Урок по теме Органы растения. Корень

МБОУ гимназия №1

Чикина Наталья Александровна

Биология

6 класс, общеобразовательный

УМК Н.И. Сонин «Биология. Живой организм». Учебник.

Н.И. Сонин «Биология. Живой организм». Рабочая тетрадь.

Тема урока: Органы цветкового растения. Корень

Цели: образовательная - изучить понятие «орган», выяснить особенности строения и значение корня в жизни растения, познакомить учащихся с различными видами корней и корневых систем;

развивающая - развивать умения сравнивать объекты, выявлять взаимосвязь между строением и функциями, работать с рисунками учебника, гербариями, применять теоретические знания для решения практических задач;

воспитательная - воспитывать познавательный интерес к предмету, бережное отношение к растениям.

Тип урока: комбинированный. Лабораторная работа.

Оборудование: гербарные экземпляры растений со стержневой и мочковатой корневыми системами. Презентация к уроку.

Ход урока

Вводное слово учителя.

Фронтальная беседа с обучающимися с демонстрацией презентации "Органы цветковых растений" (слайд 1).

Органы цветкового растения.

Как вы думаете, какие растения называют цветковыми? (слайд 2)

(Цветковыми называются растения, которые цветут хотя бы раз в жизни).
Эта группа растений не только самая многочисленная (их около 250 тыс. видов) и наиболее часто встречающаяся, но и, что для нас более важно сейчас, именно у цветковых растений мы можем увидеть все органы, встречающиеся и у других групп растений.
Что, по Вашему мнению, называют органом?

Чаще всего учащиеся называют отдельные характеристики органа: часть организма, выполняет определенную работ, расположен в определенном месте, имеет характерное строение (слайд 3).

Изучение нового материала. Запись темы урока

Давайте обратимся к учебнику. Работа с учебником по понятию орган.

Орган (от греч. «органон» - орудие, инструмент) - это часть организма, имеющая определенное строение, расположение и выполняющая определенные функции. (Запись понятия в тетрадь в тетрадь) (слайд 4)

Какие органы можно назвать у цветковых растений? (Ответы учащихся)

У цветковых растений можно выделить следующие органы (работа со схемой и её запись в тетрадь) (слайд 4,5)

Сегодня на уроке мы более подробно познакомимся с корнем растений.

Корень и его функции. Сформулируйте определение корня, исходя из составленной нами схемы. Корень - это вегетативный орган растения. Давайте подробнее познакомимся с его функциями. Прежде всего, внимательно послушайте отрывок стихотворения: Как ни тонок, неприметен
Под землею корешок,
Но не может жить на свете
Без него любой цветок!
(В. Жак) Почему растение не может жить без корня? Ребята высказывают предположения о функциях корня и пытаются доказать свои утверждения. Если они затрудняются, учитель задает наводящие вопросы. Параллельно ведутся записи в тетради (слайд 6).

Функции корня:

1. Закрепление растения в почве.

2. Поглощение из почвы воды и неорганических веществ.

3. Дыхание.

4. Запасание веществ.

5. Взаимодействие с другими организмами.

Виды корней.

Все ли корни растения одинаковы? Найдите на рисунке на стр. 36-37, какие виды корней выделяют? Чем они отличаются? (слайд 7)

Один ученик у доски, а остальные в тетрадях выполняют задание:
Соедините стрелками начало и конец фразы, чтобы получились верные утверждения.

Типы корневых систем. Все корни растения образуют его корневую систему. Коревая система мажет быть: стержневая и мочковатая. Работа с текстом учебника. Записываем определение Мочковатая корневая система, представленная в основном придаточными корнями, у которой не выделяется главный корень. (слайд 7) Стержневая корневая система с хорошо выраженным главным корнем стержневой формы (слайд 7).

Видоизменения корней. Сообщения учащихся

Корни-кладовые. Толстые и мясистые корни, развиваются у многих растений. Это корнеплоды у свеклы, моркови, редиса, редьки - связаны они с выполняемыми функциями (запасающими). Кроме корнеплодов встречаются и другие видоизменения корня, связанные с запасающей функцией. Например, корневые клубни. Они образуются в результате утолщения придаточных корней, это происходит у георгина и батата. Батат, или сладкий картофель, возделывается в тропических и субтропических странах. Его разросшиеся клубневидно утолщенные боковые корни очень калорийны и имеют сладкий вкус. В некоторых странах это основное пищевое растение. Корни могут служить не только для запасания питательных веществ, но и для запасания воды. Особенно хорошо эта функция выражена у тропических эпифитных орхидей.

Дыхательные корни. У тропических деревьев, живущих на бедных кислородом почвах, живущих на пресноводных тропических болотах, развиваются специальные дыхательные корни. Представителем таких растений является кипарис. Развиваются они из подземных боковых корней и растут вертикально вверх, поднимаясь над водой или почвой. У некоторых деревьев дыхательные корни имеют форму колен или петель. Их значение заключается в снабжении подземных частей воздухом.

Ходульные корни. Наиболее часто они встречаются у видов рода панданус и являются важным приспособлением к обитанию в условиях сильных, а иногда и ураганных ветров на тропических океанических островах. Способность этих корней противостоять сильным нагрузкам объясняется наличием механических тканей в центральной и периферической частях. Ходульные корни отходят от стволов и образуют придаточные корни, после того как внедряются в землю. У панданусов отсутствует стержневой корень, и все растение держится на ходульных корнях, как на ходулях, эти корни выполняют функцию - обеспечивают растение водой со всеми минеральными веществами. Один панданус лабиринтный со своими корнями подпорками может образовывать целый лес. Ходульные корни развиваются у фикусов, баньяна, многочисленные придаточные корни которого растут не от ствола, а от ветвей, достигая почвы, они развивают собственную корневую систему и одно дерево баньяна разрастается в целую рощу, которая может занимать площадь в несколько сотен м3 и даже больше. В древнем описании указано, что в тени одного фикуса отдыхали отряды из 6-7 тысяч воинов. Этот гигант имел 4300 стволов, образованных ходульными корнями. В Индии растет баньян, у которого насчитывается 3000 крупных и 3000 мелких корней - подпорок. Высота этого дерева более 60 м, а возраст 3000 лет.

Корни-прицепки. У плюща и других лазающих растений имеются придаточные корни-прицепки. Образующиеся на стороне стебля, обращенной к дереву или другой опоре. Они способствуют прикреплению и продвижению растения по разным субстратам. Проникая в трещины или щели, они утолщаются, закупоривая отверстие подобно хорошо пригнанной пробке, и крепко удерживают растение на опоре. Если корни плюща наталкиваются на гладкую поверхность, то они проявляют совершенно удивительные способности к закреплению. Конец корешка расширяется и выделяет клейкий сок, с помощью которого оно сильно прикрепляется к поверхности. Нижние корешки прикрепляются, а молодые ищут новую опору. Так медленно и шагает плющ своими корешками по поверхности. Знаете ли вы, что у некоторых паразитных растений корни изменили функцию и превратились в присоски, внедряющиеся в проводящие ткани растения-хозяина и оттягивающие оттуда питательные вещества. Примером служат растение лесов омела.

Зоны корня. Рассказ учителя с элементами беседы по плану (слайд 8)

1. Какие зоны выделяют в корне?

2. На основании чего они выделены?

3. Почему зоны носят такие названия?

Закрепление материала

1. Выполнение лабораторной работы в рабочей тетради, (если, нет гербарных экземпляров, работа выполняется по рисункам)

2. Работа с текстом. Найти и исправить ошибки.

При прорастании семени, первым появляется придаточный корень. Стержневая корневая система имеет хорошо выраженные боковые корни. У фасоли мочковатая корневая система. Корни бывают: главный, придаточные, боковые. Корневая система это совокупность корней

Домашнее задание: изучить раздел 6 на стр. 36-38 рассмотреть рисунки. Составить план ответа на вопросы: 1. Зачем при пикировке рассады отщипывают кончить главного корня? 2. Зачем окучивают картофель при выращивании