Опорно-двигательная система. Строение скелета

ПРОЕКТ УРОКА БИОЛОГИИ В 8 КЛАССЕ

Учитель

Григорьева Л.Г., ГБОУ ООШ с. Ст. Максимкино

Тема урока

Опорно-двигательная система. Строение скелета

Цель урока:

Формирование ценностного отношения к собственному здоровью, развитие навыков здорового образа жизни восьмиклассников через осмысление строения скелета и функций опорно-двигательной системы человека.

Планируемые ОР

Ученик по окончании изучения темы урока:

- обосновывает ценность и значимость здоровой опорно-двигательной системы для собственного здоровья (ЛР);

- проявляет устойчивый интерес к изучению опорно-двигательной системы (ЛР);

- осуществляет обработку информации, преобразовывает ее из одной формы в другую (МР);

- выделяет основную мысль в информационном источнике, формулирует тему урока (МР);

- планирует предстоящую деятельность под руководством учителя (МР);

- выделяет существенные признаки понятия, дает его определение (МР);

- переводит информацию из одной системы в другую, оформляет ее в таблице (МР);

- видит противоречие, формулирует проблему и гипотезы (МР);

- выполняет учебное задание в сотрудничестве с одноклассниками (МР);

- высказывает собственное мнение, обосновывает свою позицию (ЛР);

- называет и показывает основные кости скелета (ПР);

- объясняет функциональное значение скелета (ПР);

- соотносит кости с отделами скелета (ПР);

- называет меры профилактики заболеваний опорно-двигательной системы (ПР)

Программные требования

Личностные результаты

Метапредметные

Предметные

1)знание основ здорового образа жизни;

2)реализация установок здорового образа жизни;

3)сформированность позна-вательных интересов; интел-лектуальных умений (дока-зывать, строить рассуж-дения, анализировать, сра-внивать, делать выводы и др.)

1) умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать опреде-ления понятиям, классифи-цировать, наблюдать, делать выводы;

2) умение работать с раз-ными источниками биологи-ческой информации;

3) умение аргументировать свою точку зрения, отстаи-вать свою позицию.

1)соблюдения мер профи-лактики нарушения осанки;

2)различение на таблицах органов и систем органов человека;

3)анализ и оценка влияния факторов риска на здоровье человека;

4) проведение наблюдений за состоянием собственного организма

Мировоззренческая идея

Скелет - «опора» всего организма

Программное содержание

Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика заболеваний опорно-двигательной системы.

План изучения нового материала

1. Скелет человека. Его функции.

2. Отделы скелета человека.

3. Профилактика заболеваний опорно-двигательной системы: плоскостопия и сколиоза.

Основные понятия

Скелет

Тип урока

урок изучения нового материала

Форма урока

урок-исследование

Технология

проблемно-развивающего обучения

Мизансцена урока

две группы по 3 человека

Оборудование урока

Учебник Н. И. Сонина «Биология. Человек», скелет человека, мультимедийные средства, 2 компьютера для учащихся, раздаточный дидактический материал, ЦОР

Домашнее задание

Разработайте рекомендации, направленные на предупреждение развития плоскостопия и сколиоза

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР

II. Постановка учебной задачи

Создание проблемой ситуации

- Посмотрите на картинки и ответьте на вопрос:

- Почему самая большая в мире медуза цианея в воде и на суше имеет разный вид, а акула, тоже обитатель морских просторов, не меняет свою форму?

- Какое противоречие наблюдается?

- Какие функции выполняет скелет?

- Какой основной вопрос урока нам предстоит решить?

Главный вопрос урока: Почему скелет является опорой всему организму?

Гипотезы:

- защита внутренних органов;

- образует форму;

- участвует в обмене веществ;

- участие в движении

- Что должны сделать, чтобы подтвердить или опровергнуть наши предположения?

Фронтально

Слайд 2

Фронтально

Слайд 3

Запись темы и главного вопроса в рабочую тетрадь

Обсуждение в группах, выдвижение гипотезы

- проявляет

интерес к изучае-мой теме (ЛР)

- высказывает собственное мнение, обосновывает свою позицию (ЛР);

формулирует тему урока (МР);

- видит противоре-чие, формулирует проблему и гипотезы (МР);

планирует предстоящую деятельность;

III. Открытие новых знаний

1.Понятия или общая характеристика опорно-двигательной системы, скелета.

Частично-поисковый метод

- Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос: нет ли среди них лишних животных? Почему вы так решили?

Улитка

Краб

Майский жук

Человек

- Что общего в строении скелета данных живых организмов? В чем вы видите разницу?

- Какой вид имеет скелет человека, какие функции он выполняет?

Исследовательский метод: Как устроен скелет человека?

- Задание: изучить строение скелета человека (учебник, ЦОР, рисунок 1) и заполнить таблицу (приложение 3)

1 группа - строение осевого скелета;

2 группа - строение конечностей

Выводы: скелет выполняет опорную, двигательную и защитную функции, участвует в обмене веществ. Состоит из скелета головы, скелета туловища, скелета конечностей.

2. Профилактика заболеваний опорно двигательной системы

Исследовательский метод

- Любое нарушение осанки - всегда признак неблагополучия в организме, спутник многих хронических недугов. Подтвердите или опровергните данное предположение, используя материалы к уроку.

Ответьте на вопросы:

- Влияют ли нарушения в строении опорно-двигательной системы на здоровье человека? Какие заболевания могут вызвать изменения в строении скелета? Определите основные, часто встречающиеся заболевания опорно-двигательной системы у подростков. Назовите их причины.

Вывод:

Для здоровья человека важное значение имеет состояние скелета. Хорошая осанка, т. е. правильное положение тела при ходьбе, стоянии, сидении, выполнении различных видов работы, не только имеет эстетическое значение, но и является необходимым условием для нормального развития и полноценного функционирования внутренних органов.

Слайд 4, 5

Фронтально

1-2 человека

Фронтально

1-2 человека

- письменно на листах (приложения 2,3)

Фронтально

1-2 человека

Работа в группах с раздаточным материалом, создание таблицы «Заболевания опорно-двигательной системы подростка»

1-2 человека

- выделяет существенные признаки понятия, дает его определение (МР);

- осуществляет обработку инфор-мации, преобразо-вывает ее из одной формы в другую, оформляет ее в таблице (МР);

- называет и показывает основные кости скелета (ПР);

- объясняет функциональное значение скелета (ПР);

- соотносит кости с отделами скелета (ПР);

- выделяет основную мысль в информационном источнике (МР);

называет меры профилактики заболеваний опорно-двигательной системы (ПР);

выполняет учебное задание в сотрудничестве с одноклассниками (МР)

- обосновывает ценность и значимость здоровой опорно-двигательной системы для собственного здоровья (ЛР)

IV. Применение новых знаний

- Где и в каких ситуациях мы можем применить новые знания и умения?

- Рассмотрите предложенные ситуации и ответьте на предложенные вопросы.

Вывод-обобщение: Правильная осанка и красивая походка не возникают сами по себе, их необходимо формировать с раннего детства. Дефекты возникают в тот период, когда в костях еще много хрящевой ткани. Изменения в строении костей приводит не только к внешним нарушениям, которые потом очень трудно исправить, но и вызывает расстройства в работе внутренних органов. Человек должен знать строение опорно-двигательной системы, чтобы предупредить заболевания ОДС.

Группы решают ситуационные задачи (раздаточные материалы - Приложения № 6-7)

1-2 человека

высказывает собственное мнение, обосновывает свою позицию (ЛР);

обосновывает ценность и значимость здоровой опорно-двигательной системы для собственного здоровья (ЛР)

V. Домашнее задание

- Разработайте рекомендации, направленные на предупреждение развития плоскостопия и сколиоза