Технологические карты по биологии 8 класс для детей с нарушением интеллекта по теме: Птицы

Тема: «Общие признаки птиц» . 8 класс

Цель: Изучить общие признаки птиц.

Задачи:1.Раскрыть особенности внешнего строения птиц .

2.Работать над последовательностью воспроизведения словесного материала. Учить строить умозаключения.

3. Формировать активный уровень притязаний.

Оборудование: таблица « Пресмыкающиеся» , влажные препараты « змеи и ящерицы». рис. в учебнике

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент

Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока

Готовятся к уроку

II.Активизация знаний, умений, навыков.

.-Что мы изучали на прошлом уроке ?

-Каких животных относят к пресмыкающимся?

-Где живут пресмыкающиеся?

-Как передвигаются пресмыкающиеся ?

-Где зимуют пресмыкающиеся?

- Пресмыкающиеся - позвоночные животные. Что это значит?

- Рассмотреть таблицу и влажный препарат ящерицы, описать органы пищеварения.

- Чем и при помощи каких органов дышат пресмыкающиеся?

- Какие особенности строения имеет сердце пресмыкающихся?

- Чем н.с. пресмыкающихся отличается от н.с. земноводных?

-Как размножаются пресмыкающиеся?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

.

III.Работа в рабочих тетрадях

С.27- зад. -9-IV т. гр., стр.-27 -зад.9- III т.гр. ,

-зад 9 -II т. гр., и I т. гр.-стр.-27

Контролирует выполнения работы..

-учащихся выполняют задание в тетрадях

Сверяют ответы.

IV.Сообщение темы урока

Изучение нового

Рассмотрите таблицу и скажите, что значит класс птиц..

Выдвигает проблему. Чем птицы отличаются от других животных?

Птицы - единственная на Земле группа животных, тело которых покрыто перьями. ( привести примеры).

Перья контурные и пуховые.

Строение контурного пера - стержень, опахало, очин. (стр.95 рис.69 зарисовать в тетрадь).

Особенности внешнего строения птиц- голова, клюв, шея, туловище, крылья, хвост и две пары конечностей. ( стр. 96 рис. 69 зарисовать в тетрадь).

На голове - крупные глаза, ноздри, слуховые отверстия, клюв.

( стр. 96 зарисовать рис. 70).

Перья - маховые (крылья) и рулевые (хвост).

Передвигаются птицы по земле при помощи ног. На ногах пальцы:

три направлены вперед, а один назад.

Запись темы урока в тетради.

Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.

Делают записи в тетрадях словарных слов - птицы, перо, очин, опахало, клюв,

Делают записи в тетрадях и зарисовки стр.95 рис.68, стр.96 рис.69, 70.

V.Работа с учебником.

Чтение текста на стр.89 Обсуждение:

- Чем птицы отличаются от пресмыкающихся?

Учащиеся

.Читают текст и обсуждают.

.

VI.Физминутка

Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения

Выполняют упражнение

VII.Закрепление изученного материала

Работа в рабочих тетрадях стр.28 зад.1.

Чтение текста в учебнике на стр. 94 -97.

-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..

VIII.Итог урока

1. Сообщение оценок за урок.

2. Что узнали нового на уроке?

3. Д/з стр.94- 97 читать и ответить на вопросы в конце текста.

Ответы учащихся

Рефлексия

- Что я узнал на уроке ?

-Было трудно…

-Мне было интересно…

Идет обмен информацией.

Тема: «Скелет птиц» 8 класс

Цель: Изучить общие признаки скелета птиц.

Задачи:1.Раскрыть особенности строения скелета птиц .

2.Развивать экспрессивную сторону речи.

3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей.

Оборудование: таблица ,рис. в учебнике

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент

Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока

Готовятся к уроку

II.Активизация знаний, умений, навыков.

.-Что мы изучали на прошлом уроке ?

-Каких животных относят к птицам?

-Где живут птицы?

-Как передвигаются птицы?

-Где зимуют птицы?

-Какое значение в природе имеют птицы?

-Каковы особенности внешнего строения птиц?

-Какие органы располагаются на голове птицы?

-какое значение в полете птицы имеет хвост?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

.

III.Работа в рабочих тетрадях

С.28- зад. -1-IV т. гр., стр.-28-зад.3- III т.гр. ,

-зад 2, 4 -II т. гр., и I т. гр.-стр.-28, 29

Контролирует выполнения работы..

-учащихся выполняют задание в тетрадях

Сверяют ответы.

IV.Сообщение темы урока

Изучение нового

Рассмотрите таблицу и скажите, что значит класс птиц.

Выдвигает проблему. Где живут птицы?

Птицы- единственная на Земле группа животных, тело которых покрыто перьями. (привести примеры)

Особенности строения скелета птиц - череп, позвоночник, скелет конечностей..

В скелете черепа сильно развита черепная коробка, в которой помещается головной мозг. Длинные челюсти образуют клюв. Зубов нет.

Позвоночник птиц образован несколькими группами позвонков: шейными (подвижные), грудные (срослись).

От грудных позвонков отходят ребра, которые присоединяются к грудине.

Грудная клетка = позвонки + ребра + грудина.

На грудине всех летающих птиц имеется высокий выступ - высокий гребень, к которому крепятся крупные мышцы.

Запись темы урока в тетради.

Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.

Делают записи в тетрадях словарных слов- череп,

позвоночник, скелет конечностей, гребень.

Делают записи в тетрадях.

V.Работа с учебником.

Чтение текста на стр.97-98

Обсуждение:

- Чем скелет птицы отличаются от скелета пресмыкающихся?

Учащиеся

.Читают текст и обсуждают.

.

VI.Физминутка

Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения

Выполняют упражнение

VII.Закрепление изученного материала

Работа в рабочих тетрадях стр.31 зад.8 - устно.

Чтение текста в учебнике на стр. 97 -98

-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..

VIII.Итог урока

4. Сообщение оценок за урок.

5. Что узнали нового на уроке?

6. Д/з стр.97-98 читать и ответить на вопросы в конце текста.

Ответы учащихся

Рефлексия

- Что я узнал на уроке ?

-Было трудно…

-Мне захотелось…

Идет обмен информацией.

Тема: « Особенности внутреннего строения птиц» 8 класс

Цель: Изучить внутреннее строение птиц.

Задачи:1.Раскрыть особенности внутреннего строения птиц .

2.Работать над последовательностью воспроизведения, умением устанавливать причинно- следственные связи.

3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей.

Оборудование: таблица «Внутреннее строение птиц» ,рис. в учебнике

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент

Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока

Готовятся к уроку

II.Активизация знаний, умений, навыков.

.-Что мы изучали на прошлом уроке ?

-Каких животных относят к птицам?

-Где живут птицы?

-Как передвигаются птицы?

-Где зимуют птицы?

-Какое значение в природе имеют птицы?

-Каковы особенности внешнего строения птиц?

-Какие органы располагаются на голове птицы?

-какое значение в полете птицы имеет хвост?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

.

III.Работа в рабочих тетрадях

С.31- зад. -8-IV т. гр., стр.-31-зад.8- III т.гр. (используя слова для справок).

Стр.31 зад.8 -II т. гр., и I т. гр.-стр.-31 зад.9

Контролирует выполнения работы..

-учащихся выполняют задание в тетрадях

Сверяют ответы.

IV.Сообщение темы урока

Изучение нового

Рассмотрите таблицу и скажите, что значит класс птиц.

Выдвигает проблему: какие отличия имеются во внутреннем строении птицы по сравнению с внутреннем строением пресмыкающегося?

Птицы- единственная на Земле группа животных, тело которых покрыто перьями. (привести примеры)

Особенности строения скелета птиц - череп, позвоночник, скелет конечностей.

Органы пищеварения - рот, глотка, пищевод, желудок и кишечник.

В желудке птицы всегда имеются песчинки и камешки, которые как жернова перетирают пищу. Перетертая пища лучше смешивается с желудочным соком и лучше переваривается.

Органы дыхания-легкие, которые связаны с тонкостенными воздушными мешками (богатый кислородом воздух имеется в легких и при вдохе и при выдохе). Двойное дыхание- свойственно только птицам.

Органы кровообращения - сердце 4-х камерное и сосуды.

Органы выделения - почки. В них кровь освобождается о вредных веществ для организма и образуется моча, которая по протокам выводится в задний отдел кишки, а потом вместе с не переваренной пищей удаляется наружу.

Запись темы урока в тетради.

Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.

Делают записи в тетрадях словарных слов- двойное дыхание, почки.

Делают записи в тетрадях.

Стр.100 рис.73 «Строение сердца птицы» зарисовать.

V.Работа с учебником.

Чтение текста на стр.100-101

Обсуждение:

- Чем сердце птиц отличаются от сердца пресмыкающихся?

Учащиеся

.Читают текст и обсуждают.

.

VI.Физминутка

Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения

Выполняют упражнение

VII.Закрепление изученного материала

Работа в рабочих тетрадях стр.32 зад.10 - устно.

Чтение текста в учебнике на стр. 100-101

-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..

VIII.Итог урока

7. Сообщение оценок за урок.

8. Что узнали нового на уроке?

9. Д/з стр.100-101 читать и ответить на вопросы в конце текста.

Ответы учащихся

Рефлексия

- Что я узнал на уроке ?

-Было трудно…

-Мне захотелось…

Идет обмен информацией.

Тема: « Размножение и развитие птиц» . 8 класс

Цель: Изучить внутреннее строение птиц.

Задачи:1.Раскрыть особенности внутреннего строения птиц .

2.Работать над последовательностью воспроизведения, умением устанавливать причинно- следственные, временные связи .

3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей.

Оборудование: таблица «Строение яйца птиц» , муляж яйца птицы, рис. в учебнике

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент

Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока

Готовятся к уроку

II.Активизация знаний, умений, навыков.

.-Что мы изучали на прошлом уроке ?

-Каких животных относят к птицам?

-Где у птицы происходит измельчение пищи?

-Какие органы пищеварения имеются у птицы?

-Под влиянием каких пищеварительных соков происходит переваривание пищи?

-Почему дыхание птиц называют двойным дыханием?

-Чем сердце птиц отличается от сердца пресмыкающегося?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

.

III.Работа в рабочих тетрадях

С.32- зад. -10-IV т. гр., стр.-32-зад.10- III т.гр. (используя слова для справок).

Стр.32 зад.10 -II т. гр., и I т. гр.

Контролирует выполнения работы..

-учащихся выполняют задание в тетрадях

Сверяют ответы.

IV.Сообщение темы урока

Изучение нового

Рассмотрите таблицу и скажите, как размножаются птицы.

Выдвигает проблему: В связи с чем яйца самок птиц развиваются и откладываются не все сразу, а по одному? Какие отличия имеются во внутреннем строении яйца птицы по сравнению со строением яйца пресмыкающегося?

Яйца развиваются не все сразу, а по одному. Если бы они развивались все одновременно, то самки не могли бы летать.

Особенности строения яйца птиц - скорлупа, под скорлупная оболочка, желток, зародыш, канатики, белок.

Скорлупа- предохраняет от высыхания, разрушения, проникновения микробов. В тупом конце яйца воздушная камера (для дыхания развивающегося зародыша).

Канатики- закрученные шнуры слои белка, благодаря им желток всегда находится в середине белка. Зародыш всегда обращен вверх.

Желток и белок - источник пищи и воды.

Строительство гнезд птицами. Вспомните, из чего птицы строят гнезда?

Значение гнезд при выведении птенцов - не дает возможности яйцам раскатываться, маскирует их.

Птенцы - а)слепые, голые, беспомощные - грачи, воробьи, ласточки, дятлы.

б)зрячие, покрытые пухом - утки, гуси, куры.

Запись темы урока в тетради.

Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.

Делают записи в тетрадях словарных слов- скорлупа, желток, белок, канатик, зародышевый диск.

Делают записи в тетрадях.

Стр.102 рис.75 «Строение яйца птицы» зарисовать.

V.Работа с учебником.

Чтение текста на стр.104

Обсуждение:

- Как птицы заботят о птенцах?

Учащиеся

.Читают текст и обсуждают.

.

VI.Физминутка

Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения

Выполняют упражнение

VII.Закрепление изученного материала

Работа в рабочих тетрадях стр.33 зад.14 - устно.

Чтение текста в учебнике на стр. 101-104

-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..

VIII.Итог урока

10. Сообщение оценок за урок.

11. Что узнали нового на уроке?

12. Д/з стр.101-104 читать и ответить на вопросы в конце текста.

Ответы учащихся

Рефлексия

- Что я узнал на уроке ?

-Было трудно…

-Мне захотелось…

Идет обмен информацией.