Урок по биологии на тему Железы внутренней секреции

Урок 8 класс

Тема: Гуморальная регуляция. Строение и функции щитовидной железы и паращитовидных желез.

Цель:

1. Образовательные:

Сформировать понятие о железах внутренней секреции, раскрыть роль желез внутренней секреции в регуляции функций организма человека, выяснить влияние гормонов на организм человека на конкретных примерах.

2. Развивающие:

Сформировать интеллектуальные умения анализировать и сравнивать действия гормонов на различные системы организма человека, классифицировать гормоны по степени влияния на жизненно важные функции организма человека, обобщать полученные знания в виде опорных схем, таблиц, рисунков и кратких выводов, систематизировать гормоны по линии «простое (гормон) - сложное (гуморальная регуляция)», характеризовать необходимость согласованного действия гормонов в обеспечении оптимального протекания жизненно важных процессов организма человека.

3. Воспитательные:

Воспитать чувство ответственности за коллективное дело, заинтересованное отношение к учебно-познавательной деятельности (мотивы учения), ответственное отношение к здоровью; формировать научное биолого-экологическое мировоззрение, культуру отношения к объектам живой и неживой природы, ответственность личности по отношению к природным и социоприродным системам, потребность в экологически оправданном поведении при общении с ними.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: таблица «Железы внутренней секреции», мультимедийная доска, раздаточные материалы в виде карточек, стикеры, маркеры, презентация по теме.

Ход урока.

Организационный момент.

Задача: настрой учащихся на учебное занятие.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Задача: сообщить тему урока и показать практическую значимость нового материала.

Под звуки «Турецкого марша» предлагаю учащимся выбрать пазлы и собрать единое целое. Учащиеся, у которых получилась картинка являются участниками одной группы и занимают места за одним столом. (слайд1,2)

В итоге получается 3 группы.

На каждой картинке получилось изображение железы нашего организма .Учащиеся называют эти железы и приходят к выводу, что речь на уроке пойдет о железах нашего организма. Учитель уточняет что речь пойдет о железах внутренней, внешней и смешанной секреции. Оглашается тема урока и учащиеся формируют цели урока. (слайд3)

Дается понятие железы.

Железа - орган, функцией которого является производство каких-либо биологически активных веществ.

Железы внешней секреции (экзокринные) имеют выводные протоки и выделяют свои ферменты или секреты на поверхность тела или в полости тела.

Железы внутренней секреции (эндокринные железы) не имеют выводных протоков и выделяют вырабатываемые ими гормоны в кровь. (слайд 4)

Учащиеся записывают определение в тетрадь.

Далее приводятся примеры желез, их расположение в организме. (слайд 5) Запись в тетради.

Рассматривается определение гормонов, их функции и свойства.(слайд 7,8)

Предлагаю учащимся поработать с книгой и найти определение гуморальной регуляции. Записывают в тетрадь. (слайд 9)

Также рассматриваются понятия гиперфункция и гипофункция желез.

Для того чтобы учащиеся закрепили первичную информацию предлагаю выбрать из предложенного списка только железы внутренней секреции. (слайд 11)

Минутка здоровья. В работах профессора М. М. Кольцовой доказано, что тренировка тонких, дифференцированных движений пальцев является стимулом для развития речи, и мощным тонизирующим фактором для коры головного мозга в целом. Поэтому оправдано применение пальчиковых гимнастик в качестве малых форм физической культуры на уроках.

Растирание рук, массаж всех пальцев. Надавливаем на суставы пальцев с боков, а также сверху - снизу.

"Колечко" - поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. в прямом и обратном порядке.

"Кулак - кольцо" - поочередно: одной рукой кулак, другой большой и указательный пальцы образуют кольцо. (слайд 12)

Для дальнейшего освоения материала предлагаю поработать в группе. Каждая группа получает задание изучить теоретический материал о строении и особенностях функционирования одной железы. Затем обсуждается и выделяется основное и создается опорный конспект.

Работа в группах.

Прочти текст, выполни задание, расскажи всем.

1 группа. Гипофиз. (пар. 8)

2 группа. Щитовидная железа (пар.9)

3 группа. Паращитовидные железы.

Паращитовидными железами называются небольшие парные железы, расположенные позади щитовидной железы попарно-симметрично относительно трахеи. Обычное их количество у человека - четыре, но встречаются и пациенты с большим числом паращитовидных желез.

Функция паращитовидных желез - регулировать уровень кальция в организме с помощью секреции паратиреоидного гормона, или паратгормона, и кальцитонина.

Паратгормон стимулирует выделение кальция из костной ткани.

Кальцитонин способствует обратному возвращению кальция в кости, усиливает выведение излишков кальция с мочой, замедляет всасывание кальция в кишечнике. Третье вещество, регулирующее уровень кальция в крови - это кальцитриол, активная форма витамина Д. Этот гормон способствует интенсивному всасыванию кальция в кишечнике и замедляет его выведение через почки. Вот почему при дефиците витамина Д кальций перестает усваиваться организмом. Таким образом, все заболевания паращитовидных желез так или иначе связаны с кальциевым обменом, то есть, с недостатком или избытком синтеза паратгормона.

Будет проще рассматривать эти заболевания, отталкиваясь от двух основных - гиперпаратиреоз и гипопаратиреоз. Гиперпаратиреоз - повышенная выработка гормона паращитовидной железы, гипопаратериоз - недостаток синтеза такого гормона.

При гипофункции- гипопаратиреоз - нарушается рост костей зубов, кости становятся ломкими и хрупкими, повышается возбудимость нервной системы, появляются судороги. Гипокальциемия может привести к проблемам со зрением и с мозгом, кардиомегалии (увеличению сердца).

При гиперфункции - гиперпаратиреоз (впервые описан в 1925), его последствиями могут стать гиперкальциемия и паратиреоидная остеодистрофия (болезнь Реклингхаузена). Кости становятся гибкими и легко искривляются. Кальций откладывается в крови, почках, печени, головном мозге - это опасные обменные нарушения. (слайд 13)

На выполнение работы предлагается 10 минут. Выступление спикеров.

Общие выводы.

Выполнение индивидуальной работы. Заполнить таблицу.

После выполнения проводится взаимооценивание по предлагаемым критериям.

Взаимопроверка.

0-1 ошибка - отлично

2-3 ошибки -хорошо

4-6 ошибок - удовлетворительно

7 и более ошибок -надо вернуться к началу повествования (слайд 14 -21)

Следующее задание на закрепление.

Взаимопроверка.

0-1 ошибка - отлично

2-3 ошибки -хорошо

4-5 ошибок - удовлетворительно

6 и более ошибок -надо вернуться к началу повествования

(слайд 22-24)

Рефлексия. Трехминутная пауза. (слайд25)

После трехминутной паузы, которая дает вам возможность

обдумать понятия, идеи урока, связать с предыдущим материалом,

знаниями и опытом, а также выяснить непонятные моменты.

Закончите предложения.

Я изменил свое отношение к……….

. Я узнал больше о ………….

. Я удивился тому, что……

. Я почувствовал …

. Я относился к …………

Подвожу итог занятия. Оценки оглашаются на следующем занятии, после проверки выполненных заданий учителем.

Домашнее задание: прочитать материал параграфов 8,9,

устно ответить на вопросы после текста. По желанию подготовить сообщение на тему: «Сахарный диабет», «О природе страха» (слайд 26)