Урок по биологии на тему Происхождение человека

Происхождение человека.

9 класс

Цель: изучить основные сведения о движущих силах антропогенеза.

Задачи:

• Образовательная: показать многообразие доказательств родства человека с животными, рассмотреть основные стадии эволюции приматов, стадии эволюции человека;

• Развивающая: продолжить формирование умений самостоятельной работы с литературой, групповой работы, выделять главное, формулировать выводы;

• Воспитательная: терпимое отношение к взглядам других людей, существование одного вида Человек Разумный, представленного всеми расами.

Тип урока: комбинированный.

Методы: беседа, самостоятельная работа с таблицей,

Междисциплинарные связи: география, история, МХК.

Внутридисциплинарные: анатомия, физиология человека.

Обеспечение занятия:

Ход урока

1. Организационный момент.

• Приветствие;

• Подготовка к работе;

• Наличие учащихся.

2. Мотивация учебной деятельности.

Сообщение темы, цели занятия.

3. Изложение нового материала.

1. Антропология. Доказательства происхождения человека от животных.

А) Какая наука занимается происхождением и эволюцией человека? (Антропология).

Б)Человечество с незапамятных времен интересовалось вопросом своего происхождения. Попытки понять и объяснить возникновение человека можно встретить в самых различных легендах, сказаниях и верованиях. И уже в древней философии при решении этого вопроса выделяют два совершенно противоположных направления:

• • Идеалистическое, утверждающие, что человек создан сверхестественными, божественными силами.

• Материалистическое, пытающиеся объяснить происхождение человека естественным путем;

2. Мифы о происхождении человека.

В конце XVIII начале XIX в. Появляются первые эволюционные представления о происхождении человека.

3. Сходство человека с животными.

Пример:

«Изучив все части тела всех животных, - пишет молодой русский естествоиспытатель Афанасий Каверзев,- и сравнив их друг с другом, надо будет признать, что все животные происходят от одного общего ствола. Ибо, не говоря уже об органах пищеварения, кругооборота соков, об органах движения, которые необходимо имеют все животные, у всех животных наблюдается удивительное сходства. С этой точки зрения можно бы, пожалуй, не только кошку, тигра, но и человека, обезьяну и всех других животных рассматривать как членов одной семьи».

Что можно сказать на основе этих данных?

Вспомните какие сходства есть у человека и у животных?

• Генетический код;

• Двусторонняя симметрия;

• Костный скелет;

• Пятипалые конечности;

• Легочное дыхание;

• Дифференцированные зубы, молочные железы, теплокровность;

• Плацента, живорождение.

4. Несмотря на большое число сходных признаков, человек имеет специфические, присущие только ему особенности. Какие это особенности?

• Прямохождение;

• Сводчатая стопа;

• Подвижная кисть руки, противопоставленный большой палей;

• Позвоночник с четырьмя изгибами;

• Крупные размеры мозговой части и малые размеры лицевой;

• Бинокулярное зрение и др.

5. Доказательства.

На родство с животными указывает наличие рудиментов и атавизмов.

Вспомните что называется «рудиментами»? Приведите примеры.

• Ушная раковина и мышцы ушные;

• Мигательная перепонка»

• Копчиковая кость;

• Аппендикс;

• Тонкие волосы на теле и др.

Вспомните, что называется «атавизмами»? приведите примеры.

• Хвост;

• Обильный волосяной покров;

• Многососковость;

• Клыки и др.

6. Систематическое положение человека.

Класс: Млекопитающие

Отряд: Приматы

Подотряд: Человекообразные обезьяны

Семейство : Люди

Род: Человек

Вид: Человек разумный

7. Эволюция приматов (демонстрация 2-4)

8. Стадии эволюции человека.(5-14)

При рассмотрении этого вопроса используется опорный конспект.

• Движущими силами антропогенеза являются: биологические (речь, сознание) и социальные факторы (труд, общественная жизнь).

• В борьбе за существование получили преимущества те первобытные стада древних людей, у которых были законы общественной жизни (забота о стариках, взаимопомощь, защита слабых);

• С появлением речи древние люди могли передавать накопленный опыт и знания.

Рассказ об этапах эволюции человека:

• Австралопитек

• Древнейшие люди(питекантроп, синантроп, гейдельбергский человек);

• Древние люди (неандертальцы);

• Современные люди (кроманьонцы).

Стадии эволюции человека

Стадия

Рост

Объем мозга

Образ жизни

Австралопитек

Древнейший человек

Древний человек

Современный человек

9. Тренажер.(15-16)

10. Современный этап эволюции человека.

Докажите, что все современные люди принадлежат к одному виду Homo sapiens?

Все ли люди на Земле одинаковые? В чем отличие? В связи с чем образовались эти отличия? Как называются группы различных людей? Какие основные расы выделяют? Что такое расизм?

11. С детских лет вы помните историю Маугли, который жил в джунглях с животными, был наделен большим умом и превосходил всех животных сообразительностью. Может ли ребенок полноценно развиться в обществе животных?

12. Предложите путь дальнейшего развития человека.

4. Подведение итогов.

5. Домашнее задание.