Разработка урока по биологии в 9 классе

Контрольно - обобщающий урок по теме «Клеточный уровень организации живой природы»

Цель: обобщить знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимодействии частей и органелл клетки как основы ее целостности, обмене веществ, лежащем в основе жизнедеятельности.

Оборудование: таблицы по общей биологии, схемы, листы бумаги, «Экран учета знаний»

Ход урока

1 организационный момент

На данном этапе определяются ассистенты учителя - учащиеся, усвоившие материал темы успешно. Они являются помощниками в проведении занятия.

Каждый ученик получает листы бумаги для выполнения письменных заданий.

2 тематический учет знаний

На уроке проверяются сразу несколько компонентов: теоретические знания, определение понятий и терминов, умение работать с рисунками, схемами, таблицами, решать генетические задачи.

Заранее в классе вывешиваются вопросы, на которые ученикам предстоит ответить устно.

За каждый элемент знаний ученик получает оценку, которая выставляется в соответствующую графу «Экрана учета знаний», который получает каждый ученик.

Экран учета знаний

Ф.И.О.

Биологический диктант

Тест

Узнай биологический объект

Устный ответ

Письменное задание

Итоговая оценка

Урок начинается с биологического диктанта. На доске написаны термины( проще, если доска интерактивная, термины выводятся на нее) , а учащиеся на листочках пишут определения. На выполнение задания отводится 5-6 минут. Листы с выполненным заданием собирают и проверяют помощники (учитель контролирует).

Биологический диктант

1вариант понятия : автотрофы, хемотрофы, ассимиляция, фотосинтез, транскрипция, редупликация.

2вариант понятия: гетеротрофы, фототрофы, диссимиляция, хемосинтез, трансляция, метаболизм.

Второе задание - тестирование. Учащиеся получают тесты на 2 варианта. На это отводиться не более 15минут

1вариант

1.Какой органоид клетки по своей функции можно сравнить с кровеносной системой позвоночных животных?

1)клеточную мембрану; 2)ЭПС; 3)вакуоль; 4)рибосому.

2.Между терминами «клетка» и «митохондрия» существует определенная связь. Такая же связь существует между термином «растение» и одним из 4-ех терминов, приведенных ниже. Определите этот термин.

1)вакуоль; 2)корень; 3)фотосинтез; 4)минеральное питание.

3.Как называются организмы, которым для жизнедеятельности необходим свободный кислород?

1)автотрофы; 2)анаэробы; 3)гетеротрофы; 4)аэробы.

4.Пластический обмен в организме направлен на:

1)биологическое окисление с освобождением энергии; 2)синтез веществ, специфичных для данного организма; 3)удаление из организма продуктов распада; 4)использование организмом генетической информации.

5.Сходство строения клеток автотрофных и гетеротрофных организмов состоит в наличии у них:

1)хлоропластов; 2)плазматической мембраны; 3)оболочки из клетчатки; 4)вакуолей с клеточным соком.

6.Хроматиды- это: 1)части удвоенной хромосомы; 2)участки хромосомы, содержащие гены; 3)кольцевые молекулы ДНК; 4)весь хромосомный набор клетки.

7.Какой из приведенных факторов может свидетельствовать о единстве всего живого на Земле?

1)сходство химического состава живых и неживых тел природы; 2)сходство в строении между животными и человеком; 3)наличие ископаемых форм растений и животных; 4)универсальность генетического кода.

8.Как называется органоид, участвующий в сборке молекул белка? 1)митохондрия; 2)лизосома; 3)комплекс Гольджи; 4)рибосома.

9.Какие клетки способны выполнять в организме фагоцитарную функцию? 1)нейроциты; 2)миоциты; 3)лейкоциты; 4)тромбоциты.

10.Аппарат Гольджи особенно хорошо развит в клетках: 1)эритроцитов; 2)кожного эпидермиса; 3)железистого эпителия; 4)поперечно - полосатых мышц.

11.Какая из клеточных структур есть у всех живых организмов, кроме вирусов?

1)клеточная мембрана; 2)вакуоль; 3)хлоропласт; 4)ядро

12.Какое вещество является полимером?

1)АТФ; 2)глюкоза; 3)и-РНК; 4)рибоза

13.В состав каких органоидов не входят молекулы ДНК?

1)хромосом; 2)рибосом; 3)хлоропластов; 4)митохондрий

14.Какой органоид клетки обеспечивает распад сложных органических веществ?

1)ЭПС; 2)вакуоль; 3)рибосома; 4)лизосома

2вариант

1. После появления электронного микроскопа ученые открыли в клетке:

1. ядро 3) вакуоль

2. рибосомы 4) хлоропласты

2. Наследственный аппарат клетки расположен в

1) ядре

2) рибосоме

3) вакуоли

4) аппарате Гольджи

3. Основным результатом фотосинтеза является образование:

1. воды и энергии

2. углекислого газа и кислорода

3. органических веществ и кислорода

4. азота и кислорода

4. Клетку растения от клетки животного вы отличите по:

1. присутствию клеточной мембраны

2. отсутствию ядра

3. присутствию хлоропластов

4. присутствию митохондрий

5. Клеточные структуры, образованные ДНК и белком, называются:

1. аппаратом Гольджи

2. хлоропластами

3. митохондриями

4. хромосомами

6. Белок в клетке синтезируется:

1. на рибосомах

2. в ядре

3. в лизосомах

4. на гладкой ЭПС

7. Переваривание пищевых частиц и удаление отмерших клеток происходит в организме с помощью:

1. аппарата Гольджи

2. эндоплазматической сети

3. лизосом

4. рибосом

8. Какую функцию выполняет клеточный центр

1. участвует в делении клетки

2. участвует в синтезе белков

3. участвует в транспортировке органических веществ

4. участвует в расщеплении веществ

9. Какой гаплоидный набор набор хромосом в клетках рака, если диплоидный равен 118:

1. 236 2) 59 3) 100 4) 80

10. Набор хромосом организма называется:

1. Кариес 2) кариоплазма 3) кариотип 4) генотип

11. Внутренняя мембрана митохондрий образует:

1. Граны 2) хроматин 3) кристы 4) стромы

12. Органоид, который может самостоятельно размножаться:

1. ЭПС 2) митохондрии 3) ядро 4) рибосома

13. Органические вещества при фотосинтезе образуются из:

1. Белков и углеводов

2. Кислорода и углекислого газа

3. Углекислого газа и воды

4. Кислорода и водорода

14. Мембранные каналы образованы молекулами:

1. Белков 2) углеводов 3) липидов 4) нуклеиновых кислот

Третье задание

Узнай органоиды клетки

Каждому ученику раздают лист с рисунками, ученики подписывают органоиды.

На выполнение этого задания отводиться 2-3 минуты, помощники собирают листы и проверяют.

После этого первый вариант выполняет письменные задания. А второй - устно отвечают на вопросы, которые были даны заранее, устный ответ должен быть кратким, четким, мотивированным. Ученики выходят к доске и тихо отвечают на вопрос, используя схемы, таблицы, рисунки. Учитель сразу выставляет оценку в экран учета знаний.

Затем варианты меняются.

Письменное задание ученики выполняют индивидуально и сдают учителю.

Письменные задания:

1 вариант Решите задачу.

При серповидноклеточной анемии эритроциты приобретают неправильную, серповидную форму, крошатся на части и не могут выполнять свою функцию; кислородный голод приводит к смерти; причиной деформации и нарушения биологической функции эритроцита является изменение физико-химических свойств гемоглобина вследствие изменения структуры его молекул. У людей, больных серповидноклеточной анемией. Первичная структура гемоглобина отличается от нормального лишь в одной точке: седьмое место занимает не глутаминовая кислота, а валин. В остальном первичная структура нормального и измененного гемоглобина одинакова.

Определите:

А)какое изменение в структуре кодогена ДНК может привести к синтезу измененного гемоглобина вместо нормального

В) из каких нуклеотидов состоят седьмые кодоны в молекулах и-РНК, участвующих в синтезе гемоглобина (измененного и нормального)

2 Используя таблицу генетического кода, составьте схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка.

Ответ:

(Реализация наследственной информации в процессе биосинтеза белка

иРНК (кодоны) ЦЦУ, ГГГ, АУГ, АГУ, ЦЦА, ГЦА.

тРНК (антикодоны) ГГА, ЦЦЦ, УАЦ, УЦА, ГГУ, ЦГУ.)

2 вариант

1 Используя принцип комплементарности, достройте вторую цепочку молекулы ДНК.

--Т --А--Т--Ц--Г--А--А--Г--А--Ц--Ц--Т--А--Ц--

ответ

( --А--Т--А--Г--Ц--Т--Т--Ц--Т--Г--Г--А--Т--Г--)

2 начальная часть одной из цепей макромолекулы нормального гемоглобина имеет следующую структуру:

Гис-вал-лей-тре-про-глу-глу.

Постройте схему структуры обеих частей соответствующей части гена, отвечающего за синтез гемоглобина.

Вопросы для устного ответа

1. на чем основано деление всех живых организмов на две группы- прокариоты и эукариоты?

2.Расскажите историю открытия клетки.

3. Изложите основные положения клеточной теории.

4.Охарактеризуйте значение клеточной теории для биологии.

5.опишите строение бактериальной клетки?

6. Как размножаются бактерии?

7. Какие функции выполняет наружная цитоплазматическая мембрана?

8.Какой хромосомный набор называется гаплоидным? Диплоидным?

9. Что такое жизненный цикл клетки?

10. Опишите митоз.

11. Где осуществляется темновая фаза фотосинтеза? Опишите процессы, связанные с этой фазой.

12. Какие типы питания вам известны? Приведите примеры.

13. Что такое генетический код?

14. Охарактеризуйте бескислородный этап энергетического обмена.

15. Расскажите, как осуществляется транскрипция?

16. Охарактеризуйте процессы трансляции.

17. Какое значение имеет биологический синтез?

18. Какова роль АТФ в обмене веществ и энергии?

19. Расскажите, как осуществляется редупликация ДНК

20.Дайте определение митотического цикла клетки.

3 подведение итогов.

Ассистенты выставляют оценки в лист учета. За урок учащиеся получают несколько отметок, а в журнал выставляется итоговая. Итоговая отметка не рассматривается как среднее арифметическое и она не может бать выставлена, если хотя бы одно задание не выполнено. В этом случае пробел в знаниях должен быть ликвидирован.