включение из Академии наук.

«Ученые» отвечают на заранее полученные вопросы.

Осознание каждым учащимся, что усвоено и выявление возможных пробелов.

Обращается к ребятам « Спасибо ученым биологам. Их ответы были очень интересны и познавательны. А сейчас вас ждет следующая рубрика. « А ну-ка отгадай!».

Предлагает задание:

По программе СД -диска «Биология. Животные 7 класс», выведенной через проектор на экран найти верные соответствия терминов и органов 2) Дано несколько слов. Из букв, входящих в эти слова, нужно составить новые слова- названия земноводных животных и их личинок.

РАНА, САД, МАЛ

ЖАР, ЯК, ЛЕН
ТОМ, САМБА, И

Ответ: саламандра, жерлянка, амбистома

Работают 2-3 человека с компьютером, остальные следят за правильностью ответов

Составляют слова ( 3 слова -3 ученика у доски)

Самоанализ усвоения терминов, названий животных

Сотрудничество с друг другом и учителем

Переживают за правильность и быстроту ответов

Объявляет викторину.

Учитель задает вопросы, Учитывается быстрота и правильность ответов; за каждый правильный ответ- 1 балл,

• Что могут делать земноводные при помощью кожи?

• Благодаря чему у земноводных осуществляется при легочном дыхании вдох и выдох?

Жабы, как и лягушки передвигаются прыжками. Какие из этих животных смогут быстрее преодолеть то или иное расстояние?

Почему легкие жабы развиты лучше, чем легкие лягушки ( у жабы они мелкоячеистые, а у лягушки- крупноячеистые)

По каким признакам внешнего строения можно определить степень развитости легких у этих животных?

Сколько позвонков в шейном отделе позвоночника земноводных?

Почему одну из тропических лягушек называют голиафом, а другую- быком?

Ученики отвечают,

помощник ведущего учитывает баллы.

Усвоение информации.

Сотрудничество с учителем

Переживают за правильность и быстроту ответов

Объявляет рубрику «Проверь себя»

Решите, правильно или неправильно то или иное предложенное суждение.

Раздает листы с суждениями каждому ученику

Предлагает номера правильных суждений выписать в тетрадь.

Выполняют задания

Установление причинно - следственных связей. Самостоятельность в решении проблемы поискового характера.

Проверяют прочность усвоения полученных новых знаний.

Осознание каждым учащимся, что усвоено и выявление возможных пробелов.

Обращается к ученикам « Экологи в последнее время любят говорить про одну особенность лягушки: если ее посадить в таз с горячей водой, она мигом выпрыгнет оттуда. Но если ее посадить в холодную воду и медленно нагревать, то лягушка сварится, даже не осознав этого. В связи с чем именно экологи упоминают эту особенность?

Ученые предупреждают человека об опасности постепенного умирания в отравленной окружающей среде. Ведь если нас поместить сразу в ядовитую атмосферу, мы начнем рваться и возмущаться, но если все будет медленно ухудшаться, то человек может погибнуть, даже не осознав этого. Так и с окружающим человека живым миром.

Но гибнут амфибии не только от последствий хозяйственной деятельности человека, их преследуют и дети, и взрослые, безжалостно истребляют. А можно предположить, что произойдет на Земле, если количество амфибий уменьшится. Для этого вспомним, какую роль они выполняют в природных сообществах, какое значение имеют в природе и жизни человека.

На экран через проектор «ученые-биологи» демонстрирует фотографии земноводных, относящихся к редким и исчезающим видам ( остромордая лягушка, гребенчатый тритон, обыкновенная жаба и др.)

Другие слушают одноклассников, смотрят слайды ^и предлагают варианты ответов.Эти фотографии земноводных предварительно за несколько дней найдены учениками, выполняющими роль биологов-ученых

Делают выводы

Сотрудничество с о сверстниками

Рефлексия

Предлагает рисунки смайликов для выбора эмоционального состояния в конце урока,

дарит активным участникам игры трафареты лягушек

Диалог с учителем.

Осознание уровня и качества усвоения знаний

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Предлагает кроссворд по теме «Земноводные»

Записывают домашнее задание, выслушивают инструкции учителя по выполнению работы в тетради.

Осознание каждым учащимся, что усвоено и выявление возможных пробелов.

Ресурсы :

• Учебник Константинов В.М, Бабенко В.Г, Кучменко В.С «Биология. 7 класс.» Издательство «Вентана-Граф» 2012год.

• проектор,

• компьютер,

• фотографии,

• презентации учащихся по охраняемым видам земноводных( по Интернет-источникам),

• влажные препараты,

• плакаты в защиту земноводных- «Защита незаслуженно гонимых амфибий»,

• трафареты лягушек с терминами,

• листы с суждениями

• бланки кроссвордов.

• Электронное учебное издание (1С Образование «Биология. Животные. » 7 класс.

Источники:

• «Сеть творческих учителей». Лебедев С.Н. Конструктор презентаций.. it-n.ru/attachment.aspx?id=69933

• «Открытый урок». Фестиваль педагогических идей. Очерет В. В., Очерет Н. Ю.,

• festival.1september.ru/articles/512736/

• Интернет ресурс YouTube. Слайд - шоу «Земноводные».