Планирование по биологии для 6 класса

СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ УРОКОВ

Учитель: Захода Наталья Викторовна

Предмет: биология

Класс: 6

1 урок

2 урок

3 урок

4 урок

Тема урока

Лист

Образование органических веществ в листьях на свету. Фотосинтез.

Испарение воды листьями.

Видоизменения листа

Основные цели обучения

Вооружить учащихся новыми знаниями о внешнем строении листьев, видах жилкования и типах листорасположения.

Добиться понимания и воспроизведения процесса фотосинтеза

Показать роль процесса испарения в жизни растений

Познакомить учащихся с разнообразием видоизменений листьев

Результаты обучения

Знать и различать простые и сложные листья, виды жилкования, типы листорасположения. Уметь по внешнему виду определять форму, листорасположение, жилкование листьев, приводить примеры.

Знать значение и сущность процесса фотосинтеза. Уметь называть условия, необходимые для протекания процесса фотосинтеза.

Знать значение процесса испарения в жизни растений. Уметь называть приспособления листьев к сухому и влажному климату, приводить примеры.

Знать видоизменения листьев. Уметь определять по внешнему виду видоизменения листьев, приводить примеры растений с видоизменёнными листьями.

Формы работы

Индивидуальная, групповая работа, работа в парах

Индивидуальная, групповая работа, работа в парах

Индивидуальная, групповая работа, работа в парах

Индивидуальная, групповая работа, работа в парах

Преодоление барьеров в обучении

Отсутствие навыка работать в группе - разработка правил для работы в группе. Создание благоприятной психологической обстановки. Формирование групп с использованием стратегии «Мозайка»

Отсутствие коммуникативных навыков - развитие навыков с помощью ролевой игры. Формирование групп с использованием стратегии «1,2,3,4» .

Отсутствие мотивации -

Создание приятной атмосферы в классе, используя оттенки чувств.

Формирование групп с использованием стратегии «Геометрические фигуры».

Отсутствие мотивации -

Привлечение материала из жизни самого учащегося,

Формирование групп с использованием стратегии «Геометрические фигуры».

Оценивание

Формативное оценивание

( похвала, техника 20с, апллодисменты, взаимооценивание по

критериям;

самооценивание, одноминутное эссе)

Формативное оценивание

( похвала, техника 20с, апллодисменты, «горное восхождение»,

взаимооценивание по

критериям,

самооценивание, техника ошибочности понимания, стикеры)

Формативное оценивание

( похвала, техника 20с, апллодисменты,

самооценивание, формативный тест, техника «минутная пауза»)

Формативное оценивание

( похвала, техника 20с, апллодисменты,

самооценивание, взаимооценивание по

критериям,

формативный тест, техника «большой палец»)

Задания для выявления талантливых и одарённых

Синквейн

Проблемный вопрос на стадии вызова.

Дополнительное задание * на стадии закрепления. Проделать опыт

Написать размышления на заданную тему.

На стадии проверки домашнего задания прослушивание творческих работ.

Проблемный вопрос на стадии вызова.

Вопросы высокого порядка

Составить буриме на заданные рифмы.

На стадии проверки домашнего задания прослушивание творческих работ.

Вопросы высокого порядка,

Написать размышления на заданную тему.

Используемые стратегии критического мышления

«Мозговой штурм».

Использование визуальных средств

Кластер

«Мозговой штурм»

Постер

Стикеры

«Мозговой штурм»

«Фишбон»

«Минутная пауза»

«Мозговой штурм»

«Двухчастный дневник»

«Лото»

Формативный тест

Используемые типы бесед

Исследовательская, кумулятивная беседа

Исследовательская, кумулятивная беседа

Исследовательская, кумулятивная беседа

Исследовательская, кумулятивная беседа

ИКТ

-Видеоролик (для организации мозгового штурма);

- Презентация в программе PowerPoint

-интерактивные задания на ноутбуках (для закрепления материала)

- Зарядка НИШ

-Видеоролик (для организации мозгового штурма);

- Презентация в программе PowerPoint

- Аутотренинг

- Презентация в программе PowerPoint

- Презентация в программе PowerPoint

Рефлексия

Одноминутное эссе (Что самое главное узнал сегодня? Какие вопросы остались для тебя непонятными?)

На стикерах отметить: комфортно ли вам было сегодня на уроке? Почему?

«Минутная пауза»

Активность

Совсем не работал

Иногда отвлекался

Активно работал

Доступность

Много не понял

Не всё понятно

Всё понял

Комфортность

Не понравился урок

Не всё понравилось

Понравился урок

Сигналы рукой, используя технику «большой палец».

Подходы, стимулирующие активное обучение

Нетрадиционное начало урока (видеофрагмент, загадка). «Мозговой штурм».

Группировка изображений.

Кластер.

Нетрадиционное начало урока (видеофрагмент).

«Мозговой штурм». Постер. Коллекция стикеров.

Нетрадиционное начало урока (объяснение результатов опыта).

«Мозговой штурм». «Фишбон»

Нетрадиционное начало урока (путешествие).

«Мозговой штурм». «Двухчастный дневник»

«Лото»

Формативный тест. «Большой палец»

Используемые ресурсы

- набор цветных изображений листьев;

- карточки с заданиями;

-плакаты для кластера;

- диск с записями.

- игровое поле «Горное восхождение» с фишками;

- карточки с заданиями;

-плакаты для постера;

- диск с записями;

- стикеры.

- карточки с заданиями;

- листы для заполнения причинной карты, фишбон;

- листы для рефлексии

- карточки с заданиями;

- листы для заполнения двухчастного дневника;

- игровое поле «Лото», цветные изображения видоизменений листьев;

- маршрутные листы для руководителей групп;

- карточки с буквами «А, В, С» для формативного теста.