Поурочный план на тему Вирусы. Особенности строения (6 класс)

Поурочный план 6 класс Дата_______

Тема: «Вирусы. Особенности строения».

Цель урока: рассмотреть особенности представителей Царства Вирусов, их значение для живых организмов.

Задачи:

• Расширить знания учащихся о многообразии форм жизни;

• Сформировать у учащихся понятия о строении и особенностях жизнедеятельности вирусов, их разнообразии;

• Развить умения различать неклеточные формы жизни;

• Воспитать потребность соблюдать правила гигиены.

Тип урока: комбинированный

Педагогические технологии: развитие критического мышления, развивающий подход

Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация «Вирусы», учебник

Ожидаемый результат: ученики знают, что такое вирусы, описывают строение, форму вирусов, на примере бактериофага показывают размножение вирусов, умеют приводить аргументы, что вирусы - неклеточная форма жизни; знают об опасности вирусных инфекций, соблюдают меры профилактики.

Ход урока:

I Организационный момент

Приветствие учащихся, установочная беседа, психологический настрой на урок. Запись домашнего задания: §5, подготовить сообщения о вирусных инфекциях и борьбы с ними.

II Актуализация прежних знаний:

Вопрос-ответ:

1. К какому семейству относится картофель? (паслёновые)

2. Сколько тычинок у розы? (много)

3. Как называется плод у вишни? (костянка)

4. Какое соцветие у ромашки? (корзинка)

5. Какое жилкование листа у пшеницы? (линейное)

6. Из какого растения получают масло? (подсолнечник)

7. Какое лакомство из картофеля любят дети во всём мире? (чипсы)

8. Без какого простого агротехнического приёма невозможно вырастить картофель? (окучивание)

9. Каким способом опыляются цветы подсолнечника? (насекомыми)

10. Что такое живая природа, органический мир?

11. 2. Какими свойствами обладает живая природа?

12. 3. Какие царства живой природы вам известны?

13. Какой плод у малины? (многокостянка)

III. Изучение нового материала

Учитель: на предыдущих уроках мы выяснили, что большинство живых существ имеют клеточное строение. Существуют ли другие формы жизни? Что собой представляют эти организмы? Это основная цель нашего урока. Вирусы - это уникальные существа, которые являются неклеточными формами жизни. Мы рассмотрим особенности вирусов, строение этих организмов, этапы жизнедеятельности. Раскроем особенности внутриклеточного паразитизма вирусов, изучим механизм проникновения вирусов в клетку, рассмотрим гипотезы происхождения вирусов, а также вы узнаете об опасных вирусных инфекциях и о профилактике заболеваний.

На рубеже19 и 20 в.в. было обнаружено, что существует целый ряд болезней растений, животных и бактерий, возбудители которых явно имеют неклеточную природу: они имеют слишком малые размеры, проходят через мельчайшие фильтры, которые задерживают даже самые маленькие клетки. Но все же тщательные кропотливые поиски возбудителей таких заболеваний, как оспа, бешенство, грипп, корь, чума свиней, собак и других оказывались безрезультатными. Казалось, здесь микробиология зашла в тупик. Но выход из этого тупика был указан русским физиологом растений Д.И.Ивановским в 1892 году.

Д.И. Ивановский изучил причины заболевания табака мозаичной болезнью, приносившей большие убытки табаководам. Он выяснил, что это заразное заболевание, но поиски возбудителя дали отрицательный результат. Продолжая свои исследования, он рядом простых опытов установил, что возбудителем табачной мозаики является заразное начало, свободно проходящее через бактериальные фильтры, задерживающие самые мелкие бактерии, и невидимое в оптический микроскоп.

Теперь мы знаем, что Д.И.Ивановский открыл целый новый мир живых существ - мир фильтрующихся вирусов. Но подобно Колумбу, открывшему новый континент, он даже не дал ему названия.

К настоящему времени открыто большое количество вирусов человека, животных, растений и продолжают открывать все новые вирусы. Учение о вирусах разрослось в самостоятельную науку - вирусологию, изучающую неклеточные формы жизни.

Вирусные частицы представляют собой мельчайшие (20 300нм) симметричные структуры, построенные из повторяющихся элементов. Они способны проходить через любые фильтры. Это внутриклеточные паразиты, некоторые могут кристаллизоваться, но как только проникают в клетки живых организмов, проявляют все признаки живого. Распространены повсеместно.

Учитель: Вирусы отличаются от других форм жизни, так как не имеют клеточного строения. Вирусы - это особая и уникальная форма жизни, хотя и очень примитивная. Часто вирусы называют переходной формой между живой и неживой природой. Когда вирус находится в клетке хозяина, он производит себе подобных, это очень активный организм. Вне клетки хозяина вирус не проявляет признаков живого.

Учитель: Что же такое вирус - существо или вещество, живое или неживое? (беседа с учащимися)

Отличия вирусов от неживой материи:

• способны воспроизводить себе подобных;

• обладают наследственностью (ДНК или РНК);

• обладают изменчивостью (способность к мутациям у вируса гриппа);

• способны к адаптации и эволюции.

Отличия вирусов от живых организмов:

• вирусы не имеют клеточного строения (отсутствует цитоплазматическая мембрана и цитоплазма с органоидами);

• вирусы обязательные паразиты, вне клетки хозяина существуют в виде покоящейся или внеклеточной формы (вирусные частицы или вирионы);

• вирусы не способны к самостоятельной репродукции своей наследственной информации вне клетки хозяина;

• вирусы не имеют метаболизма;

• вирусы не растут.

Учитель: Почему вирусы - это уникальная форма жизни?

Учитель: Что же представляют собой вирусы по строению? (беседа с учащимися)

Строение вирусов. Вирусы существуют в двух состояниях: покоящемся (вирионы) и репродуцирующемся (внутриклеточные). Размеры вирусов очень малы: самые крупные приближаются к самым мелким бактериям, а самые мелкие близки к крупным молекулам. По внешнему виду: имеют шарообразную форму (вирус гриппа), кубовидную (вирус оспы), вид палочки (вирус табачной мозаики - шестигранная палочка), многоугольными, сферическими, нитевидными.

Каждый вирус состоит из ДНК или РНК, заключенных в белковую оболочку, состоящую из субъединиц, расположенных в определенном порядке, которую называют капсидом. Эта оболочка защищает нуклеиновую кислоту от воздействия ферментов и ультрафиолетовых лучей. Каспид также обеспечивает прикрепление вируса к поверхности клеточной мембраны, так как содержит рецепторы, комплиментарные рецепторам клеточных мембран, поэтому вирусы поражают строго определенный круг хозяев.

В составе вирусов присутствуют двухцепочные ДНК в кольцевой или линейной форме; и одноцепочные РНК, встречаются одноцепочные ДНК и двухцепочные РНК.

По строению различают две группы вирусов. (Схему учащиеся перечерчивают в тетрадь).

Вирусы

Простые Сложные

состоят из нуклеиновой кислоты -- состоят из нуклеиновой кислоты - ДНК

ДНК или РНК - и белковой оболочки или РНК, белковой оболочки, могут со-

(капсида), (вирус табачной мозаики). держать липопротеидную мембрану, уг-

леводы и ферменты (вирус гриппа,

герпеса).

В настоящее время писано более 1000 различных видов вирусов. Виды объединяют в роды и семейства. Все вместе их выделяют в особое царство живой природы - Вирусы. Более 500 видов вирусов могут вызывать инфекционные заболевания человека. Не описаны вирусы мхов и водорослей. Несколько видов вирусов известны у грибов, папоротникообразных и голосеменных. Известно много вирусов у цветкоых растений.

Учитель: В 1915 году Ф.Тоуртом были открыты вирусы бактерий - бактериофаги. Бактериофаги, или фаги, способны проникать в клетку бактерий и разрушать ее. Каково же строение фага? ( Сообщение учащегося и показ составных частей фага).

Схема строения бактериофага - учащиеся переносят в тетради.

Строение бактериофага.

Головка, внутри Полый стержень, окруженный чехлом Базальная пластина, на ней

нее находится из сократительного белка. ( За счет со- закреплены 6-ть нитей, с по-

спираль ДНК. кратительных реакций происходит мощью которых бактериофаг

впрыскивание ДНК в бактериальную осаждается на оболочке бак-

клетку). терий.

Учитель: А теперь рассмотрим размножение вирусов. Вирусы способны размножаться только в клетках других организмов. Размножение вирусов (репродукция) - это многоступенчатый процесс. Основной путь проникновения вируса в клетку хозяина - рецепторный эндоцитоз. Вирусы попадают внутрь клетки вместе с капельками межклеточной жидкости.

Учитель: Вирусы как возбудители заболеваний человека, животных, растений известны с глубокой древности. В прошлые века вирусные инфекции носили характер опустошительных эпидемий, охватывавших обширные территории. В 18 веке в Москве оспа уничтожила почти 80% населения. Заболевания вирусной природы широко распространены и в настоящее время.

- А что вам известно о вирусных заболеваниях?

Вирусные заболевания наносят большой ущерб животноводству и могут разрушить его в масштабе целой страны. Подобная катастрофа наблюдалась в конце 2000г. в Великобритании. В настоящее время от вируса птичьего гриппа погибает огромное количество домашних и диких птиц.

О наиболее известных вирусных заболеваниях мы узнаем из таблицы.

Заболевания человека, животных и растений, вызываемых вирусами.

Болезни человека

Болезни животных

Тмт

Болезни растений

1. Грипп.

2. Оспа.

3. Корь.

4. Свинка.

5. Бешенство.

6. Полиомиелит.

7. Гепатит.

8. Желтая лихорадка. 9. Краснуха.

10. Некоторые злокачественные опухоли (рак).

11. ВИЧ.

1. Ящур.

2. Рак.

3. Инфекционная анемия лошадей.

4. Чума свиней и птиц.

5. Птичий грипп.

1. Мозаичная болезнь табака, огурцов, томатов.

2. Карликовость. 3.Скручивание

листьев.

4. Желтуха.

IV.Закрепление изученного материала:

1. Что представляют собой вирусы?

2. Что является обязательными компонентами любого вируса?

3. Почему ученым не удалось вырастить вирусы на искусственных

питательных средах?

4. Как размножаются вирусы?

5. Почему вирусы - это уникальная форма жизни?

6. Почему вирусы поражают только клетки определенных организмов

7. Назовите вирусные заболевания.

8. Каково значение вирусов?

V. Подведение итогов.

Наш урок подходит к концу, и мне хотелось бы, чтобы вы прочитали, выбрали и закончили одно из предложений

Этап рефлексии:

1. Сегодня на уроке мне…

2. Меня особенно удивило то, что…

3. До начала урока я думала, что…, а сейчас знаю….

4. Было бы хорошо, если бы…

5. Мне не понравилось…