Млекопитающие - наиболее высокоорганизованные позвоночные животные

План - конспект урока по теме «Млекопитающие - наиболее высокоорганизованные позвоночные животные»

Цель урока: обобщить знания о значении млекопитающих, как наиболее высокоорганизованных позвоночных животных в природе, жизни человека

Задачи урока: учащиеся должны знать характерные черты и экологические особенности млекопитающих, уметь систематизировать и обобщать свои знания, классифицировать, сравнивать признаки классов типа хордовых.

Формы работы: а) коллективная (беседа);

б) парная;

в) индивидуальная;

Методы работы: а) словесный;

б) наглядный;

в) поисковый;

г) объяснительно- иллюстративный;

д) проблемный;

Оборудование: инструктивные карточки, рисунки, мультимедийный проектор, таблицы

План урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Обобщение и закрепление изученного материала.

4. Заключение.

I. Организационный момент

Здравствуйте ребята! Сегодня у нас обобщающий урок по типу хордовых животных. Тема урока - «Млекопитающие - наиболее высокоорганизованные позвоночные животные» (слайд 1)

Эпиграфом урока я взяла такие слова

«Вдохновенье рождается в труде и во время труда» (слайд 2) Для успешного усвоения и обобщения полученных знаний нам необходимо плодотворно и результативно поработать. Урок наш обобщающий и поэтому вы должны

знать: (слайд 3)

уметь: (слайд 4)

II. Актуализация знаний

Задания выполняем по инструктивным карточкам по парам.

Первая инструктивная карточка

Необходимо дописать недостающие таксономические единицы (слайд 5)

1- подцарство многоклеточные

2- подтип черепные

3- класс земноводные

4- класс птиц

5- отряд карпообразные

6- род амур

7- отряд бесхвостые

8- род чесночница

9- семейство агамовые

10-семейство ястребиные

11 отряд парнокопытные

12- семейство полорогие

Таким образом, заполнив граф - схему полностью мы видим 5 видов животных которые обитают на территории нашей республики (перечислить их)

Сейчас вы должны дать характеристику каждому классу типа хордовых, для этого работаем по инструктивной карточке №2

(Слайд №6.7,8,9,10)

Теперь обобщите и докажите, что млекопитающие - наиболее высокоорганизованные позвоночные животные.

(слайд 11) Работа по матрице «Сравнительная характеристика основных классов типа хордовых»

Представителем класса млекопитающиеся является - сайгак Это уникальное животное, современница мамонтов находится на грани исчезновения. Вы это увидите сами, решив экологическую задачу:

На 100кв.вм на территории Калмыкии обитают 24 голов сайгака. Площадь республики 70.000кв.км. Сколько сайгаков обитают на территории Калмыкии? Сслайд 12) Прверяем правильность решения задачи (слайд 13)

Сайгаки (слайд 14) один из самых древних представителей мамонтовой фауны. 80% современной российской популяции сайгаков обитает на черных землях Калмыкии. Вы видите численность сайгаков в настоящее время - это около 17 тыс. голов. Это самый низкий уровень за последние 100 лет. Спасение сайгаков - всеобщая забота. Для этого президент Калмыкии издал указ «О чрезвычайных мерах по охране и сохранение калмыцкой популяции сайгаков», с 2002 года работает программа «Спасение сайгака», открыт сайгачий питомник на территории Яшкульского района.

III. Обощение и закрепление изученного материала

На рабочих столах у вас лежат листы - тесты. Ответы записываем к себе в тетрадь.

«Тест»

1. Постоянную температуру тела имеют: а) хрящевые и костные рыбы; б) птицы и млекопитающие

в) земноводные и пресмыкающиеся; г) моллюски и членистоногие;

2. Палеонтология изучает: а) историческое развитие животного мира;

б) зародышевое развитее организма;

в) многообразие животных;

г) ископаемое животное;

3. Одно из доказательств сходства животных с другими организмами: а) создание ими органических веществ; б) клеточное строение тела; в) способность активно передвигаться; г) наличие систем органов;

4. Пример эмбриологических доказательств эволюции: а) сходство на ранних стадиях развития зародышей; б) наличие у китов рудиментов; в) наличие в строение утконоса признаков пресмыкающихся; г) находки скелетов древних кистеперых рыб

5. Факторы неживой природы: а) ветер; б) бактерии; в) человек; г) животные;

6. Продолжите цепь питания: растение - мышь -…: а) заяц; б) змея; в) кузнечик; г) тритон

7. Предки млекопитающих: а) птицы; б) утконос; в) летающие ящеры; г) зверозубые ящеры;

8. Сложные движения млекопитающих координирует: а) продолговатый мозг; б) мозжечок; в) средний мозг; г) передний мозг;

9. Название т па, к которому относится волк: а) бесчерепные; б) беспозвоночные; в) позвоночные; г) хордовые

10. Наследственность это: а) способность организма передавать признаки потомству; б) различия между видами; в) способность организма восстанавливать утраченные части тела; г) взаимосвязи и взаимоотношения животных и факторов окружающей среды

Ответы на доске (взаимопроверка)

IV. Подведение итогов. Выставление оценок за урок

Домашнее задание §55 - 56

До свидания!

.