Анализ результатов работы в биотехнологическом классе

Анализ результатов работы учителя биологии, Матвеевой И.В., в биотехнологическом классе (11-Б)

за 2013-2014 учебный год

Цели обучения:

1. Дать учащимся углублённые знания по общей биологии, постоянно расширять кругозор и словарный запас учащихся;

2. Сформировать у учащихся умения самостоятельно добывать знания в областях биологии и экологии, научить чётко формулировать цели и задачи обучения, анализировать результаты;

3. Совершенствовать навыки выполнения учащимися основных умственных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования;

4. Углублять и закреплять полученные учащимися биологические знания, путём выполнения лабораторных и практических работ;

Задачи обучения:

1. Дать учащимся общее представление о биохимическом составе живых организмов, функциях химических элементов, неорганических и органических веществ в жизнедеятельности клетки;

2. Показать учащимся взаимосвязь строения и функций субклеточных структур; процессы матричного синтеза и свойства генетического кода;

3. Раскрыть сущность процессов ассимиляции и диссимиляции, их значении в поддержании способности организма к саморегуляции;

4. Рассмотреть клеточный цикл и способы деления клеток;

5. Ознакомить учащихся с неклеточными формами жизни, актуализировать и углубить знания об одноклеточных и многоклеточных организмах;

6. Дать учащимся общее представление о типах и способах размножения организмов, изучить закономерности наследственности и изменчивости;

7. Показать учащимся, что генотип - целостная система; рассмотреть варианты практического применения знаний о генотипе в медицинской генетике, селекции, биотехнологии, генной инженерии;

8. Дать учащимся общее представление о индивидуальном развитии организмов;

9. Ознакомить учащихся с основными законами и принципами экологии, показать закономерности функционирования надорганизменных систем;

10. Раскрыть сущность эволюционного учения, ознакомить учащихся с основными этапами развития органического мира.

Формы обучения: брейн-ринги, викторины, дискуссии, защиты проектов, тренинги.

Методы обучения: оборонительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, игровой, самостоятельной работы.

Проблемные моменты обучения, связанные со слабой материальной базой:

1. Отсутствие стационарной мультимедийной системы для просмотра рисунков, схем, фото, фрагментов фильмов;

2. Отсутствие моделей разнообразных биологических структур и процессов.

Проблемные моменты обучения, связанные с недостаточностью сформированности общих знаний и умений учащихся:

1. Узкий словарный запас учащихся, не сформирован навык формулировки развёрнутых ответов;

2. Отсутствие внутреннего стремления к самостоятельной работе и, как следствие, слабо выраженное умение вычленять главное и второстепенное.

Недостатки в работе учителя:

1. Недостаточно разнообразный набор применяемых форм и методов обучения;

2. Отсутствие авторских компьютерных тестов для проверки уровня усвоения знаний учащимися;

3. Алгоритм решения биологических задач требует доработки и совершенствования.