1.Пояснительная записка

Цели изучения курса

Биология как учебный предмет - неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Восьмиклассники получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек - важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволяет более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Целью курса «Биология. Человек. 8 класс» является освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека. Воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Задачами курса являются:

1. Приобретение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, о человеке как биосоциальном существе.

2. Овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельностей.

3. Освоение общепредметных компетенций.

Требования к уровню подготовки учащихся

В рамках изучения курса биологии «Человек» предполагается реализовать актуальный в настоящее время компетентностный подход.

Освоение общепредметных компетенций:

1. Ценностно-смысловая компетенция определяет сферу мировоззрения ученика, связанную с его ценностными ориентирами, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данная компетенция обеспечивает механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной деятельности. От нее зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

2. Общекультурная компетенция отражает круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это роль науки и религии в жизни человека.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира на начальном этапе изучения биологии в графе «Содержание урока» выделены следующие информационные единицы: термины, факты, процессы и объекты, закономерности и теории.

3. Учебно-познавательная компетенция включает в себя элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

В рамках данной компетенции выделяются следующие умения и навыки, определяемые стандартами:

- Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу.

- Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

- Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

- Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.

- Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

- Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование).

- Определение структуры и его характеристика объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого.

4. Информационная компетенция. При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данная компетенция обеспечивает навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах, а также в окружающем мире:

- Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов, моделей, коллекций, учебных электронных изданий.

- Умение работать с биологическими словарями и справочниками в поиске значений биологических терминов.

- Умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации.

- Умение делать сообщения объемом 4-5 печатных листов.

- Умение пользоваться сетью ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о биологических объектах.

- Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

5. Коммуникативная компетенция. Включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данной компетенции в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.

В рамках данной компетенции выделяются следующие умения и навыки:

- Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

- Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).

- Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др).

- Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

- Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).

6. Социально-трудовая компетенция включает в себя владение знаниями и опытом в области профессионального самоопределения. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

7. Компетенция личностного самосовершенствования направлена на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данной компетенции выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данной компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура.

- Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.).

- Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.

- Соблюдение норм поведения в окружающей среде.

- Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

- Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

2.Структура изучения курса

Количество часов распределено, исходя из расчёта 2 часа в неделю в течение всего учебного года.

Всего 35 учебных недель. Всего 70 часов

3.Учебно-тематическое планирование

№

п/п

Тема

Количество

часов

Дата

Коррекция даты

Введение. Человек как биологический вид

2

Место человека в системе органического мира

1

В чем сила человека?

1

Происхождение человека

2

Эволюция человека

1

Расы человека.

1

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1

История развития знаний о строении функциях организма человека

1

Общий обзор строения и функций организма человека

4

Клеточное строение организма

1

Ткани и органы

1

Системы органов

1

Лабораторная работа №1 по теме «Изучение микроскопического строения тканей». Практическая работа №1 по теме «Распознавание на таблицах органов и систем органов»

1

Координация и регуляция

5

Гуморальная регуляция

1

Строение и значение нервной системы

1

Строение и функции спинного мозга

1

Строение и функции головного мозга

1

Полушария большого мозга

1

Анализаторы

5

Зрительный анализатор

1

Строение и функции глаза

1

Анализаторы слуха и равновесия

1

Кожно-мышечная чувствительность

1

Обоняние. Вкус

1

Опора и движение

8

Кости скелета

1

Лабораторная работа №2 по теме «Изучение внешнего строения костей»

1

Строение скелета

1

Мышцы. Общий обзор

1

Практическая работа №2 по теме «Измерение массы и роста своего организма»

1

Работа мышц

1

Практическая работа №3 по теме «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»

1

Проверочная работа по теме «Опора и движение»

1

Внутренняя среда организма

3

Кровь

1

Лабораторная работа №3 по теме «Изучение микроскопического строения крови»

1

Как наш организм защищается от инфекций

1

Транспорт веществ

4

Органы кровообращения

1

Работа сердца

1

Движение крови по сосудам

1

Лабораторная работа №4 по теме «Измерение кровяного давления». Лабораторная работа №5 по теме «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»

1

Дыхание

5

Строение органов дыхания

1

Газообмен в легких и тканях

1

Практическая работа №4 по теме «Определение частоты дыхания»

1

Урок - игра по теме «Транспорт веществ и дыхание»

1

Проверочная работа по теме «Транспорт веществ и дыхание»

1

Пищеварение

5

Пищевые продукты, питательные вещества и их превращения в организме

1

Пищеварение в ротовой полости

1

Пищеварение в желудке и кишечнике

1

Лабораторная работа №6 по теме «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»

1

Практическая работа №5 по теме «Определение норм рационального питания»

1

Обмен веществ и энергии

2

Пластический и энергетический обмен

1

Витамины

1

Выделение

2

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи.

1

Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ

1

Покровы тела

3

Строение и функции кожи

1

Роль кожи в терморегуляции организма

1

Урок - игра по теме «Пищеварение. Обмен веществ и энергии. Выделение. Покровы тела»

1

Размножение. Развитие человека. Возрастные процессы.

3

Система органов размножения. Строение гигиена

1

Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка

1

Планирование семьи

1

Высшая нервная деятельность

5

Рефлекторная деятельность нервной системы

1

Бодрствование и сон

1

Сознание и мышление. Речь

1

Познавательные процессы и интеллект

1

Память. Эмоции и темперамент

1

Человек и его здоровье

5

Здоровье и влияющие на него факторы

1

Лабораторная работа №7 по теме «Изучение приемов остановки капиллярно, артериального и венозного кровотечения»

1

Вредные привычки. Заболевания человека

1

Двигательная активность и здоровье человека. Закаливание. Гигиена человека

1

Практическая работа №5 по теме «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»

1

Обобщение по теме «Общий обзор строения и функций организма человека»

1

Обобщение по теме «Координация и регуляция»

1

Обобщение по теме «Анализаторы»

1

Обобщение по теме «Опора и движение»

1

Обобщение по теме «Внутренняя среда организма. Транспорт веществ»

1

Обобщение по теме «Дыхание. Пищеварение. Обмен веществ и энергии. Выделение»

1

4. Циклограмма тематического контроля

5.Информационно-методическое обеспечение

1.Основная часть

2.Дополнительная литература