Преподавателю
Биология
Рабочая программа по биологии по ФГОС 5-9 классы

Рабочая программа по биологии по ФГОС 5-9 классы

Программа составлена в соответствии с требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Предлагаемая программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по биологии. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нра...

Раздел	Биология
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Гулидова Я.В.
Дата	25.12.2014
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №82»

Биология

Программа для учащихся 5-9 классов

общеобразовательных учреждений

обсуждено на

заседании методического

объединения

протокол № ________

от_________________

руководителем м/о______

утверждено педагогическим

советом

протокол №_________

от_________________

директор школы_____________

Составитель:

Зыкова Я.В.,

учитель биологии

МБОУ «СОШ № 82»

г. Кемерово

Кемерово,

2014

Содержание

Стр.

Пояснительная записка 3

Общую характеристику курса биологии 4

Место курса биологии в базисном учебном плане 5

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса биологии 5

Содержание курса биологии. 8

Тематическое планирование 12

Материально-техническое обеспечение учебного процесса. 39

Программа составлена в соответствии с требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Предлагаемая программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по биологии. Программа отражает

идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и

включает:

1. Пояснительную записку.

2. Общую характеристику курса биологии.

3. Место курса биологии в базисном учебном плане.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса биологии.

5. Содержание курса биологии.

6. Тематическое планирование.

7. Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению учебного процесса.

Пояснительная записка

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития - ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов

общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

• социализация обучаемых - вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность - носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного отношения к живой природе;

• развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной,

информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

• формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой природы.

Задачами курса «Биология» являются:

Обучающие: создать условия для формирования у учащихся предметных и учебно-исследовательских компетенций (усвоение знаний по биологии в 5 классе в соответствии с новыми ФГОС, понимание учащимися практической значимости биологических знаний, формирование общенаучных знаний).
Развивающие: создать условия для развития у учащихся интеллектуальной, эмоциональной сферы, развить уверенность в себе, умения достигать поставленных целей.
Воспитательные: способствовать совершенствованию социально-успешной личности, развитию коммуникативных компетенций.

Общая характеристика курса биологии

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для

повседневной жизни и практической деятельности.

Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные

предметы» обеспечивает:

• формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

• овладение научным подходом к решению различных задач;

• овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить

эксперименты, оценивать полученные результаты;

• овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

• воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

• формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путем применения межпредметного анализа учебных задач.

Предлагаемая программа по биологии включает в себя следующие содержательные линии:

- многообразие и эволюция органического мира;

- биологическая природа и социальная сущность человека;

- структурно-уровневая организация живой природы;

- ценностное и экокультурное отношение к природе;

- практико-ориентированная сущность биологических знаний.

Место курса биологии в базисном учебном плане

Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом (БУПом) для ступени основного общего образования. Биология в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за 5 лет обучения составляет 280, из них 35 (1ч в неделю) в 5 классе, по 70 (2 ч в неделю) в6, 7, 8, 9 классах.

В соответствии с базисным учебным (общеобразовательным) планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир». По отношению к курсу биологии он является пропедевтическим.

Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения курса биологии

Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение биологии в основной школе дает возможность достичь следующих

личностных результатов:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных

предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

• формирование личностных представлений о ценности природы, осознание

значимости и общности глобальных проблем человечества;

• формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

• освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьной самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций

с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественнополезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизниво всех е. проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей

среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности

семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать

и отстаивать своё мнение;

• формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:

• усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях е. развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

• формирование первоначальных систематизированных представлений о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

• приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

• формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;

• овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

• формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

• освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Содержание курса биологии

Раздел 1 Живые организмы

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии - возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов первой помощи при отравлении грибами.

Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Вирусы - неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры

профилактики заболеваний.

Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движение. Рост, развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники,

голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные общества. Усложнение растений в процессе эволюции.

Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляции у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.

Лабораторные и практические работы

Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

Изучение органов цветкового растения.

Изучение строения позвоночного животного.

Передвижение воды и минеральных веществ в растении.

Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.

Изучение строения водорослей

Изучение строения мхов (на местных видах).

Изучение строения папоротника (хвоща).

Изучение строения голосеменных растений.

Изучение строения покрытосеменных растений.

Изучение строения плесневых грибов.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Изучение одноклеточных животных.

Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения.

Изучение многообразия членистоногих по коллекциям.

Изучение строения рыб.

Изучения строения птиц.

Изучение строения млекопитающих.

Экскурсии

Разнообразие птиц и млекопитающих.

Раздел 2. Человек и его здоровье .

Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека.Защита среды обитания человека.

Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения организма человека.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры.

Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение е. постоянства. Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приемы оказания первой помощи при

кровотечениях.Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Газообмен в легких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Примеры оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения. Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика.

Обмен веществ и превращения энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания.

Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.

Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение.

Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ - инфекция и е. профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование.

Оплодотворение, внутриутробное развитие.

Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения.

Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувства. Обоняние. Вкус.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.

Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.

Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Лабораторные и практические работы

Строение клеток и тканей.

Строение и функции спинного и головного мозга.

Определение гармоничности физического развития. Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия.

Микроскопическое строение крови человека и лягушки.

Подсчет пульса в разных условиях и измерение артериального давления.

Дыхательные движения. Измерение жизненной ёмкости легких.

Строение и работа органа зрения.

Экскурсия

Происхождение человека.

Раздел 3.Общие биологические закономерности.

Отличительные признаки живых организмов.

Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме.

Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка,

плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Многообразие клеток.

Обмен веществ и превращения энергии - признак живых организмов. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма.

Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов.

Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Система и эволюция органического мира. Вид - основная систематическая единица. Признаки вида. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие виды эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество,симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Биосфера - глобальная экосистема. В.И. Вернадский - основоположник учения о

биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.

Лабораторные и практические работы

Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание.

Выявление изменчивости у организмов.

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах).

Экскурсия

Изучение и описание экосистемы своей местности.

Тематическое планирование

№

урока

Название темы урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Биология - наука о живой природе

просмотр видеофрагмента, Работа с учебником, заполнение таблицы.

Методы исследования в биологии. Лабораторная работа №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»

Выполнение опыта, Работа с учебником, обсуждение важности ответственного отношения к

соблюдению правил техники безопасности в кабинете биологии, Работа в парах. Выполнение лабораторной работы, записи в тетради

Царства бактерий, грибов, растений и животных.

Отличительные признаки живого

и неживого.

Сотрудничество с одноклассниками при обсуждении. Работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении. Составление схемы.

Составление плана параграфа

Связь организмов со средой

обитания. Взаимосвязь организмов

в природе.

Работа в парах. Выполнение творческого задания в тетрадях. Распределение предложенных животных по средам обитания. Составление план параграфа

Экологические факторы

и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Обсуждение в группах ,заполнение схемы в тетради,

Экскурсия №1 «Многообразие живых

организмов. Осенние явления

в жизни растений и животных

Работа в группах по изучению разнообразия живых организмов и осенних явлений в жизни растений и животных, оформление отчёта по экскурсии.

Устройство увеличительных

приборов (лупа, микроскоп)

Лабораторная работа №2 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними».

самостоятельная работа в группах по изучению устройств микроскопа и использованию микропрепаратов, выполнение алгоритма действий по отработке навыков работы с микроскопом и лупой, самостоятельная письменная работа, выполнение Синквейна(микроскоп), рефлексия.

Устройство увеличительных

приборов (лупа, микроскоп)

Лабораторная работа №3 «Изучение клеток растения с помощью лупы»

Сообщения учащихся о Р. Гуке и А, Ван Левенгуке, выполнение алгоритма действий по отработке навыков определения органоидов клетки на микропрепаратах и таблицах, выполнение самостоятельной работы в группах по изучению строения клетки, работа с карточками по определению органоидов, характерных для растительной и для животной клетки и зарисовывка их в тетради

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли.

Лабораторная работа №4 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под

микроскопом».

Лабораторная самостоятельная работа в группах "приготовление микропрепаратов кожицы чешуи лука". Рефлексия

Клетка и ее строение: пластиды.

Лабораторная работа №5 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника»

Изучение нового материала: Ответы на проблемные вопросы: 1. "Почему листья растений имеют зеленую окраску. 2. Почему осенью листья меняют окраску? Использование основных приемов изучающего текста:

-составление плана по тексту

-оформление рисунков,

-постановка вопросов к тексту,

-составление таблицы,

-нахождение информации.

определение по карточкам органоидов клетки и пластид. Разгадывание загадок по теме: клетка. Самопроверка в качестве закрепления изученного материала (тест).

Выполнение лабораторной работы

Химический состав клетки:

неорганические и органические

вещества

Тест, наблюдение демонстрации опытов, работа в паре, выполнение лабораторной работы "Определение состава семян пшеницы". Составлениесхему - кластер "Вещества клетки".

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку.

Лабораторная работа №5 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»

Аргументация вывода о том: 1.что клетка - живая система (биосистема). 2.взаимосвязанная работа частей клетки, обусловливающая ее жизнедеятельность как целостной живой системы, заполнение кластера. Проверка друг у друга в паре Выполнение лабораторной работы

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие и деление клетки

Работа в группе

Понятие «ткань»

Лабораторная работа №6 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей»

работас информационными ресурсами. Выполнение лабораторной работы

Обобщающий урок

по теме «Клеточное строение

организмов»

Работа в группе

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Выполнение теста.

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Доклады, просмотр слайдов, работа с текстом учебника, составление опорного плана конспекта

Общая характеристика грибов, их

строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.

Работа в группе, составление таблицы о вреде и пользе приносимые бактериями природе и человеку. работа с текстом учебника

Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.

Лабораторная работа №7 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Демонстрация презентации,. Выполнение лабораторной работы

Дрожжи, плесневые грибы.

Лабораторная работа №8 «Строение плесневого гриба мукора.

Строение дрожжей»

Работа с текстом, схемой,с карточками, практическая работа, освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Дискуссия, работа в группе, фронтальная

вристическая (частично-поисковая) беседа

Грибы-паразиты.

Работа с текстом, доклады, просмотр слайдов

Обобщающий урок по теме «Царство Бактерии. Царство Грибы»

Классифицировать имеющиеся знания

Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства.

Работа с учебником, дидактическими материалами, сообщения.

Водоросли. Многообразие

водорослей. Среда обитания

водорослей. Строение

одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Лабораторная работа №9 «Строение зеленых водорослей»

Работа с учебником и иллюстративным материалом. Выполнение лабораторной работы. Работа с текстом

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Лабораторная работа №10 «Строение мха»

Выполнение лабораторной работы. Работа с текстом.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Лабораторная работа №11 «Строение спороносящего хвоща и спороносящего папоротника»

Работа с текстом учебника. Заполнение таблицы по заданным критериям. Выполнение лабораторной работы

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных.

Лабораторная работа №12 «Строение хвои и шишек

хвойных»

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта. Выполнение лабораторной работы

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях.

Происхождение растений. Основные

этапы развития растительного мира.

Работа с текстом. Схематичная зарисовка в тетрадях

Обощающий урок по теме: «Царство Растения»

Решение логических задач. Работа в группе. Дискуссия

Заключительный урок по курсу

«Биология. 5 класс». Летние задания

Тест.

Игра «Посвящение в ботаники»

Работа с текстом учебника. Заполнение таблицы по заданным критериям.

Вредные привычки и их предупреждение.

просмотр видеофрагмента. Работа в группе

Урок творчества « Мы против вредных привычек».

Выполнение индивидуальных заданий в группе

6 класс

№

урока

Название темы урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Биология - наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных.

Правила ОТ и ТБ в кабинете и на уроках биологии.

Л.р. №1. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе родного края.

Л.р. №2. Ведение дневника наблюдения

просмотр видеофрагмента, Работа с учебником, заполнение таблицы. Выполнение лабораторной работы

Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Экскурсия: «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных Кузбасса»

работа с информацией по технологической карте, учебнику, выступление учащихся.

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Л.р. №3. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Л.р. №4. Рассматривание клеток с помощью лупы.

Выполнение лабораторной работы «Изучение строения семян двудольных растений»

Состав клетки: вола. Минеральные и органические вещества. Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли.

Л.р. №5. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Выполнение тестового задания, работа с информацией по технологической карте, учебнику, выступление учащихся

Клетка и её строение: пластиды.

Выполнение лабораторной работы «Изучение строения семян двудольных растений»

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки.

Выполнение тестового задания, работа с информацией по технологической карте, учебнику, выступление учащихся.

Понятие «ткань».

Выполнение лабораторной работы «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы»

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий.

Выполнение индивидуальных заданий в группе, работа с информацией по маршрутному листу, учебнику

Размножение бактерий.

Выполнение индивидуальных заданий в группе, работа с информацией по маршрутному листу, учебнику, Схематичная зарисовка в тетрадях

Разнообразие бактерий, их распространение в природе

Работа в группе.

Выполняют лабораторную работу «Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица)»,

работа с информацией по технологической карте, учебнику.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность.

просмотр презентации, решение познавательных задач. Работа с текстом учебника.

Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы Кузбасса. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Л.р. №6. Изучение строения тел шляпочных грибов

выполнение лабораторной работы, заполнение информационных листов, обсуждение ответов на вопросы. Выполнение теста.

Дрожжи, плесневые грибы. Грибы - паразиты

Л.р. №7 Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом

Рассмотрение предметов и фотографий, выполнение заданий на раздаточных листах. Заполнение таблицы

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека

Знакомство с видоизменениями листьев по разным источникам и заполнение информационных листов. Выполнение проверочного задания.

Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

выполнение лабораторной работы. Работа в группе

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных водорослей.

Л.р. №8. Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей (на местных видах).

просмотр презентации, демонстрационного материала. Работа с текстом учебника. Решение логических задач

Строение многоклеточных водорослей. Многообразие видов в озерах Кузбасса. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Рассмотрение видоизменённых побегов на натуральных объектах и гербарии. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Мхи. Значение мха в формировании болот на примере Кузбасса. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Л.р. №9. Изучение строения мха (на местных видах).

Выполнение лабораторной работы, заполнение информационных листов, обсуждение ответов на вопросы.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие видов на территории Кузбасса, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Л.р. №10. Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща) (на местных видах).

Самостоятельная подготовка заданий к уроку учеников для других учащихся класса. Работа в группах.

Голосеменные. Многообразие голосеменных на территории Кузбасса. Их строение. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

выполнение лабораторной работы, заполнение информационных листов, обсуждение ответов на вопросы.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания.

Игра. Работа в группах.

Значение цветковых в природе и жизни человека.

выполнение лабораторной работы, заполнение информационных листов, обсуждение ответов на вопросы.

Строение семян двудольных растений

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Строение семян однодольных растений

Л.р. №11. Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.

просмотр видеофрагмента, Работа с учебником, заполнение таблицы.

Виды корней и типы корневых систем.

Л.р. №12. Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы (на местных видах)

Строение корня.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях.

Видоизменение корней.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Побег. Листорасположение.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях.

Внешнее строение листа. Жилкование.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Клеточное строение листа.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Видоизменение листьев.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Строение стебля

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях.

Видоизменённые побеги. Многообразие стеблей.

Л.р. №13. Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица) (на местных видах).

Цветок и его строение.

Л.р. №14. Изучение строения цветка

Соцветия

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Плоды и их классификация

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Распространений плодов и семян.

Рассмотрение натуральных объектов и гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Основные процессы жизнедеятельности

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Минеральное и воздушное питание растений

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях.

Фотосинтез.

Тест, наблюдение демонстрации опытов, работа в паре

Основные процессы жизнедеятельности (дыхание). Обмен веществ и энергии.

наблюдение демонстрации опытов, работа в паре. Работа с учебником и иллюстративным материалом

Испарение воды.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях.

Основные процессы жизнедеятельности (развитие)

Л.р. №15. Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Условия прорастания семян, питание проростков

Л.р. №16. Определение всхожести семян растений и их посев.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; Питания проростков запасными веществами семени.

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений Кемеово».

Работа в группах по изучению зимних явлений в жизни растений животных, оформление отчёта по экскурсии

Рост растений.

Тест, наблюдение демонстрации опытов, работа в паре

Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Бесполое размножение: спорообразование и вегетативное

Рассмотрение натуральных объектов и гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Размножение мхов.

Рассмотрение натуральных объектов и гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Размножение папоротников

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях.

Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Размножение голосеменных растений

Рассмотрение натуральных объектов и гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение. Вегетативное размножение покрытосеменных растений

Л.р. №17. Вегетативное размножение комнатных растений

Рассмотрение натуральных объектов и гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.

Знакомство с классификацией цветковых растений

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика семейства Крестоцветные (Капустные). Разнообразие растений семейства Крестоцветных родного края.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика семейства Розоцветные и семейства Пасленовые. Разнообразие растений семейства Розоцветных и Пасленовых родного края.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика семейства Мотыльковые (Бобовые) и семейства Сложноцветные (Астровые). Разнообразие растений семейства Сложноцветных родного края.

Л.р. №18. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Разнообразие растений семейства Лилейных и Злаковых родного края.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение.

Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте»

Работа в группах, оформление отчёта по экскурсии

Основные экологические факторы и их влияние на растения.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях.

Характеристика основных экологических групп растений.

Л.р. №19. Изучение особенностей строения растений различных экологических групп Кемеово.

Растительные сообщества и их типы. Разнообразие растительных сообществ на территории Кузбасса.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества Кузбасса и влияние природной среды на человека.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта.

Экскурсия «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».

Работа в группах, оформление отчёта по экскурсии

Многообразие покрытосеменных растений Кузбасса и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы развития растительного мира.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях.

Господство покрытосеменных в современном растительном мире. Влияние деятельности человека на растительные сообщества на примере Кузбасса

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях.

Обобщающий урок по теме: «Царство Растения»

Решение логических задач. Работа в группе. Дискуссия

Итоговая контрольная работа

тест

7 класс

№

урока

Название темы урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

История изучения животных. Методы изучения животных. Систематика животных.

Правила ОТ и ТБ в кабинете и на уроках биологии.

Работа с учебником, обсуждение важности ответственного отношения к

соблюдению правил техники безопасности в кабинетебиологии, Работа в парах.

Наука зоология и ее структура. Сходства и различия животных и растений.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспектаВыстулениеучащихсясдокладами.

Простейшие.Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника Самостоятельная подготовка заданий к уроку учеников для других учащихся класса

Простейшие. Жгутиконосцы, Инфузории.

работа с информацией по технологической карте, учебнику, выступление учащихся.

Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.

Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.

работа с информацией по технологической карте, учебнику, выступление учащихся.

Тип Круглые черви.

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые, или Полихеты

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Тип Кольчатые черви. Классы: Малощетинковые, или Олигохеты, Пиявки Л. р. №1. «Знакомство многообразием кольчатых червей»

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Тип Моллюски. Классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.

работа с информацией по технологической карте, учебнику, выступление учащихся.

Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры..

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Л. р. №2. «Знакомство с разнообразием ракообразных»

Класс Паукообразные.

Класс Насекомые. Л. р. №3. «Изучение представителей отрядов насекомых»

Класс Насекомые. Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Класс Насекомые. Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.

работа с информацией по технологической карте, учебнику, выступление учащихся.

Класс Насекомые. Отряды насекомых:. Чешуекрылые (Бабочки), Равнокрылые, Двукрылые, Блохи

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Класс Насекомые. Отряд Перепончатокрылые

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Класс Круглоротые.

Надкласс Рыбы. Л. р. №4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»

Надкласс Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные.

работа с информацией по технологической карте, учебнику, выступление учащихся.

Надкласс Рыбы. Класс Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Класс Земноводные.

Класс Пресмыкающиеся. Отряд Чешуйчатые

работа с информацией по технологической карте, учебнику, выступление учащихся.

Класс Птицы. Л. р. №5. «Изучение внешнего строения птиц»

Класс Птицы. Отряды: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные

Класс Птицы. Отряды: Дневные хищные, Совы, Куриные

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Класс Птицы. Отряды: Воробьинообразные, Голенастые (Аистообразные

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Экскурсия «Изучение многообразия птиц»

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Класс Млекопитающие. Отряды: Грызуны, Зайцеобразные.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Класс Млекопитающие. Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Класс Млекопитающие. Отряды: Парнокопытные, Непарнокопытные, Приматы.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Покровы тела.

Л. р. №6. «Изучение особенностей различных покровов тела»

Опорно-двигательная система.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Способы передвижения.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Полости тела.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Органы дыхания.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Органы пищеварения.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Обмен веществ и энергии.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Органы кровообращения.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Кровь.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Органы выделения.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Нервная система, инстинкт, рефлекс..

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Органы чувств.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Регуляция деятельности организма.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Органы размножения, продления рода.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Способы размножения. Оплодотворение.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Развитие с превращением и без превращения.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Периодизация и продолжительность жизни.

Работа с текстом, доклады, просмотр слайдов

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.

Работа с текстом, доклады, просмотр слайдов

Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Экскурсия «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных»

Работа в группах, оформление отчёта по экскурсии

Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязи компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза»

Работа в группах, оформление отчёта по экскурсии

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы

Работа с текстом, доклады, просмотр слайдов

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции с/х животных.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Экскурсия «Посещение выставок с/х и домашних животных»

Работа в группах, оформление отчёта по экскурсии

Законы об охране животного мира. Система мониторинга

Работа с текстом, доклады, просмотр слайдов

Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Работа с текстом, доклады, просмотр слайдов

Повторение темы «Многообразие животных»

Тест

Повторение темы «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных»

Тест

Повторение тем «Индивидуальное развитие животных» и «Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы» и «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»

Тест

Итоговая контрольная работа

тест

8 класс

№

урока

Название темы урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Правила ОТ и ТБ в кабинете и на уроках биологии.

просмотр видеофрагмента, Работа с учебником, заполнение таблицы.

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта.

Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях

Человеческие расы. Человек как вид.

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях

Органоиды клетки.

Работа в парах. Выполнение творческого задания в тетрадях.

Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

эвристическая (частично-поисковая) беседа

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани.

Л. р. №1. «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей».

Строение и функция нейрона. Синапс.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Л. р. №2. «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения»

Л. р. №3. «Коленный рефлекс»

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей..

Л. р. №4. «Микроскопическое строение кости»

Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи.

Самостоятельная подготовка заданий к уроку учеников для других учащихся класса. Работа в группах.

Скелет человека. Типы соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы)..

Работа в парах. Выполнение творческого задания в тетрадях.

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты.

Л. р. №5 «Мышцы человеческого тела» (выполняется либо в классе, либо дома)

Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Л. р. №6 «Утомление при статической и динамической работе»

Л. р. №7 «Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки»

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Л. р. №8 «Выявление нарушений осанки»

Л. р. №9 «Выявление плоскостопия» (выполняется дома)

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Работа с текстом, схемой,с карточками, практическая работа, освоение приёмов оказания первой помощи при ушибах ,переломах. Дискуссия, работа в группе, фронтальная эвристическая (частично-поисковая) беседа

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Л. р. №10 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях

Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Самостоятельная подготовка заданий к уроку учеников для других учащихся класса. Работа в группах.

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях

Круги кровообращения.

Л. р. №11 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке».

Л. р. №12 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение».

Строение и работа сердца. Автоматизм сердца.

Работа в парах. Выполнение творческого задания в тетрадях.

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов.

Л. р. №13 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа».

Артериальное давление крови, пульс. Л. р. №14 «Опыты, выясняющие природу пульса».

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Л. р. №15 «Функциональная проба: Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку».

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь.

Самостоятельная подготовка заданий к уроку учеников для других учащихся класса. Работа в группах.

Газообмен в легких и тканях.

Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

Л. р. № 16 «Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе».

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Л. р. №17 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта.

Л. р. №18 «Действие ферментов слюны на крахмал»

Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта.

Работа в парах. Выполнение творческого задания в тетрадях.

Регуляция деятельности пищеварительной системы.

Работа в парах. Выполнение творческого задания в тетрадях.

Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения.

Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Работа с текстом, схемой,с карточками, практическая работа, освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении. Дискуссия, работа в группе, фронтальная

эвристическая (частично-поисковая) беседа

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен.

Л. р. №19 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки»

Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ.

Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Л.р. №20 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции.

Работа в парах. Выполнение творческого задания в тетрадях.

Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление сиквейна, схематичная зарисовка в тетрадях

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение

Самостоятельная подготовка заданий к уроку учеников для других учащихся класса. Работа в группах.

Значение нервной системы. Мозг и психика.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Строение нервной системы: спинной и головной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая. Строение и функции спинного мозга.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка.

Л. р. №21 «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга»

Л. р. №22 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга»

Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Л. р. №23 «Штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменения тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении»

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения.

Л. р. №24 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением»

Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Л. р. №25 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа».

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Л. р. №26 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом»

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Повторение тем: «Клеточное строение организмов», «Внутренняя среда организма», «Обмен веществ и энергии»

тест

Повторение тем: «Опорно-двигательная система», «Кровеносная и лимфатическая система», «Дыхательная система», «Пищеварительная система».

тест

Повторение тем: «Покровные органы», «Выделительная система», «Анализаторы», «Железы внутренней секреции»

тест

Повторение тем: «Нервная система», «Высшая нервная деятельность», «Индивидуальное развитие организма».

тест

9 класс

№

урока

Название темы урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Биология как наука и методы ее исследования.

Правила ОТ и ТБ в кабинете и на уроках биологии.

Мотивация, актуализация, целеполагание,

работа с информацией, участие в обсуждении проблемных вопросов,

первичное закрепление, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону,

рефлексия

Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Мотивация, актуализация, целеполагание,

Построение понятий для собеседника высказывания, первичное закрепление, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, рефлексия

Качественный скачок от неживой к живой природе. Биологическая система, уровни организации:

Решение задачи известным способом. Фиксирование проблемы. Анализирование, доказательства, аргументация своей точки зрения. Исследование условий учебной задачи, обсуждение предметных способов решения. Выполнение работы, анализ, контроль и оценка результата.

Углеводы, или сахариды

Мотивация, актуализация, целеполагание,

Исследование условий учебной задачи, обсуждений предметных способов решения первичное закрепление,

самостоятельная работа с самопроверкой по эталону,рефлексия

Липиды, жиры, гормоны

Мотивация, актуализация, целеполагание,

Исследование условий учебной задачи, обсуждений предметных способов решения первичное закрепление,

самостоятельная работа с самопроверкой по эталону,рефлексия

Белки, или протеины

Мотивация, актуализация, целеполагание,

Исследование условий учебной задачи, обсуждений предметных способов решения первичное закрепление,

самостоятельная работа с самопроверкой по эталону,рефлексия

Функции белков

Мотивация, актуализация, целеполагание,

Исследование условий учебной задачи, обсуждений предметных способов решения первичное закрепление,

самостоятельная работа с самопроверкой по эталону,рефлексия

Нуклеиновая кислота

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения первичное закрепление,

АТФ, АДФ, АМФ

самостоятельная работа с самопроверкой по эталону,рефлексия

Катализаторы.

Мотивация, актуализация, целеполагание,

Исследование условий учебной задачи, обсуждений предметных способов решения первичное закрепление,

самостоятельная работа с самопроверкой по эталону,рефлексия

Вирусы.

Мотивация, актуализация, целеполагание,

Исследование условий учебной задачи, обсуждений предметных способов решения первичное закрепление, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону,рефлексия

Вирусы.

Мотивация, актуализация, целеполагание,

Исследование условий учебной задачи, обсуждений предметных способов решения первичное закрепление,

самостоятельная работа с самопроверкой по эталону,рефлексия

Микроскоп. Клеточная теория. Ядро. л/р № 1. Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток.

Самостоятельная под готовка заданий учащегосяк уроку для других учащихся класса. Работа в группах по решению подготовленных учащимися заданий. Защита презентаций подготовленных к уроку.

Цитоплазма, ядро, органоиды, мембрана.

Мотивация, актуализация, целеполагание,

Исследование условий учебной задачи, обсуждений предметных способов решения первичное закрепление,

самостоятельная работа с самопроверкой по эталону,рефлексия

Прокариоты, эукариоты

Мотивация, актуализация, целеполагание,

Исследование условий учебной задачи, обсуждений предметных способов решения первичное закрепление,

самостоятельная работа с самопроверкой по эталону,рефлексия

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

Мотивация, актуализация, целеполагание,

Исследование условий учебной задачи, обсуждений предметных способов решения первичное закрепление,

самостоятельная работа с самопроверкой по эталону,рефлексия

Лизосомы, митохондрии, кристы. Пластиды: лейкопласты, хлоропласты, хромопласты. Граны.

Мотивация, актуализация, целеполагание,

Исследование условий учебной задачи, обсуждений предметных способов решения первичное закрепление,

самостоятельная работа с самопроверкой по эталону,рефлексия

Клеточный центр, цитоскелет, микротрубочки, центриоли, веретено деления. Реснички, жгутики. Базальное тельце. Клеточные включения.

Выполнение работы, анализ, контроль и оценка результата, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, рефлексия

Автотрофы, гетеротрофы, фототрофы, хемотрофы. Сапрофиты, паразиты. Голозойное питание

Формулирование собственного мнения и позиции, участие в обсуждении содержания материала первичное закрепление, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону ,рефлексия

Ассимиляция, диссимиляция, метаболизм. Синтез белка. Фотосинтез.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Энергетический обмен в клетке. АТФ. Макроэргическая связь. Неполное кислородное ферментативное расщепление глюкозы. Гликолиз

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Полное кислородное расщепление глюкозы. Клеточное дыхание.

Световая фаза фотосинтеза, темновая фаза фотосинтеза. Фотолиз воды. Хемосинтез, хемотрофы. Нитрифицирующие бактерии, серобактерии

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Ген. Генетический код. Триплет. Кодон. Транскрипция. Антикодон.

Трансляция. Полисома.

Митоз. Жизненный цикл клетки. Интерфаза, профаза, метафаза, анафаза, телофаза. Редупликация, хроматиды, центромеры, веретено деления.

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Мейоз: мейоз 1 и мейоз 11. Конъюгация. Неправильные тельца.

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Бесполое и половое размножение организмов.

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Половые клетки.

Оплодотворение.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Индивидуальное развитие организмов.

Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Гибридологический метод. Доминантные и рецессивные признаки. Расщепление. Закон чистоты гамет.

Выполнение работы, анализ, контроль и оценка результата ,решение задач, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, рефлексия

Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание.

Дигибридное скрещивание. Закон независимого

наследования признаков. Решетка Пеннета.

Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Перекрест. Локус гена. Взаимодействие генов. Кодоминирование. Эпистаз.

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Аутосомы, половые хромосомы. Гомогаметный и гетерогаметный пол.

Модификационная изменчивость. Норма реакции.

Мутационная изменчивость. Генные, хромосомные и геномные мутации. Полиплоидия. Мутагенные вещества.Л.р. №2 «Выявление изменчивости организмов»

Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Виды отбора. Биотехнология.

Вид, его критерии. Структура вида.

Л. р. №3 «Изучение морфологического критерия вида».

Популяция - форма существования вида.

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Биотическое сообщество, или биоценоз. Экосистема, биогеоценоз. Биосфера.

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Видовое разнообразие, видовой состав.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Морфологическая и пространственная структура сообщества.

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Цепи питания.

Потоки вещества и энергии в экосистеме. Пирамида численности и биомассы.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Продуктивность сообщества. Чистая, первичная и вторичная продукция. Дыхание

Саморазвитие экосистемы. Равновесие. Первичная и вторичная сукцессия

Экологическая сукцессия.

Экскурсия в биогеоценоз

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности.

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Средоообразующая деятельность организмов.

Биогеохимический цикл. Биогенные (питательные) вещества. Микроэлементы.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Экологические кризисы.

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Развитие эволюционного учения. Изменчивость. Естественный отбор. Искусственный отбор. Борьба за существование.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Изменчивость организмов: ненаследственная и наследственная. Генофонд, генотип, фенотип. Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения.

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Борьба за существование и естественный отбор. Приспособленность.

Формы естественного отбора: стабилизирующий, движущий.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Изолирующие механизмы. Видообразование. Полиплоидия.

Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Экскурсия «Причины многообразия видов в природе».

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Гипотезы возникновения жизни: креационизм, самопроизвольное зарождение, гипотеза стационарного состояния, гипотеза панспермии, гипотеза биохимической эволюции.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Развитие представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина-Холдейна. Современные гипотезы происхождения жизни.

Экскурсия в краеведческий музей или на геологическое обнажение.

Рассматрение натуральных объектови гербария. Обсуждение в группах. Работа с текстом учебника

Эволюция биосферы. Палеонтологические доказательства эволюции.

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Эмбриологические и сравнительно-анатомические доказательства эволюции.

Работа с учебником и иллюстративным материалом, составление опорного плана конспекта

Антропогенное воздействие на биосферу. Рациональное природопользование

Демонстрация фильма. просмотр демонстрационного материала. Обобщающая беседа

Итоговая контрольная работа

тест

Планируемые результаты изучение учебного предмета.

В соответствии с требованиями Стандарта личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учащимися программы по биологии в 5-9 классах отражают достижения:

Личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни издоровье-сберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий) и процессов жизнедеятельности (обмена веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение);

• приведение доказательств (аргументация) зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами и вирусами, инфекционных и простудных заболеваний;

• классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, растений разных отделов, съедобных и ядовитых грибов;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, простудных заболеваниях;

5. В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Материально-техническое обеспечение

Интернет-ресурсы по биологии

1.Редкие и исчезающие животные России. Сайт:nature.ok.ru/

2.О растениях и животных. Сайт: floranimal/ru/

3.База знаний по биологии человека. Сайт:obi.img/ras/ru/

4.Изучаем биологию. Сайт:learnbiology/narod.ru/

5.Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.

Сайт:plife.chat.ru/index.htm

6.Подготовка к ЕГЭ и ГИА. Сайт: ege.edu.ru, fipi.ru

7.Всемирный фонд дикой природы. Сайт: wwf.ru

8.В помощь учителю биологии. Сайт: fns.nspu.ru/resurs/nat/pedpract.php

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

КАБИНЕТА БИОЛОГИИ

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Стандарт основного общего образования по биологии.

2. Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень).

3. Примерная программа основного общего образования по биологии.

4. Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии.

5. Авторские программы по разделам биологии.

6. Общая методика преподавания биологии.

7. Книги для чтения по всем разделам курса биологии.

8. Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков).

9. Определитель растений.

10. Учебники по всем разделам.

Печатные пособия

Таблицы:

1. Анатомия, физиология и гигиена человека

2. Генетика.

3. Основы экологии.

4. Портреты ученых биологов.

5. Правила поведения в учебном кабинете.

6. Правила поведения на экскурсиях.

7. Развитие животного и растительного мира.

8. Систематика животных

9. Систематика растений.

10. Строение, размножение и разнообразие животных.

11. Строение, размножение и разнообразие растений.

12. Схема строения клеток живых организмов.

Карты:

1. Зоогеографическая карта мира.

2. Зоогеграфическая карта России.

3. Природные зоны России.

4. Центры происхождения культурных растений и домашних животных.

Цифровые образовательные ресурсы

1. Цифровые компоненты учебно-методическим комплексам по основным разделам курса биологии.

2. Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу биологии.

3. Задачник (цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных

и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы).

4. Общеобразовательные цифровые инструменты учебной деятельности.

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы: «Анатомия - 1, 2, 3, 4»; «Биология -1, 2, 3, 4».

Технические средства обучения (средства ИКТ)

1. Мультимедийный компьютер.

2. Телевизор

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Приборы, приспособления:

1. Лупа ручная (7 штук)

2. Микроскоп школьный ув. 300 (7 штук).

Модели объемные:

1. Модели цветков различных семейств.

2. Набор «Происхождение человека».

3. Набор моделей органов человека.

Модели рельефные:

1. Дезоксирибонуклеиновая кислота.

Муляжи: 1.

Плодовые тела шляпочных грибов.

2. результаты искусственного отбора на примере плодов культурных растений.

Натуральные объекты.

Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические

особенности разных групп.

Микропрепараты:

1. Набор микропрепаратов по разделу «Растения, бактерии, грибы, лишайники».

2. Набор микропрепаратов по разделу «Человек».

3. Набор микропрепаратов по разделу «Животные».

Список учебной литературы

Учебники и учебные пособия:

1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.- М.: Дрофа, 2013.

2.Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений:. 6 кл.- М.: Дрофа, 2013.

3.Биология. Животные. 7 кл.: В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова. - М.: Дрофа, 2013.

4.Биология. Человек. 8 кл.: Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. - М.: Дрофа, 2013.

5.Биология. Введение в общую биологию. 9 кл.: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов. М.: Дрофа, 2013.

6. Учебное пособие для учащихся 8 классов «Здоровье и окружающая среда». - М.: Просвещение,

2001.

7. Зверев И.Д. Человек: Организм и здоровье. Пособие для учащихся общеобразовательной школы 8-9

классов. - М., 2000

8. Рохлов В.С., Теремов А.В. ГИА - 2011. Биология : 9 класс. Тренировочные варианты

экзаменационных работ для проведения ГИА в новой форме.

Методическая литература:

1. Семенцова В.Н. Биология. Технологические карты уроков. 6 кл. Санкт-Петербург, Паритет, 2002.

2. Багоцкий С.В. Тестовые задания. М.: Дрофа, 2003.

3. Семенцова В.Н. Биология. Технологические карты уроков. 7 кл. Санкт-Петербург, Паритет, 2002.

4. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 кл. М.: Дрофа, 2002

5. Семенцова В.Н. Биология. Технологические карты уроков. 8 кл. Санкт-Петербург, Паритет, 2002.

6. Сапин М.Р. Анатомия человека. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2001.

7. Семенцова В.Н. Биология. Технологические карты уроков. 9 кл. Санкт-Петербург, Паритет, 2002.

8.Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений:. 6 кл.- М.: Дрофа, 2013.

9..Биология. Животные. 7 кл.: В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова. - М.: Дрофа, 2013.

10..Биология. Человек. 8 кл.: Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. - М.: Дрофа, 2013.

11.Биология. Введение в общую биологию. 9 кл.: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов. М.: Дрофа, 2013.

загрузить