Урок

Урок - конспект. Тема урока «Голосеменные. Сравнительная характеристика ели и сосны».дать понятие о группе голосеменных растений, как о более совершенной группе растений, размножение которых не зависит от воды. Показать преимущества голосеменных перед споровыми растениями. Познакомить с особенностями строения сосны и ели в сравнении. Сформировать понятие семенные растения. Показать зависимость строения растения от факторами окружающей среды. Продолжить формирование навыков сравнения, описания объектов, формирование навыков правильной речи. Развивать память и абстрактное мышление, используя коррекционные упражнения.

Раздел	Биология
Класс	-
Тип	Конспекты
Автор	Лиджиева А.З.
Дата	12.03.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Урок по биологии для 6 класса, раздел Ботаника.

Тема урока: «Голосеменные.

Сравнительная характеристика ели и сосны».

Автор: учитель биологии Лиджиева Анна Зулаевна

Цель урока: дать понятие о группе голосеменных растений, как о более совершенной группе растений, размножение которых не зависит от воды. Показать преимущества голосеменных перед споровыми растениями. Познакомить с особенностями строения сосны и ели в сравнении. Сформировать понятие семенные растения. Показать зависимость строения растения от факторами окружающей среды.

Продолжить формирование навыков сравнения, описания объектов, формирование навыков правильной речи. Развивать память и абстрактное мышление, используя коррекционные упражнения.

Оборудование: веточки сосны и ели, шишки сосны и ели, картины Шишкина «Утро в сосновом лесу» и «Рожь», модель, демонстрирующая поведение сосны и ели при урагане, карточки-инструкции для проведения лабораторных работ, диафильм «Живут такие растения», таблицы «Ель и сосна».

Ход урока. I.Организационный момент .

Проверить наличие линеек, карандашей, учебников. Настроить на позитивное восприятие материала, создать атмосферу доброжелательности. (Мы с интересом продолжим познавать окружающий нас мир).

II. Актуализация пройденного материала. (опрос).( 10 мин.)

Прежде, чем мы приступим к изучению нового материала, вспомним ранее изученные группы растений с помощью небольших упражнений:

1. Предлагается прочитать правильно слова - перевёртыши (4-5)

2. Игра «Третий - лишний», «Логическая цепочка». Ребята не только называют лишнее слово, но и объясняют, почему оно лишнее.

3. На магнитную доску вывешиваются названия 9 растений, относящихся к водорослям, мхам и папоротникам. Ученикам предлагается заметить одно из убранных названий. ( Игра «запомни слова»)

4. К доске вызываются 3 ученика, которым предлагается выбрать из предложенных названий растений :

а) только названия водорослей, найти гербарии. Ответить на вопросы: где обитают водоросли, на какие группы делятся, почему их называют низшими споровыми? (В карточке предложены предложения с пропущенными словами в ответах на эти вопросы).

б) только названия мхов, найти гербарии. Ответить на вопросы: где обитают, чем размножаются и почему их называют высшими споровыми? (Карточка-подсказка)

в) только названия папоротников, найти гербарии. Ответить на вопросы: чем отличаются от мхов, где обитают, чем размножаются, почему называют высшими споровыми. Расположите группы растений (водоросли, мхи, папоротники) в порядке появления их на Земле и усложнения.

5. Выслушав ответ учащихся, делаем вывод, что все изученные группы растений тесно связаны с водой, размножаются спорами, которые плохо защищены от воздействия окружающей среды.

Если класс маленький, то целесообразно начать урок сразу с фронтальной актуализации пройденного материала, путём выполнения коррекционных упражнений: слова-перевёртыши; логические цепочки; заметь, чего нет.

III. Изучение нового материала.

1.Жизнь всех изученных нами ранее растений тесно связана с водой, все они размножаются спорами, весьма незащищёнными от природных неблагоприятных условий. Климат на Земле менялся в сторону уменьшения влажности. Появилась группа растений, которая уже не так зависела от воды и у которых зародыш был спрятан в семени и снабжен на первое время при прорастании запасом питательных веществ. Это голосеменные растения. К ним относятся хорошо нам известные растения , которые «зимой и летом одним цветом».

Ученики должны на кафедре найти веточки ели и сосны. И не удивительно, что вы их знаете. ( На доске вывешивается диаграмма с указанием распространённости ели и сосны в Костромских лесах.)

2. Изучать эти растения мы сегодня будем вместе по группам. У каждой группы будет своё задание, выполнив которое мы ответим на вопросы:

- как называются листья у ели и сосны, почему они называются вечнозелёными.

- чем размножаются ель и сосна, где созревают семена, почему эти растения называют голосеменными.

- на каких почвах растут эти деревья и как ведут себя они при урагане.

- почему сосна, выросшая одиноко в поле, раскидистая, а в лесу высокая и стройная, с ветками только на верхушке. Почему сосновый лес светлый и сухой, а еловый - сумрачный и влажный.

- какие преимущества имеют голосеменные перед споровыми растениями ( даётся отдельная карточка с алгоритмом изучения этого вопроса)

3. Дети работают по карточкам - инструкциям. Учитель координирует эту работу.

Каждая группа учащихся выполняет только одну работу, записывая результаты в карточку.

1 группа работает с веточками сосны и ели.

2 группа работает с шишками сосны и ели.

3 группа работает с текстом и макетом для демонстрации поведения сосны и ели при урагане.

4 группа работает с картинами Шишкина «Утро в сосновом лесу» и « Рожь».

5 группа с материалом, выданным учителем, в котором находится ответ на вопрос, какие преимущества имеют голосеменные перед споровыми.

План действий при изучении объекта

ель

сосна

I. И строение листьев ели и сосны.

1. Как называют листья сосны и ели.

2. Измерьте длину хвоинок.

3. Потрогайте руками хвоинки и подберите эпитеты: мягкая, округлая, жесткая, ребристая, темно-зелёная, светло-зелёная.

4.Как расположены хвоинки на ветке?

5. Сколько лет живут хвоинки?

6. Сделайте вывод: почему у ели и сосны листья имеют вид хвои, почему эти деревья называют «вечнозелёными»?

II. Изучите строение шишек ели и сосны.

1. Чем размножаются ель и сосна?

2. Где созревают семена у ели и сосны?

3. Измерьте длину шишек.

4. Потрогайте руками шишки и подберите эпитеты к ним: длинные, деревянистые, короткие, чешуйчатые.

5. Потрясите шишки. Как расположены семена в шишке (лежат открыто, доступа к семенам нет).

6. Сроки созревания шишек.

7. Сделайте вывод: почему эти растения называют голосеменными.

III. Изучите строение корневой системы у ели и сосны. Есть ли корень? 1

1. На каких почвах растет ель, и на каких почвах может расти сосна? 2.Найдите ответ на вопрос: что происходит с елью и сосной при урагане?

IV. Изучите вопрос об отношении сосны и ели к свету.

1. Как относится ель и сосна к свету.

2. Подберите эпитеты для соснового и елового леса: темный, светлый, сухой, влажный.

3. Рассмотрите картины Шишкина «Корабельная роща» и «Рожь» и сделайте вывод, почему сосновый лес называют корабельным, а одинокую сосну раскидистой?

4. Ученики докладывают результаты своей работы. Все записывают в карточки - инструкции результаты. Подчёркивают, что общего у ели и сосны (семена созревают в шишках, лежат открыто, листья - хвоя, к земле прикрепляется корнем). Делают выводы учащиеся 5 группы( устно). Подчеркните, что является общим. Вывод : голосеменные растения - это настоящие наземные растения, прикрепляются к земле корнем, размножаются семенами, которые созревают в шишках и лежат там открыто. Семена имеют запас питательных веществ для прорастания, защищены оболочками. Размножение не связано с водой. Листья - хвоя, поэтому ель и сосну называют хвойными, имеют малую площадь испарения и поэтому могут не сбрасывать листву зимой, поэтому их называют «вечнозелёными».

Голосеменные растения - это настоящие ………….. растения, прикрепляются к земле …….., размножаются ……., которые созревают в …….. и лежат там …….. Семена имеют ….. питательных веществ для прорастания, защищены оболочками. Размножение не связано с ……… Листья -……., поэтому ель и сосну называют хвойными, имеют малую площадь испарения и поэтому могут не сбрасывать листву зимой, поэтому их называют ……….

IV. Закрепление изученного материала. (10 мин.).

Учитель предлагает карточки с характерными признаками ели и сосны. 1 вариант выбирает только относящиеся сосне, 2 вариант выбирает признаки ели ( подчеркнуть в карточке). Третьей группе выдаётся карточка , в которой надо выбрать только общие признаки голосеменных. Первые 2 группы делают взаимопроверку, а учащиеся третьей группы по карточке составляют рассказ из подчёркнутых слов.

Из предложенных определений выберите только те, которые относятся и к сосне, и к ели.

Форма пирамидальная; шишки короткие и твердые; листья игольчатой формы - хвоя; хвоя длинная и мягкая; хвоинки короткие, округлые и колючие; шишки длинные; светолюбивая; теневыносливая; растёт на плодородной почве; неприхотлива к почве; ураган ломает ствол; ураган вырывает вместе с корнем; в лесу растёт стройная, с ветвями только на верхушке; размножение с водой не связано; одинокое дерево растёт раскидистым; семена созревают в шишках; семена лежат в шишках голо; хвоинки живут 2-3 года; хвоинки живут 5-7 лет; лес светлый, сухой; лес тёмный, влажный, мрачный.

Составьте рассказ из утверждений, относящихся к характеристике ели .

утверждения

Подчеркните то, что относится к ели.

Форма дерева пирамидальная

Ель сосна

Дерево высокое, стройное, с ветками только на верхушке.

Ель сосна

Светолюбивая

Ель сосна

4.Теневыносливая

Ель сосна

5. Растёт на плодородных почвах, корень расположен поверхностно.

Ель сосна

6. Неприхотлива к почвам, корень уходит глубоко в землю.

Ель сосна

7. Листья игольчатые - хвоинки, 1,5 см длинной, тёмно-зелёного цвета.

Ель сосна

8. . Листья игольчатые - хвоинки, 3 см длинной, зелёного цвета.

Ель сосна

9. Шишки длинные, чешуйчатые. Созревают за 1 год.

Ель сосна

10. Шишки короткие, деревянистые. Созревают за 2,5 года.

11. Лес светлый и сухой.

12. Лес сумрачный, влажный.

Ель сосна

Составьте рассказ из утверждений, относящихся к характеристике сосны.

утверждения

Подчеркните то, что относится к сосне.

Форма дерева пирамидальная

Ель сосна

Дерево высокое, стройное, с ветками только на верхушке.

Ель сосна

Светолюбивая

Ель сосна

4.Теневыносливая

Ель сосна

5. Растёт на плодородных почвах, корень расположен поверхностно.

Ель сосна

6. Неприхотлива к почвам, корень уходит глубоко в землю.

Ель сосна

7. Листья игольчатые - хвоинки, 1,5 см длинной, тёмно-зелёного цвета.

Ель сосна

8. . Листья игольчатые - хвоинки, 3 см длинной, зелёного цвета.

Ель сосна

9. Шишки длинные, чешуйчатые. Созревают за 1 год.

Ель сосна

10. Шишки короткие, деревянистые. Созревают за 2,5 года.

11. Лес светлый и сухой.

12. Лес сумрачный, влажный.

Ель сосна

V. Задание на дом. Прочитать текст в учебнике.

Выполнить индивидуальное задание.

Найти в таблице со словами названия голосеменных растений:

ель
сосна.
пихта.
кедр
можжевельник.
тис
кипарис
лиственница.

О подчёркнутом растении составьте небольшое сообщение по плану:

1. где обитает, условия произрастания.

2. Особенности строения.

3. Значение в природе.

4. Использование человеком.

Вывод работы 1 группы.

У сосны и ели листья имеют вид …………….., называются ………………..

Такие листья испаряют ………….. воды и на зиму деревья их не……………… Хвоинки опадают не ………………., а по …………………., поэтому сосну и ель называют …………………………………………………

Слова для справки: иголки, хвоя, мало, сбрасывают, одновременно, очереди, вечнозелёные.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Вывод работы 2 группы.

Сосна и ель размножаются …………………. Семена созревают в …….............

Семена в шишках лежат ………….., поэтому сосну и ель называют …………

Слова для справок: семена, шишки, открыто, голосеменные.

Вывод работы 3 группы.

Ель растёт на ……………………………………………………………

Корневая система у ели расположена ………………………………..

Ураган ………………………………………………………………….

Сосна ………………………………. к почве. Корень уходит ……………….

в землю.

Ураган …………………………………… её ствол.

Слова для справок: плодородная почва, поверхностно, вырывает с корнем, неприхотлива, глубоко, ломает

------------------------------------------------------------------------------

Вывод работы 4 группы.

Ель ……………………………, а сосна…………………………………………

Еловый лес ………………………………, а сосновый…………………………

В лесу сосна тянется к …………………….. и имеет вид……………………..,

А в поле сосна со всех сторон …………………………светом, и поэтому……………………………………..

Слова для справок: теневынослива, светолюбива, мрачный, светлый, к свету, мачты, освещена, раскидистая.

Инструкция к работе 5 группы:

Прочитайте в учебнике на стр. 74 статью «Голосеменные».
Ответьте на вопрос, почему голосеменные имеют преимущество перед споровыми растениями?

Вывод работы 5 группы.

В отличие от спор семена имеют …………питательных веществ.

Зародыш семени находится внутри……………………………...,

хорошо……………………………….от ………………………

условий.

Слова для справок: запас, семени. Защищён, неблагоприятных.

загрузить