Методические указания для практических занятий по анатомии и физиологии человека

Министерство транспорта Российской Федерации

Федеральное агентство железнодорожного транспорта

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный государственный университет путей сообщения»

Амурский институт железнодорожного транспорта -

филиал ДВГУПС в г. Свободном

Факультет среднего профессионального образования

Свободненское медицинское училище

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

для практических работ

По дисциплине ОП.03. Анатомия и физиология человека

Специальность 31.02.01 Лечебное дело

Курс 1, семестр 1-2

2015 г.

Министерство транспорта Российской Федерации

Федеральное агентство железнодорожного транспорта

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный государственный университет путей сообщения»

Амурский институт железнодорожного транспорта -

филиал ДВГУПС в г. Свободном

Факультет среднего профессионального образования

Свободненское медицинское училище

Рассмотрено Утверждаю

На заседании ПЦК декан факультета СПО

Протокол №______ Свободненское

медицинское училище

От ____ _____20__г. _______ Русакова Н.Н.

Председатель ПЦК «___»__________20__г.

_________________.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

для практических работ

По дисциплине ОП.03. Анатомия и физиология человека

Специальность 31.02.01 Лечебное дело

Курс 1, семестр 1-2

2015 г.

Методические указания составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, соответствует рабочей программе дисциплины ОП.03. Анатомия и физиология человека и предназначена для студентов, обучающихся по образовательным программам специальности 31.02.01 Лечебное дело. Методические указания содержат задания для аудиторной самостоятельной работы обучающихся в ходе работы на практических занятиях, а также контрольно-измерительные материалы, тестовые задания, ситуационные задачи, что позволяет активизировать самостоятельную работу студентов на учебных занятиях по дисциплине ОП.03. Анатомия и физиология человека.

Практическое занятие № 1

Тема: Основные плоскости, оси тела человека и условные линии, определяющие положение органов и их частей в теле.

Цель занятия: научиться проводить условные линии на теле человека,

определять плоскости вращения при проведении условных осей через суставы.

Знать:

Части тела человека.

Орган, системы органов.

Полости тела.

Основные плоскости, оси тела человека и условные линии, определяющие положение органов и их частей в теле.

Основные анатомические термины.

Предмет изучения физиологии, основные физиологические термины.

Морфологические типы конституции.

Уметь: проводить условные линии на теле человека,

определять плоскости вращения при проведении условных осей через суставы, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Распределите органы тела человека по системам, используя цифровые и буквенные обозначения.

Системы органов:
1. Кровеносная система -
2. Пищеварительная система -
3. Выделительная система -
4. Нервная система -
5. Эндокринная система -
6. Система опора и движения -
7. Дыхательная система -
Органы:

а. Сердце; з. Носовая полость;

б.Гипофиз; и.Аорта;

в.Головной мозг; к.Щитовидная железа;

г.Почки; л.Мочевой пузырь;

д.Пищевод; м.Двуглавая мышца;

е.Лопатка; н.Тонкая киша;

ж.Трахея; о.Спинной мозг.

2. Рассмотрите рис 1, 2, сделайте назовите области тела человека

Рис. 1. Рис.2.

3. Рассмотрите рис. 3, определите плоскости, которые можно провести через тело человека, на рис. 4 определите указанные условные линии

Рис. 3. Рис. 4.

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий. Сделать вывод.

Контрольные вопросы:

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 16

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 2

Тема: Основы цитологии. Клетка. Строение и жизненный цикл клетки.

Цель занятия: изучить структуру клетки

Знать:

Строение микроскопа.

Видоспецифичность клеток.

Дифференцировка, рост и размножение клеток.

Определение клетки.

Строение клетки.

Функции клетки.

Химический состав клетки.

Жизненный цикл клетки.

Возбудимые клетки. Потенциал действия и покоя.

Уметь: определять на рисунках и таблицах органоиды клетки, фазы митоза и мейоза, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Составьте в тетради табл. "Органоиды клетки"

Название органоида

Строение

Функции

2. Рассмотреть несколько микропрепаратов различных тканей организма человека, убедиться, что клетки имеют разную форму, размеры и особенности строения. Найдите наружную цитоплазматическую мембрану, ядро, цитоплазму.

3. Зарисовать строение клетки, обозначить цифры рисунка 1.

Рис. 1.

4. Из предложенной информации по каждому вопросу выберите те буквенные обозначения, после которых даны правильные ответы.

1. Жиры - это органические соединения, главным свойством которых является:

а) растворимость в воде;

б) нерастворимость в воде и в органических растворителях;

в) растворимость в органических растворителях.

2. Ферменты по химическому составу - это:

а) белки;

б) нуклеиновые кислоты;

в) углеводы.

3. Наука, изучающая клетку, называется:

а) гистология;

б) эмбриология;

в) цитология.

4. Органоид клетки, в котором происходит образование вещества богатого энергией:

а) рибосома;

б) митохондрия;

в) клеточный центр.

5. Синтез белка в клетке происходит:

а) в клеточном центре;

б) в ядре;

в) в рибосомах.

6. Молекулы ДНК и РНК - это:

а) органические вещества;

б) неорганические вещества;

в) одно из веществ органическое, а другое - неорганическое.

7. Аминокислоты - это вещества, образующие:

а) углеводы;

б) жиры;

в) белки.

8. К органическим соединениям клетки из числа названных относятся:

а) нуклеиновые кислоты;

б) минеральные соли;

в) вода.

9. Энергетическая ценность 1 грамма углеводов составляет:

а) 17,6 кДж;

б) 38,9кДж;

в) 10,4 кДж.

10. Клетки тела человека имеют по:

а) 40 хромосом;

б) 23 хромосомы;

в) 46 хромосом.

11. Структурной единицей нервной ткани является:

а) нефрон;

б) нейрон;

в) аксон.

12. Основное углеводное запасное вещество животной клетки:

а) гликоген;

б) крахмал;

в) клетчатка.

13. В делении клетки выделяют:

а) 4 стадии;

б) 2 стадии;

в) 6 стадий.

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий. Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 48-49

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 3

Тема: Основы гистологии. Эпителиальные, мышечные ткани.

Цель занятия: выработать представление о строении тканей (эпителиальной, мышечной).

Знать:

Основы классификации клеток и тканей.

Понятие о структурно-функциональных единицах органов.

Определение понятия ткани.

Классификация тканей, особенности строения, их свойства, месторасположение в организме.

Функции тканей: эпителиальной, мышечной.

Уметь: пользоваться микроскопом, определять на микропрепаратах и рисунках типы тканей

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

Эпителиальная ткань

Однослойные эпителии (рис. 1)

Рис. 1. Однослойные эпителии:
А - однослойный однорядный призматический эпителий; Б - однослойный многорядный призматический мерцательный эпителий; В - однослойный кубический эпителий; Г - однослойный плоский эпителий; 1 - призматический клетки; 2 - соединительная ткань; 3 - щетковидная каемка; 3а - мерцательные реснички; 4 - бокаловидная клетка; 5 - замещающие клетки; 6 кровеносный сосуд

1. Однослойный цилиндрический эпителий (собирательная трубка почки)
При малом увеличении микроскопа найдите на препарате округлые полые образования - поперечные срезы почечных канальцев, выстланных однослойным эпителием.
Переведите микроскоп на большое увеличение, рассмотрите строение одного почечного канальца, обратите внимание на однослойность эпителиального пласта (все клетки лежат на базальной мембране), высоту клеток (кубические или цилиндрические в зависимости от ширины просвета канальца), различные формы ядер и их расположение, на базальную мембрану и соединительную ткань, подстилающую эпителий.

2. Однослойный плоский эпителий (мезотелий сальника кролика)
Рассмотрите микропрепарат сначала при малом, а затем при большом увеличении. Отметьте особенности строения данной ткани (форму клеток, их расположение, особенности их соединения).

3. Мерцательный эпителий (эпителий слизистой оболочки) (рис. 2)
Рассмотрите микропрепарат при малом увеличении. Обратите внимание на наличие ресничек.

Рис. 2. Однослойный многорядный призматический мерцательный эпителий слизистой оболочки носа:
1 - мерцательные клетки; 2 -3 - бокаловидные клетки; 4 - замещающие клетки; 5 - базальная мембрана

4. Железистый эпителий (зеленая железа рака)
Рассмотрите микропрепарат сначала при малом, а затем при большом увеличении. Обратите внимание на наличие бокаловидных клеток.

Форма отчетности

Зарисуйте основные структуры однослойного эпителия, обозначив все перечисленные детали его строения.

Многослойные эпителии (рис. 3)

Рис. 3. Многослойные эпителии:
А - многослойный плоский эпителий роговицы; Б - многослойный плоский эпителий кожи; В - переходный эпителий (а - в растянутом и б - в спавшемся органе); 1-3 - слой эпителия; стк - соединительная ткань; ц - цилиндрический слой; о - слой остистых клеток; з - зернистый слой; б - блестящий слой; р - собственно роговой слой

1. Многослойный плоский эпителий (роговица глаза)
При малом увеличении рассмотрите пласт клеток, покрывающий роговицу глаза. Обратите внимание на то, что клетки лежат в несколько слоев, друг на друге, и только нижний слой - на базальной мембране.
Переведите микроскоп на большое увеличение. Рассмотрите форму клеток в различных слоях эпителия (призматические, полигональные с отростками и плоские с уплощенными ядрами).

2. Переходный эпителий (мочевой пузырь кролика) (рис. 4).
Рассмотрите микропрепарат сначала при малом увеличении. При большом увеличении рассмотрите форму клеток в различных слоях эпителия. Отметьте особенности переходного эпителия (форму и размеры клеток, особенности расположения).

Рис. 4. Переходный эпителий мочевого пузыря кролика:
I - в спавшемся; II - в слабо растянутом; III - в сильно растянутом мочевом пузыре

Форма отчетности

Зарисуйте в тетради многослойный эпителий. Укажите, в чем заключается сходство и различие в строении однослойного и многослойного эпителия.

Мышечная ткань. Поперечнополосатая скелетная мышечная ткань

Рассмотрите препарат (рис. 5). При малом увеличении микроскопа найдите продольные и поперечные мышечные волокна.

Рис. 5. Поперечнополосатая скелетная мышечная ткань:
а - поперечный разрез; б - продольный разрез

Переведите микроскоп на большое увеличение. Обратите внимание на форму мышечного волокна, его строение, найдите наружную оболочку волокна - сарколемму, миофибриллы и многочисленные ядра.

Поперечнополосатая сердечная мышечная ткань

Рассмотрите фиксированный микропрепарат сердечной мышцы (рис. 6) сначала при малом, а затем при большом увеличении. Обратите внимание на следующее: где в мышечных волокнах сердца находятся ядра - в середине волокон или по их краям, сколько ядер содержится в среднем в каждом волокне, как соединяются между собой волокна?

Рис. 6. Поперечнополосатая сердечная мышечная ткань:
а - продольный разрез; б - поперечный разрез; 1 - ядро;
2 - саркоплазма с микрофибриллами; 3 - соединительная ткань

Гладкая мышечная ткань

Рассмотрите препарат (рис. 7) при малом увеличении микроскопа, найдите гладкие мышечные волокна, отметьте особенности их строения (форму, расположение, количество ядер и их расположение).

Рис. 7. Гладкая мышечная ткань: а - поперечный разрез; б - продольный разрез

Форма отчетности

Зарисуйте в тетради поперечнополосатую скелетную, сердечную и гладкую мышечные ткани. Укажите, в чем заключается сходство и различие в строении мышечных тканей.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 48-49

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 4

Тема: Основы гистологии. Соединительная и нервная ткани.

Цель занятия: выработать представление о строении тканей (соединительной, нервной).

Знать:

Классификация тканей, особенности строения, их свойства, месторасположение в организме.

Функции тканей: соединительной, нервной. Функции клеток пейсмекерной активности.

Уметь: пользоватся микроскопом, определять на микропрепаратах и рисунках типы тканей

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

Соединительная ткань

Рыхлая (ареолярная) ткань (рис. 8)

Рис. 8. Рыхлая неоформленная соединительная ткань подкожной клетчатки кролика:
1 - эндотелий; 2 - адвентициальная (камбиальная) клетка; 3 - фибробласт; 4 - гистиоцит; 5 - жировая клетка

При малом увеличении микроскопа отыщите на препарате участок с рыхлым расположением структурных элементов.
Переведите микроскоп на большое увеличение и рассмотрите форму клеток (большие звездообразные со светлыми ядрами - фибробласты, округлые или втянутые, с темными ядрами - гистиоциты) и структуру межклеточного вещества (прямые или извилистые ленты - коллагеновые волокна и тонкие, ветвящиеся, образующие сеть нити - эластические волокна).

Форма отчетности

Зарисуйте основные структурные элементы рыхлой соединительной ткани.

Плотная соединительная ткань

1. Белая волокнистая (сухожилие теленка в продольном разрезе) (рис. 9)

Рис. 9. Плотно оформленная соединительная ткань сухожилия: 1 - пучок первого порядка; 2 - пучок второго порядка; 3 - ядро сухожильной клетки; 4 - прослойка рыхлой соединительной ткани

2. Желтая эластическая (эластическая связка быка) (рис. 10)

Рис. 10. Эластическая ткань: а - поперечный разрез;
б - продольный разрез; 1 - эластические волокна

Рассмотрите микропрепарат при малом увеличении. Чем представлено межклеточное вещество? Найдите среди волокон клетки, обратите внимание на соотношение межклеточного вещества и клеток. Чем оно обусловлено?

3. Жировая ткань (сальник кролика) (рис. 11)

Рис. 11. Жировая ткань: 1 - жировые клетки;
2 - кровеносные капилляры; 3 - ядра фибробластов

Рассмотрите микропрепарат при малом увеличении микроскопа. Отметьте особенности строения жировой ткани.

Форма отчетности

Сделайте рисунок, на котором отметьте особенности строения жировой ткани.

Гиалиновый хрящ (ребро кролика)

Рассмотрите микропрепарат сначала при малом, а затем при большом увеличении микроскопа (рис. 12). Отметьте особенности строения данной ткани, обратите внимание на соотношение межклеточного вещества и клеток, особенности расположения клеток, расположение коллагеновых волокон.

Рис. 12. Гиалиновый хрящ: 1 - хрящевая клетка;
2 - межклеточное вещество; 3 - надхрящница

Форма отчетности

Зарисуйте участок гиалинового хряща. Подпишите все структурные компоненты данной ткани.

Эластический хрящ (ушная раковина свиньи)

Рассмотрите препарат при малом увеличении (рис. 13). Обратите внимание на отличительные особенности желтого эластического хряща (расположение клеток, соотношение клеток и межклеточного вещества, расположение желтых эластичных волокон).

Рис. 13. Эластический хрящ: 1 - хрящевые клетки; 2 - эластическая сеть

Форма отчетности

Зарисуйте участок эластического хряща. Подпишите все структурные компоненты.

Компактная плотная костная ткань (берцовая кость человека в поперечном разрезе)

Рассмотрите препарат при малом увеличении микроскопа. Обратите внимание на преобладание по сравнению с костными клетками межклеточного вещества (упорядоченно расположенные костные пластинки). При большом увеличении микроскопа найдите остеон - структурную единицу компактного вещества кости. Обратите внимание на концентрически расположенные вокруг кровеносного сосуда (гаверсова канала) костные пластинки, кольцевидные ряды отростчатых костных клеток-остеоцитов.

Форма отчетности

Зарисуйте остеон. Отметьте общие черты и особенности в строении межклеточного вещества рыхлой соединительной и костной ткани. Укажите, какая связь существует между строением и функцией разновидностей соединительной ткани.

Нервная ткань

При малом увеличении микроскопа найдите на препарате скопление нервных клеток (рис. 14).

Рис. 14. Нервная клетка: 1 - аксон; 2 - дендриты

Переведите на большое увеличение. Обратите внимание на отростки, различающиеся своим строением: дендриты (ветвятся, с широким основанием) и аксон (тонкий, не ветвящийся, одинаковой толщины на всем протяжении).

Форма отчетности

Зарисуйте 1-2 нейрона, обозначьте характерные элементы их строения. Перечислите структурные элементы нервной клетки, образующие нервные волокна.

Заполните таблицу: «Строение тканей организма»

Ткань

Рисунок

Место расположения

Функции

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 48-49

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 5

Тема: Кости и топография черепа. Виды соединения костей черепа.

Цель занятия: практически научиться определять основные элементы строения на костях.

Знать:

Анатомо-физиологические особенности строения костей черепа в разные периоды жизни человека.

Области головы, топографические образованиях головы.

Топография основания черепа.

Череп в целом, отделы черепа и кости их образующие.

Соединения костей черепа.

Половые различия черепа.

Строение родничков черепа новорожденного, сроки закрытия родничков.

Стенки глазницы, полость носа, полость рта. Особенности строения в разные возрастные периоды.

Значение для диагностики заболеваний и организации лечебных мероприятий в практике фельдшера.

Уметь: показать на скелете, на муляжах и таблицах кости, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис. 1, 2, зарисуйте. Дайте обозначение. Перечислите кости мозгового отдела (парные, непарные), лицевого отдела (парные, непарные), найдите их на муляже. Какая кость черепа расположена в области шеи, почему её относят к костям черепа? Какие кости на рисунках не показаны?

Рис. 1. Череп, вид сбоку.

Рис. 2. Череп, вид спереди.

2. Почему некоторые кости черепа имеют пазухи? Перечислите эти кости.

3. Перечислите швы черепа и найдите их на муляже. Какие из них имеют оригинальные названия?

4. Рассмотрите рис. 3, 4, зарисуйте. Сделайте обозначения. Какие функции выполняют роднички?

Рис. 3. Роднички новорожденного, вид сверху.

Рис. 4. Роднички новорожденного, вид сбоку.

5. Рассмотрите рис. 5. Найдите указанные элементы на муляже.

Рис. 5. Наружное основание черепа.

6. Рассмотрите рис. 6. Найдите указанные элементы на муляже.

Рис. 6. Внутреннее основание черепа.

7. Чем образованы передняя, средняя и задняя черепные ямки?

8. Почему перелом основания черепа является угрозой для жизни человека?

9. Какие нервы или кровеносные сосуды проходят через отверстия и щели в основании черепа?

10. Какие мышцы прикрепляются к отросткам на наружном основании черепа?

11. Выпишите в тетрадь, чем образованы полость носа, глазницы, полость рта.

12. Запишите, какие движения возможны в височно-нижнечелюстном суставе.

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий. Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 138-139

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 6

Тема: Анатомо-функциональные особенности скелета туловища. Позвоночный столб.

Цель занятия: практически научиться определять основные элементы строения на костях.

Знать:

Особенности строения скелета человека в разные возрастные периоды жизни (новорожденный ребенок, грудной возраст, зрелый возраст, старческий возраст).

Структурные образования, составляющие скелет туловища.

Позвоночник, отделы, изгибы. Строение тел позвонков в шейном, грудном, крестцовом отделах, строение копчика, Особенности соединения.

Значение для диагностики, лечения и профилактики нарушений осанки в разные возрастные периоды

Уметь: показать на скелете, на муляжах и таблицах кости, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Укажите на скелете:

Осевой скелет (чем представлен)

Добавочный скелет (чем представлен)

Кости плечевого пояса

Отделы свободной верхней конечности и кости их образующие

Кости тазового пояса

Отделы свободной нижней конечности и кости их образующие

2. На муляже позвоночного столба найдите отделы позвоночника и посчитайте количество позвонков в них. Определите, в каких отделах лордозы и кифозы. С чем связано формирование физиологических изгибов позвоночника?

3. Рассмотрите рис. 1 и 2 и сравните с костным муляжом, зарисуйте. Найдите элементы общей схемы строения позвонка на муляже. Какой элемент строения позвонка на рисунках не обозначен?

1. тело позвонка

2. верхний суставной отросток

3. нижний суставной отросток

4. поперечный отросток

5. остистый отросток

Рис. 1. Общая схема строения позвонка (на примере грудного, вид сбоку).

1. тело позвонка

2. позвоночное отверстие

3. остистый отросток

4. поперечный отросток

Рис. 2. Общая схема строения позвонка (на примере грудного, вид сверху).

4. Рассмотрите рис. 3, 4 сравните с муляжом, зарисуйте. Какая особенность в строении имеется у атланта? У осевого позвонка? Какая отличительная особенность в строении характерна для всех шейных позвонков? Выберите из предложенного набора позвонков все шейные.

1. латеральные массы

2. отверстие в поперечных отростках для прохождения позвоночной артерии

Рис. 3. Атлант (первый шейный позвонок, вид сверху).

1. зубовидный отросток на теле

2. отверстие в поперечных отростках для прохождения позвоночной артерии

Рис. 4. Осевой позвонок (второй шейный, вид сверху).

5. Рассмотрите рис. 5, зарисуйте. Какие отличительные признаки в строении имеют грудные позвонки. Под какими цифрами они обозначены. Выберите из предложенного набора позвонков все грудные. Почему именно грудные позвонки имеют такие особенности в строении?

1. остистый отросток

2. верхние рёберные ямки

3. нижние рёберные ямки

4. верхний суставной отросток

5. поперечный отросток

Рис. 5. Грудной позвонок (вид сбоку).

6. Рассмотрите на рис.6 строение поясничного позвонка. Выберите из предложенного набора позвонков все поясничные. Какие особенности строения для них характерны?

Рис.6. Поясничный позвонок (вид сверху)

7. Рассмотрите строение крестца на рис. 7 и 8, зарисуйте. Сравните с муляжом и найдите на нём, указанные на рисунке элементы строения.

1. крестцовый канал

2. срединный гребень

3. промежуточный гребень

4. латеральный гребень

5. крестцовая щель

6. крестцовые отверстия

7. крестцовые ушки

8. крестцовые рога

Рис. 7. Строение крестца (вид сзади).

1- основание крестца;

4- поперечные линии;

5- верхушка крестца;

6- передние крестцовые отверстия;

7- мыс;

Рис. 8. Строение крестца (вид спереди).

Содержание отчёта

Устный отчёт (сдаётся индивидуально преподавателю):

1. Отчитаться по заданиям 1- 7.

2. Отчитаться по плану:

Отделы позвоночника и количество позвонков в них.

Общая схема строения позвонка.

Отличительные особенности строения 1 и 2 шейных позвонков.

Отличительные особенности в строении шейных, грудных и поясничных позвонков.

Строение крестца.

Изгибы позвоночника.

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий 2-7. Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 138-139

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 7

Тема: Анатомо-функциональные особенности скелета туловища. Грудная клетка.

Цель занятия: практически научиться определять основные элементы строения на костях.

Знать:

Грудная клетка, особенности строения в различные возрастные периоды, апертуры. Строение грудины, ребер, их соединение. Соединение ребер с позвоночником.

Ориентировочные линии тела.

Современные инструментальные методы исследования: рентгенография грудной клетки. Особенности рентгеноанатомии грудной клетки.

Уметь: показать на скелете, на муляжах и таблицах кости, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис. 1. Зарисуйте. Сравните с костным муляжом, найдите элементы строения. Сколько пар рёбер у человека? Какие виды рёбер различают? В чём их различие? Что такое рёберная дуга?

1. головка

2. шейка

3. бугорок

4. тело

5. борозда межрёберного нерва

Рис. 1. Строение ребра.

2. Рассмотрите рис. 2. Зарисуйте. Сравните с костным муляжом, найдите элементы строения. Какие возрастные отличия в строении грудины вы знаете? Каковы половые различия в строении грудной клетки?

1. рукоятка

2. тело

3. мечевидный отросток

4. ярёмная вырезка

5. ключичные вырезки

6. рёберные вырезки

Рис.2. Строение грудины.

Содержание отчёта

Устный отчёт (сдаётся индивидуально преподавателю):

Отчитаться по плану:

Структуры, образующие грудную клетку

Строение ребра. Виды рёбер.

Строение грудины.

Возрастные и половые различия в строении грудной клетки

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий. Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 138-139

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 8

Тема: Анатомо-функциональные особенности скелета верхних конечностей.

Цель занятия: практически научиться определять основные элементы строения на костях.

Знать:

Принцип рычага в работе суставов конечностей.

Отделы скелета верхних конечностей.

Строение костей плечевого пояса.

Особенности строения костей верхних и нижних конечностей в разные возрастные периоды жизни человека

Соединения костей верхних конечностей, движения в них.

Типичные места переломов конечностей.

Особенности переломов костей верхних конечностей в детском и старческом возрасте.

Инструментальные методы исследования костей и суставов конечностей: рентгенография, данситометрия.

Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий.

Уметь: показать на скелете, на муляжах и таблицах кости, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рисунки 1, 2,3,зарисуйте, назовите указанные элементы

Рис. 1.

Рис.2. рис.3.

2. С помощью рисунков в атласе найдите основные элементы строения плечевой кости

Локтевой кости

Лучевой кости

Кисти

Содержание отчёта

Устный отчёт (сдаётся индивидуально преподавателю):

Отчитаться по плану:

Отделы верхних конечностей и кости их образующие

Строение костей: ключицы, лопатки, плечевой кости, локтевой кости, лучевой кости, кисти

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 138-139

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 9

Тема: Анатомо-функциональные особенности скелета нижних конечностей.

Цель занятия: практически научиться определять основные элементы строения на костях.

Знать:

Принцип рычага в работе суставов конечностей.

Отделы скелета нижних конечностей.

Строение тазового пояса, половые отличия строения таза, размеры женского таза. Способы его измерения.

Особенности строения костей нижних конечностей в разные возрастные периоды жизни человека

Соединения костей нижних конечностей, движения в них.

Типичные места переломов конечностей.

Особенности переломов костей нижних конечностей в детском и старческом возрасте.

Инструментальные методы исследования костей и суставов конечностей: рентгенография, данситометрия.

Уметь: показать на скелете, на муляжах и таблицах кости, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис. 1, 2, зарисуйте. Определите названия указанных элементов

Рис. 1. Рис. 2.

2. С помощью рисунков в атласе найти основные элементы строения

Бедренной кости

Большой берцовой кости

Малой берцовой кости

Стопы

3. Найдите черты сходства и отличия в строении костей верхних и нижних конечностей

Содержание отчёта

Устный отчёт (сдаётся индивидуально преподавателю):

Отчитаться по плану:

Отделы нижней конечности и кости их образующие

Строение костей: бедренной кости, большой берцовой кости, малой берцовой кости, стопы

Половые и возрастные особенности в строении таза

Размеры женского таза

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий. Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 138-139

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 10

Тема: Общие вопросы миологии. Мышцы головы и шеи.

Цель занятия: практически определить место расположения, начала, прикрепления и функций мышц

Знать:

Анатомо-физиологические особенности мышечной системы в разные возрастные периоды жизни человека.

Особенности формирования мышечной системы в разные возрастные периоды.

Микроскопическое строение мышечного волокна.

Саркомер; механизм сокращения миофибрилл, саркомера, мышечного волокна, мышцы.

Мышца как орган. Строение. Вспомогательный аппарат мышц

Расположение и значение скелетных мышц, мышечные группы.

Строение и работа мионеврального синапса.

Виды мышц по форме, функции.

Виды мышечного сокращения, утомление и отдых мышц.

Жевательные мышцы, точки начала и прикрепления, функции.

Мимические мышцы, точки начала и прикрепления, функции.

Мышцы шеи, точки начала и прикрепления, функции.

Пальпация мышц шеи. Значение в диагностике заболеваний костно-мышечных и нервных образований шеи.

Инструментальные методы исследования: миография подкожной мышцы шеи. Значение в диагностике заболеваний и организации лечебных мероприятий.

Уметь: показать на муляжах и таблицах мышцы, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Вместо точек подберите соответствующие слова или определения и запишите их в тетрадь под соответствующими номерами.

1. Утомление - это ...

2. Мышцы - синергисты - это ...

3. Привычное положение тела при состоянии или ходьбе называют - ...

4. Мышцы, обладающие противоположным действием, называются - ...

5. Активная часть двигательного аппарата человека -...

6. Искривление позвоночника - это ...

7. Нахождение мышц в состоянии некоторого напряжения называется - ...

8. Чрезмерное перенапряжение тканей под влиянием внешней силы, действующей в виде тяги, называется - ...

9. Пассивная часть двигательного аппарата человека - это ...

10.Повреждение мягких тканей от воздействия быстродействующей силы в виде тяги, превышающей анатомическую сопротивляемость тканей, называют ...

2. Выберите один правильный ответ.

1. Масса скелетной мускулатуры у взрослого человека составляет:

A. 45-50 % массы тела

Б. 30-35 % массы тела

B. 70-75 % массы тела

2. Миофибриллы представляют собой:

A. Одноядерные клетки

Б. Двуядерные клетки

B. Многоядерные клетки

3. Способностью к быстрым сокращениям обладают:

A. Белые мышечные волокна

Б. Промежуточные мышечные волокна

B. Красные мышечные волокна

4. Мышцы крепятся к костям при помощи:

А. Надкостницы

Б. Сухожилий

В. Хрящей

5. Эмоциональное выражение лицу человека придают:

A. Мимические мышцы

Б. Жевательные мышцы

B. Гладкие мышцы

6. Движения головы обеспечивают:

A. Мышцы головы

Б. Мышцы шеи

B. Мышцы туловища

7. В изменении объема грудной полости при дыхании участвуют:

A. Мышцы живота

Б. Мышцы спины

B. Мышцы диафрагмы

8. На работу кишечника и мочевого пузыря влияют:

A. Мышцы живота

Б. Мышцы спины

B. Межреберные мышцы

9. Поднятие руки в плечевом суставе обеспечивает:

A. Трапециевидная мышца

Б. Дельтовидная мышца

B. Широчайшая мышца спины

10. Осуществляет сгибание руки в локтевом суставе:

А. Трицепс

Б. Дельтовидная мышца

В. Бицепс

11. Самой длинной мышцей человеческого тела является:

A. Трапециевидная

Б. Портняжная

B. Четырехглавая мышца бедра

12. Объем бедер для пошива одежды измеряют по контуру:

A. Двуглавой мышцы бедра

Б. Ягодичной мышцы

B. Четырехглавой мышцы бедра

13. К ахиллову сухожилию прикреплена:

A. Икроножная мышца

Б. Портняжная мышца

B. Болынеберцовая мышца

14. Длительное стояние можно отнести:

A. К динамической работе мышц

Б. К статической работе мышц

B. Не является мышечной работой

15. Накопление молочной кислоты способствует:

A. Развитию утомления мышцы

Б. Увеличению работоспособности мышцы

B. Не влияет на работу мышцы

16. Регулярные занятия спортом:

A. Не влияют на работу мышц

Б. Понижают работоспособность мышц

B. Увеличивают работоспособность мышц

3. Вставьте пропущенное слово.

1. Мышцы являются... частью опорно-двигательного аппарата; скелетные мышцы образованы... мышечной тканью.

2. Каждое мышечное волокно снаружи покрыто..., внутри которой находятся сократительные... с множеством...

3. Миофибриллы состоят из белков двух типов:... и..., при этом выделяют... мышечные волокна, сокращающиеся медленно, но долго сохраняющие работоспособность, и... мышечные волокна, быстро сокращающиеся, но и быстро утомляющиеся.

4. Для обеспечения энергией мышцы активно снабжаются..., приносящей им... и... вещества, а удаляющей продукты распада.

5. Скелетные мышцы прикрепляются к... при помощи..., срастающихся с...

6. Мышцы головы делятся на... и..., прикрепляющиеся к поверхности черепа и коже, а поддержание равновесия и движения головы осуществляется мышцами...

7. Мышцы... образуют стенки брюшной полости, влияют на работу... органов, участвуют в сгибании... и дыхательных движениях.

8. Важнейшая мышца пояса передних конечностей - ..., сгибает руку в локтевом суставе... мышца, а разгибает... мышца.

9. Мышцы, управляющие движениями бедер, одним концом прикрепляются к... костям, другим к... кости, самая длинная мышца бедра и всего тела человека - ...

10. Весь комплекс движений в суставах человека обеспечивается согласованной работой мышц - ... и мышц - ..., работа которых бывает..., например длительное стояние, или..., например бег, ходьба.

11. Работой мышц управляет... система, без работы мышцы со временем..., но длительная работа без отдыха вызывает...

12. На работоспособность мышц влияют занятия...,... труд и состояние нервной системы.

4. Рассмотрите рисунки 1,2,3 определите название указанных мышц

Рис. 1. Рис. 2.

Рис.3.

Содержание отчёта

Устный отчёт (сдаётся индивидуально преподавателю):

Отчитаться по плану:

Строение мышцы как органа

Мышцы головы (мимические)

Мышцы головы (жевательные)

Мышцы шеи (поверхностный слой)

Мышцы шеи (средний слой, надподъязычная группа)

Мышцы шеи (средний слой, подподъязычная группа)

Мышцы шеи (глубокий слой)

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий. Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 192

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 11

Тема: Мышцы туловища.

Цель занятия: практически определить место расположения, начала, прикрепления и функций мышц

Знать:

Топографические образования туловища: области спины, груди, живота, пупочное кольцо, паховый канал.

Мышцы спины (группы, топография, названия, функции, места начала и прикрепления).

Мышцы груди (группы, топография, названия, функции, места начала и прикрепления).

Мышцы живота (группы, топография, названия, функции, места начала и прикрепления).

Диафрагма (части, отверстия, функции).

Основные инструментальные методы исследования: миография мышц туловища, теплография. Значение в диагностике заболеваний мышц и внутренних органов, в организации лечебных мероприятий

Уметь: показать на муляжах и таблицах мышцы, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис. 1, 2, назовите указанные мышцы

Рис. 1.

Рис. 2.

Содержание отчёта

Устный отчёт (сдаётся индивидуально преподавателю):

Отчитаться по плану:

Мышцы спины

Мышцы груди

Мышцы живота

Диафрагма - строение и функции

Слабые места передней брюшной стенки

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 192

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 12

Тема: Мышцы верхних конечностей.

Цель занятия: практически определить место расположения, начала, прикрепления и функций мышц

Знать:

Топографические образования верхних конечностей.

Мышцы плечевого пояса (названия, функции, места начала и прикрепления).

Мышцы свободной верхней конечностей (группы, названия, функции, места начала и прикрепления).

Определение тонуса мышц верхних конечностей. Определение мышечной силы верхних конечностей при помощи динамометра. Значение в диагностике и лечении заболеваний, организации реабилитационного периода. Принципы иммобилизации.

Уметь: показать на муляжах и таблицах мышцы, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рисунки 1, 2 определите название указанных мышц

Рис. 1. Рис.2.

Содержание отчёта

Устный отчёт (сдаётся индивидуально преподавателю):

Отчитаться по плану:

Мышцы плечевого пояса

Мышцы плеча

Мышцы предплечья передняя группа

Мышца предплечья задняя группа

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 192

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 13

Тема: Мышцы нижних конечностей.

Цель занятия: практически определить место расположения, начала, прикрепления и функций мышц

Знать:

Топографические образования нижних конечностей.

Мышцы тазового пояса (группы, названия, функции, места начала и прикрепления).

Мышцы свободной нижней конечностей (названия, функции, места начала и прикрепления).

Определение тонуса мышц нижних конечностей. Значение в диагностике и лечении заболеваний, организации реабилитационного периода. Принципы иммобилизации.

Уметь: показать на муляжах и таблицах мышцы, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рисунки 1, 2, 3 определите название указанных мышц

Рис. 1. Рис. 2.

Рис. 3.

Содержание отчёта

Устный отчёт (сдаётся индивидуально преподавателю):

Отчитаться по плану:

Мышцы таза

Мышцы бедра

Мышцы голени

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 192

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 14

Тема: Анатомо-физиологические особенности дыхательных путей.

Цель занятия: Практически изучить анатомическое, гистологическое строение и функции органов дыхания.

Знать:

Спланхнология. Висцерология. Внутренние органы, понятие о паренхиматозных и полых органах.

Анатомо-физиологические особенности дыхательной системы в разные возрастные периоды.

Верхние дыхательные пути, нижние дыхательные пути, функции дыхательных путей.

Нос, наружный нос, носовая полость, носоглотка, придаточные пазухи носа. Функции носа. Особенности строения в детском возрасте.

Гортань, топография, строение стенки, хрящи гортани, мышцы гортани, отделы гортани, голосовая щель. Функции гортани. Особенности строения в детском возрасте.

Трахея, топография, бифуркация трахеи, строение стенки, функции. Особенности строения в детском возрасте.

Бронхи - виды бронхов, строение стенки, бронхиальное дерево. Особенности строения в детском возрасте.

Понятие о пальпации и перкуссии грудной клетки. Значение в диагностике заболеваний и организации динамического наблюдения за пациентом.

Ориентировочные линии тела, понятие о перкуссии грудной клетки. Значение в диагностике.

Лабораторные методы исследования: исследование мазков - отпечатков, бактериальных посевов, секрета носа, ротовой полости, мазков глотки, мокроты. Значение в диагностике заболеваний и организации лечебных и профилактических мероприятий.

Инструментальные методы исследования: бронхоскопия, рентгенография, ларингоскопия, риноскопия. Значение в диагностике и лечении заболеваний, значение при оказании простых медицинских услуг.

Уметь: показать на муляжах и таблицах органы дыхания, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис. 1. Какие органы образуют дыхательную систему? Обозначьте их под цифрами. Дайте латинские и греческие названия органам дыхания.

Какие из них образуют дыхательную трубку, дыхательную часть, верхние дыхательные пути?

Рис. 1. Органы дыхания.

2. Рассмотрите рис.2. Выпишите в рабочую тетрадь хрящи наружного носа. Какую функцию они выполняют?

1. носовая кость

2. латеральный хрящ

3. добавочные хрящи

4. большой хрящ крыла

5. малые хрящи крыла

Рис. 2. Хрящи наружного носа (вид справа).

3. Рассмотрите рис. 3. Найдите указанные на рисунке элементы строения на муляже. Чем образована верхняя, нижняя и латеральная стенка носовой полости? Перечислите придаточные пазухи носа, какие из них не показаны на рисунке? Благодаря какой особенности строения, воздух в носу увлажняется?

1. лобная пазуха

2. основная (клиновидная пазуха)

3. верхняя носовая раковина

4. средняя носовая раковина

5. нижняя носовая раковина

6. верхний носовой ход

7. средний носовой ход

8. нижний носовой ход

9. ноздри

Рис. 3. Латеральная стенка полости носа.

4. У больного хронический ринит (воспаление слизистой оболочки носа). На какие придаточные пазухи может распространяться воспалительный процесс?

5. Чем объясняется обильное носовое кровотечение при повреждении носовой полости?

6. Рассмотрите рисунки 3, 4. Найдите указанные хрящи на муляже. Какие хрящи на муляже не указаны? Как вы думаете, почему скелет гортани состоит из хрящевой ткани? Какую функцию выполняет надгортанник?

Рис. 4. Хрящи гортани (вид спереди), рис.5. хрящи гортани (вид сзади).

1. щитовидный хрящ, 2- перстневидный хрящ, 3- клиновидный хрящ, 4- черпаловидный хрящ, 5- рожковидный хрящ, 6- надгортанник)

7. Нащупайте щитовидный хрящ и, не отнимая руки, сделайте глотательное движение. Изменяется ли при глотании положение хряща? Объясните результаты.

8. Участвует ли дыхательный центр в работе голосового аппарата, связанной с плавной речью и пением?

9. Почему трахея образована полукольцами?

10. Рассмотрите рис.6. Какие элементы строения обозначены под цифрами 9-13.

1. бифуркация трахеи

2. правый главный бронх

3. левый главный бронх

4, 5, 6- верхний, средний и нижний долевые бронхи правого лёгкого

7, 8- верхний, нижний долевые бронхи левого лёгкого

Рис. 6. Трахея и бронхи.

11. У ребенка произошла аспирация инородным телом (монета) дыхательных путей. В каком бронхе чаще всего застревает инородное тело?

Содержание отчёта

Устный отчёт (сдаётся индивидуально преподавателю) при отчёте использовать предложенные муляжи или рисунки:

Строение и функции носовой полости.

Строение гортани, трахеи, бронхов, по плану: голотопия, скелетотопия, синтопия, внешнее строение, внутреннее строение, функции.

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий. Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 255

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 15

Тема: Анатомо-физиологические особенности лёгких. Плевра. Средостение. Физиология дыхания.

Цель занятия: Практически изучить анатомическое, гистологическое строение и функции органов дыхания.

Знать:

Значение гемоглобина в переносе кислорода и углекислого газа.

Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Приборы для определения легочных объемов.

Критерии оценки процесса дыхания.

Плевра - строение, листки, плевральная полость, синусы. Пневмоторакс, его виды. Ателектаз легкого. Принципы оказания неотложной помощи в практике фельдшера.

Легкие - внешнее строение, внутреннее строение: доли, сегменты, дольки, ацинус. Функции. Факторы, препятствующие старению легких. Особенности строения легких в разные возрастные периоды жизни человека.

Мертвое пространство, определение.

Дыхательный цикл. Показатели внешнего дыхания, легочные объемы. Регуляция дыхания - дыхательный центр. Значение в диагностике заболеваний и динамическом наблюдении за пациентом.

Механизм дыхательных движений. Механизм 1-го вдоха новорожденного.

Определение частоты, ритма и глубины дыхания. Особенности в различные возрастные периоды.

Строение, границы, отделы средостения.

Проекция органов дыхательной системы на поверхность грудной клетки (переднюю, заднюю, боковые поверхности).

Понятие о пальпации грудной клетки, перкуссии и аускультации легких. Определение экскурсии грудной клетки при дыхании (измерение окружности грудной клетки на вдохе, на выдохе). Особенности в различные возрастные периоды. Значение в диагностике, лечении, выполнении простых медицинских услуг, организации профилактических мероприятий.

Уметь: показать на муляжах и таблицах органы дыхания, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис. 1. Почему правое и левое легкое имеют отличие в строении? Можно ли поставить диагноз левосторонняя среднедолевая пневмония. Если нет, то почему?

1. верхушка лёгкого

2. основание лёгкого (диафрагмальная поверхность)

3. верхняя доля правого лёгкого

4. средняя доля правого лёгкого

5. нижняя доля правого лёгкого

6. горизонтальная щель

7. косая щель

8. верхняя доля левого лёгкого

9. нижняя доля левого лёгкого

10. косая щель

11. сердечное вдавливание

Рис. 1. Лёгкие (вид спереди).

2. Рассмотрите рис. 2. На какой поверхности лёгких располагаются ворота лёгких, что через них проходит. Чем образован корень лёгкого. Обозначьте цифры 1-3.

Рис. 2. Корень лёгкого.

3. Рассмотрите рентгеновские снимки грудной полости.

Найдите правое легкое, левое легкое, сердце. Определите границы правого легкого, левого легкого. (Продемонстрировать преподавателю).

Практическая работа 1.

Тема: Подсчет частоты дыхательных движений.

Цель: подсчитать ЧДД за 1 минуту.

1. Приготовить часы с секундомером.

2. Вымыть руки.

3. Попросить исследуемого лечь удобно, чтобы вам видна была верхняя часть передней поверхности грудной клетки.

4. Взять руку исследуемого как для исследования пульса на лучевой артерии, чтобы исследуемый думал, что исследуете его пульс.

5. Посмотреть на грудную клетку: вы увидите, что она поднимается и опускается.

6. Если вам не удается увидеть движение грудной клетки, положите свою руку на грудную клетку: вы увидите, что она поднимается и опускается.

7. Подсчитать частоту за 1 минуту (только количество вдохов).

8. По окончанию процедуры помочь исследуемому сесть удобнее, убрать все лишнее.

9. Вымыть руки.

Лабораторная работа № 1.

Тема: Влияние физической нагрузки на частоту дыхания

Цель: установить зависимость частоты дыхания от физической нагрузки.

Оборудование: часы с секундной стрелкой.

Дыхательная и сердечно-сосудистая системы обеспечивают обмен газов. С их помощью молекулы кислорода доставляются во все ткани тела, а оттуда выносится углекислый газ. Газы легко проникают сквозь клеточные мембраны. В результате клетки тела получают необходимый им кислород и освобождаются от углекислого газа. В этом заключается сущность дыхательной функции. В организме сохраняется оптимальное соотношение кислорода и углекислого газа благодаря увеличению или уменьшению частоты дыхания. Наличие углекислого газа можно обнаружить в присутствии индикатора бромтимол синего. Изменение цвета раствора является показателем наличия углекислого газа.

ХОД РАБОТЫ

I. Частота дыхания в спокойном состоянии

1. Сядьте и расслабьтесь в течение нескольких минут.

2. Работая в паре, подсчитайте количество вдохов в течение одной минуты. Данные внесите в табл.

3. Повторите тоже самое еще 2 раза, подсчитайте среднее количество вдохов и данные внесите в табл.

Проба

Частота дыхания в 1 мин

В спокойном

состоянии

После физической нагрузки

1

2

3

Среднее

Примечание: после каждого подсчета нужно расслабиться и отдохнуть.

II. Частота дыхания после физической нагрузки

1. Бег на месте в течение 1 мин.

Примечание. Если вы во время упражнения почувствовали себя плохо, сядьте и обратитесь к учителю.

2. Сядьте и сразу же подсчитайте в течение 1 мин. количество вдохов. Данные внесите в табл.

3. Повторите это упражнение еще 2 раза, каждый раз отдыхая до восстановления дыхания. Данные внесите в табл.

Ситуационные задачи

4. Однажды в больницу был доставлен пациент. Его грудная клетка с двух сторон была прострелена, а пули вышли на вылет. Однако легкие остались невредимы. Через некоторое время больной умер от удушья. Почему такое могло произойти, если учесть, что кровотечение в этом случае было минимальным?

5. Верхняя граница легкого (верхушка выступает на 4-5 см) выше ключицы. Норма это или патология?

6. Перечислите показатели внешнего дыхания.

7. Жизненная емкость легких обследуемого составляет 4200 мл; резервный объем вдоха и выдоха - 1900 мл. Каков минутный объем дыхания обследуемого, если частота дыхания у него 16 в 1 минуту?

8. Два человека (близкие по возрастным и физическим данным) участвуют в беге на 1000 м. В конце дистанции минутный объем дыхания у первого составил 12 л, при ЧДД 80 в мин., у второго - 12 л при ЧДД 40 в мин. Кто из обследуемых является более тренированным?

9. Спинной мозг перерезан между шейным и грудным сегментами. Изменится при этом дыхание и почему?

10. Разрушен продолговатый мозг. Что произойдет с дыханием?

11. Опишите механизм первого вдоха новорожденного.

Содержание отчёта

Устный отчёт (сдаётся индивидуально преподавателю) при отчёте использовать предложенные муляжи или рисунки:

Строение лёгких по плану: голотопия, скелетотопия, синтопия, внешнее строение, внутреннее строение, функции.

Плевра (листки, функция).

Средостение- понятие, органы средостения.

Этапы дыхания, их характеристика.

Механизм вдоха и выдоха.

Показатели внешнего дыхания. Лёгочные объёмы.

Регуляция дыхания (нервная, гуморальная).

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 255

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 1

Тема: Анатомо-физиологические особенности сердечно сосудистой системы. Анатомия сердца.

Цель занятия: практически изучить строение сердца на муляже

Знать:

Строение системы органов кровообращения. Особенности строения в разные возрастные периоды

Сердце - расположение, внешнее строение, анатомическая ось, проекция на поверхность грудной клетки в разные возрастные периоды.

Камеры сердца, отверстия и клапаны сердца. Принципы работы клапанов сердца.

Строение стенки сердца - эндокард, миокард, эпикард, расположение, физиологические свойства.

Проводящая система сердца. Физиологические свойства.

Строение перикарда.

Сосуды и нервы сердца.

Понятие о пальпации, перкуссии и аускультации сердца. Значение в диагностике заболеваний, организации динамического наблюдения за пациентом и лечении, при выполнении простых медицинских услуг.

Уметь: показать на муляжах и таблицах элементы строения сердца, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Определите на скелете границы сердца.

Рис. 1. Расположение сердца.

2. Рассмотрите рентгеновские снимки, определите границы сердечной тени.

3. Рассмотрите рис.1, 2 и определите места прослушивания сердечных тонов.

Рис. 1. Рис. 2.

4. Верхний толчок определяется в 5 - ом межреберье по левой средне-ключичной линии. Норма это или патология?

5. При обследовании больного выявлено, что сердечный (верхушечный) толчок определяется в 5 - ом межреберье на 2 см правее средне - ключичной линии. Норма это или патология?

6. Если приложить ухо к грудной клетке в области сердца, то можно услышать звуки (тоны сердца): так - та, так -та, так - та. Что это за звуки и почему их при каждом сокращении сердца не меньше двух?

7. Рассмотрите муляж сердца, найдите следующие элементы:

- правое предсердие

- левое предсердие

- правый желудочек

- левый желудочек

- трёхстворчатый клапан

- двухстворчатый клапан

- межжелудочковая перегородка

- межпредсердная перегородка

- верхняя полая вена

- нижняя полая вена

- аорта

- 4 лёгочных вены

- лёгочный ствол

- полулунный клапан аорты

- полулунный клапан лёгочного ствола

8. Какие сосуды приносят кровь к сердцу, куда они входят?

Какие сосуды выносят кровь из сердца, из каких камер сердца они выходят?

9. Заполните таблицу «Особенности строения слоёв сердечной стенки».

Название слоя

Особенности строения

Функции

10. Перечистите артерии, проходящие по поверхности сердца.

11. У больного тромб закрыл устье левой веночной артерии сердца. В каких отделах сердца будет нарушено его кровоснабжение?

12. Какую функцию выполняют сердечные клапаны?

Содержание отчёта

Устный отчёт (сдаётся индивидуально преподавателю) при отчёте использовать предложенные муляжи или рисунки:

Латинское название сердца

Место расположения и границы

Внешнее и внутреннее строение (по муляжу)

Слои сердечной стенки

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 385-386

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 2

Тема: Анатомо-физиологические особенности сердечно сосудистой системы. Работа сердца.

Цель занятия: практически изучить работу сердца

Знать:

Физиологические свойства сердечной мышцы.

Фазы и продолжительность сердечного цикла.

Уметь: показать на муляжах и таблицах фазы сердечного цикла, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Почему скелетные мышцы при работе утомляются, а сердце, сокращаясь на протяжении многих лет, нет?

2. Заполните таблицу «Работа сердца».

Название фазы

Состояние предсердий

Состояние желудочков

Состояние створчатых клапанов

Состояние полулунных клапанов

Систола предсердий

Систола желудочков

Общая пауза (диастола)

3. У больного при обследовании обнаружена недостаточность клапанов легочного ствола. Полулунный клапан не закрывает полностью устье лёгочного ствола.

Укажите направление движения венозной крови в сердце в момент диастолы правого желудочка?

4. У больного 3-х створчатый клапан не полностью закрывает правое предсердно-желудочковое отверстие.

Куда будет перемещаться кровь из правых камер сердца при систоле правого желудочка?

5. У больного вследствие хр. Пневмонии развивается пневмосклероз (разрастание соединительной ткани в легких).

В какой камере сердца будут наблюдаться застойные явления?

6. У больного стеноз (сужение) левого предсердно - желудочкового отверстия в следствие ревматизма. В каком отделе сердца будет увеличиваться количество крови и в каком кругу кровообращения будут застойные явления?

7. Во время систолы желудочков кровь не может поступить в предсердие. Почему?

8. Физиологам давно уже известно, что при увеличении нагрузки на сердце миокард увеличивается в размерах (гипертрофируется). Решите, у кого из приведённого перечня людей гипертрофированы левый или правый желудочки или оба сразу. Перечень людей: больные бронхиальной астмой, больные гипертонической болезнью, жители высокогорий, ловцы жемчуга, спортсмены, шахтёры. Ответы обоснуйте.

9. Человеку исполнилось 50 лет. Сколько лет (приблизительно) суммарно находились мышцы его предсердий и желудочков в состоянии паузы?

10. Рассмотрите рис. 1. Зачем нужна проводящая система в сердце?

Рис. 1. Проводящая система сердца.

11. С очень давних времен люди пытались познать свой организм, интересовались функциями различных органов и, конечно, работой сердца. Среди ярких имен эпохи Возрождения видное место занимает имя Андрея Везалия - врача, основателя научной анатомии. Своим трудом "О строении человеческого тела", изданным в 1543г., Везалий положил начало современной анатомии. Достаточно сказать, что он вскрыл 200 ошибок Галена, чем нанес смертельный удар его учению.

Блестящие исследования Везалия привели к столкновению его с католической церковью. Доведенный до отчаяния, он сжег свои рукописи, прекратил свою научную деятельность и стал придворным врачом в Мадриде, где и произошло это событие, послужившее поводом для суда инквизиции над гениальным анатомом.

Однажды Везалий вскрыл труп, чтобы установить причину смерти. Каков же был ужас его и всех присутствующих, когда после вскрытия грудной клетки трупа они увидели слабо сокращающееся сердце! Инквизиция обвинила Везалия во вскрытии живого человека и приговорила к паломничеству в Палестину, из которого он не вернулся.

Неужели такой выдающийся врач, каким был Везалий, принял за мертвеца живого человека? Но почему, все-таки сокращалось сердце? Как объяснить роковой случай с Везалием?

12. У больного установлен инфаркт межжелудочковой перегородки. Какой отдел проводящей системы пострадает в данной ситуации?

13. Человек почувствовал неожиданный укол иглой. Изменится ли при этом частота сердцебиения? Почему?

Содержание отчёта

Устный отчёт (сдаётся индивидуально преподавателю) при отчёте использовать предложенные муляжи или рисунки:

Сердечный цикл - определение, время, фазы, время фаз

Характеристика фаз (работа клапанов, ток крови)

Проводящая система сердца, сердечный автоматизм

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий. Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 385-386

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 3

Тема: Сосуды малого круга кровообращения. Кровообращение плода.

Цель занятия: практически определить расположение кровеносных сосудов в теле человека

Знать:

Кровообращение плода

Механизм кровоснабжения лёгких.

Артерии и вены малого круга кровообращения.

Значение малого круга кровообращения для жизнедеятельности организма.

Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния системы малого круга кровообращения. Значение для диагностики заболеваний, организации профилактики, лечебных и профилактических мероприятий.

Уметь: показать на муляжах и таблицах основные артерии и вены малого круга кровообращения, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис. 1. Зарисуйте. Какие сосуды, указанные на рисунке относятся к сосудам малого круга?

Рис. 1.

2. У больного тромб закрыл устье левой веночной артерии сердца. В каких отделах сердца будет нарушено его кровоснабжение?

3. Заполните таблицу: Ток крови в кругах кровообращения

Ток крови

Малый круг

Большой круг

В каком отделе сердца начинается

В каком отделе сердца заканчивается

Как происходит смена газового состава крови

Какая кровь движется по артериям

Какая кровь движется по венам

4. Рассмотрите рисунок кровообращения плода в атласе. Какие особенности кровообращения имеются у плода?

5. Решите, правильно или неправильно то или иное предложенное суждение. Выпишите номера правильных суждений.

1. Большой круг кровообращения начинается от правого желудочка.

2. Артерии малого круга кровообращения выносят из сердца венозную кровь.

3. Кровь из сердца в большом круге кровообращения поступает в аорту.

4. Кровь по большому кругу кровообращения поступает в легкие.

5. Малый круг кровообращения начинается от правого желудочка.

6. Артерии большого круга кровообращения несут от сердца венозную кровь.

7. Время прохождения порции крови по малому кругу кровообращения в среднем составляет 23 сек.

8. Малый круг кровообращения впервые был описан Мигелем Серветом в 16 веке в книге " Восстановление христианства".

9. Кровь, поступающая по сосудам малого круга кровообращения в легкие,

всегда венозная.

10. Кровь из большого круга кровообращения поступает в правое предсердие.

11. В капиллярах малого круга кровообращения кровь из венозной становится артериальной.

12. Движение крови по сосудам было впервые описано У. Гарвеем в работе "Анатомические исследования о движении сердца и крови у животных".

13. Время прохождения порции крови по большому кругу кровообращения в среднем составляет 20-23 сек. .

14. Кровь по большому кругу кровообращения поступает к клеткам и тканям организма.

15. Кровь из малого круга кровообращения поступает в левое предсердие.

16. По артериям большого круга кровообращения течет венозная кровь.

17. По венам малого круга кровообращения течет артериальная кровь.

18. В сердце впадает 4 легочные артерии.

19. В капиллярах большого круга кровообращения, кровь из венозной

становится артериальной.

20. Легочная артерия относится к малому кругу кровообращения.

21. Нижняя и верхняя полые вены относятся к большому кругу кровообращения.

22. Кровь из правого желудочка поступает в легочную вену.

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 385-386

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 4

Тема: Артерии большого круга кровообращения. Особенности коронарного кровообращения.

Цель занятия: практически определить расположение кровеносных сосудов в теле человека

Знать:

Критерии оценки процесса кровообращения.

Аорта, отделы, отходящие от них артерии.

Артерии головы и шеи, области кровоснабжения.

Артерии верхних конечностей, области кровоснабжения.

Артерии таза, области кровоснабжения.

Артерии нижних конечностей, области кровоснабжения.

Проекции крупных кровеносных сосудов на поверхности разных частей тела.

Артерии и вены сердца. Значение коронарного кровообращения.

Современные методы диагностики функционального состояния коронарного кровообращения. Значение для диагностики заболеваний, организации динамического наблюдения за пациентом, проведения лечебных и реабилитационных мероприятий, при планировании и выполнении простых медицинских услуг.

Уметь: показать на муляжах и таблицах артерии большого круга кровообращения, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис 1. Определите названия указанных артерий

Рис. 1.

2. При артериографии аорты обнаружен сосуд, расположенный между легочным стволом и начальным отделом нисходящей аорты. Каково происхождение и название сосуда?

3. На фоне ревматизма у больного развился стеноз устья аорты. Какие механизмы компенсации кровообращения Вы можете назвать? И какие механизмы декомпенсации можете предложить?

4. Имеет место огнестрельное ранение шеи. При ревизмии раны в области переднего края грудинно-ключичной сосцевидной мышцы внезапно появилась пульсирующая струя алой крови. О ранении какого сосуда можно предполагать и что необходимо сделать в плане экстренных мероприятий?

5. Глубокое ранение задней области плеча, угрожающее жизни кровотечение. Назовите основной сосуд, обеспечивающий артериальное кровоснабжение задней области плеча.

6. Ранение ладонной поверхности кисти с нарушением ладонного апоневроза по линии: от середины лучезапястного сустава до второго межпальцевого промежутка, повреждение каких артериальных сосудов можно предполагать?

7. Почему нельзя сделать циркулярные разрезы при гнойных заболеваниях пальцев?

8. На рентгенограмме грудной клетки ребенка было обнаружено инородное тело в нижней трети пищевода (грудного отдела). При попытке извлечь его возникло смертельное кровотечение. Повреждение какого крупного сосуда можно предполагать?

9.Студент-кружковец, занимаясь изучением кровоснабжения яичника в эксперименте предложил провести две серии опытов:

1. Резекцию 1/3 яичника со стороны трубного конца органа

2. Резекцию 1/3 яичника со стороны маточного конца органа

Системы каких артерий хотел проверить экспериментатор в первом и втором случае?

10. В клинической практике нередко для определения работы сердца используют пальпацию артерий. Укажите, какие артерии на голове наиболее доступны для этих целей?

11. Для временной остановки кровотечения из тканей лица требуется прижать лицевую артерию. Где необходимо сделать эту манипуляцию?

12. При проведении операции на шее необходимо выделить наружную сонную артерию. Что является анатомическим ориентиром начала сосуда?

13. В результате перелома шейки бедра у больного возник асептический некроз головки бедренной кости, связанный с нарушением ее питания. Что могло послужить причиной такого осложнения?

14. При облитилирующем эндартериите нижних конечностей может отсутствовать пульсация магистральных сосудов. Какие артерии голени и тыла стопы наиболее доступны для пальпации пульса?

15. При ранении языка показана перевязка язычной артерии. В каком топографическом образовании шеи предполагается проведение этой манипуляции?

16. Больная страдает бронхиальной астмой, которая не поддается консервативному лечению, одним из методов лечения является удаление каротидного тельца (синуса). В каком топографическом образовании шеи осуществляется доступ к бифуркации общей сонной артерии?

17. У больного установлено желудочное кровотечение. При обследовании обнаружена язва слизистой оболочки желудка в области малой кривизны желудка. Какие артерии кровоснабжают малую кривизну желудка?

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 385-386

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 5

Тема: Вены большого круга кровообращения.

Цель занятия: практически определить расположение кровеносных сосудов в теле человека

Знать:

Система верхней половой вены.

Система воротной вены печени, кровоснабжение печени.

Система нижней полой вены.

Функции большого круга кровообращения.

Уметь: показать на муляжах и таблицах вены большого круга кровообращения, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис 1. Определите названия указанных вен.

Рис. 1.

2. В лаборатории В.П. Демихова проводили эксперименты по соединению верхней половины туловища с диафрагмой другого животного.

Какие крупные сосуды приходилось сшивать ученым при создании нового организма?

3. В 1928 г. С.С. Брюхоненко и С.И. Чечулин опубликовали результаты исследований по поддержанию жизни в изолированной голове. Какие сосуды шеи соединяли авторы с аппаратом для искусственного кровообращения?

4. При осмотре периферических сосудов: обнаружено расширение вен нижней конечности.

Назовите причины патологических изменений.

5. При осмотре периферических сосудов обнаружено расширение вен верхней половины туловища.

Назовите причины патологических изменений.

6. Для диагностики заболеваний правой половины сердца вводят зонд, который начинают продвигать из бедренной вены.

Через какие вены и камеры сердца пройдет зонд, прежде, чем достигнет просвета легочного ствола?

7. Для диагностики заболеваний правой половины сердца вводят зонд, который начинают продвигать из медиальной подкожной вены. Какой путь пройдет зонд введенный в медиальную подкожную вену, левой конечности, прежде чем проникнет в правую легочную артерию?

8. У больного с варикозным расширением вен левой нижней конечности сделана радикальная операция - полное иссечение большой и малой подкожных вен. За счет каких вен и в какой сосуд будет осуществляться отток венозной крови из оперированной конечности?

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 385-386

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 6

Тема: Физиология сердечно - сосудистой системы

Цель занятия: научиться снимать показатели АД, артериального пульса и давать им характеристику

Знать:

Электрические явления, возникающие в работающем сердце; электрокардиограмма.

Движение крови по сосудам.

Понятие тахи - и брадикардии, гипо- и гипертонии, аритмии.

Внешние проявления сердечной деятельности.

Обусловленность сердечных тонов.

Физиологические свойства сердечной мышцы.

Фазы и продолжительность сердечного цикла.

Механизмы регуляции сердечной деятельности. Регуляция тонуса сосудов.

Показатели сердечной деятельности, пульс, артериальное давление.

Пальпация грудной клетки в области визуализации верхушечного толчка. Понятие о перкуторном определении границ сердца. Понятие о тонах сердца. Понятие об аускультации сердца и проекция аускультации клапанов на переднюю поверхность грудной клетки.

Определение пульса на крупных сосудах, подсчет числа сердечных сокращений при помощи фонендоскопа. Особенности показателей и определения пульса у детей разного возраста.

Измерение артериального давления. Особенности измерения АД в детском возрасте.

Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния сердечно-сосудистой системы: электрокардиография, ультразвуковое исследование сердца и т.д.

Уметь: показать на муляжах и таблицах структуры проводящей системы сердца, снимать и давать характеристику показателям пульса, АД

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

Лабораторная работа №1
Тема: Проведение инструментальных измерений и функциональных проб

Цель: отработать методику измерения артериального давления, навык подсчета пульса в разных условиях.

Оборудование: тонометр, фонендоскоп, секундомер или часы с секундной стрелкой.

ХОД РАБОТЫ

Определение пульса:

В основе регистрации пульса лежит пальпаторный метод. Он заключается в прощупывании и подсчете пульсовых волн. Обычно принято определять пульс на лучевой артерии у основания большого пальца, для чего 2-, 3- и 4-й пальцы накладывают несколько выше лучезапястного сустава, нащупывают артерию и прижимают ее к кости. В состоянии покоя пульс можно считать в течение 10-, 15-, 30- или 60-секундных интервалов. После физической нагрузки пульс считают 10-секундными интервалами.

Подсчитайте собственный пульс в разных физических состояниях: сидя, стоя, после 10 приседаний.

Форма отчетности

Сравните полученные результаты со среднестатистическими. Объясните, почему в разных физических состояниях происходит изменение величины пульса.

Оценка результатов

Частота пульса в возрасте 15 - 20 лет в норме составляет 60 - 90 ударов в минуту. В положении лежа пульс в среднем на 10 ударов в минуту меньше, чем в положении стоя. У женщин пульс на 7 - 10 ударов в минуту чаще, чем у мужчин того же возраста. Частота пульса во время работы в пределах 100 - 130 ударов в минуту свидетельствует о небольшой интенсивности нагрузки. Частота 130 - 150 ударов в минуту характеризует нагрузку средней интенсивности. Частота 150 - 170 ударов в минуту - нагрузку выше средней интенсивности. Частота 170 - 200 ударов в минуту свойственна предельной нагрузке.

Артериальное давление:

Манжетку тонометра оборачивают вокруг левого плеча испытуемого (предварительно обнажив левую руку). В области локтевой ямки устанавливают фонендоскоп. Левая рука испытуемого разогнута и под локоть подставляется ладонь правой руки. Экспериментатор нагнетает воздух в манжетку до отметки 150 - 170 мм рт. ст. Затем воздух из манжетки медленно выпускается и прослушиваются тоны. В момент первого звукового сигнала шкала прибора показывает величину систолического давления (так как в этот момент только во время систолы левого желудочка кровь проталкивается через сдавленный участок артерии). Экспериментатор записывает величину давления. Постепенно звуковой сигнал будет ослабевать и исчезнет. В этот момент на шкале можно видеть величину диастолического давления. Экспериментатор фиксирует и эту величину. Для получения более точных результатов опыт следует повторить несколько раз.

Форма отчетности

1. Сравните данные, полученные в эксперименте со среднестатистическими табличными данными по артериальному давлению для вашего возраста. Сделайте вывод.

2. Рассчитайте значения пульсового (ПД), среднего артериального (АДср) и собственного артериального давлений (АДсист и АДдиаст). Известно, что в норме у здорового человека пульсовое давление составляет примерно 45 мм рт. ст.

Артериальное (АД):

АДсист. = 1,7 х возраст + 83
АДдиаст. = 1,6 х возраст + 42

Пульсовое (ПД):

ПД = АДсист. - АДдиаст.

Среднее артериальное (АДср):

Адср. = (АДсист. - АДдиаст.)/3 + АДдиаст.

Оценка результатов

Сравните расчетные данные, полученные в эксперименте, с данными, представленными в таблице.

Ответьте на вопросы: Какую опасность для человека представляет постоянно высокое давление? В каких сосудах нашего организма максимально низкое давление и почему?

Лабораторная работа № 2.

Цели: научиться подсчитывать пульс и определять частоту сокращений сердца; сделать вывод об особенностях его работы в разных условиях.

Оборудование: часы с секундной стрелкой.

Сокращаясь, сердце работает как насос и проталкивает кровь по сосудам, обеспечивая кислородом и питательными веществами и освобождая от продуктов распада клетки. В сердечной мышце в особых клетках периодически возникает возбуждение, и сердце самопроизвольно ритмически сокращается. Центральная нервная система постоянно контролирует работу сердца посредством нервных импульсов. Существует два вида нервных влияний на сердце: одни снижают частоту сокращений сердца, другие - ускоряют. Частота сокращений сердца зависит от многих причин - возраста, состояния, нагрузки и др.

При каждом сокращении левого желудочка давление в аорте повышается, и колебание ее стенки распространяется в виде волны по сосудам. Колебание стенок сосудов в ритме сокращений сердца называется пульсом.

ХОД РАБОТЫ

1. Найдите пульс, приложив два пальца, как это показано на рис. 6 на внутреннюю сторону запястья. Слегка надавить. Вы почувствуете биение пульса.

Рис. 6

2. Подсчитайте число ударов за 1 мин в спокойном состоянии. Данные внесите в табл.

3. Сделать 10 приседаний и снова подсчитать число ударов за 1 мин. Данные внести в табл.

4. После 5 мин отдыха в положении сидя подсчитать пульс и внести данные в табл.

Число ударов за 1 минуту

В положении сидя

После 10 приседаний

После 5 мин в положении сидя

Вопросы

1. В каких еще местах, кроме запястья, можно нащупать пульс? Почему пульс можно нащупать в этих местах тела человека?
2. Чем обеспечивается непрерывный ток крови по сосудам?
3. Какое значение для организма имеют изменения силы и частоты сердечных сокращений?
4. Сравните результаты в табл. 5. Какой вывод можно сделать о работе собственного сердца в покое и при нагрузке?

Проблемные вопросы

1. Как доказать, что пульс, который прощупывается в некоторых точках тела - это волны, распространяющиеся по стенкам артерий, а не порция самой крови?
2. Как вы думаете, почему у самых разных народов возникло представление, что человек радуется, любит, переживает сердцем?

3. Какие изменения возникнут у больного, если полностью блокировано проведение возбуждения через пучок Гиса?

4. Венозный приток увеличился на 10 мл. Как изменится в этом случае УОС (ударный объем сердца)? Механизм изменений?

5. Человек почувствовал неожиданный укол иглой. Изменится ли при этом частота сердцебиения? Почему?

6. Как изменится частота сердцебиения, если произвести блокаду обоих блуждающих нервов новокаином? Почему?

7. Человеку ввели 1 мл 1% р-ра атропина. Как изменится при этом частота сердцебиения? Почему?

8. У больного частота пульса 130 ударов в минуту. Чем это может быть вызвано?

9. На ЭКГ интервал составляет 0,30 с. О чем это свидетельствует?

10. Частота пульса у человека 120 ударов в минуту. Нормально ли это? От чего это зависит?

11. На ЭКГ человека интервал РО равен 0,33 с. О чем это свидетельствует?

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий. Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 385-386

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 7

Тема: Анатомо-физиологические особенности лимфатической системы.

Цель занятия: практически изучить структуры лимфатической системы

Знать:

Общий план строения лимфатической системы

Основные лимфатические сосуды.

Строение стенок лимфатических сосудов, лимфокапилляров.

Строение лимфоузла, его функции, основные группы лимфоузлов.

Строение лимфоидной ткани.

Образование лимфы. Состав лимфы.

Принцип движения лимфы по лимфососудам.

Регуляция системы лимфообращения.

Взаимоотношения лимфатической системы с иммунной системой. Понятие иммунитета.

Уметь: показать на муляжах и таблицах лимфоузлы и лимфососуды, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис.1. сделайте обозначения указанных структур

Рис. 1.

2. Рассмотрите рис. 2. Зарисуйте, сделайте обозначение

Рис. 2.

1. У больного обнаружена небольшая плотная, бугристая опухоль в верхнелатеральном квадрате правой молочной железы. Состояние каких регионарных лимфатических узлов должна обследовать сестра смотрового кабинета?

2. У больного в результате потертости образовался подкожный гнойник в области ногтевой фаланги первого пальца стопы. Какие регионарные лимфатические узлы будут препятствовать распространению инфекции?

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 385-386

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 8

Тема: Анатомо-физиологические особенности полости рта, глотки.

Цель занятия: Практически изучить анатомическое, гистологическое строение и функции органов.

Знать:

Основные питательные вещества, их значение для организма человека.

Процесс питания - определение, этапы.

Методы обследования пищеварительного тракта (зондирование, ректороманоскопия, копрограмма и т.д.).

Отделы пищеварительного тракта.

Принцип строения стенки органов пищеварительного тракта.

Брюшина - строение, отношение органов к брюшине, складки брюшины, брюшинная полость.

Полость рта, функции полости рта.

Зев: границы.

Органы полости рта: язык и зубы, строение, функции, зубная формула.

Глотка - расположение, строение, стенки, отделы, функции.

Миндалины лимфоэпителиального кольца Пирогова-Вальдейера.

Пищевод - топография, отделы, длина, сужения, функции, строение стенки.

Уметь: показать на муляжах и таблицах органы пищеварения, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис. 1. Какие органы относятся к органам пищеварения? Запишите их под указанными цифрами (укажите их латинские названия). Какие органы пищеварения на рисунке не указаны.

Рис. 1. Органы пищеварения.

2. Рассмотрите рис. 2. Зарисуйте в тетрадь, дайте обозначение.

Рис. 2. Строение зуба.

Задание 3. Рассмотрите рис.3. Почему зубы имеют разные формы коронок?

Рис. 3. Виды зубов.

4. Рассмотрите рис. 4. Какие отделы глотки относятся к пищеварительной системе, а какие к дыхательной системе? Почему воспаление в области глотки может перейти в среднее ухо и носовую полость?

I- носоглотка

2. ротоглотка

III-гортаноглотка

1. глоточная миндалина

2. хоаны

3. язычок мягкого нёба

4. нёбные миндалины

5. язык (язычная миндалина)

Рис 4. Строение глотки.

5. Чем образовано лимфоэпителиальное кольцо Пирогова - Вальдейера и, какое значение оно имеет?

6. При рентгенологическом обследовании у больного обнаружено сужение пищевода на уровне 2-3 грудного позвонков. Норма это или патология?

7. Ребенок проглотил косточку от сливы. В каких участках пищевода она может застрять?

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий. Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 234

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 9

Тема: Анатомо-физиологические особенности желудка, кишечника.

Цель занятия: Практически изучить анатомическое, гистологическое строение и функции органов.

Знать:

Желудок - расположение, внешнее строение, строение стенки, железы, функции.

Тонкая кишка - расположение, строение, отделы, функции, образования слизистой оболочки.

Толстая кишка - расположение, отделы, проекция отделов на переднюю брюшную стенку, особенности строения, функции.

Проекции органов пищеварения на переднюю поверхность брюшной стенки.

Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы у детей (новорожденный, грудной возраст)

Понятие о пальпации живота. Понятие о перкуссии парехиматозных органов брюшной полости. Понятие об аускультации кишечника. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий.

Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния пищеварительной системы: ирригоскопия, ректороманоскопия, колоноскопия, фиброгастродуоденоскопия, рентгеноскопия, пассаж бария по тонкому кишечнику и т.д. Значение для диагностики и организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Уметь: показать на муляжах и таблицах органы пищеварения, использовать

латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис. 1. Какие особенности в строении прямой кишки необходимо учитывать при постановке клизмы?

Рис. 1. Прямая кишка.

2. Перечислите все сфинктеры органов пищеварительной трубки и укажите места их расположения.

3. Зарисуйте рис. 2. Подпишите цифры.

Рис. 2. Строение пищевода.

4. Зарисуйте рис. 3. Подпишите цифры.

Рис. 3. Строение желудка.

5. Рассмотрите рис. 4. Сделайте обозначения.

Рис. 4. Толстый кишечник.

6. Заполните таблицу «Топография органов пищеварения».

7. Заполнить таблицу «Расположение органов пищеварения по отношению к брюшине».

Название органа

Отношение к брюшине

Пищевод

Желудок

Тонкий кишечник

Толстый кишечник

Прямая кишка

8. Заполните таблицу: «Строение стенки органов пищеварения».

Слои стенки

Пищевод

Желудок

Тонкий кишечник

Толстый кишечник

1. Слизистая оболочка с подслизистой основой

2. Мышечная оболочка

3. Наружная оболочка

9. Укажите области проекции на переднюю брюшную стенку желудка, слепой кишки, восходящей ободочной, поперечной ободочной, нисходящей ободочной, сигмовидной ободочной кишки, тонкого кишечника.

10. Какие особенности строения тонкого кишечника увеличивают его площадь всасывания веществ?

11. Какая особенность брыжейки толстой кишки может способствовать возникновению заворота кишечника?

12. Почему не возникает заболевание - заворот 12-ти перстной кишки?

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 234

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 10

Тема: Анатомо-физиологические особенности пищеварительных желёз.

Цель занятия: Практически изучить анатомическое, гистологическое строение и функции органов.

Знать:

Методы обследования пищеварительных желез, их соков.

Большие слюнные железы: околоушные, поднижнечелюстные, подъязычные - строение, места открытия выводных протоков, секрет слюнных желез.

Слюна - состав, свойства, функции.

Поджелудочная железа - расположение, строение, функции.

Состав, количество, функции поджелудочного сока.

Печень - расположение, границы, макро- и микроскопическое строение, функции.

Кровоснабжение печени, ее сосуды.

Желчный пузырь - расположение, строение, функции.

Состав и свойства желчи. Функции желчи.

Механизм образования и отделения желчи, виды желчи (пузырная, печеночная).

Уметь: показать на муляжах и таблицах органы пищеварения, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис. в атласе. Заполните таблицу «Большие слюнные железы».

Название железы

Место расположения

Места открытия выводных протоков

Околоушная

Поднижнечелюстная

Подъязычная

2. Рассмотрите рис. 1. Сделайте обозначения. Докажите, что поджелудочная железа является железой смешанной секреции.

Рис. 1. Поджелудочная железа.

3. Рассмотрите рис. 2. Какая поверхность печени изображена. Какие доли различают на данной поверхности, под какими цифрами они обозначены?

Рис. 2. Печень, внешнее строение.

4. Рассмотрите рис. 3. Какая поверхность печени изображена? Сделайте обозначения. Какие структуры проходят через ворота печени?

Рис. 3. Печень, внешнее строение.

5. Физиолог И.П. Павлов проводил следующий эксперимент: он вшивал воротную вену в нижнюю полую вену и кормил после этого собаку в основном мясной пищей. Через несколько дней животное погибало. Объясните причины смерти.

6. Почему печень считают самым горячим органом, так ли это?

7. Почему печень является жизненно важным органом?

8. Почему печень относят к органам пищеварения?

9. При пальпации больного определяется печень на 1-2 см ниже края правой реберной дуги. Норма это или патология?

10. Заполните таблицу «Топография органов».

11. Рассмотрите рис. 4. Сделайте обозначения.

Рис. 4. Строение печёночной дольки.

12. Рассмотрите рис. 5. Сделайте обозначения.

Рис 5. Желчный пузырь.

13. Во время зондирования желчного пузыря врач получает порции желчи разного цвета. Одна из них более светлая, а другая более темная. Чем можно объяснить такое различие в окраске? Из какого органа берут порцию желчи на исследование?

14. Перечислите методы исследования органов пищеварения.

Содержание отчёта

Устный отчёт (сдаётся индивидуально преподавателю) при отчёте использовать предложенные муляжи или рисунки:

Большие слюнные железы: околоушные, поднижнечелюстные, подъязычные. Слюна, состав, свойства.

Поджелудочная железа - строение и расположение. Состав и свойства поджелудочного сока.

Печень - расположение, макро- и микроскопическое строение. Функции печени.

Желчный пузырь- расположение, строение. Желчь, состав, свойства, механизм образования и отделение желчи.

Пищеварение и всасывание в тонком кишечнике, виды. Кишечный сок - свойства, состав, функции.

Пищеварение в толстой кишке. Микрофлора толстого кишечника, её значение. Акт дефекации.

Возрастные особенности пищеварения.

Современные лабораторные методы исследования органов пищеварения: копрологическое исследование, определение уровня пищеварительных ферментов и уклонение ферментов и т.д. Значение для диагностики и лечения, при выполнении простых медицинских услуг.

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 234

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 11

Тема: Физиология пищеварения.

Цель занятия: изучить физиологические механизмы переваривания пищи в ротовой полости, желудке, тонком и толстом кишечнике. Определить роль пищи в регуляции пищеварения.

Знать:

Пищеварение в полости рта, глотание.

Пищеварение в желудке. Желудочный сок - свойства, состав. Эвакуация содержимого желудка в тонкий кишечник.

Пищеварение и всасывание в тонком кишечнике, виды. Кишечный сок - свойства, состав, функции.

Пищеварение в толстой кишке. Микрофлора толстого кишечника, её значение. Акт дефекации.

Возрастные особенности пищеварения.

Современные лабораторные методы исследования органов пищеварения: копрологическое исследование, определение уровня пищеварительных ферментов и уклонение ферментов и т.д. Значение для диагностики и лечения, при выполнении простых медицинских услуг.

Уметь: показать на муляжах и таблицах органы пищеварения, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Ответьте на вопрос: Почему пища (например, молоко или куриный белок), введенная шприцем прямо в кровь, вызывает гибель человека, а пройдя через пищеварительную систему, становится безопасной и усваивается клетками? Что происходит с пищей в пищеварительной системе человека?

2. Объясните, как осуществляется акт глотания. Вопрос: почему если во рту нет слюны или пищи, глотать невозможно?

3. Какие химические превращения происходят с пищей под действием желудочного сока? Как это можно исследовать? Для этого изучите результаты опыта «Действие желудочного сока на белок», заполните таблицу, запишите выводы и обсудите в группах:

Результаты опыта «Действие желудочного сока на белок».

4. Вопросы:

- Каков состав желудочного сока?

- Какими железами желудка вырабатывается соляная кислота? Какова ее роль?

- Какие вещества перевариваются в желудке, а какие всасываются?

- Какие соки действуют на пищу в двенадцатиперстной кишке? Где они вырабатываются?

- Каков состав кишечного сока?

- Что происходит с пищей в двенадцатиперстной кишке?

- Какие физиологические процессы участвуют при всасывании питательных веществ в кишечнике?

- Где находятся ферменты, обеспечивающие пристеночное пищеварение?

- Какова роль ворсинок тонкого кишечника?

- Где происходит окончательное переваривание крупных частиц пищи?

- Какова роль бактерий толстого кишечника?

- Где происходит обезвреживание продуктов распада белков?

- Где происходит всасывание воды?

- Где находится первый центр дефекации?

5. Самостоятельно заполните таблицу «Пищеварение в органах пищеварения».

6. Изобразите цветную схему, на которой будут отражены изменения, происходящие с белками, жирами и углеводами в различных отделах пищеварительной трубки.

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий. Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 234

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 12

Тема: Обмен веществ и энергии.

Цель занятия: определить основной обмен по таблицам с учетом возраста, пола, массы тела, роста, а также по формуле Рида.

Знать:

Рациональное питание.

Определение основного обмена.

Энергетическая ценность суточного рациона.

Критерии оценки процесса питания.

Регуляция обмена веществ и энергии.

Обмен веществ и энергии - определение.

Превращение веществ в организме.

Расходование энергии пищи на согревание организма.

Нормотермия, физиологические колебания температуры тела.

Характеристика теплопродукции и теплоотдачи, механизмы терморегуляции.

Этапы освобождения энергии в организме человека. Энергетический баланс.

Пищевой рацион, принципы диетического питания.

Обмен белков, функции белков, суточная норма.

Обмен углеводов, функции углеводов, суточная норма.

Обмен жиров, функции жиров, суточная норма.

Водно-солевой обмен, норма потребления.

Витаминный обмен, значение, классификация витаминов, нормы потребления. Источники витаминов.

Возрастные особенности пищевого рациона, обмена веществ.

Понятие об ожирении, истощении (дефиците массы тела), нарушении углеводного обмена, понятие об авитаминозе.

Современные методы диагностики обмена веществ и энергии. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий.

Уметь: производить расчёт питания, определять основной обмен по таблицам с учетом возраста, пола, массы тела, роста, а также по формуле Рида.

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Ответьте на вопросы:

- Что такое обмен веществ?

- Что такое пластический обмен?

- Что такое энергетический обмен?

- Какие превращения происходят с органическими веществами при энергетическом обмене?

- Какие энергетические процессы происходят при энергетическом обмене?

- Какие энергетические процессы происходят при пластическом обмене?

- Из каких веществ синтезируются в клетках человека молекулы жира?

- В каких структурных компонентах клетки протекают реакции окисления и распада глюкозы?

- Где происходит перенос веществ на межклеточной жидкости в клетки и обратно?

- Каковы конечные продукты обмена веществ?

- Каковы конечные продукты ресщепления питательных веществ при пищеварении.

- Какие органы выполняют выделительную йункцию?

- Что такое выделение?

- Что служит основным органом биологической фильтрации?

- Какие противоположные процессы составляют обмен веществ и энергии в клетке?

- Каково значение воды в организме человека?

- Из каких веществ синтезируются молекулы человеческого белка в клетке?

- Из какого вещества синтезируются молекулы человеческого крахмала - гликогена в клетке?

- Какие происходят превращения одних органических веществ в другие в клетках человека?

- В чем заключается единство живой и неживой природы?

- Какие вещества должны входить в пищевой рацион человека?

- При недостатке какого вещества в пище человек заболевает куриной слепотой?

- Какое вещество дает больше всего энергии для клеток человека?

- Какие превращения химической энергии происходят при окислении и распаде углеводов, белков, жиров в клетке?

- Как удаляются из организма азот-содержащие конечные продукты распада белков?

- Как удаляется из организма СО₂?

- Какая сторона обмена веществ преобладает у растущего организма ассимиляции или диссимиляции - чем это доказывается?

- Какие продукты можно рекомендовать человеку, занимающемуся культуризмом?

- Какой из продуктов может удовлетворять все потребности человека в питательных веществах?

- Почему поваренная соль должна ежедневно попадать в организм человека?

- Приведите примеры гуморального воздействия на обмен веществ.

2. Объясните подробно, как происходит обмен белков, жиров, углеводов в организме человека, каково их значение?

3. Рассчитайте собственный основной обмен по таблице.

По специальным таблицам можно определить средне-статистический уровень основного обмена человека, учитывая его рост, возраст, массу тела. Сравнив эти средне-статистические данные с результатами полученными при исследовании рабочего обмена при помощи приборов, можно вычислить затраты энергии, необходимые для выполнения той или иной нагрузки. С помощью ростомера и весов измеряют рост и массу исследуемого. Если исследуемый взвешивается в одежде, то необходимо снизить полученную массу тела на 5 кг для мужчин и на 3 кг для женщин.

Таблицами пользуются следующим образом. Если, например, исследуемая 27 летняя женщина имеет рост 172 см и весит 65 кг, то по таблице для определения основного обмена у женщин (часть А) рядом со значением массы исследуемого находят цифру 960. В прим. 2 (часть Б) по горизонтали находят возраст (27 лет), а по вертикали - рост (172 см), на пересечении граф возраста и роста находится число 678. По сумме двух чисел (960+678=1638) получают средне-статистическое значение нормального основного обмена женщины определенного возраста, роста и массы тела - 1638 ккал.

4. Вычисление уровня основного обмена по формуле Рида.

Формула Рида дает возможность вычислить процент отклонений величины основного обмена от нормы. Эта формула основана на взаимосвязи между АД, ЧП и теплопродукцией организма.

У исследуемого определяют ЧП и АД 3 раза в 2 минуты при выполнении условий, необходимых для расчета основного обмена. Процент отклонений (ПО) основного обмена от нормы определяют по формуле Рида.

ПО = 0,75 (ЧП = ПД х 0,74) - 72

Где ПД -пульсивное давление (разница между величиной систолического и диастолического давления).

Цифровые значения частоты пульса и АД определяют как среднее арифметическое из трех измерений.

Для упрощения расчетов по формуле Рида имеется специальная намограмма. Соединив линейное значение ЧП и ПД, на средней линии легко определить величину отключения основного обмена от нормы.

Оформление протокола.

Запишите полученные показатели. Сравните данные основного обмена, полученные для исследуемого по приборам, с результатом найденным в таблице. Сравните найденную в таблице величину основного обмена со значениями, полученными в ходе эксперимента по формуле Рида.

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий. Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 299

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 13

Тема: Анатомо-физиологические особенности системы органов мочеобразования и мочевыделения.

Цель занятия: изучить анатомическое и гистологическое строение органов мочевыделения;

Знать:

Основные выделительные структуры и органы организма человека.

Выделительная функция легких (углекислый газ и вода).

Выделительная функция желез желудочно-кишечного тракта (вода, желчные кислоты, пигменты, холестерин, избыток гормонов и непереваренные остатки пищи в виде каловых масс).

Выделительная функция потовых и сальных желез кожи, нервная и гуморальная регуляция потоотделения.

Критерии оценки процесса выделения (самочувствие, состояние кожи, слизистых, водный баланс, характер мочеиспускания, свойства мочи, потоотделение, дефекация, состав пота, кала).

Почки. Расположение, границы, кровоснабжение Макроскопическое и ультрамикроскопическое строение почек.

Структурно-функциональная единица почек - нефрон. Строение нефрона.

Мочеточники, строение, расположение, функции.

Мочевой пузырь, строение, расположение, функции.

Мышцы тазового дна: строение, расположение.

Проекция органов мочевыделительной системы на поверхность тела.

Понятие о нормальном положении почек в организме. Понятие о пальпации и перкуссии почек. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Уметь: показать на муляжах и таблицах органы мочеобразования и мочевыделения, использовать латинскую терминологию.

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Что такое процесс выделения и, какими органами он осуществляется?

2. Рассмотрите рис.1. Дайте латинские и греческие названия органам мочевыделения. Какие из указанных органов выполняют функцию:

а) образования мочи, б) накопления мочи, в) выделения мочи.

1. почки

2. мочеточники

3. мочевой пузырь

4. мочеиспускательный канал

Рис. 1. Органы мочевыделения.

3. Рассмотрите рис. 2. Дайте обозначение. Какие оболочки покрывают почку и, какие функции эти оболочки выполняют?

Рис. 2. Внешний вид почки.

4. Рассмотрите рис. 3. Дайте обозначение.

5. Известно, что при нарушении работы обеих почек наступает сильное отравление всего организма и человек погибает уже через 5 дней. Почему?

6. В чем заключается роль почек в поддержании постоянства состава внутренней среды организма?

7. В чём заключаются особенности кровоснабжения почек?

8. Рассмотрите рис. 4. Дайте обозначение. Какой этап мочеобразования идёт: а) в почечном тельце, б) в извитых канальцах и петле Генле? Чем первичная моча отличается по составу от плазмы крови?

Рис.4. Строение нефрона.

9. На рентгенограмме больного левая почка располагается на уровне 12 грудного - 3 поясничного позвонка. Норма это или патология?

14. Рассмотрите рис. 5, 6. Дайте обозначение.

Рис.5. Мочевой пузырь.

Рис.6. Внутреннее строение мочевого пузыря.

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 284-285

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 14

Тема: Физиология органов мочеобразовательной и мочевыделительной системы.

Цель занятия: объяснить механизмы, лежащие в основе мочеобразования.

Оценивать показатели внешних проявлений процесса выделения, решать клинико-морфологические задачи.

Знать:

Этапы образования мочи.

Механизмы образования мочи.

Количество и состав первичной и конечной мочи.

Регуляция мочеобразования.

Произвольный и непроизвольный центры мочеиспускания.

Формирование условного рефлекса на мочеиспускание у детей грудного возраста.

Водный баланс, суточный диурез.

Современные лабораторные и инструментальные диагностические исследования функционального состояния системы органов мочеобразования и мочевыделения. Значение для диагностики заболеваний и организации лечебных, реабилитационных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Уметь: показать на муляжах и таблицах органы мочеобразования и мочевыделения, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Давно замечено, что у человека в жаркую погоду выделяется пота больше, чем мочи, а в холодную наоборот. Как можно объяснить такую закономерность?

2. Почему после посещения сауны у человека уменьшается суточный диурез?

3. В анализе мочи обнаружен белок. О нарушении работы, каких структурных элементов почки может идти речь?

4. Предложите разные механизмы действия мочегонных веществ.

5. Представьте себе, что меченые атомы азота молекулы белка пшеничного хлеба, съеденного человеком, обнаружились в моче. Напишите, какой путь последовательно прошли атомы в организме человека от желудка до мочевого пузыря?

6. Представьте себе меченые атомы углерода в молекулах пищи (например, молочного белка), Определите, каков путь пройдут последовательно меченые атомы углерода, пока они не удалятся в окружающую среду. Ответ представьте в виде последовательного ряда названий органов и процессов, отделив их стрелками.

7. Изобразите цветными карандашами схему пути, по которому пройдут молекулы воды, всосавшиеся из толстой кишки в кровь, из точки «у» до почек. Напишите название органов, сосудов.

8. Почему у детей до 1 года непроизвольное мочеиспускание и что меняется с возрастом?

9. Почему заболевание цистит чаще встречается у женщин?

10. Пожилые мужчины иногда долго опорожняют мочевой пузырь. Почему это происходит?

12. Какие особенности строения мочеиспускательного канала надо учитывать при катетеризации?

13. Заполните таблицу «Проявления процесса выделения».

Проявление процесс выделения

Методы обнаружения

Хорошее самочувствие, работоспособность, свободное положение.

Хороший тургор тканей, отсутствие отёков, обезвоживания.

Кожные покровы нормальной окраски.

Количество воды, принятой в сутки соответствует норме.

Мочеиспускание свободное, безболезненное.

Суточный диурез в норме.

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 284-285

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 15

Тема: Анатомия и физиология женской репродуктивной системы.

Цель занятия: изучить анатомическое строение половых органов, ознакомиться с критериями оценки процесса репродукции.

Знать:

Признаки полового созревания девочек, характеристика подросткового периода.

Женские половые органы (внутренние и наружные), строение, расположение, функции.

Промежность: понятие, границы, мочеполовой и анальный треугольник, женская промежность.

Прямокишечно-маточное пространство.

Проекция женских половых органов на поверхность тела.

Молочная железа - функция, расположение, внешнее строение, строение дольки.

Менструальный цикл. Созревание яйцеклетки. Овуляция.

Оплодотворение, беременность.

Периоды внутриутробного развития плода.

Менопауза, климакс. Особенности инволюционного развития молочных желез. Методы раннего выявления онкологических заболеваний у женщин.

Современные методы диагностики функционального состояния репродуктивной системы женщины. Диагностика беременности. Диагностика бесплодия. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, организации деятельности фельдшера по сохранению семьи.

Уметь: показать на муляжах и таблицах органы женской репродуктивной системы, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис. 1. Сделайте обозначения

Рис. 1.

2. Рассмотрите рис. 2. Зарисуйте, сделайте обозначения. Почему форма цервикального канала может отличаться?

Рис. 2.

2. Заполните таблицу

Название органа

Расположение в организме

Функции

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 284-285

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 16

Тема: Анатомия и физиология мужской репродуктивной системы.

Цель занятия: изучить анатомическое и гистологическое строение мужских половых органов

Знать:

Признаки полового созревания мальчиков, поллюции.

Мужские половые органы (внутренние и наружные), расположение, функции.

Сперматогенез. Сперматозоид. Семенная жидкость, ее состав, значение.

Мужская промежность.

Половая инволюция у мужчин. Климакс. Особенности течения мужского климакса.

Современные методы диагностики функционального состояния репродуктивной системы мужчины. Диагностика бесплодия. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, организации деятельности фельдшера по сохранению семьи.

Уметь: показать на муляжах и таблицах органы мужской репродуктивной системы, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис. 1,2. Зарисуйте, сделайте обозначения

Рис. 1. Рис. 2.

2. Рассмотрите рис. 3,4. Сделайте обозначения

Рис. 3.

Рис. 4.

2. Заполните таблицу

Название органа

Расположение в организме

Функции

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий. Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 284-285

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 17

Тема: Гомеостаз. Состав, свойства, функции крови.

Цель занятия: практически изучить состав, свойства, функции крови

Знать:

среды.

Гемопоэз. Красный костный мозг.

Система крови.

Состав крови, состав сыворотки, плазмы крови.

Форменные элементы крови.

Понятие об анемиях, лейкозах.

Константы крови.

Функции крови.

Уметь: показать на рисунках форменные элементы крови, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

Вопросы

1. Объясните значение внутренней среды организма, чем она представлена. Какое свойство внутренней среды вам известно?

2. Докажите, что кровь - это разновидность соединительной ткани.

3. Какие вещества плазмы определяют буферные свойства крови?

4. У человека, в результате длительного ограничения поступления белков с пищей, онкотическое давление плазмы крови снизилось и составило 15 мм рт.ст. Как изменится при этом образование лимфы и тканевой жидкости? Объясните механизм этих изменений.

5. Заполните таблицу «Клетки крови».

Клетки крови

Функции

В чём заключается взаимосвязь строения и функции

6. Заполните таблицу «Взаимосвязь строение и функций крови».

Клетки крови

Форма

Наличие ядра

Количество в 1 мкл

7. Пациенту с лечебной целью был рекомендован приём жидкости в больших количествах (водная нагрузка). Как изменится у него в данных условиях показатель гематокрита? Ответ обоснуйте.

8. У человека, приехавшего из равнинной области в высокогорную местность, в результате лабораторного исследования было выявлено увеличение количества эритроцитов в крови. Как называется данное явление? Объяснение механизм.

9. После полового созревания содержание эритроцитов в крови у мужчин становится больше чем у женщин. В чём биологическая целесообразность половых различий в содержании эритроцитов?

10. Какие изменения в составе плазмы и крови могут наблюдаться при воспалительных реакциях и почему?

11. Количество тромбоцитов в крови 100 тыс. в 1 мкл. Какие изменения в системе свертывания следует ожидать у данного больного и почему?

12. О чем может свидетельствовать появление большого количества билирубина в крови?

13. В отделение больницы была доставлена на машине партия донорской крови, но после перевозки оказалось, что кровь стала прозрачной. Что произошло с кровью и можно ли её использовать?

14. Рассмотрите таб. 1.Что означает понятие «сдвиг лейкоцитарной формулы влево»?

Таб. 1. Лейкоцитарная формула человека.

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 49

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 18

Тема: Гомеостаз. Состав, свойства, функции крови.

Цель занятия: практически изучить научиться определять группу крови, резус-фактор

Знать:

Группы крови. Принципы определения групп крови.

Виды и расположение агглютиногенов, агглютининов

Резус-фактор, его локализация.

Индивидуальная и биологическая совместимость крови донора и реципиента.

Реакция агглютинации, причины АВО-конфликта, резус-конфликта. Гемотрансфузионный шок.

Факторы свертывания крови, механизмы свёртывания крови, время свёртывания крови.

Агглютинация, гемолиз, виды гемолиза.

Современные лабораторные и инструментальные методы диагностики функционального состояния системы кроветворения. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Уметь: показать на рисунках форменные элементы крови, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите таб. 1.

Группы, к которым принадлежат стандартные сыворотки, отмечены римскими цифрами.

1 - агглютинация не произошла ни в одной сыворотке, следовательно, исследуемая кровь I группы; 2 - агглютинация произошла в сыворотке I и III групп, следовательно, исследуемая кровь II группы; 3 - агглютинация произошла в сыворотке I и II групп, следовательно, исследуемая кровь III группы; 4 - агглютинация произошла в сыворотках I , II и III групп, следовательно, исследуемая кровь IV группы.

Таб. 1. Реакция агглютинации при определении группы крови при помощи стандартной кровяной сыворотки.

Выйдите на сайт modernbiology.ru/labkrov.htm и выполните лабораторную работу «Определение группы крови».

Цель:

Изучить методы определения групп крови человека.

Закрепить теоретические знания по групповой принадлежности крови, по правилам совместимости при переливании донорской крови.

Оборудование:

Тарелочка с зонами

Скарификаторы

Вата

Бутылочка со спиртом

Палочки стеклянные

Набор флакончиков с сыворотками для определения групп крови (на первом написано - αβ, на втором - β, на третьем - α)

Рука человека

Пипетки

Ход работы:

Приготовить тарелочку с зонами: αβ, β, α

Взять ватку

Смочить спиртом

Тщательно обработать средний палец руки

Скарификатором сделать прокол на подушечке пальца

Первую каплю стереть ваткой, смоченной спиртом

Выдавить кровь из прокола в пальце и набрать кровь в пипетку

Прижать место прокола на пальце ваткой

На 1, 2, 3 зоны тарелочки рядом с кровью нанести по 3-4 капли сывороток соответствующих групп (каждый реактив наносится отдельной пипеткой)

Стеклянными палочками (отдельными для каждой группы смешать кровь и сыворотку)

Чтение результатов (комментарий: на предметном стекле, где кровь равномерно распределена с сывороткой - подписана ее группа; там где кровь собрана в отдельные комочки - произошло склеивание эритроцитов. Это явление носит название агглютинации. При переливании крови человеку несоответствующей группы в кровеносных сосудах может произойти подобное явление, что может привести к шоковому состоянию, в результате которого человек может погибнуть).

Результат работы покажите преподавателю.

Ситуационные задачи

1. При исследовании групповой принадлежности крови у больного агглютинация возникла в сыворотке II и III групп и не возникла в сыворотке I группы. Ваш вывод?

2. Почему у здорового человека при отсутствии повреждений кровеносных сосудов не происходит внутрисосудистое свёртывание крови?

3. Почему реципиенту с резус-положительной кровью можно переливать резус-отрицательную кровь (при условии групповой совместимости), а резус-отрицательному реципиенту нельзя переливать кровь резус-положительного донора (при условии групповой совместимости)?

4. У женщины 3-я беременность закончилась рождением мертвого ребенка. Предыдущие беременности заканчивались преждевременными родами, причем у новорожденных наблюдалась желтуха. Возможные причины?

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 49

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 19

Тема: Анатомо-физиологические особенности формирования защиты организма человека. Особенности иммунной системы.

Цель занятия:

Знать:

Врожденные механизмы защиты.

Нейрогуморальный механизм регуляции иммунитета.

Реакция региональных лимфоузлов во время ОРВИ и других инфекций.

Значение лимфоцитов в удовлетворении потребности в безопасности.

Понятие иммунодефицита.

Безусловные защитные дыхательные и пищевые рефлексы.

Адаптация сенсорных систем.

Защитная функция микробов-сапрофитов.

Барьерные механизмы защиты.

Висцеральная защита.

Значение иммунной системы.

Определение: иммунная система, иммунитет.

Органы иммунной системы (центральные и периферические).

Закономерности строения и развития органов иммунной системы.

Клеточные элементы иммунной системы.

Понятие гуморального и тканевого иммунитета.

Специфические и неспецифические факторы иммунитета.

Возрастные особенности иммунной системы.

Современные лабораторные и инструментальные методы диагностики функционального состояния иммунной системы. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Уметь: показать на муляжах и таблицах органы иммунной системы, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите рис. 1. Зарисуйте.Напишите названия органов иммунитета. Какие из них относят к периферическим, а какие к центральным органам иммунитета?

Рис. 1.

2. Рассмотрите рис. 2, 3, 4. Зарисуйте. Назовите обозначенные элементы.

Рис. 2.

Рис. 3.

Рис. 4.

3. Выберите один правильный ответ, запишите номер вопроса и выбранную букву ответа.

1. Заслуга И.И.Мечникова заключается в том, что он:

А) открыл условные рефлексы;

Б) создал фагоцитарную теорию иммунитета;

В) создал вакцину против гриппа.

2. От каких заболеваний спасают человека предупредительные прививки?

А) от всех заболеваний без исключения;

Б) только от инфекционных заболеваний;

В) от сердечно-сосудистых заболеваний.

3. Дошкольник Игорь заболел корью в легкой форме и вскоре поправился, хотя никаких прививок ему не было сделано. Чем это можно объяснить?

А) у него естественный врожденный иммунитет;

Б) у него естественный приобретенный иммунитет;

В) у него искусственный иммунитет;

Г) у него есть эритроциты.

4. Что из перечисленных препаратов надо ввести пострадавшему от укуса бешеной собаки?

А) готовые антитела;

Б) антибиотики;

В) ослабленных возбудителей болезни.

5. К какой из болезней не вырабатывается длительный иммунитет?

А) к ветрянке;

Б) к гриппу;

В) к полиомиелиту.

2 вариант

Выберите один правильный ответ, запишите номер вопроса и выбранную букву ответа.

1. Антитела - это:

А) особые клетки крови;

Б) вирусы и бактерии;

В) особые белки крови.

2. Вакцина, содержащая ослабленных возбудителей болезни:

А) не вызывает заболевания;

Б) может вызвать заболевание в легкой форме;

В) излечивает от возникшего заболевания.

3. Что нужно делать при заражении человека дифтерией?

А) вводить противодифтерийную сыворотку;

Б) вводить ослабленных возбудителей болезни;

В) применять обе меры.

4. Естественный иммунитет связан:

А) с накоплением определенных антител в крови;

Б) с накоплением ослабленных возбудителей болезни;

В) с введением готовых антител в кровь человека.

5. Опасность СПИДа заключается в том, что он:

А) вызывает простуду;

Б) приводит к потере иммунитета;

В) вызывает разрушение тромбоцитов.

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 387

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 20

Тема: Анатомо-физиологические особенности эндокринной системы. Железы внутренней секреции (центральные).

Цель занятия: практически изучить анатомическое и гистологическое строение эндокринных желёз

Знать:

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции..

Железы внутренней секреции. Гормоны. Виды гормонов, их характеристика. Механизм действия гормонов. Органы-мишени.

Гипоталамо-гипофизарная система - структуры ее образующие

Механизм регуляции деятельности желез внутренней секреции

Гипофиззависимые и гипофизнезависимые железы внутренней секреции

Эпифиз расположение, строение, гормоны их действие.

Тканевые гормоны, их физиологические эффекты.

Проявление гипо- и гиперфункции желез внутренней секреции.

Возрастные особенности эндокринной системы.

Методы исследования функционального состояния желез внутренней секреции, значение в диагностике заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Уметь: показать на муляжах и таблицах железы внутренней секреции, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Составить в тетрадях таблицу "Классификация эндокринных желез".

2. Рассмотреть под микроскопом и зарисовать железистую ткань гипофиза

Рис. 1 .Строение гипофиза ( гистологический препарат)

3. Вопросы

1. На основании, каких признаков железы внутренней секреции объединены в эндокринный аппарат?

2. Каким образом и при помощи, каких веществ осуществляется гуморальная регуляция?

3. Какие вещества называют гормонами? В каких органах они образуются.

4. Приведите классификацию эндокринных желез.

5. Дайте пояснения цифровым обозначениям.

6. Заполните таблицу, внеся данные для центральных желёз

железа

гормоны

Воздействие на организм

Норма

Гиперфункция

Гипофункция

лечение

профилактика

Вопросы

1. Какие из показанных желёз отвечают за обмен в нашем организме солей, кальция и фосфора?

2. В чём причина такого заболевания, как сахарный диабет? Какая железа за это в ответе? Под какою цифрой она изображена на рисунке?

3. За какие процессы отвечает железа под № 3?

4. Железа под какой цифрой называется "железой желёз"? Почему?

5. От содержания какого гормона в основном зависит рост организма?

6. У взрослого человека рост 125 см. Интеллект не нарушен. Возможная причина?

7. Выберите ответы, которые считаете правильными.

1.Действующим началом гормона тироксина является

А) бром

Б) йод

В) калий

Г) железо

2. При недостатке гормона щитовидной железы развивается заболевание

А) миксидема

Б) гигантизм

В) базедова болезнь

Г) кретинизм

3. Основными гормональными процессами в организме управляет

А) щитовидная железа

Б) гипофиз

В) надпочечники

Г) поджелудочная железа

4. Железы внутренней секреции вырабатывают гомоны, которые поступают в

А) кишечник

Б) кровяное русло

В) тканевую жидкость

Г) нервные клетки

5.Функции желез внутренней секреции находятся под контролем

А) сознания

Б) спинного мозга

В) соматической нервной системы

Г) головного мозга

6. Мозговое вещество надпочечников вырабатывает гормон

А) гормон роста

Б) глюкагон

В) адреналин

Г) альдостерон

7. При недостатке гормона, вырабатываемого гипофизом, развивается болезнь

А) карликовость

Б) сахарный диабет

В) микседема

Г) гигантизма

8. К железам смешанной секреции относят

А) надпочечники

Б) гипофиз

В) поджелудочную железу

Г) щитовидную железу

9. В регуляции обмена сахара в организме не принимает участия

А) инсулин

Б) глюкагон

В) адреналин

Г) тестостерон

10. Центральную роль в сохранении гормонального равновесия в организме играет

А) мозжечок

Б) гипоталамус

В) таламус

Г) мост

8. Выпишите номера правильных суждений.

1.Железы внутренней секреции не имеют протоков.

2.Железы внешней секреции вырабатывают гормоны.

3. Секрет желез внутренней секреции выделяется непрерывно.

4.Железы желудка относят к железам внутренней секреции.

5.Секрет кожных желез - пот.

6. Секрет желез внутренней секреции может выделяться периодически, по мере необходимости.

7. Железы внешней секреции выводных протоков не имеют.

8. Сальные железы относятся к железам внешней секреции.

9. Гормоны - биологически активные вещества.

10. Половые железы - железы внешней секреции.

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 317

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 21

Тема: Анатомо-физиологические особенности эндокринной системы. Железы внутренней секреции (периферичесие).

Цель занятия: практически изучить анатомическое и гистологическое строение эндокринных желёз

Знать:

Щитовидная железа: расположение, строение, гормоны их действие.

Заболевания щитовидной железы - как региональная патология.

Паращитовидные железы: расположение, строение, гормоны их действие.

Надпочечники - расположение, строение, гормоны их действие.

Гормоны поджелудочной железы, их действие.

Гормоны половых желез, их действие.

Гормон вилочковой железы, его действие.

Уметь: показать на муляжах и таблицах железы внутренней секреции, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотреть под микроскопом и зарисовать железистую ткань поджелудочной железы, щитовидной железы, надпочечников.

Рис. 1 Микроскопическое строение щитовидной железы.

Рис. 2. Микроскопическое строение надпочечника: А - клетки надпочечника (а); схема строения (б) и кровоснабжение (в).

2. Заполните таблицу, внеся данные для периферических желёз

железа

гормоны

Воздействие на организм

Норма

Гиперфункция

Гипофункция

лечение

профилактика

3. Вопросы

1. Гормон какой железы внутренней секреции участвует в формировании иммунокомпетентных органов, в реакциях адаптации при стрессе, влияет на рост организма? Как он называется?

2. Под влиянием какого гормона осуществляются следующие реакции:

- Синтез гликогена в печени и мышцах, интенсивное окисление глюкозы в тканях, возникновение гипогликемии.

- Нормализация обмена.

- Снижение катаболизма белков.

3. Под влиянием каких гормонов может возникнуть гипергликемия?

4. При каком заболевании основными симптомами являются следующие: нарушение обмена, гипергликемия, глюкозурия, кетонурия, ожирение печени, повышение распада белка, ацидоз?

5. Назовите гормоны, обеспечивающие сохранение в организме за счет реабсорбции его в канальцах почек, выведение из организма К+, регулирование К+/ равновесия, противовоспалительное действие?

6. С действием какого гормона связаны следующие эффекты: расширение зрачка, гипертензия, усиление работы сердца, гипергликения, повышение энергетики мышечного сокращения, учащение дыхания, выпрямление волос, уменьшение моторики ЖКТ?

7. Какой гормон вызывает гипертрофию слизистой оболочки матки в первую половину менструального цикла, при беременности способствует росту матки?

8. Почему скорость распространения гуморального воздействия меньше скорости распространения нервного импульса?

9. У больного при обследовании обнаружены тахикардия, экзофтальм, повышение уровня основного обмена на 40%. О поражении функции какой железы внутренней секреции можно думать?

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 317

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 22

Тема: Анатомо-физиологические особенности нервной системы. Классификация нервной системы.

Цель занятия: изучить принципы классификации, строения и функционирования нервной системы

Знать:

Интегративный характер нервной деятельности.

Понятие процесса физиологической регуляции.

Классификация нервной системы.

Общие принципы строения нервной системы.

Виды нейронов.

Виды нервных волокон, нервы - строение, виды.

Синапс, понятие, виды.

Уметь: показать на муляжах и таблицах структуры нервной системы, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Выберите один правильный ответ

1. Рассмотрите рисунок 1. Какой буквой на рисунке обозначен нейрон, по которому нервные импульсы передаются с чувствительного нейрона на двигательный (исполнительный)?

А) А;

Б) Б;

В) В;

Г) Г.

Рис.1. Схема рефлекторной дуги

2. Комплекс двигательных реакций, возникающих в ответ на раздражения из внешней среды и направленных на удовлетворение потребностей организма, - это:

А) раздражимость;

Б) возбудимость;

В) рефлекс;

Г) поведение.

3. Рефлекс представляет собой основу:

А) передачи измененных признаков от родителей потомству;

Б) наследственности организмов;

В) нервной деятельности человека и животных;

Г) эволюции животных и человека.

4. Нервная регуляция осуществляется с помощью:

А) ферментов, увеличивающих скорость химических реакций;

Б) веществ, образующихся в железах внутренней секреции;

В) нуклеиновых кислот, формирующихся в ядре клетки;

Г) электрической волны, бегущей по нервным волокнам.

5. Рефлексы в организме животного и человека осуществляются с помощью:

А) ферментов;

Б) гормонов;

В) витаминов;

Г) рефлекторных дуг.

6. Каким свойством обладают нервная и мышечная ткани?

А) проводимостью;

Б) сократимостью;

В) возбудимостью;

Г) воспроизводимостью.

7. Нервные импульсы возникают:

А) в центральной нервной системе;

Б) двигательных нейронах;

В) коротких отростках чувствительных нейронов;

Г) рецепторах.

8. По чувствительному нерву нервные импульсы направляются:

А) из головного мозга в спинной;

Б) из спинного мозга в головной;

В) в центральную нервную систему;

Г) к исполнительному органу.

9. Рецепторы можно обнаружить:

А) в головном мозге;

Б) спинном мозге;

В) органах чувств;

Г) двигательных нейронах.

10. Укажите анатомические образования, которые входят в состав простейшей рефлекторной дуги:

А) афферентный нейрон;

Б) вставочный нейрон;

В) нейросекреторный нейрон;

Г) эфферентный нейрон.

11. К чему приводят расстройства деятельности нервной системы?

А) к авитаминозу;

Б) к гипервитаминозу;

В) к нарушению взаимосвязи систем органов;

Г) к нарушению режима питания.

12. Какая ткань способна возбуждаться и проводить возбуждение?

А) эпителиальная;

Б) нервная;

В) гладкая мышечная;

Г) поперечнополосатая мышечная.

13. Рефлекторная дуга:

А) путь, по которому проходит нервный импульс от рецептора до эффектора;

Б) путь, по которому проходит нервный импульс от рецептора до ЦНС;

В) путь, по которому проходит нервный импульс от ЦНС до эффектора;

Г) путь, по которому проходит нервный импульс от головного мозга до спинного мозга.

2. Ситуационные задачи

1. Почему сухожильные рефлексы, возникающие при растяжении сухожилия, наиболее быстрые. Их время составляет всего 19-23 мс, тогда как время рефлекса моргания, возникающего при раздражении глаза, равно 50-200 мс?

2. Почему рефлекс сгибания может вызываться не только растяжением сухожилий, но и раздражением тактильных рецепторов кожи и мышечных рецепторов?

3. Почему многие рефлекторные акты могут сохраняться даже после разрушения большей части ЦНС?

4. Из каких элементов состоит рефлекторная дуга безусловного рефлекса?

5. Как вырабатываются условные рефлексы?

6. Почему человек в своем доме безошибочно находит выключатель, а в чужом некоторое время ищет его, даже если уже бывал там не один раз?

3. Выберите из второго столбца ответы на вопросы, приведенные в первом столбце, и запишите соответствующие пары цифр.

Вопрос

Ответ

1. Пища во рту, вызывающая слюну.

2. Активное состояние нейронов.

3. Свойство нейронов.

4. Начальная часть рефлекторной дуги.

5. Проводит импульс в мозг.

6. Центр рефлекторной дуги.

7. Проводит импульс от центра к рабочему органу.

8. Слюнная железа.

9. Выделение слюны при разжевывании.

10. Передается по рефлекторной дуге.

11. Процесс, противоположный возбуждению.

12. Прикусил случайно язык - прекратилось выделение слюны.

13. Пять частей рефлекторной дуги (последовательно).

14. Ответная реакция слюнной железы на вид лимона

1. отдел Ц.Н.С.

2. двигательный путь

3. рецептор

4. рабочий орган

5. чувствительный путь

6. рефлекс

7. торможение

8. возбуждение

9. возбудимость

10. раздражитель

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 471-472

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 23

Тема: Спинной мозг.

Цель занятия: усвоить знание по строению спинного мозга, его функциям

Знать:

Расположение и строение спинного мозга, его функции.

Оболочки спинного мозга.

Понятие сегмента спинного мозга.

Проводящие пути спинного мозга.

Основные центры спинного мозга.

Рефлекс - понятие, виды, рефлексы спинного мозга. Рефлекторные дуги.

Критерии оценки деятельности нервной системы

Особенности развития нервной системы у детей.

Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния нервной системы, значение для диагностики заболеваний и организации лечебных и профилактических мероприятий

Уметь: показать на муляжах и таблицах структуры спинного мозга, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Ответьте на вопросы:

Каково отличие нерва от аксона?

Каково отличие смешанного нерва от двигательного корешка нерва?

Почему внутри нерва имеются кровеносные сосуды. Какова их роль?

Что такое нервные узлы? Каково их месторасположение в организме и их значение?

Что такое рефлекторная дуга?

Назовите составные части рефлекторной дуги.

Чем образовано серое и белое вещество спинного и головного мозга?

Какие функции выполняет спинной мозг?

Какие рефлекторные центры расположены в спинном мозге?

Перечислите чувствительные пути спинного мозга.

Перечислите двигательные пути спинного мозга.

2. Рассмотрите рис 1. Выполните задание:

Сравните строение спинного мозга на макропрепарате с рисунком. Найдите серое и белое вещество. Зарисуйте, сделайте обозначения

Рис. 1.

3. Рассмотрите микропрепарат спинного мозга. Зарисуйте схему поперечного среза спинного мозга.

4. Заполните таблицу: «Строение спинного мозга»

5. Заполните таблицу «Функции спинного мозга»

6. Приведите примеры спинальных рефлексов. Зарисуйте схему рефлекторной дуги любых четырех спинальных рефлексов.

7. Продемонстрируйте коленный рефлекс на одном из учащихся:

а) найдите желающего

б) усадите на стул

в) завяжите глаза

г) положите ногу на ногу испытуемого

д) произведите легкий удар ребром ладони руки по сухожилию четырехглавной мышцы ниже коленной чашечки

е) наблюдайте разгибание голени

ж) отметьте характер ответной реакции, сделайте вывод:

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 471-472

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 24

Тема: Головной мозг. Эмбриогенез. Ствол мозга: продолговатый, задний, средний и промежуточный мозг.

Цель занятия: найти основные элементы строения всех отделов ГМ.

Знать:

Анатомо-физиологические особенности нервной системы в разные возрастные периоды жизни человека.

Головной мозг - расположение, отделы.

Ствол головного мозга.

Продолговатый мозг, строение, расположение, центры, функции.

Ретикулярная формация, понятие, расположение, функции

Мост - строение, расположение, функции, центры.

Мозжечок, строение, расположение, центры.

Средний мозг. Ножки мозга, строение, расположение, центры.

Четверохолмие, строение, расположение, центры, функции.

Промежуточный мозг, строение, расположение, центры, функции.

Проводящие пути головного мозга.

Оболочки головного мозга, межоболочечные пространства.

Ликвор - образование, состав, функции.

Гематоэнцефалический и ликвороэнцефалический барьер.

Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния ствола мозга. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий.

Уметь: показать на муляжах и таблицах структуры головного мозга , использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Ответьте на вопросы:

- назовите отделы ствола ГМ.

- Какие функции выполняет продолговатый мозг?

- Какого значение передних и задних бугров четверохолмия?

- В чем значение зрительных бугров?

-В чем значение подбугорной области?

- Какие основные функции выполняет мозжечок?

- Какие двигательные расстройства наблюдаются при поражении мозжечка?

- Какие функции выполняет кора больших полушарий?

2. Рассмотрите внешнее строение ГМ на муляже. Найдите:

- большие полушария;

- продолговатый мозг;

- мост

- мозжечок

- средний мозг

- промежуточный мозг

3. Рассмотрите основание головного мозга на рисунке № 743 стр. 43 «Атлас анатомии человека» (Синельников Р. Д.), а затем на муляже найдите следующие элементы:

- обонятельные луковицы

- обонятельные тракты

- зрительный перекрест

- зрительные тракты

- воронку

- серый бугор

- сосцевидные тела

- ножки мозга

- мост

- продолговатый мозг

4. Рассмотрите строение продолговатого мозга на рис № 770 стр. 77 («Атлас анатомии человека» - Р. Д. Синельников), а затем:

А) найдите на муляже следующие элементы строения

- переднюю срединную щель

- заднюю срединную борозду

- оливы

- пирамиды

- тонкий и клиновидные пучки

- ромбовидную ямку

- корешки IX ? X? XI? XII? Пар ЧМН.

Б) Найдите черты сходства и различия в строении и функции продолговатого и спинного мозга.

В) проведите исследования: сделайте несколько глотательных движений. Почему дальше глотание затруднено?

Г) ответьте на вопросы:

- какие рефлекторные центры находятся в продолговатом мозге?

- Каково значение продолговатого мозга?

- Почему при травме продолговатого мозга возможна быстрая смерть?

- При заболевании бролнхиальной астмой наблюдается затруднение дыхания. Какой отдел ГМ отвечает за регуляцию дыхания?

5. Рассмотрите строение заднего мозга на рис. 773 стр. 82, рис. 767 с. 71 («Атлас анатомии человека» - Р. Д. Синельников), а затем:

а) найдите на муляже следующие элементы строения моста:

- средние мозжечковые ножки

- дорсальную поверхность

- вентральную поверхность

- корешки V,VI,VII,VII пары ЧМН

б) найдите элементы строения мозжечка на рис. № 773 и № 774 стр. 82-83 («Атлас анатомии человека» - Р. Д. Синельников);

- полушария мозжечка

- червь

в) пронаблюдайте, как устраняются движения, возникающие в силу инерции, благодаря функциям мозжечка (при участии преподавателя)

г) ответьте на вопросы:

- почему опьяневший человек, пытаясь сделать один шаг, вынужденно делает по инерции несколько шагов в том же направлении.

- Почему нетрезвые водители резко поворачивают машину, резко нажимает на тормозную педаль и к чему это может привести?

- какова роль красных ядер и черного вещества среднего мозга?

- какие рефлексы называют тоническими?

- какие образования ствола участвуют в осуществлении тонических рефлексов?

- Какие виды тонических рефлексов существуют и каково их значение?

6. Рассмотрите строение промежуточного мозга на рисунке в атласе

А) найдите основные элементы строения промежуточного мозга на муляже:

- зрительные бугры

- серый бугор

- воронку

- эпифиз

- латеральные и медиальные коленчатые тела

- сосцевидные тела.

Б) определить, какой рефлекс промежуточного мозга может быть выявлен при выполнении команды «Замри».

В) - в чем значение зрительных бугров?

- в чем значение подбугорной области?

- в каких отделах ЦНС, расположена ретикулярная формация?

- в чем заключается физиологическая роль ретикулярной формации ствола мозга?

- Какие особенности нейронов ретикулярной формации?

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 471-472

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 25

Тема: Функциональная анатомия конечного мозга.

Цель занятия: найти основные элементы строения конечного мозга

Знать:

Тонические рефлексы.

Роль коры в удовлетворении потребностей организма.

Взаимоотношения пирамидной и экстрапирамидной систем.

Общие принципы расположения первых, вторых и третьих нейронов проводящих путей кожной чувствительности.

Принцип конечного общего пути двигательных проводящих путей.

Биоритмы мозга, стадии сна.

Электрические явления в коре. ЭЭГ.

Критерии оценки психической деятельности.

Конечный мозг, строение.

Базальные ядра их значение.

Проекционные зоны коры головного мозга.

Лимбическая система, структуры, расположение, функции.

Структуры, осуществляющие психическую деятельность.

Физиологические свойства коры.

Уметь: показать на муляжах и таблицах структуры головного мозга , использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Рассмотрите на рис. № 734, 735, 736, 737, 740, 742(«Атлас анатомии человека» - Р. Д. Синельников). Строение коры полушарий.

А) найдите на муляже:

- медиальную борозду

- центральную борозду

- латеральную борозду

- прецентральную извилину

- верхнюю и нижнюю лобную борозду

- верхнюю, среднюю и нижнюю лобную извилины.

- Верхнюю и нижнюю височные борозды

- Верхнюю, среднюю и нижнюю височные извилины

- Теменно-затылочную борозду

- На медиальной поверхности борозду мозолистого тела

- Поясную извилину

- Извилину около морского конька

- Шпорную борозду

- Поясную борозду

- Лобную долю

- Затылочную долю

- Височную долю

- Теменную долю

Б) ответьте на вопросы:

- где локализуются ядра двигательного анализатора?

- Где локализуются корковые отделы двигательных анализаторов?

- Где располагается корковый отдел обонятельного анализатора (и вкуса)

- Где располагается корковый отдел зрительного организатора

- Где располагается корковый отдел слухового анализатора?

- Где располагается корковый отдел общей чувствительности?

2. Решите, правильно или неправильно то или иное предложенное суждение. Выпишите номера правильных суждений.

1 .От головного мозга человека отходит 12 пар черепно-мозговых нервов.

2. Учащение работы сердца связано с деятельностью парасимпатической нервной системы.

3. Рецепторы - это специализированные клетки.

4. В участке коры, располагающейся по обе стороны от центральной борозды,
   находится чувствительно-двигательная зона.

5. Спинномозговая жидкость обеспечивает обмен между кровью и тканями
мозга.

6. Белое вещество спинного мозга состоит из проводящих путей, образованных
   длинными отростками нейронов.

7. На внутренней поверхности височной доли каждого полушария расположены
   вкусовая и обонятельная зоны.

6. Мышцы и железы являются рецепторами.

7. Дендриты могут ветвиться.

10. Тела центробежных нейронов находятся в утолщениях задних корешков.

11. Функциональная единица нервной системы - рефлекс.

12. Блуждающий нерв относится к числу чувствительных нейронов.

13. Основную информацию нейрон получает по дендритам.

14. Мозжечок является отделом заднего мозга.

15. Тела вставочных нейронов находятся в задних рогах спинного мозга.

16. Центр сухожильного рефлекса расположен в головном мозге.

17. Клеточная мембрана отделяет внутренне содержимое нейрона от окружающей среды.

18. Тела центростремительных нейронов находятся в утолщениях задних корешков спинного мозга.

19. Передний мозг состоит из двух отделов: промежуточного мозга и продолговатого мозга.

3. Распределите по отделам головного мозга перечисленные функции. Ответы запишите в тетрадь.

Отделы головного мозга:

A. Продолговатый мозг -

Б. Мозжечок -

B. Средний мозг -

Г. Промежуточный мозг -

Д. Большие полушария -

Функции: 1. Мыслительная, речевая деятельность и память. 2. Координация движения, поддержание позы и равновесия. 3. Регуляция защитных рефлексов: чихание, кашель, рвота. 4. Восприятие и анализ всей Поступающей информации через органы чувств. 5. Регуляция температуры, чувства жажды, голода и насыщения. 6. Регуляция деятельности основных систем организма (пищеварительной, дыхательной, сердечно-сосудистой). 7. Поддержание скелетных мышц в тонусе (напряжении). 8. Регуляция пищеварения (центры сосания, жевания, слюноотделения). 9. Эмоциональное поведение. 10. Ориентировочная деятельность. 11. Регуляция желез внутренней секреции

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 471-472

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

3. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. В 3 т. - М.: Медицина, 1967.

Практическое занятие № 26

Тема: Анатомо-физиологические особенности высшей нервной деятельности.

Цель занятия: рассмотреть различные виды памяти, изучить теории формирования краткосрочной и долгосрочной памяти. Охарактеризовать формы научения, его роль в приспособлении организма к условиям среды обитания.

Знать:

Условный рефлекс, виды, торможение условного рефлекса.

Формирование динамического стереотипа.

I и II сигнальные системы.

Типы высшей нервной деятельности.

Формы психической деятельности.

Физиологические основы памяти, речи, сознания.

Современные методы функциональной диагностики состояния высшей нервной деятельности. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Уметь: показать на муляжах и таблицах структуры головного мозга, определять тип памяти, тип темперамента, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Выберите один правильный ответ

1. Кто из российских ученых ввел термины условный и безусловный рефлексы:

А) И. П. Павлов;

Б) П. К. Анохин;

В) И. М. Сеченов;

Г) А. А. Ухтомский.

2. Реакция человека на зеленый цвет светофора - это рефлекс:

А) врожденный;

Б) приобретенный;

В) безусловный;

Г) наследуемый.

3. Слюноотделение у человека при виде лимона:

А) условный;

Б) безусловный;

В) защитный;

Г) ориентировочный.

4. В ответ на звон посуды, запах пищи, ее вид у человека возникают слюноотделительные рефлексы:

А) передающиеся по наследству;

Б) врожденные;

В) условные;

Г) безусловные.

5. Реакция собаки на команду хозяина - это пример рефлекса:

А) безусловного;

Б) условного;

В) передающегося по наследству;

Г) характерного для всех особей вида.

6. Раздражитель, на который существует врожденная реакция, называется:

А) условным;

Б) безусловным;

В) оборонительным;

Г) индифферентным.

7. Что такое рефлекс?

А) ответная реакция организма на импульсы, посылаемые и контролируемые ЦНС;

В) регуляция деятельности нервной системы;

Г) нервная и гуморальная деятельность организма;

Д) влияние внешней среды на нервную систему;

Е) нет правильного ответа.

8. Выберите

1. верные суждения:

А) рефлекс - это ответная реакция организма на внешнее или внутреннее раздражение;

Б) рефлекс - это ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая при участии нервной системы;

В) движение амебы по направлению к пище - рефлекс;

Г) движение гидры по направлению к пище - рефлекс.

2. К безусловным рефлексам относятся:

А) коленный рефлекс;

Б) отдергивание руки при прикосновении к горячему предмету;

В) слюноотделение у собаки при попадании пищи в рот;

Г) слюноотделение у собаки при виде пищи.

3. Верные суждения:

А) условные рефлексы имеют готовые рефлекторные дуги уже при рождении;

Б) учение об условных рефлексах создано И.М.Сеченовым;

В) в основе обучения лежит образование условных рефлексов;

Г) в основе обучения лежит образование безусловных рефлексов.

4. К условным рефлексам относятся:

А) реакция собаки на слово «Фас»;

Б) отдергивание руки при прикосновении к горячему предмету;

В) слюноотделение у собаки при попадании пищи в рот;

Г) слюноотделение у собаки при виде пищи.

5. Рефлекторная дуга состоит:

А) из рецепторов и чувствительного нейрона, передающего возбуждение к нервному центру;

Б) рецепторов, чувствительного нейрона, нервного центра, анализирующего информацию;

В) рецепторов, чувствительного нейрона, нервного центра, двигательного нейрона и рабочего органа;

Г) рецепторов, чувствительного нейрона, нервного центра, двигательного нейрона, передающего возбуждение на орган и обратных связей, с помощью которых нервный центр контролирует рефлекс.

6. Простая рефлекторная дуга состоит:

А) из чувствительного нейрона, передающего возбуждение к нервному центру;

Б) чувствительного нейрона и двигательного нейрона;

В) чувствительного, вставочных и двигательного нейронов;

Г) чувствительного, вставочных, двигательного нейронов и обратных связей, с помощью которых нервный центр контролирует рефлекс.

7. Сложная рефлекторная дуга состоит:

А) из чувствительного нейрона, передающего возбуждение к нервному центру;

Б) чувствительного нейрона и двигательного нейрона;

В) чувствительного, вставочных и двигательного нейронов;

Г) чувствительного, вставочных, двигательного нейронов и обратных связей, с помощью которых нервный центр контролирует рефлекс.

8. Нервный центр рефлекса состоит:

А) из чувствительного нейрона с рецепторами;

Б) чувствительного нейрона и двигательного нейрона;

В) вставочных и исполнительного нейронов;

Г) чувствительного, вставочных, двигательного нейронов и обратных связей, с помощью которых нервный центр контролирует рефлекс.

9. Заслуга в создании учения о рефлекторной деятельности головного мозга принадлежит:

А) И.П. Павлову;

Б) И.М. Сеченову;

В) И.И. Мечникову;

Г) Э. Дженнеру.

31. Обратные связи - это:

А) двигательные нейроны;

Б) чувствительные нейроны, воспринимающие раздражение;

В) чувствительные нейроны, расположенные в исполнительных органах;

Г) вставочные нейроны.

2. Ситуационные задачи

1. При ходьбе сгибание ноги сопровождается расслаблением разгибателей и, наоборот, при разгибании - тормозятся мышцы-сгибатели. Если бы этого не происходило, то возникало бы что?

2. Почему студенту, занятому подготовкой к экзамену, не мешают посторонние шумы, а даже улучшают его сосредоточенность, внимание.

3. Объясни пословицу: «Голодной куме, все хлеб на уме».

4. Как будет вести себя лягушка, лишенная головного мозга, если одновременно раздражать ей обе задние конечности, например, одну лапку опустить в раствор серной кислоты, а другую ущипнуть пинцетом? Какие нервные процессы обеспечивают слаженную работу нижних конечностей?

5. Некоторые химические вещества, например стрихнин, способны повышать возбудимость нервной ткани и одновременно прекращать торможение. При нанесении такого вещества на поверхность лапы подопытного животного у него сразу сокращаются мышцы сгибатели и разгибатели. Объясните, в каком положении будет находиться в этом случае лапа животного?

6. Говорят, что свои знаменитые законы Ньютон и Архимед открыли в необычных ситуациях. Первый - когда на него упало яблоко, второй - когда принимал ванну, увидел вытесненную воду. Если это так, то какой принцип нервной системы обеспечил ученым возможность сделать открытия в столь необычных ситуациях? В чем его сущность?

7. Один из сотрудников И.П. Павлова добился четких, регулярных условных рефлексов у экспериментальной собаки и пригласил И.П. Павлова на опыт. Опыты в то время проводили таким образом, что экспериментатор и животное находились в одной комнате. Но разделить радость своего ученика И.П. Павлов не смог, условные рефлексы не удались. Сотрудник был сконфужен. После ухода И.П. Павлова рефлексы воспроизводились с прежней четкостью. Великий физиолог нашел объяснение этому фаты. Как объяснить причину такого поведения экспериментальной собаки?

3. заполнить таблицу

«Торможение условных рефлексов».

Запредельное торможение

Угасание

Запаздывание

Дифференцировочное торможение

Практическая работа 1.

Тема. Выявление объема кратковременной памяти.

Цель: определить объем кратковременной памяти.

Объект исследования: человек.

Материалы и оборудование: лист бумаги е подготовленным тестом из 25 слов, часы.

ХОД РАБОТЫ

В течение 1 мин. внимательно прочитайте предложенный тест, затем отложите и закройте его. В течение 5 минут запишите все слова, которые вам удалось запомнить в любом порядке.

ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ

Подсчитайте число написанных слов (проверьте, нет ли ошибок), за каждое слово начислите себе 1 балл.

ОЦЕНКА ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

По сумме баллов определите, к какой категории относится объем вашей памяти.

Возможные слова для теста: сено, ключ, самолет, поезд. картина, месяц, певец, радио, трава, перевал, автомобиль, сердце, букет, тротуар, столетие, фильм, аромат, горы, океан, неподвижность, календарь, мужчина, женщина, абстракция. вертолет.

6 и меньше Объем памяти низкий. Желательно регулярно выполнять упражнения по тренировке памяти. При необходимости посоветуйтесь с врачом или психологом.

7-12 Объем памяти чуть ниже среднего. Главной причиной слабого запоминания может быть неумение сосредоточиться.

13-17 Объем памяти хороший

18-21 Объем кратковременной памяти отличный. Вы можете заставить себя сосредоточиться, следовательно, обладаете достаточной волей

Свыше 22 Ваша память феноменальна

Практическая работа 2.

Тема. Образная память.

Цель: изучение кратковременной памяти.

Материалы и оборудование: секундомер (или часы с секундной стрелкой), таблица с 16 разнообразными рисунками (готовится заранее).

ХОД РАБОТЫ

В качестве единицы объема памяти принимается образ (изображение предмета, геометрическая фигура, символ). Испытуемому предлагается за 20 с запомнить максимальное количество образов из предъявляемой ему таблицы, составленной учителем. Затем в течение 1 мин он должен воспроизвести запомнившееся (записать или нарисовать).

ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ

Экспериментатор подсчитывает число правильно воспроизведенных образов.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Норма - это 6 и более правильных ответов.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. Охарактеризовать механизмы памяти и их возрастные изменения.

2. Выберите правильное суждение:

а) Привыкание - самая распространённая и простая форма научения;

б) Импринтинг относится к ассоциативному научению;

в) Оперантное научение - это научение, в ходе которого организм добивается полезного результата с помощью пассивного поведения.

4. Выберите один правильный ответ

1. Нервным центром называется морфофункциональное объединение нервных клеток:

А) необходимых для восприятия информации;

Б) необходимых и достаточных для восприятия и сохранения информации;

В) необходимых и достаточных для регуляции определенной функции.

2. Возбуждение в нервном центре распространяется:

А) от афферентного нейрона через промежуточные к эфферентному;

Б) промежуточных нейронов через афферентный к эфферентному;

В) эфферентного нейрона через промежуточные к афферентному.

3. Роль звена обратной афферентации заключается в обеспечении:

А) морфологического соединения нервного центра с эффектором;

Б) распространения возбуждения от афферентного звена к эфферентному;

В) оценки результата рефлекса.

4. При длительном раздражении кожи лапки лягушки рефлекторное отдергивание лапки прекращается из-за развития утомления:

А) в мышцах лапки;

Б) нервном центре рефлекса;

В) нервно-мышечных синапсах.

5. Один мотонейрон может получать импульсы от нескольких афферентных нейронов благодаря:

А) конвергенции;

Б) дивергенции;

В) афферентному синтезу.

6. Нервные центры не обладают свойством:

А) пластичности;

Б) двустороннего проведения возбуждения;

В) способности к трансформации ритма;

Г) способности к суммации возбуждений;

Д) высокой чувствительности к химическим раздражителям.

7. Принцип общего конечного пути в координационной деятельности характерен:

А) только для мотонейронов спинного мозга;

Б) только для высших отделов ЦНС;

В) для любого отдела ЦНС.

8. Участие в различных рефлекторных реакциях одних и тех же эфферентных нейронов и эффекторов является следствием:

А) пластичности нервных центров;

Б) общего конечного пути;

В) наличия мультиполярных нейронов;

Г) наличия полифункциональных нейронов.

9. Нервный центр:

А) воспринимает энергию раздражителя и преобразует в нервный импульс;

Б) воспринимает и сохраняет информацию;

В) доставляет информацию о работе эффектора;

Г) осуществляет анализ и синтез полученной информации.

10. Явление, при котором возбуждение одной мышцы, сопровождается торможением центра мышцы-антагониста называется

А) отрицательной индукцией;

Б) окклюзией;

В) облегчением;

Г) утомлением;

Д) реципрокным торможением.

11. Торможение - это процесс:

А) всегда распространяющийся;

Б) распространяющийся, если ТПСП достигает критического уровня;

В) локальный.

12. Значение реципрокного торможения заключается:

А) в выполнении защитной функции;

Б) обеспечении координации работы центров мышц-антагонистов;

В) освобождении ЦНС от переработки несущественной информации.

13. О развитии торможения в опыте Сеченова на лягушке судят:

А) по появлению судорог лапки;

Б) урежению сердцебиения с последующей остановкой сердца;

В) увеличению времени спинального рефлекса.

14. Сокращение мышц-сгибателей при одновременном расслаблении мышц-разгибателей возможно в результате:

А) активного отдыха;

Б) облегчения;

В) отрицательной индукции;

Г) реципрокного торможения;

Д) пессимального торможения.

15. При сгибании конечности вставочные тормозные нейроны центра мышц-разгибателей должны быть:

А) возбуждены;

Б) заторможены;

В) расслаблены.

16. Кто открыл явление торможения в ЦНС?

А) Ч.С. Шеррингтон;

Б) Н.Е. Введенский;

В) И.М. Сеченов.

17. Что такое феномен доминанты?

А) образование в ЦНС центра повышенной возбудимости;

Б) появление в ЦНС нового нервного центра;

В) образование в ЦНС центра пониженной возбудимости.

18. При усилении раздражения расширяется рецептивное поле рефлекса и в рефлекс вовлекается большее число центральных нейронов. Как называется это явление?

А) временная суммация;

Б) иррадиация;

В) пространственная суммация.

19. Как называется способность мотонейрона устанавливать многочисленные синоптические связи?

А) окклюзия;

Б) конвергенция;

В) дивергенция.

20. Как называется схождение различных путей проведения нервных импульсов на одной и той же нервной клетке?

А) окклюзия;

Б) дивергенция;

В) конвергенция.

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 471-472

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 27

Тема: Периферическая нервная система. Спинномозговые нервы.

Цель занятия: практически определить месторасположения и области иннервации спинномозговых нервов

Знать:

Структуры периферической нервной системы.

Значение периферической нервной системы в передаче информации.

Строение спинномозговых нервов, их количество.

Ветви спинномозгового нерва.

Сплетения передних ветвей спинномозговых нервов, нервы, зоны иннервации.

Строение и особенности иннервации задних ветвей спинномозговых нервов.

Современные методы диагностики функционального состояния периферической нервной системы. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий.

Уметь: показать на муляжах и таблицах спинномозговые нервы и их сплетения, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Ответьте на вопросы:

Что будет наблюдаться у животного при перерезке передних корешков спинного мозга с правой стороны?

Объясните строение и зоны иннервации задних ветвей спинномозговых нервов.

Расскажите формирование шейного сплетения, ход его основных ветвей.

Каковы особенности формирования шейного сплетения и его характеристика?

Перечислите ветви плечевого сплетения, дайте им характеристику мышечно-кожного нерва.

Объясните зоны иннервации серединного нерва.

Каковы особенности иннервации клетки ветвями плечевого сплетения?

Назовите межреберные нервы, особенности их образования, зоны иннервации.

Объясните иннервацию кожи нижней конечности.

2. Заполните таблицу: «Спинномозговые нервы»

Название сплетения

Чем образовано

Основные нервы

Функции нерва

Области иннервации

3. Ответьте на вопросы:

Почему при повреждении задних корешков седалищного нерва ноги теряют чувствительность, но двигаться могут?

Почему при повреждении передних корешков седалищного нерва последствия противоположны: ноги чувствуют, но теряют подвижность?

Если у больного возник паралич нижних конечностей, то какие отделы спинного мозга скорее всего повреждены?

4. Ситуационные задачи

1. Коленный рефлекс вызывается ударом молоточка по сухожилию 4-х главой мышцы бедра. В ответ происходит разгибание голени. Каким нервом осуществляется данный рефлекс?

2. Больной не может согнуть руку в локтевом суставе. Какой нерв поражен?

3. Больному после перенесенной травмы трудно разогнуть руку. Какой нерв поражен?

4. Люди, здороваясь, обычно обмениваются рукопожатиями. Какими нервами они чувствуют ладонь друг друга?

5. Пациенту трудно согнуть ногу в коленном суставе. Поражение каких нервов Вы предполагаете?

6. Пациент не может отвести руку в сторону до горизонтального уровня. Поражение какого нерва можно заподозрить?

7. Человек при ходьбе волочит за собой ногу. Какой нерв поражен?

8. Больной не может согнуть пальцы в кулак. Какие нервы поражены?

9. Больному трудно разогнуть пальцы. Повреждение какого нерва вы подозреваете?

10. У больного нарушена кожная чувствительность в затылочной области головы. Какие нервы повреждены?

11. У пациента затруднен акт вдоха. Какие нервы поражены?

12. Больному трудно сгибать кисть. Какие нервы поражены?

13. У больного затруднено сгибание в шейном отделе позвоночного столба. Повреждение каких нервов можно заподозрить?

14. Пациент предъявляет жалобу на болезнь кожи в области шей. Поражение какого нерва Вы подозреваете?

15. Пациент напрягает мышцы передней брюшной стенки, демонстрируя хорошо развитый брюшной пресс. Какими нервами осуществляется данный процесс?

16. Больному трудно разогнуть (выпрямить) спину. Повреждение каких нервов можно подозревать?

17. Больному после травмы весьма трудно сделать пронацию (поворот внутрь) кисти. Повреждение какого нерва Вы можете предположить?

18. Человек не может осуществить противопоставление 1-го пальца другим пальцам кисти. Какой нерв поврежден?

19. Больной не может сделать супинацию (поворот наружу) кисти. Какой нерв у него поврежден?

20. Пациенту трудно сделать приведение бедра. Повреждение какого нерва можно заподозрить?

21. У больного затруднено разгибание бедра в тазобедренном суставе. Какой нерв, по Вашему мнению, поврежден?

22. Пациент не пожжет сделать подошвенное сгибание стопы. Повреждение какого нерва Вы подозреваете?

23. У больного отмечается отсутствие чувствительности на медиальной поверхности верхней конечности. Какие нервы повреждены?

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 471-472

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 28

Тема: Анатомо-физиологические особенности черепных нервов.

Цель занятия: практически определить месторасположения и области иннервации черепно-мозговых нервов

Знать:

Количество и название черепных нервов.

Функциональные виды черепных нервов.

Название, место образования, место выхода из мозга, полости черепа.

Области иннервации 12 пар черепных нервов

Уметь: показать на муляжах и таблицах черепные нервы и их ветви, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Заполните таблицу «Функции ЧМН»

2. Ситуационные задачи

1.У человека отмечается насморк (острый ринит). Усиление действия какой пары черепных нервов Вы можете предположить?

2. У пациента наблюдается резкая сухость во рту. Повреждение каких черепных нервов можно предположить?

3. Ребенок заболел эпидемическим паротитом (инфекционное заболевание околоушной слюнной железы), который осложнился гнойником в этой области. Хирург разрезом вскрыл гнойник. После выздоровления у ребенка на этой половине лица возникла анемия (маскообразность) лица. Повреждение какого нерва можно заподозрить?

4. У больного отсутствует зрачковый рефлекс (способность зрачка суживаться). Поражение какого нерва можно предположить?

5. У больного заболел зуб на верхней (нижней) челюсти. Раздражение каких нервов Вы можете предположить?

6. У пациента наблюдается расстройство вкусовой чувствительности языка. Поражение каких нервов Вы предполагаете?

7. Пациент не может открыть глаз (так называемый птоз). Одновременно у него наблюдается расходящееся косоглазие. Поражение какого нерва можно заподозрить?

8. Больной перенес менингит (воспаление мозговых оболочек), после которого у него возникла сходящееся косоглазие левого глаза (то есть на стороне пораженной глазное яблоко повернуто внутрь). Поражение какого нерва Вы предполагаете?

9. У больного нарушен процесс жевания из-за тонического напряжения жевательной мускулатуры (так называемый тризм). Поражение какого нерва можно предположить?

10. У пациента нарушена чувствительность в области кожи лба и передней волосистой части головы. Поражение какого нерва Вы предполагаете?

11. Пациенту попала соринка в глаз под верхнее веко. Возникла сильная боль. Раздражение какого нерва Вы подозреваете?

12. Пациент нечаянно прикусил язык и почувствовал боль в этой области. Раздражение какого нерва Вы можете объяснить?

13. Пациентка из-за сильного эмоционального стресса заплакала на приеме у врача. Действие какого нерва Вы предполагаете?

14. У больного утрачена (нарушена) кожная чувствительность (болевая и температурная) в области лица. Какой нерв поражен?

15. У больного наблюдается паралич мимической мускулатуры. Какой нерв поражен?

16. У больного глазное яблоко повернуто к верху и несколько кнутри. Поражение какого нерва Вы можете предложить?

17. У пациента наблюдается сходящееся косоглазие. Поражение какого нерва можно заподозрить?

18. У больного возникло отвисание нижней челюсти из-за слабости и атрофии жевательных мышц. Поражение какого нерва Вы предполагаете?

19. У больного нарушен акт глотания. Поражение каких нервов можно предположить?

20. Пациент не может поднять брови, зажмурить глаза, надуть щеки. Повреждение какой пары черепных нервов можно заподозрить?

21. У пациента отмечается без видимых причин усиленное слезотечение. Усилением функции какого нерва это можно объяснить?

22. У больного наблюдается расстройство вкуса в задней трети языка. Поражение какого нерва можно предположить?

23. У пациента резко ослаблена звучность голоса, временами - до ее полного отсутствия (так называемая афония). Какие нервы по Вашему поражены?

24. У пациента замедление сердцебиения. Действием какого нерва это можно объяснить?

25. У больного наблюдается приступ бронхиальной астмы вследствие сужения бронхов. Усиление какого нерва Вы предполагаете?

26. Пациент не может повернуть в стороны голову, поднять плечевой пояс и сблизить лопатки. Поражение какого нерва можно предположить?

27. У больного при высовывании язык отклоняется в сторону. Поражение какого нерва можно заподозрить?

28. У больного наблюдается опущение верхнего века и расширение зрачка. Поражение какого нерва Вы предполагаете?

29. У пациента соринка попала под нижнее веко, вызвав боль и слезотечение. Функциями каких нервов можно объяснить данные симптомы?

30. Некоторым больным при отравлении делают промывание желудка водой, и чтобы вызвать рвотный рефлекс механически воздействуют на слизистую глотки. Раздражением какого нерва обусловлен рвотный рефлекс?

31. Ребенку (с подозрением на воспаление оболочек мозга) нужно сделать спинномозговую пункцию. На каком уровне будут делать введение?

32. У больного после травмы спинного мозга возник паралич мышц нижних конечностей. Какие сегменты спинного мозга поражены?

33. Больной не может согнуть кисть в лучезапястном суставе. Какие нервы поражены? Какие мышцы парализованы?

34. У больного нарушена кожная чувствительность переднебоковой поверхности шеи. Нервы какого сплетения повреждены?

35. У больного после перелома плечевой кости в области хирургической шейки и наложения гипса, рука не отводится до горизонтального уровня. Какой нерв поражен? Какая мышца не сокращается?

36. При надавливании в области подколенной ямки и позади медиальной лодыжки у больного появляется резкая боль. Какой нерв дает эти боли?

37. Больной не может согнуть ногу в коленном суставе. Какие мышцы не сокращаются? Какой нерв поражен?

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий. Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 471-472

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 29

Тема: Анатомо-физиологические особенности вегетативной нервной системы.

Цель занятия: практически изучить структуры вегетативной нервной системы

Знать:

Механизм трофического влияния вегетативной нервной системы.

Отличия вегетативной нервной системы от соматической.

Области иннервации и функции вегетативной нервной системы.

Классификация вегетативной нервной системы.

Общая характеристика вегетативной нервной системы и ее частей.

Роль симпатической и парасимпатической нервной системы в удовлетворении потребностей организма человека.

Центральные и периферические отделы.

Принципы образования и расположения симпатических сплетений.

Влияние симпатической и парасимпатической нервной системы на деятельность внутренних органов

Уметь: показать на муляжах и таблицах структуры ВНС, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Запишите таб. 1. в тетрадь

2. Используя данные таб. 1. заполните таб. 2

«Ты испугался...»

«Ты отдыхаешь...»

Органы

Симпатическая нервная система

Парасимпатическая нервная система

Сердце

Учащает, усиливает сокращение

Ослабляет, замедляет сокращения

Артерии

Кишечник

Потовые железы

Зрачок глаз

Слюнные железы

...

Волосяные мышцы

Кол-во сахара в крови

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 471-472

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 30

Тема: Сенсорные системы. Органы чувств. Понятие об анализаторах. Орган вкуса и обоняния. Кожа и её производные.

Цель занятия: практически ознакомиться с анатомическим и гистологическим строением кожи, языка, органа обоняния.

Знать:

Значение органов чувств в жизнедеятельности человека.

Отделы сенсорной системы.

Этапы сенсорного процесса.

Анализатор по И.П. Павлову. Виды анализаторов.

Рецепторы, виды, функции, виды кожных рецепторов.

Классификация сенсорных систем.

Соматическая сенсорная система.

Проприорецепторы.

Проводниковый и центральный отделы кожной и проприоцептивной сенсорных систем.

Вспомогательный аппарат соматической сенсорной системы - кожа, строение, её производные.

Обонятельные рецепторы, вспомогательный аппарат обонятельной сенсорной системы (нос), проводниковый и центральный отделы.

Вкусовой анализатор.

Висцеральная сенсорная система.

Уметь: показать на муляжах и таблицах структуры языка, кожи и её производных, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

Анализаторы - системы чувствительных нервных образований, воспринимающих и анализирующих различные внешние и внутренние раздражения.

Проводниковый отдел (чувствительные нервы)

Центральный отдел

(кора больших полушарий)

Периферический отдел (рецептор)

Функции анализаторов:

1. обнаружение и различение сигналов

2. преобразование и кодирование сигналов

3. передача сигналов

4. анализ, классификация и опознание сигналов

1. Рассмотрите рис.1 , что обозначено на нём цифрами 1 - 3 ? Какое значение имеет обоняние в дыхании и пищеварении? Свой ответ аргументируйте.

2. Что обозначено на рис. 2 цифрами 1 - 5? Объясните, почему человек, чтобы лучше различить запах, принюхивается. т. е. делает несколько сильных коротких вдохов.

.

Рис. 1,2

Рис.2.

3. Рассмотрите рис. 2 и отметьте те места на языке, где сосредоточены вкусовые рецепторы, воспринимающие 4 элементарных вкусовых ощущения. Что обозначено цифрами 1 - 8?

4. Используя рис.2, объясните механизм возникновения вкусовых ощущений у человека. Почему мы легко отличаем вкус квашеной капусты от вкуса лимона?

5. Что такое мышечное чувство? Какие раздражения принимают рецепторы мышечного чувства? В каких случаях значение этой сенсорной системы у человека многократно возрастает?

Рис. 3.

6. Рассмотрите рис.3. Какие ощущения воспринимают изображённые рецепторы (1 -5)? Подумайте, с чем связано их разнообразие? Какой орган тела человека имеет максимальное количество кожных рецепторов и почему?

Рис. 4.

7. Определите, что изображено на рис.4 цифрами 1 - 10. Почему не чувствуется боль, если поддеть иголкой тонкий слой надкожицы?

8. Какие раздражители из внешней среды воспринимаются кожей? Что такое загар и какое он имеет значение для кожи?

9. Заполните таблицу:

Кожа

Слои кожи

Особенности строения

Функции

Рис. 5.

10. Рассмотрите рис.5. С какой стороны растет ноготь? Почему передняя поверхность ногтевой пластинки имеет розовый цвет? Почему луночка, расположенная на заднем крае ногтя, имеет белый цвет? Приведите аргументы, доказывающие, что в ногтях нет кровеносных сосудов и нервных окончаний.

Рис. 6.Строение волоса.

11. Выясните. что обозначено на рис 6. цифрами 1 - 4. Ответьте на следующие вопросы: Как происходит рост волос? Какие волосы растут на теле человека? Имеют ли корни волос нервные окончания? Почему при длительном ношении головного убора чувствительность корней волос уменьшается?

12. Ответьте на следующие вопросы:

К какому типу желёз можно отнести потовые железы? Вся ли поверхность кожи равномерно содержит потовые железы? Какое значение для организма имеют потовые железы? Почему пот имеет специфический запах? Какие ещё железы входят в состав кожи?

13. Заполните таблицу:

Железы кожи

Название железы

Особенности строения и месторасположения

Выделяемый секрет

Функции секрета

1.

2.

3.

14. Ситуационные задачи.

1. При некоторых заболеваниях у человека « обкладывает» язык, и пища, которую он ест, не имеет вкуса, кажется невкусной, а точнее она для него не имеет вкуса. Почему?

2. Опыты учёных в начале ХХ века экспериментально показали, что тому, кто хочет похудеть, лучше ужинать при свечах. Обоснуйте выводы физиологов.

3. Это хорошо знают ювелиры, часовые мастера, также взломщики сейфов. Отправляясь на «дело», они тщательно обрабатывают руки наждачной бумагой. Какую цель преследуют в этом случае представители таких разных профессий?

4. В дегустационной лаборатории проводился следующий опыт: одному испытуемому предлагались сложные пищевые блюда при разной температуре с целью определения составляющих их компонентов. Первое блюдо при температуре 35 С, второе - 11 С, а третье - 24 С. После каждого приёма испытуемому предлагалось назвать составляющие части продукта. Решите, при какой температуре пищевого продукта ответ был самый полный? Свой выбор обоснуйте.

5. Блондины, брюнеты, шатены.… Какой пигмент определяет цвет волос и в каких клетках он синтезируется? Почему у людей разная интенсивность окраски волоса? Почему волосы теряют свою первоначальную окраску и становятся седыми?

6. На чистой коже человека за 10 минут гибнет 85% болезнетворных бактерий, а на грязной - только 5. Какова причина гибели бактерий? Какой гигиенический вывод вытекает из этого факта?

7. Подсчитано, что у человека примерно150 000 холодовых и 16 000 тепловых рецепторов. Объясните, почему количество температурных рецепторов в коже человека столь различно.

15. Выберите один правильный ответ

1. Волосяные сумки кожи расположены в

1. Эпидермисе.

2. Подкожной клетчатке

3. Собственно коже
   2.Вещество меланин расположено в

1) Роговом слое эпидермиса 2)Ростковом слое эпидермиса 3Собственно коже

3. Роговой слой кожи человека полностью обновляется в течение дней

1) 2-5

2) 20-25

3) 7-11

4. В норме при отсутствии физического труда с поверхности кожи в течение суток выделяется воды (л)

1) 0,5-0,6

2) 0,1-0,2

3) 1,0-1,2

5. Теплоотдача организма связана

1. излучение тепла подкожными капиллярами;

2. излучение тепла подкожными капиллярами и испарением п

3) излучение тепла подкожными капиллярами, испарением пота, испарением воды лёгкими

6.К производным эпидермиса кожи относится

1) волосы

2) половые железы

3) молочные железы

7 .В коже различают виды чувствительности, число которых

1) 5

2) 6

3) 4

8.Холодовые рецепторы кожи относительно тепловых располагаются

1) глубже

2) более поверхностно

3) на одной глубине

9.К производным эпидермиса кожи относится

1) ногти

2) молочные железы

3) сальные железы

10. Наибольшее число в коже составляют рецепторы

1) тактильные

2) Холодовые

3) тепловые

Вариант 2

1. Сальные железы кожи расположены в

1) эпидермисе

2) подкожной клетчатке

3) собственно коже

2. Меланин в коже защищает организм от воздействия

1) низких высоких температур

2) ультрафиолетовых лучей

3) инфракрасных лучей

3. Выделение пота с поверхности кожи у человека

1) понижает температуру тела

2) повышает температуру тела

3) не влияет на температуру тела

4.Теплоотдача организма человека

1) не зависит от влажности воздуха

2) увеличивается при повышении влажности воздуха

3) уменьшается при повышении влажности воздуха

5. Основные потери тепла организмом человека происходит через

1) дыхательные пути

2) пищеварительную и выделительную системы

3) кожу

6. Полезные действия солнечных лучей на кожу детей связано, прежде всего, с

1) его бактерицидным действием

2) улучшением обмена веществ

3) закаливанием организма

7. Сосочковый слой кожи расположен в

1)собственно коже

2)эпидермисе

3)подкожной клетчатке

8. Появление «гусиной кожи» у человека связанно с

1) сокращением скелетной мускулатуры

2) сокращением гладких мышечных клеток собственно кожи

3) напряжением клеток эпидермиса

9. Кожа участвует в обмене витамина

1) А

2) В

3) Д

10. Потовые железы кожи расположены в

1) собственно коже

2) эпидермисе

3) подкожной клетчатке

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 499

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 31

Тема: Анатомо-физиологические особенности органа зрения.

Цель занятия: практически изучить анатомическое и гистологическое строение органа зрения

Знать:

Зрительная сенсорная система, рецепторы, проводниковый и центральный отделы.

Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат.

Механизм зрительного восприятия.

Аккомодация, аккомодационный аппарат.

Определение остроты зрения.

Астигматизм, близорукость, дальнозоркость. Современные методы определения. Значение для профилактики в практике фельдшера.

Уметь: показать на муляжах и таблицах структур зрительной сенсорной системы, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

I. Изучить строение глазного яблока ( рис.1):

1. Обратить внимание на его форму, размеры и положение.

2. Вспомогательный аппарат глаза.

3. Рассмотреть оболочки глазного яблока - фиброзную (белочную), сосудистую и сетчатку.

4. Светопреломляющие среды глаза.

Рис.1.

5. Заполните таблицу

Строение глазного яблока

Отделы глазного яблока

Значение

П. Рассмотреть проводящие пути и корковый отдел зрительного анализатора (рис.2).

Рис. 2.

3. Из предложенной информации выберите сведения, которые относятся к колбочкам сетчатки глаза. Номера правильных ответов запишите в тетрадь.

1. Место нахождения:
1.1. По краям сетчатки:

1.2 В области желтого пятна.

2. Степень чувствительности к свету

1. Возбуждаются при действии 10-12 фотонов света;

2. Возбуждаются при действии 3-4 фотонов света.

3. Функции:

3.1 Воспринимают черно-белое изображение;

3.2 Воспринимают цвет.

4. Форма клеток:

4.1 Клетки длинные и тонкие:

4.2 Клетки короткие и конусообразные.

5. Наличие пигментов:

1. Клетки содержат только один пигмент;

2. Клетки содержат три резных пигмента.

6. Суммарное количество клеток в сетчатке глаза:

1. 6 - 7 • 10⁶;

2. 120» 10⁶.

4. Решите, правильно или неправильно то или иное суждение. Выпишите номера правильных суждений.

1.Система, состоящая из рецептора, проводящего пути и зоны коры, куда проецируется данный вид чувствительности, называется анализатором.

2. Термин "анализатор" в физиологию был впервые введен И.М. Сеченовым.

3. Глазное яблоко состоит из внутреннего ядра и окружающих его трех оболочек: наружной, средней и внутренней.

4. Склера - задний отдел средней оболочки глаза.

5. Цвет радужки глаза зависит от количества и характера пигмента. 6. Внутренняя оболочка глазного яблока называется сетчаткой.

7.Средняя оболочка глаза богата кровеносными сосудами и светочувствительными рецепторами (палочками и колбочками).

8. Хрусталик имеет форму двояковыпуклой линзы; он прозрачен и эластичен, расположен позади зрачка.

9. Позади хрусталика находится стекловидное тело - прозрачная желеобразная масса.

10. Полость между роговицей и радужкой составляет заднюю камеру глаза.

11. Полость между радужкой и хрусталиком составляет переднюю камеру глаза.

12. Вспомогательный аппарат глаза состоит из защитных приспособлений, слезного и двигательного аппаратов.

13. К защитным образованиям глаза относят мышцы, слезную железу и слезовыводящий путь.

14. К преломляющему аппарату глаза относят роговицу и хрусталик.

15. Слепое пятно сетчатки - это место наилучшего видения.

16. Изображение на сетчатке получается действительным, перевернутым и уменьшенным.

17. Нарушение цветового зрения называют дальтонизмом.

18. При близорукости изображение фокусируется позади сетчатки.

19. При дальнозоркости изображение фокусируется впереди сетчатки.

5. Заполните таблицу

Система строения глаза

Вспомогательная

Оболочная

Оптическая

Световосприимчивая

6. Проведите опыт для обнаружения слепого пятна. Прикройте рукой левый глаз и посмотрите на рисунок на расстоянии 15 см. от глаз, смотрите правым глазом на крестик и медленно то приближайте к себе, то отодвигайте ее до тех пор, пока один из трех кружков не перестанет быть виден. Чем объясняется данное явление?

5. Сделайте вывод о значение органа зрения.

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий . Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 499

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

Практическое занятие № 32

Тема: Анатомо-физиологические особенности органа слуха и равновесия.

Цель занятия: практически изучить строение уха

Знать:

Слуховая сенсорная система, рецепторы, проводниковый и центральный отделы.

Вспомогательный аппарат слуховой и вестибулярной сенсорных систем - ухо. Отделы, строение.

Механизм воздушной и костной проводимости.

Определение остроты слуха.

Механизм уравновешивания давления воздуха на барабанную перепонку.

Вестибулярная сенсорная система, рецепторы, проводниковый и центральный отделы.

Современные методы диагностики функционального состояния органов зрения, слуха и равновесия. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг

Уметь: показать на муляжах и таблицах структур слуховой и вестибулярной сенсорных систем, использовать латинскую терминологию

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Подпишите по ходу объяснения материала части органа слуха.

2. Запишите три части слухового анализатора, заполните таблицу.

Название

Расположение

Функции

4. Определите у себя остроту слуха. Приставьте к уху механические часы и отодвигайте их медленно от себя до тех пор, пока не исчезнет тиканье. В момент исчезновения звука измерьте расстояние между часами и ухом. Этот опыт доказывает слуховую чувствительность, т. Е. анализатор способен приспосабливаться к раздражителю. Чем больше расстояние между часами и ухом, тем лучше слуховая чувствительность. Теперь отодвиньте на расстояние вытянутой руки часы и медленно их приближайте к уху до появления едва заметного звука. Измерьте это расстояние - это порог слуха. Вычислите среднюю цифру между этими показателями: порогом слуха и слуховой чувствительностью.

Вывод: Какое значение имеет острота слуха в жизни человека? Почему вредно слушать громкую музыку?

Содержание отчёта

Письменный отчёт: Отчёт оформляется в тетради для практических занятий. В отчёте указать тему и цель работы. Письменно ответить на вопросы заданий. Сделать вывод.

Контрольные вопросы

Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2011. Стр. 499

Литература

1. Самусев Р., Липченко В. Атлас анатомии человека. - М.: ОНИКС 21 век - Мир и образование 2009

2. Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.