- Преподавателю
- Биология
- Рабочая программа по биологии для коррекционной школы 8 вида
Рабочая программа по биологии для коррекционной школы 8 вида
Раздел | Биология |
Класс | - |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Кожихова А.Г. |
Дата | 22.12.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с законом «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г., № 273-ФЗ, на основе типовой программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы, сборник 1 под редакцией В.В. Воронковой - М: Просвещение, 2011.
Содержание программы курса биологии для коррекционной школы сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
Основой курса биологии для коррекционной школы 8 вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Основными целями изучения биологии в коррекционной школе являются:
• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
• применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции
Курс «Биология» состоит из четырех разделов: «Неживая природа»(6 класс), «Растения»(7 класс), «Животные»(8 класс), «Человек и его здоровье»(9 класс).
Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
В процессе изучения в 5 классе окружающего мира, природы у учащихся формируются и систематизируются представления о: живой и неживой природе; сезонных изменениях в ней; жизни растений и животных; строении организма человека и т.д.
Дети учатся наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи и взаимозависимость природных явлений. Эта деятельность учащихся играет важную роль в природе по коррекции недостатков умственного и психофизического развития, их познавательных интересов.
Знания о природе помогают детям видеть прекрасное в ней, воспитывают отношение к ней, стремление беречь и охранять природу.
В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.
Цель обучения: Формирование представлений учащихся о предметах и явлениях неживой природы.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
- формирование представлений учащихся об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве);
- развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Естествознание»; - нравственно - экологическое воспитание учащихся при изучении предмета.
В настоящей программе в разделе «Растения» (7 класс) растения объединены в группы по виду семейств и классов. Апробация программы показала, что такое структурирование материала оказалось более доступным для понимания детьми со сниженным интеллектом. В этот раздел включены практически значимые темы, такие, как «Заготовка овощей на зиму», «Лекарственные растения» и др.
Цель обучения: Формирование представлений обучающихся о растительном мире, о взаимосвязях в нем существующих, о правилах поведения в природе.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
- Сообщение учащимся знаний об элементах живой природы (о строении и жизни растений);
- Формирование правильного понимания роли природных явлений, таких как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений;
- Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология»;
- Нравственно - экологическое воспитание при изучении биологии;
- Первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений (комнатных, на пришкольном участке) и ухода за ними;
- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
В разделе «Животные» (8 класс) особое внимание уделено изучению животных, играющих значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Этот раздел дополнен темами, близкими учащимся, живущим в сельской местности («Сельскохозяйственные животные», «Уход за домашними животными » и др.).
Цель обучения предмету: Формирование представлений учащихся о животном мире, правилах поведения в природе, о существующих в ней взаимосвязях.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
- Сообщение учащимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни животных);
- Формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни животных;
- Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Биология»;
- Нравственно - экологическое воспитание обучающихся;
- Первоначальное ознакомление с некоторыми животными;
- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
В разделе «Человек» (9 класс) человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на сравнительный анализ жизненных функций важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, размножение). Это позволит умственно отсталым учащимся воспринимать человека как часть живой природы.
За счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала в программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи. Привитию практических умений по данным вопросам (измерить давление, наложить повязку и т. п.) следует уделять больше внимания во внеурочное время.
Цель обучения предмету: Формирование представлений об анатомии, физиологии и гигиене организма человека.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
- Сообщение учащимся знаний о строении и жизнедеятельности организма человека;
- Развитие памяти, внимания, мышления, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета «Биология»;
- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.
В разделе программы «Требования к уровню подготовки выпускников коррекционной школы по биологии» указаны предполагаемые результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на реализацию деятельностного, практико - и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику «Уметь» входят требования, основанные на более сложных видах деятельности: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск биологической информации. В подрубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
При обучении биологии важно ориентироваться на изложенные в программе требования к его результатам, стремиться к тому, чтобы все учащиеся получили обязательную общеобразовательную подготовку по биологии на необходимом уровне.
Календарно-тематическое планирование
6 класс
№
Тема урока
Дидактическая цель
Речевой материал
Умения и навыки
Часы
Дата
1
Введение. Живая и неживая природа.
Познакомить с объектами живой и неживой природы
Природа
Формировать умение находить отличия между живой и неживой природой
1
2
Для чего нужно изучать неживую природу.
Для чего нужно изучать неживую природу
Богатства
1
Вода (15ч)
3
Вода в природе.
Познакомить с водой, как с веществом, которое находится в природе
Водоём
Формировать умение называть особенности воды, как вещества, которое находится в природе
1
4
Вода - жидкость.
Познакомить с водой, как с жидкостью.
Текучесть
Формировать умение называть особенности воды, как жидкости
1
5
Изменение воды при замерзании.
Изучить изменение уровня воды при замерзании.
Охлаждение
Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием
1
6
Лёд - твёрдое тело.
Дать общее понятие о процессе превращения воды в лёд
Ледник
Формировать умение называть особенности льда, как одного из твёрдых тел
1
7
Вода-растворитель.
Познакомить с особенностями воды, как с растворителем
Растворитель
Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием
1
8
Нерастворимые в воде вещества.
Познакомить с особенностями нерастворимых веществ в воде
Фильтр
Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием
1
9
Прозрачная и мутная вода.
Познакомить с особенностями прозрачной и мутной воды
Мутная вода
Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием
1
10
Водные растворы и их использование. Водные растворы в природе.
Познакомить с особенностями использования водных растворов
Раствор
Формировать умение называть особенности использования водных растворов.
1
11
Питьевая вода.
Познакомить с особенностями питьевой воды
Колодец
Формировать умение называть особенности питьевой воды
1
12
Температура воды и её измерение.
Познакомить с термометром, как с прибором для измерения температуры
Термометр
Формировать навык в работе с термометром
1
13
Превращение воды в пар.
Дать общее понятие о процессе превращения воды в пар
Пар
Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием
1
14
Кипение воды.
Изучить процесс кипения воды
Кипение
Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием
1
15
Три состояния воды.
Изучить состояния воды в природе
Туман, роса, иней
Формировать умение называть состояния воды, в которых она встречается в природе
1
16
Использование воды в промышленности. Охрана воды.
Изучить использование воды в промышленности. Изучить как происходит охрана воды
Дождевальные установки
Формирование умение называть особенности использования воды в промышленности.
1
17
Что мы узнали о воде?
контроль и проверка знаний
1
Воздух (14)
18
Воздух вокруг нас.
Изучить особенности воздуха в природе
Воздух
Формировать умение называть особенности воздуха в природе
1
19
Воздух занимает место.
Изучить какое место занимает воздух в природе
Подводные работы
Формировать умение называть место воздуха, которое он занимает в природе
1
20
Сжимаемость и упругость воздуха
Изучить свойства воздуха
Упругость
Формировать умение называть основные свойства воздуха
1
21
Воздух - плохой проводник тепла.
Изучить воздух, как плохой проводник тепла
Проводник
Формировать умение называть особенности воздуха, как плохого проводника тепла
1
22
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
Познакомить со свойствами воздуха
Расширение, сжатие.
Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием
1
23
Свойства теплого и холодного воздуха.
Познакомить учащихся со свойствами тёплого и холодного воздуха
Циркуляция
Формировать навык в работе с простым лабораторным оборудованием
1
24
Состав воздуха. Кислород.
Изучить состав воздуха.
Кислород
Формировать умение называть состав воздуха
1
25
Значение кислорода в жизни растений, животных и человека.
Познакомить со значением кислорода в природе и в жизни человека
Кислородная подушка
Формировать умение называть значение кислорода в жизни растений, животных и человека
1
26
Углекислый газ.
Изучить свойства углекислого газа
Углекислый газ
Формировать умение называть свойства углекислого газа
1
27
Применение углекислого газа.
Познакомить с особенностями применениями углекислого газа
Углекислый газ
Формировать умение называть особенности применения углекислого газа
1
28
Состав воздуха.
Изучить состав воздуха
Кислород, углекислый газ, азот
Формировать умение называть состав воздуха.
1
29
Значение воздуха.
Познакомить со значением воздуха
Акваланги
Формировать умение называть значение воздуха в природе и жизни человека
1
30
Чистый и загрязнённый воздух.
Изучить свойства чистого и загрязнённого воздуха.
Пыль, сажа
Формировать умение называть отличия чистого воздуха от загрязнённого.
1
31
Охрана воздуха.
Изучить особенности охраны воздуха
Пылеуловители
Формировать умения называть особенности охраны воздуха
1
32
Что мы узнали о воздухе.
контроль и проверка знаний
1
Полезные ископаемые (20 часов)
33
Разнообразие полезных ископаемых.
Познакомить с разнообразием полезных ископаемых
Полезные ископаемые
Формировать умения называть виды полезных ископаемых
1
34
Полезные ископаемые, используемые в строительстве.
Познакомить с полезными ископаемыми, которые используются в строительстве
Строительство
Формировать умение называть полезные ископаемые, которые используют в строительстве
1
35
Определение и сравнение свойств песка и глины.
Изучить свойства песка и глины
Песчинки
Формировать умение называть свойства и особенности песка и глины
1
36
Горючие полезные ископаемые.
Познакомить учащихся со свойствами горючих полезных ископаемых.
Горючие
Формировать умение называть свойства и особенности горючих полезных ископаемых на примере торфа
1
37
Свойства торфа, его образование, добыча и использование.
Изучить свойства торфа
Торф
Формировать умение называть свойства, использование и добычу торфа
1
38
Свойства каменного угля, его образование, добыча и использование.
Изучить свойства каменного угля
Каменный уголь
Формировать умение называть свойства, использование и добычу каменного угля
1
39
Свойства нефти, её образование, добыча и использование.
Изучить свойства нефти
Нефть
Формировать умение называть свойства, использование и нефти
1
40
Свойства природного газа, его образование,
добыча и использование.
Изучить свойства природного газа
Газ
Формировать умение называть свойства, использование и добычу природного газа
1
41
Полезные ископаемые, используемые для получения минеральных удобрений
Познакомить с видами полезных ископаемых, которые используются для получения минеральных удобрений
Удобрение
Формировать умение называть полезные ископаемые, которые используются для получения минеральных удобрений
1
42
Свойства калийной соли, её образование, добыча и использование.
Изучить свойства калийной соли
Соль
Формировать умение называть свойства, использование и добычу калийной соли
1
43
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов
Познакомить с полезными ископаемыми, которые используют для получения металлов
Металл
Формировать умение называть виды полезных ископаемых, которые используют для получения металлов
1
44
Черные металлы. Их свойства и получение.
Изучить свойства и получение черных металлов
Чугун
Формировать умение называть свойства и получение чёрных металлов
1
45
Цветные металлы. Их свойства и получение.
Изучить свойства и получение цветных металлов
Бронза, олово
Формировать умение называть свойства и получение цветных металлов
1
46
Распознавание цветных и черных металлов по образцам и изделиям.
Закрепить знания
1
47
Распространение полезных ископаемых на территории России. Работа по физической карте России.
Познакомить учащихся с физической картой России.
Формировать умение пользоваться картой России
1
48
Полезные ископаемые Омской области.
Закрепить знания
Формировать умение работать с картой Омской области
1
49
Полезные ископаемые нашего района.
Изучить виды полезных ископаемых нашего района
Район
Формировать умение работать с картой Омской области
1
50
Полезные ископаемые в нашей жизни.
Изучить виды полезных ископаемых, которые используем мы в нашей жизни
Формировать умение называть виды полезных ископаемых
1
51
Полезные ископаемые, их свойства, добыча и использование.
Закрепить знания на практике
Формировать навык самостоятельной работы
1
52
Кладовые природы.
Обобщить и систематизировать знания
Кладовая природы
Формировать навык самостоятельной работы
1
Почва (16ч)
53
Почва-верхний плодородный слой, образование почвы.
Изучить почву, как верхний плодородный слой.
Плодородная почва
Формировать умение называть особенности почвы, как верхнего плодородного слоя
1
54
Состав почвы. Минеральная и органическая части почвы.
Изучить состав почвы. Познакомить с особенностями минеральной и органической части почвы
Неорганическая часть
Формировать умение называть особенности минеральной и органической части почвы
1
55
Перегной - органическая часть почвы.
Познакомить с главной частью почвы - перегноем
Перегной
Формировать умение называть особенности перегноя
1
56
Неорганическая часть почвы - глина. Песок, минеральные соли.
Познакомить с неорганической частью почвы - глиной.
Глина
Формировать умение называть особенности глины.
1
57
Песчаные, глинистые и черноземные почвы
Познакомить с видами почвы.
почва
Формировать умение называть особенности песчаных, глинистых и чернозёмных почв
1
58
Различие песчаных и глинистых почв.
Закрепить знания на практике
Формировать навык самостоятельной работы.
1
59
Водные свойства песчаных и глинистых почв.
Закрепить знания на практике
Формировать навык самостоятельной работы.
1
60
Почвы родного края.
Закрепить знания на практике
Формировать навык самостоятельной работы.
1
61
Зачем нужны удобрения?
Закрепить знания на практике
Удобрение
Формировать навык самостоятельной работы.
1
62-63
Обработка почвы.
Закрепить знания на практике
Обработка
Формировать навык самостоятельной работы.
2
64
Весенняя обработка почвы на пришкольном участке.
Закрепить знания на практике
Формировать навык самостоятельной работы.
1
65
Значение почвы в народном хозяйстве.
Познакомить учащихся со значением почвы в народном хозяйстве
Почва
Формировать умение называть особенности значения почвы в народном хозяйстве
1
66
Охрана и рациональное использование почв .
Дать общее понятие об охране и рациональном использовании почв.
Рациональное использование
Давать общее понятие о необходимости бережного обращения к почве
1
67
Значение неживой природы в жизни человека.
Закрепить знания на практике
Формировать навык самостоятельной работы.
1
68
Почва, Воздух и Вода в жизни человека.
Закрепить знания на практике
Формировать навык самостоятельной работы.
1
Календарно-тематическое планирование 7 класс (68 ч) 2ч в неделю
№
Тема урока
Дидактическая цель
Речевой материал
Умения и навыки
Кол-во
часов
Дата
Многообразие растений.(3ч)
1
Введение. Разнообразие растений.
Познакомить с разнообразием
растений
Культурные,
травянистые
растения
Формировать умение
называть разнообразие растений, названия
некоторых растений; приводить
примеры растений
некоторых групп.
1
2
Значение растений
Показать значение растений
в жизни людей
Кормовые
Формировать умение называть значения растений
в жизни людей и животных.
1
3
Охрана растений
Дать понятие о Красной
книге, как о способе охраны природы
Красная книга
Формировать умение
давать понятие о Красной книге, как о способе
охраны природы.
1
Цветок. (4ч)
4
Строение цветкового растения.
Изучить строение растения
Живой организм
Формировать умение
называть основные органы
растения.
1
5
Строение цветка.
Изучить строение цветка
Пестик, тычинка
Формировать умение называть основные части цветка.
1
6
Виды соцветий.
Дать понятие о соцветиях
Колос, зонтик,
метёлка, соцветие
Формировать умение
давать понятие о соцветиях.
1
7
Опыление цветков
Познакомить со способами
опыления
Опыление
Формировать умение рассказать процесс
опыление цветков.
1
Плод (7 ч)
8
Плоды. Разнообразие плодов.
Сформировать понятие о
сухих и сочных плодах.
Семянка,
зерновка
Формировать умение
называть разнообразие плодов, названия плодов растений.
1
9
Размножение растений семенами.
Познакомить со способами распространения плодов
и семян
«Парашютики»
Формировать умение рассказать как происходит размножение растений, распространение семян и
плодов.
1
10
Внешний вид и строение семени фасоли.
Изучить строение семени на примере семени фасоли
Семя
Формировать умение рассказать строение семени
фасоли и внешний вид.
1
11
Строение зерновки пшеницы.
Изучить строение семени пшеницы
Семя
Формировать умение рассказать строение
семени пшеницы.
1
12
Условия прорастания семян
Изучить условия необходимые для прорастания семян
Всхожесть
Формировать умение кратко рассказать про условия,
которые необходимы для прорастания семян
1
13
Определение всхожести семян.
Определить всхожесть семян
с помощью лабораторной
работы
Всхожесть
Должны уметь: определять всхожесть семян.
1
14
Правила заделки семян в почву.
Познакомить с правилами
заделки семян в почву
Заделка семян
в почву
Формировать умение правильно
выполнять последовательность заделки семян в почву
1
Корень (3ч)
15
Корень. Виды корней.
Познакомить с
видами корней
Придаточный
корень, черенки.
Формировать умение рассказать строение
корня и виды корней.
1
16
Корневые системы
Значение корня
Показать значимость корня
в жизни растений
Водопроницаемые
Формировать умение
кратко рассказывать
значение корня
1
17
Видоизменения корней
Изучить видоизменения
корней
Корнеплод
Формировать умение рассказывать видоизменение
корней.
1
Лист (6ч)
18
Лист. Внешнее строение листа
Изучить внешнее строение
листа
Черешок
Формировать умение рассказывать внешнее строение листа.
1
19
Из каких веществ состоит растение
Изучить из каких веществ состоит растение
Витамины,
органические вещества
Формировать умение
кратко рассказывать из
каких веществ состоит растение
1
20
Образование органических веществ в растениях
Изучить образование органических веществ в
растении с помощью опыта
Хлорофилл, хлоропласт
Формировать умение
кратко рассказывать как
в растении образуются органические вещества.
1
21
Испарение воды листьями
Дать понятие о процессе
испарения воды листьями
Испарение
Формировать умение рассказывать, как
происходит испарение воды листьями.
1
22
Дыхание растений
Изучить, как происходит
дыхание растений с помощью опыта
Газообмен
Формировать умение рассказывать, как
происходит дыхание
растений.
1
23
Листопад и его значение
Изучить значение листопада в жизни растений.
Листопад
Формировать умение рассказывать о листопаде,
как об одном из явлений осени.
1
Стебель (3ч)
24
Стебель. Строение стебля
Изучить строение стебля
Стебель
Формировать умение
кратко рассказывать
строение стебля.
1
25
Значение стебля в жизни дерева
Сформировать понятие о значении
стебля в жизни растений
Значение
Формировать умение рассказывать значение
стебля в жизни растений
1
26
Разнообразие стеблей
Изучить разнообразие
стеблей
Усы, лианы
Формировать умение различать виды стеблей.
1
Растение - целостный организм (7 ч)
27
Взаимосвязь частей растения. Связь растения со средой обитания.
Показать взаимосвязь частей растения
Взаимосвязь
Формировать умение показывать взаимосвязь частей растений.
1
28
Деление растений на группы.
Показать, как и на какие
группы делят растения
Двулетние,
многолетние, теневыносливые
Формировать умение показывать деление
растений на группы.
1
29-30
Мох как представитель многолетних травянистых растений. Папоротники - нецветковые растения.
Дать понятие о мхе и папоротнике,
как об одних из многолетних растений.
Сфагнум, торф
Формировать умение
называть особенности
мхов и папоротников, их место произрастания.
2
31
Голосеменные хвойные растения
Дать понятие об
особенностях голосеменных растений
Хвоинки
Формировать умение
называть особенности
голосеменных и хвойных растений, их место
произрастания
1
32
Волшебный мир растений.
Обобщить и систематизировать знания на практике
1
33
Деление цветковых на классы
Познакомить с покрытосеменными или цветковыми растениями; показать,
как и на какие классы делят цветковые растения
Однодольные,
двудольные
Формировать умение
называть особенности покрытосеменных и цветковых растений; рассказывать деление цветковых на классы.
1
Однодольные покрытосеменные растения (6ч)
34
Однодольные покрытосеменные растения. Общие признаки злаковых.
Познакомить с однодольными покрытосеменными
растениями на примере злаковых; выявить общие признаки злаковых растений.
Початок, метёлка, зерновка
Формировать умение
называть особенности
однодольных покрытосеменных растений на примере злаковых.
1
35
Хлебные злаковые культуры.
Дать понятие о хлебных
злаковых культурах
Яровая,
озимая пшеница
Формировать умение
называть особенности хлебных злаковых культур.
1
36
Выращивание зерновых и использование злаков в сельском хозяйстве.
Познакомить с
особенностями выращивания и использование
зерновых культур
Посев
Формировать умение
называть особенности
выращивания и
использования зерновых культур.
1
37
Общие признаки лилейных. Цветочно-декоративные лилейные.
Изучить семейство лилейных; дать общее понятие о
цветочно-декоративных лилейных.
Прямостоячий
стебель, мочковатая корневая система
Формировать умение
называть особенности и общие признаки лилейных
1
38
Овощные лилейные. Строение луковицы.
На примере лука и чеснока познакомить
с особенностями многолетних овощных растений;
Мульчирование, овощные растения
Формировать умение
называть общие признаки овощных лилейных на примере луковицы
1
39
Дикорастущие лилейные. Ландыш.
познакомить с
дикорастущими лилейными растениями на примере
ландыша
Мульчирование, дикорастущие
растения
Формировать умение
называть общие признаки дикорастущих лилейных на примере ландыша.
1
Двудольные покрытосеменные растения (24ч)
40
Пасленовые. Определение общих признаков пасленовых. Паслен.
Изучить паслёновые
растения на примере паслёна
и картофеля; познакомить с общими признаками
паслёновых (дикорастущих, овощных и технических)
Паслён
Формировать умение
называть общие признаки
паслёновых на примере дикорастущего
паслёнового (Паслёна).
1
41
Строение клубня картофеля.
Закрепить знания на практике
Формировать навык работы с микропрепаратами.
1
42
Технология выращивания картофеля.
Познакомить с
особенностями выращивания картофеля
Окучивание
Формировать умение
называть способы выращивания картофеля.
1
43
Овощные пасленовые. Томат.
Познакомить с овощными паслёновыми растениями на примере томата
Пасынки
Формировать умение
называть общие признаки овощных паслёновых на примере томата
1
44
Овощные пасленовые. Баклажаны и перцы.
Познакомить с овощными паслёновыми растениями на примере баклажана
и перца.
Пасынки
Формировать умение
называть общие признаки овощных паслёновых на примере баклажана и перца.
1
45
Цветочно-декоративные пасленовые.
Познакомить с цветочно-
декоративными паслёновыми
на примере петунии и душистого табака
Рабатки
Формировать умение
называть общие признаки
цветочно-декоративных паслёновых.
1
46
Общие признаки бобовых. Пищевые бобовые.
Дать общее понятие о
бобовых
растениях; познакомить с общими признаками бобовых растений на примере боба и гороха.
Клубеньки
Формировать умение
называть общие признаки бобовых; называть особенности пищевых бобовых растений на
примере боба и гороха.
1
47
Фасоль и соя - южные бобовые культуры.
Познакомить с южными бобовыми культурами
на примере фасоли и сои.
Клубеньки
Формировать умение
называть особенности
южных бобовых культур на примере фасоли и сои.
1
48
Кормовые бобовые.
Познакомить с кормовыми бобовыми растениями
на примере клевера и люпина.
Боб
Формировать умение
называть кормовые
бобовые растения.
1
49
Общие признаки розоцветных. Шиповник -растение группы розоцветных.
Познакомить с
особенностями розоцветных
на примере шиповника; познакомить с общими признаками розоцветных.
Дикорастущее
растение.
Формировать умение
называть виды; называть особенности розоцветных
на примере шиповника
1
50
Плодово-ягодные розоцветные. Яблоня. Груша.
Познакомить с
плодово-ягодными
розоцветными на примере
яблони и груши
Штамб, крона,
прививка
Формировать умение
называть виды плодово-ягодных розоцветных; называть особенности розоцветных на примере яблони и груши.
1
51
«Эти удивительные растения»
Обобщить и систематизировать знания на практике
1
52
Плодово-ягодные розоцветные. Вишня. Малина.
Познакомить с
плодово-ягодными
розоцветными на примере
вишни и малины
Корневая поросль
Формировать умение
называть виды плодово-ягодных розоцветных; называть особенности розоцветных на примере вишни и малины.
1
53
Плодово-ягодные розоцветные.
Земляника.
Познакомить с
плодово-ягодными
розоцветными на примере земляники
Усы
Формировать умение
называть виды плодово-ягодных розоцветных; называть особенности розоцветных на примере земляники
1
54
Персик и абрикос - южные плодовые розоцветные культуры.
Познакомить с абрикосом и персиком как с одними из представителей южных
плодовых розоцветных культур
Костянка
Формировать умение
называть виды южных плодово-ягодных розоцветных; называть особенности южных плодовых розоцветных на примере персика и
абрикоса
1
55
Общие признаки сложноцветных. Пищевые сложноцветные. Подсолнечник.
Познакомить с общими признаками сложноцветных
на примере подсолнечника.
Соцветие корзинка,
семянки
Формировать умение
называть общие признаки сложноцветных; называть особенности пищевых сложноцветных растений
на примере подсолнечника.
1
56
Календула и бархатцы-однолетние цветочно-декоративные сложноцветные.
Познакомить с общими признаками однолетних цветочно-декоративных сложноцветных растений на примере календулы и
бархатцев.
Теплолюбивое
растение.
Формировать умение
называть общие признаки
однолетних цветочно-декоративных
сложноцветных на примере календулы и бархатцев.
1
57
Маргаритка и георгин -многолетние цветочно-декоративные сложноцветные.
Познакомить с общими признаками многолетних цветочно-декоративных сложноцветных на примере
маргаритки и
георгин
Семянка
Формировать умение
называть общие признаки многолетних цветочно-декоративных
сложноцветных
на примере маргаритки и георгин
1
58-59
Уход за комнатными растениями. Перевалка. Пересадка
Закрепить знания на практике
Перевалка
Формировать навык работы с инвентарём для
перевалки комнатных растений.
2
60
Весенние работы в саду и на учебно-опытном участке
Закрепить знания на практике
Формировать навык работы с инвентарём.
1
61
Весенняя обработка почвы.
Закрепить знания на практике
Формировать навык работы с инвентарём.
1
62
Растение - живой организм.
Закрепить знания на практике
Формировать навык самостоятельной работы.
1
63
Многообразие растительного мира.
Обобщить и систематизировать знания на практике
1
Многообразие растений, бактерий и грибов (5 ч)
64
Бактерии и особенности их жизнедеятельности.
Дать общее понятие о бактериях; показать значение бактерий в природе
и жизни человека
Бактерии
Формировать умение
называть общие признаки
бактерий; показывать значение бактерий в
природе и жизни человека.
1
65
Строение и особенности жизнедеятельности грибов.
Дать общее понятие о грибах; изучить строение грибов на примере шляпочного гриба
Грибница
Формировать умение
называть общие признаки грибов, строение грибов на примере шляпочного гриба.
1
66-67
Съедобные и несъедобные грибы.
Ядовитые грибы.
Познакомить со съедобными
и несъедобными грибами;
дать общее понятие о
ядовитых грибах
Съедобные,
несъедобные
Формировать умения называть различия съедобных и несъедобных грибов;
называть виды ядовитых грибов.
2
68
Мир растений.
Обобщить и систематизировать знания на практике
1
Календарно-тематическое планирование 8 класс (68 ч) 2ч в неделю
№
Тема урока
Дидактическая цель
Речевой материал
Умения и навыки
Кол-во часов
Дата
1
Многообразие животного мира. Значение животных и их охрана
Познакомить
учащихся с многообразием животного мира.
Дикие животные,
заповедники
Формировать умение
кратко рассказывать об основных чертах строения
и образа жизни изученных животных.
1
2
Общие признаки беспозвоночных животных, общие признаки червей
Познакомить учащихся с
общими признаками червей
на примере дождевого червя.
Щетинки
Формировать умение
узнавать изученных
животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни этого червя.
1
3
Практическая работа «Дождевой червь»
Закрепить знания на практике
1
4
Круглые черви - паразиты человека
Познакомить с
особенностями круглых
червей, как с
представителями паразитов человека.
Глист, аскарида
Формировать умение
узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах),
кратко рассказывать о
чертах строения и образа жизни этих червей.
1
Насекомые (7ч)
5
Общие признаки насекомых. Внешнее строение и образ жизни насекомых
Изучить общие
признаки насекомых; дать представление о внешнем
строении и образе жизни
насекомых.
Дыхальца
Формировать умение узнавать изученных
животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения
и образа жизни насекомых.
1
6
Бабочка - капустница
Рассмотреть особенности
насекомых - вредителей на примере бабочки-капустницы и
Личинка, куколка
Формировать умение узнавать
изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах),
кратко рассказывать о чертах строения и образа жизни
бабочки капустницы
1
7
Яблонная плодожорка
Рассмотреть особенности
насекомых - вредителей на примере яблоневой
плодожорки.
Личинка, куколка
Формировать умение узнавать
изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах),
кратко рассказывать о чертах строения и
образа жизни яблоневой плодожорки.
1
8
Майский жук
Рассмотреть особенности
насекомого на примере
майского жука
Куколка
Формировать умение узнавать изученных
животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа
жизни майского жука.
1
9
Комнатная муха
Рассмотреть особенности
насекомого на примере комнатной мухи.
Кокон
Формировать умение узнавать изученных
животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа
жизни комнатной мухи.
1
10
Медоносная пчела
Рассмотреть особенности
насекомого на примере медоносной пчелы, как полезного насекомого
в хозяйственной деятельности человека.
Соты, рой
Формировать умение узнавать изученных
животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа
жизни медоносной
пчелы.
1
11
Тутовый шелкопряд
Рассмотреть особенности
насекомого на примере
тутового шелкопряда, как полезного насекомого в хозяйственной деятельности человека.
Кокон
Формировать умение узнавать изученных
животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа
жизни тутового шелкопряда.
1
Рыбы (8 ч)
12
Общие признаки позвоночных животных. Общие признаки рыб
Изучить общие
признаки рыб.
Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах),
кратко рассказывать о чертах строения и
образа жизни рыб.
1
13
Внешнее строение и скелет рыб
Изучить внешнее строение и скелет рыб.
Плавник,
позвоночник
Формировать умение узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах),
кратко рассказывать о чертах внешнего
строения и скелета рыб
1
14
Внутреннее строение рыб
Изучить внутреннее
строение рыб.
Сосуд,
кровообращение
Формировать умение кратко рассказывать о внутреннем
строении, органах дыхания и кровообращения,
нервной системе рыб.
1
15
Размножение рыб
Показать особенности
размножения рыб.
Икра, личинка,
малька
Формировать умение устанавливать
взаимосвязи между животными и их средой обитания:
приспособления к ней, особенности строения организма,
поведения и
размножения рыб.
1
16
Речные рыбы.
Познакомить с
представителями речных рыб.
Икра, личинка,
малька
Формировать умение узнавать изученных
животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа
жизни речных рыб.
1
17
Морские рыбы.
Познакомить с
представителями морских
рыб.
Икра, личинка,
малька
Формировать умение узнавать изученных
животных (в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о чертах строения и образа
жизни морских рыб.
1
18
Рыболовство и рыбоводство.
Показать особенности
рыболовства и рыбоводства.
Трал
Формировать умение кратко рассказывать о рыбоводстве и рыболовстве.
1
19
Рациональное использование рыб
Показать
необходимость
рационального
использования рыб.
Рыболовство
Формировать умение кратко рассказывать о рациональном использовании и охране рыб.
1
Земноводные и пресмыкающиеся (6ч)
20
Общие признаки земноводных. Среда обитания и внешнее строение лягушки
Изучить общие
признаки земноводных.
Земноводные
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для этой группы, места обитания, образ жизни
и поведение
этих животных;
узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах).
1
21
Внутреннее строение земноводных
Изучить внутреннее строение земноводных.
Кровообращение
Формировать умение кратко рассказывать о внутреннем
строении земноводных.
1
22
Размножение и развитие лягушки
Показать особенности
размножения лягушки.
Головастики
Формировать умение кратко рассказывать о размножении и
развитии лягушки
1
23
Общие признаки пресмыкающихс. Среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся
Изучить общие
признаки представителей
класса пресмыкающихся.
Передвижение
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для этой группы, места обитания, образ жизни
и поведение
этих животных;
узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах),
1
24
Внутреннее строение пресмыкающихся
Изучить внутреннее строение пресмыкающихся.
Лёгкие,
перегородка
Формировать умение кратко рассказывать о внутреннем
строении пресмыкающихся.
1
25
Размножение и развитие пресмыкающихся
Познакомить с особенностями размножения и
развития пресмыкающихся.
Зародыш
Формировать умение кратко рассказывать о размножении и
развитии пресмыкающихся.
1
Птицы (17 ч)
26
Общие признаки птиц. Особенности внешнего строения птиц
Изучить общие
признаки птиц.
Очин
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для этой группы, места обитания, образ жизни
и поведение
этих животных;
узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах).
1
27
Экскурсия «Наблюдение за птицами, обитающими в нашей местности»
1
28
Особенности скелета птиц
Изучить особенности
строения скелета птиц.
Гребень
Формировать умение называть особенности скелета птиц,
места обитания, образ жизни и поведение этих животных;
1
29
Особенности внутреннего строения птиц
Изучить особенности внутреннего строения птиц.
Органы
Формировать умение кратко рассказывать о внутреннем
строении птиц.
1
30
Размножение и развитие птиц
Изучить размножение и развитие птиц.
Канатик
Формировать умение кратко рассказывать о размножении и
развитии птиц.
1
31
Птицы, кормящиеся в воздухе
Познакомить с
особенностями
птиц, кормящихся в воздухе.
Перелётные
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для птиц, кормящихся в воздухе места обитания, образ жизни и
поведение этих птиц.
1
32
Птицы леса
На примере дятла и синицы,
показать особенности птиц, живущих в лесу.
Кочевники
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для птиц леса, места обитания, образ жизни
и поведение этих птиц.
1
33
Хищные птицы
На примере совы и коршуна,
показать особенности
хищных птиц.
Хищники
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для хищных птиц
места обитания, образ жизни и поведение
этих птиц.
1
34
Птицы пресных водоёмов и болот
Познакомить с
особенностями птиц пресных
водоёмов и болот.
Кочевники
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для птиц пресных водоёмов и болот,
места обитания, образ жизни и поведение этих птиц.
1
35
Птицы, обитающие вблизи жилья человека.
Познакомить с
образом жизни птиц,
обитающих вблизи жилья
человека.
Санитар
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для птиц, обитающих вблизи жилья человека, места обитания, образ жизни и поведение этих птиц.
1
36
Нелетающие птицы.
Познакомить с особенностями нелетающих птиц
Пингвин
Формировать умение называть особенности нелетающих птиц
1
37
Птицы зимой. Экскурсия в зимний лес.
Наблюдение за птицами и составление отчёта
1
38
Потомство птиц.
Познакомить с потомством птиц
птенцы
Формировать умение называть особенности потомства птиц
1
39
Домашние куры.
Познакомить с
образом жизни
домашних кур
Одомашненные
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для домашних кур,
места обитания, образ жизни и поведение
этих птиц.
1
40
Домашние утки и гуси.
Познакомить с
образом жизни уток и гусей.
Одомашненные
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для уток и гусей, места обитания, образ жизни
и поведение этих птиц.
1
41
Птицеводство.
Познакомить с
особенностями птицеводства.
Птицеводство
Формировать умение кратко рассказывать о птицеводстве.
1
42
Птицы нашего края. Охрана птиц.
Познакомить с птицами нашего края и их охраной
Формировать умение называть виды птиц, обитающих в нашем краю
1
Млекопитающие (17ч)
43
Общие признаки млекопитающих.
Внешнее строение млекопитающих.
Изучить общие
признаки, представителей
класса млекопитающих
Млекопитающие
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для этой группы, места обитания, образ жизни
и поведение этих животных; узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах).
1
44
Особенности скелета и нервной системы млекопитающих .
Изучить особенности
строения скелета и нервной системы млекопитающих
Нейрон, скелет
Формировать умение называть особенности
скелета и нервной системы
млекопитающих, места обитания, образ жизни
и поведение этих животных;
1
45
Внутренние органы млекопитающих .
Изучить внутренние органы
млекопитающих
Орган
Формировать умение кратко рассказывать о внутреннем строении
млекопитающих.
1
46
Грызуны .
Познакомить с
особенностями образа жизни грызунов
Грызун
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для этой группы, места обитания, образ жизни
и поведение грызунов; узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах).
1
47
Значение грызунов в природе и жизни человека.
Изучить значение грызунов
в природе и жизни человека
Грызун
Формировать умение кратко рассказывать о значении грызунов
в природе и жизни человека.
1
48
Зайцеобразные .
Познакомить с
особенностями образа жизни зайцеобразных
Зайцеобразные
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для этой группы, места обитания, образ жизни
и поведение
зайцеобразных;
узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах).
1
49
Разведение домашних кроликов.
Познакомить с
особенностями разведения домашних кроликов
Одомашнивание
Формировать умение кратко рассказывать о чертах строения и
образа жизни
домашних кроликов, проводить несложный уход за домашними животными.
1
50
Хищные звери.
Познакомить с
особенностями образа жизни хищных зверей
Хищники
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для этой группы, места обитания, образ жизни
и поведение
хищных зверей;
узнавать изученных животных (в иллюстрациях, живых объектах).
1
51
Дикие пушные хищные звери.
Познакомить с
особенностями образа жизни пушных хищных зверей
Хищники
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для этой группы, места обитания, образ жизни
и поведение
диких пушных хищных зверей; узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах).
1
52
Разведение норки на зверофермах.
Познакомить с особенностями разведения норки на
зверофермах
Звероферма
Формировать умение узнавать изученных животных
(в иллюстрациях, живых объектах), кратко рассказывать о
чертах строения и образа жизни норки, проводить несложный
уход за норками на зверофермах.
1
53
Домашние хищные звери.
Познакомить с
особенностями образа жизни домашних хищных зверей
Хищники
Формировать умение узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах),
кратко рассказывать о
чертах строения и
образа жизни
домашних хищных зверей, проводить несложный уход за домашними животными.
1
54
Проверочная работа по теме «Млекопитающие: общие признаки и отличительные особенности»
Закрепить знания на практике
1
55
Ластоногие.
Познакомить с
особенностями образа жизни ластоногих
Ласты
Формировать умение узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах),
кратко рассказывать о
чертах строения и
образа жизни
ластоногих.
1
56
Парнокопытные.
Познакомить с
особенностями образа жизни парнокопытных
Копыта
Формировать умение узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах),
кратко рассказывать о
чертах строения и
образа жизни парнокопытных.
1
57
Непарнокопытные.
Познакомить с
особенностями образа жизни
непарнокопытных
Копыта
Формировать умение узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах),
кратко рассказывать о
чертах строения и
образа жизни непарнокопытных
1
58
Приматы.
Познакомить с
особенностями образа жизни
приматов
Приматы
Формировать умение узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах),
кратко рассказывать о
чертах строения и
образа жизни приматов.
1
59
«Млекопитающие Омской области»
Закрепить и систематизировать знания
1
Сельскохозяйственные животные (9 ч)
60
Сельскохозяйственные животные. Коровы.
Познакомить с
особенностями образа жизни коров
Отёл
Формировать умение узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах),
кратко рассказывать о
чертах строения и
образа жизни коров, проводить несложный
уход за домашними животными.
1
61
Экскурсия на животноводческую ферму. «Содержание коров на фермах и выращивание телят»
Закрепить и систематизировать знания
Коровник, привязь,
беспривязное содержание
1
62
Овцы и их содержание.
Познакомить с
особенностями образа жизни овец
Окот
Формировать умение узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах),
кратко рассказывать о
чертах строения и
образа жизни овец.
1
63
Верблюды и их содержание.
Познакомить с
особенностями образа жизни верблюдов
Горб
Формировать умение кратко рассказывать о чертах строения и
образа жизни
верблюдов.
1
64
Северные олени и их содержание.
Познакомить с
особенностями образа жизни северных оленей
Рога
Формировать умение узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах),
кратко рассказывать о
чертах строения и
образа жизни северных оленей.
1
65-66
Домашние свиньи и уход за ними.
Познакомить с
особенностями образа жизни домашних свиней
Ферма
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для этой группы, места обитания, образ жизни
и поведение
домашних свиней; узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах).
2
67-68
Домашние лошади и их содержание.
Познакомить с
особенностями образа жизни
домашних лошадей
Конюх
Формировать умение называть общие
признаки, характерные
для этой группы, места обитания, образ жизни
и поведение
домашних лошадей; узнавать изученных животных
(в иллюстрациях,
живых объектах).
2
Календарно-тематическое планирование 9 класс (68 ч) 2 ч в неделю
№
Тема урока
Дидактическая цель
Речевой материал
Знания и умения
Кол-во часов
Дата
1
Человек-биосоциальное существо. Место человека среди млекопитающих.
Познакомить с
особенностями места
обитания человека среди млекопитающих
Гомосапиенс
Формировать умение называть особенности места обитания
человека среди млекопитающих.
1
2
Организм человека. Органы и системы органов.
Познакомить с особенностями организма и работой его органов и системы органов
Формировать умение называть особенности организма человека
1
3
Клетка. Органоиды клетки.
Выявить особенности в строении клеток.
Цитоплазма,
ядро
Формировать умение называть особенности в строении клеток.
1
Опорно-двигательная система (14ч)
4
Значение опорно-двигательной системы человека.
Выявить особенности
опорно-двигательной
системы
Полость
Формировать умение называть особенности ОДС.
1
5
Состав и строение костей.
Изучить состав и строение
костей человека
Губчатое вещество
Формировать умение называть особенности состава и строения
костей человека.
1
6
Скелет головы: череп.
Познакомить с
особенностями
строения скелета головы.
Формировать умение называть особенности
строения скелета
головы.
1
7
Скелет человека: грудная клетка; тазовые кости ; позвоночник.
Познакомить с
особенностями строения
скелета туловища.
Формировать умение называть особенности
строения скелета туловища.
1
8
Скелет верхних и нижних конечностей.
Познакомить с
особенностями строения
скелета конечностей.
Суставная впадина
Формировать умение называть особенности строения скелета конечностей.
1
9
Подвижные и неподвижные соединения костей.
Познакомить с подвижными и неподвижными соединениями костей
Сустав
Формировать умение называть особенности подвижного и неподвижного соединения костей
1
10
Практическая работа «Первая помощь при ушибах вывихах и растяжениях.
Научить учащихся оказывать
I помощь при ушибах, растяжениях связок и
вывихах.
Растяжение, ушиб
Формировать навык оказывать первую
помощь при
ушибах, растяжениях связок и вывихах
1
11
Вредное влияние курения и алкоголя на опорно-двигательную систему.
Изучить влияние курения и алкоголя на опорно-двигательную систему
1
12
Проверочная работа «Опорно-двигательная система»
Проверить сформированность знаний
Проверить сформированность
знаний
1
13
Основные группы мышц
Изучить основные группы мышц
человеческого тела;
Мышцы, сокращение
Формировать умение называть основные группы мышц человеческого тела
1
14
Работа мышц.
познакомить с особенностями работы мышц.
сокращение, работоспособность
Формировать умение называть работу мышц человеческого тела
1
15
Осанка и здоровье человека
Познакомить с
особенностями осанки и здоровья человека.
Формировать умение называть особенности осанки и здоровья человека.
1
16
Значение физических упражнений и правильного формирования скелета мышц
Познакомить с значением физических упражнений для правильного формирования
скелета и мышц
Формировать умение называть значения физических
упражнений для правильного формирования скелета
и мышц
1
17
Повторение изученного по теме «Опорно-двигательная система человека»
Закрепить знания на практике
1
Кровеносная система(7ч)
18
Значение крови и её состав
Познакомить с особенностями строения крови и кровообращения
Функция
Формировать умение называть особенности строения крови и кровообращения
1
19
Строение и работа сердца
Познакомить учащихся с особенностями строения
сердца и его работы
Сердце,
околосердечная сумка.
Формировать умение называть особенности строения сердца и его работы
1
20
Кровеносные сосуды. Круги кровообращения.
Выявить особенности кругов
кровообращения
Кровообращение
Формировать умение называть особенности кругов
кровообращения
1
21
Лабораторная работа «Подсчёт частоты пульса в спокойном состоянии и при физической нагрузке. Измерение артериального давления»
Проверить сформированность знаний
Проверить сформированность
знаний
1
22
Предупреждение заболеваний сердца и сосудов
Познакомить учащихся с
заболеваниями
сердечнососудистой системы
сосуд
Формировать умение называть особенности
заболеваний сердечнососудистой системы
1
23
Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на сердце и сосуды
Выявить влияние никотина и
алкоголя на сердце и сосуды
Сужение сосудов
Формировать умение называть влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды
1
24
Практическая работа «Первая помощь при кровотечениях»
Закрепить знания на практике
Артериальное, венозное, капиллярное кровотечение, донор
1
Дыхательная система (8ч)
25
Органы дыхания
Выявить значение дыхания
Кислород
Формировать умение называть значение дыхания
1
26
Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях
Познакомить с особенностями строения лёгких.
Лёгкие
Формировать умение называть особенности строения лёгких.
1
27
Дыхательные движения
Познакомить с особенностями дыхательных движений.
Дыхание
Формировать умение называть особенности
дыхательных движений.
1
28
Болезнь органов дыхания и их предупреждения
Познакомить учащихся с
болезнями дыхательной системы.
Туберкулёз
Формировать умение называть особенности
Болезней дыхательной системы.
1
29
Гигиена дыхания. Искуственное дыхание
Познакомить с правилами гигиены органов дыхания;
сформировать умения в оказании первой помощи при нарушении дыхания.
Оболочка
Формировать умение называть правила
гигиены органов
дыхания;
сформировать умения в оказании первой
помощи при
нарушении дыхания.
1
30
Практическая работа «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» Определение объёма грудной клетки
Формировать навык самостоятельной
работы.
1
31
Охрана воздушной среды
Изучит особенности охраны воздушной среды
Атмосфера, озеленение
1
32
Контрольная работа «Дыхательная система».
Проверить сформированность знаний
Проверить сформированность
знаний
1
Пищеварительная система (14 ч)
33
Значение и состав пищи.
Дать понятие о необходимости правильного и разнообразного питания в целях
здоровьясбережения человека
Пищеварение
Формировать умение давать понятие о необходимости правильного и разнообразного питания в целях
здоровьясбережения человека
1
34
Значение пищеварения.Система органов пищеварения.
Изучить виды питательных
веществ и витамин
Витамины
Формировать умение называть виды питательных
веществ и витамин
1
35
Строение и значение зубов.
Познакомить с особенностями строения органов пищеварения
Пищеварение
Формировать умение называть особенностями
строения органов пищеварения
1
36
Пищеварение в ротовой полости и в желудке.
Изучить механизм
пищеварения в ротовой
полости, желудке, кишечнике
Пищеварение
Формировать умение называть процесс механизма
пищеварения в ротовой полости, желудке, кишечнике
1
37
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.
Познакомить с особенностями всасывания питательных
веществ
в кровь
Всасывание
Формировать умение называть
особенностями всасывания
питательных веществ в кровь
1
38
Лабораторная работа «Определение белка и крахмала в пшеничной муке»
Закрепить знания на практике
Белки, крахмал
1
39-40
Гигиена и нормы питания.
Познакомить с правилами гигиены питания и нормами питания
Отравления
Формировать умение называть правила
гигиены питания и
нормы питания
2
41
Практическая работа «Определение нормы питания и расхода энергии»
Стр. 166-168 расчет по таблице
Расход энергии
Табл. «Нормы питания для людей различных профессий»
1
42
Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.
Изучить профилактику
желудочно-кишечных заболеваний.
Формировать умение давать общее понятие о профилактике
желудочно-кишечных заболеваний.
1
43
Пищевые отравления.
Изучить пищевые отравления
Формировать умение давать общее понятие о пищевых отравлениях.
1
44
Вредное влияние курения и алкоголя на пишеварительную систему.
Познакомить с влиянием
курения и спиртных напитков
на пищеварительную систему
Формировать умение называть влияния
курения и спиртных напитков на пищеварительную
систему
1
45
Обощающий урок по теме «Пищеварительная система»
Закрепить и систематизировать знания
1
46
Проверочная работа «Пищеварительная система»
Закрепить знания на практике
1
Выделительная система (7 ч)
47
Значение выделения. Строение почек.
Познакомить с особенностями
строения органов
мочевыделительной системы
Мочевыделительная система
Формировать
умение называть особенности
строения органов мочевыделительной системы
1
48
Предупреждение заболеваний органов выделительной системы.
Познакомить с особенностями
внешнего строения почек
Почки
Формировать
умение называть особенности
внешнего строения
почек
1
49
Значение и строение кожи.
Познакомить с особенностями
строения кожи человека и её значением, как с органом
защиты организма.
Эпидермис
Процедура
Формировать умение называть особенности строения кожи человека и её значение, как с
органа защиты
организма.
1
50
Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма.
Познакомить с особенностями закаливания организма
Терморегуляция Закаливание
Формировать умение называть особенности
закаливания организма
1
51
Практическая работа «Первая помощь при перегревании,
ожогах, обморожении.»
Закрепить знания на практике
1
52
Проверочная работа по темам «Кожа», «Выделительная система»
Проверить сформированность знаний
-
Проверить сформированность
знаний
1
53
Гигиена кожи. Гигиенические требования к одежде и обуви.
Познакомить с правилами гигиены и гигиеническими требованиями к одежде.
Гигиена, микробы
Формировать умение называть правила
гигиены
и гигиенические требования к одежде.
1
Нервная система (15 ч)
54
Значение и строение нервной системы.
Познакомить с особенностями строения нервной системы
Нейрон
Формировать умение называть особенности строения нервной
Системы
1
55
Спинной мозг.
Познакомить с особенностями строения спинного мозга
Гигиена
Дезинфекция
Формировать умение называть особенности строения спинного
мозга
1
56
Головной мозг.
Познакомить с особенностями строения головного мозга.
Гигиена
Дезинфекция
Формировать умение называть особенности строения головного
мозга.
1
57
Особенности высшей нервной деятельности. Речь.
Познакомить с особенностями высшей нервной деятельности человека.
Познакомить с основными видами эмоций - речь
Сновидение
Формировать умение называть особенности высшей нервной деятельности человека.
Формировать умение называть основные
виды эмоций- речь
1
58
Эмоции. Внимание и память.
Познакомить с основными видами эмоций; дать понятие о внимании и памяти, как о психических процессах
человека
Сновидение
Формировать умение называть основные
виды эмоций; давать понятие о внимании и памяти, как о
психических процессах человека
1
59
Гигиена нервной деятельности. Режим дня.
Познакомить с правилами гигиены нервной
деятельности
Гигиена
Формировать умение называть правила
гигиены нервной деятельности
1
60
Нарушения нервной деятельности. Влияние курения и алкоголя на нервную систему.
Познакомить с влиянием
курения и употребления спиртных напитков
на нервную систему
Формировать умение давать общее понятие о влиянии курения и употребления спиртных напитков на нервную систему
1
61
Значение органов чувств.
Познакомить со значением
органов чувств
Анализатор
Формировать умение давать общее понятие о значении органов
чувств
1
62
Орган зрения и гигиена зрения.
Познакомить с особенностями строения органа зрения
Познакомить с правилами гигиены органа зрения
Ухо
Формировать умение называть особенности строения органа зрения
Формировать умение давать общее понятие о правилах гигиены
органа зрения
1
63
Орган слуха и гигиена слуха.
Познакомить с особенностями строения органа слуха
Познакомить с правилами гигиены органа слуха
Ангина
Формировать умение называть особенности строения органа слуха
Формировать умение давать общее понятие о правилах гигиены
органа слуха
1
64-65
Органы осязания, обоняния, вкуса.
Познакомить с особенностями строения органа обоняния и вкуса
Вкус
Формировать умение называть особенности строения органа
обоняния и вкуса
2
66
Охрана здоровья и общество.
Познакомить с системой здравоохранения
Федерация
Формировать умение давать общее понятие о системе
здравоохранения
1
67
Контрольная работа «Органы чувств».
Проверить сформированность знаний
Проверить сформированность
знаний
1
68
Анализ контрольной
работы
1
Содержание программы
Природоведение 5 класс (2 часа в неделю)
Природоведение как учебный предмет включает следующие разделы: Земля - планета солнечной системы. Сезонные изменения в природе. Наша страна. Природа нашей Родины. Человек. Охрана здоровья. Экология. Охрана природы. Труд на пришкольном участке. Экскурсии и практические работы.
Земля - планет солнечной системы
Небесные тела. Солнце - раскалённое небесное тело (звезда). Солнце - источник тепла и света на земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полёт человека в космос.
Сезонные изменения в природе
Погода. Явления природы. Смена времён года. Высота Солнца и продолжительность дня в разное время года. Осень. Зима. Весна. Лето. Признаки времени года. Изменения в жизни растений и животных. Особенности жизни и трудовой деятельности человека.
Наша страна
Российская Федерация (расположение на географической карте). Москва - столица нашей Родины. (достопримечательности: музеи, театры, исторические и культурные памятники, центральные улицы. Транспорт в Москве.)
Многонациональное население России. Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт: железнодорожный, воздушный, водный, автомобильный).
Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес).
Природа нашей Родины
Неживая природа. (использование физической карты.)
Разнообразив поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная, неплодородная.
Вода в природе: реки, озёра, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лёд.
Воздух. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер - движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела.
Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства (твёрдость, сыпучесть, газообразное состояние). Использование человеком.
Живая природа.
Растения и животные экологических систем.
Лес
Растения, грибы леса.
Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница.
Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, малина и др.
Кустарнички: брусника, черника.
Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др.
Грибы: съедобные и несъедобные.
Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан и др.). птицы (кукушка, дятел, синица, соловей и др.). насекомые (жуки, бабочки, муравьи, комары, мухи и др.).
Сад. Огород. Поле.
Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. ягодные кустарники: крыжовник, смородина, малина. Декоративные растения: весенние, летние, осенние.
Животные сада: птицы, насекомые, земноводные (лягушки, жабы).
Сезонные работы в саду.
Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свёкла, помидор, огурец, кабачок, горох и др.); зелёные культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат и др.).
Животные огорода. Помощники огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши).
Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овёс, кукуруза и др.)
Животные - вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки.
Растения луга. Травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка и др.
Животные луга: насекомые (бабочки, жуки и др.), птицы, звери (крот, полёвка и др.).
Использование лугов как пастбищ и для сенокосов.
Болото.
Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения (клюква, морошка).
Животные болота: птицы, лягушки, насекомые.
Водоёмы
Растения водоёмов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз и др.)
Животные пресных водоёмов (рек, озёр, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки.
Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др.
Человек. Охрана здоровья.
Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены.
Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, лёгкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет (позвоночник, череп, конечности).
Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильные питание и дыхание.
Предупреждение заболеваний (желудочно-кишечных, простудных, инфекционных).
Болезни цивилизации (желудочно-кишечные, сердечно-сосудистые заболевания, гепатит и др.). Меры профилактики.
Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека.
Занятия физкультурой и спортом - залог здоровья.
Экология. Охрана природы.
Что такое экология?
Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоёмов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные, занесены в «Красную книгу». Экологические катастрофы.
Правила поведения человека в городе, сельской местности и на природе.
Труд на пришкольном участке и в школе
Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив, прополка.
Комнатные растения (уход за ними). Ведение дневников наблюдений.
Повторение пройденного
Закрепление знаний на практике.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.
Ежедневные наблюдения за погодой. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений (1 раз в месяц). Ведение сезонного календаря природы и труда.
Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями её поверхности, с водоёмами. Экскурсии в сад, лес (или парк), к строительным объектам (или почвенным обнажениям), в местный краеведческий музей.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;
связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;
выполнять рекомендуемые практические работы;
соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;
соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.
Учащиеся должны знать:
обобщённые и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чём различие неживой и живой природы;
расположение Российской Федерации на географической карте (её столицы); каковы её особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы её природа и природные богатства (леса, луга, моря, реки, полезные ископаемые);
основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;
основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.
ЖИВАЯ ПРИРОДА 6 класс (2 часа в неделю)
Введение. Природа Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей - в газы. Для чего нужно изучить неживую природу. Планета, на которой мы живем, - Земля. Форма и величина. Смена дня и ночи. Смена времен года.
Вода. Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; испарение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состояния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.
Демонстрация опытов:
-
Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
-
Растворение соли, сахара в воде.
-
Очистка мутной воды.
-
Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.
-
Определение текучести воды.
-
Практическая работа. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.
Воздух.
Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Теплопроводность воздуха. Учёт и использование свойств воздуха человеком.
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Тёплый воздух легче холодного: тёплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Движение воздуха. Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязнённый воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Экологические проблемы, связанные с загрязнением воздуха, и пути их решения.
Демонстрация опытов:
-
Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь почва).
-
Обнаружение воздуха в какой-либо емкости.
-
Упругость воздуха.
4. Воздух - плохой проводник тепла.
5. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
6. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного - в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.
Полезные ископаемые
Полезные ископаемые и их значение. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина. Горючие полезные ископаемые: Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование. Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование. Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы. Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту. Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование. Полезные ископаемые, используемые для по лучения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства. Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).
Демонстрация опытов:
1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.
2. Определение растворимости калийной соли.
3. определение некоторых свойств чёрных и цветных металлов (упругость, хрупкость, пластичность).
Практическая работа.
Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.
Экскурсии:в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).
Почва
Почва - верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной - органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества - минеральная часть почвы. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы - плодородие. Местные типы почв: название, краткая характеристика. Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.
Демонстрация опытов:
-
Выделение воздуха и воды из почвы.
-
Обнаружение в почве песка и глины.
-
Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.
-
Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.
Практическая работа.
Различие песчаных и глинистых почв.
Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.
Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке.
Экскурсия: к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.
Повторение.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
-
отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
-
характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
-
некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел, воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие пpи охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.
Учащиеся должны уметь:
-
обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;
-
проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
7 класс
Растения, грибы и бактерии
(2 ч в неделю)
Введение
Многообразие растений. Значение растений и их охрана.
Общее знакомство с цветковыми растениями. Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.
Цветок. Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.
Семя растения. Строение семени (на примере фасоли и пшепм цы). Размножение семенами. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.
Корень. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).
Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения - образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, назначение этого явления. Листопад и его значение. Дыхание растений.
Стебель. Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения - доставка воды и минеральных веществ от коры к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей. Растение - целостный организм (взаимосвязь всех органов и растительного организма со средой обитания).
Практические работы:
-
Органы цветкового растения.
-
Строение цветка.
-
Строение семени фасоли.
-
Строение зерновки пшеницы.
-
Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.
-
Определение всхожести семян.
Демонстрация опытов:
-
Условия, необходимые для прорастания семян.
-
Испарение воды листьями.
-
Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в темноте).
-
Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.
Экскурсии в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с распространением плодов и семян (в начале сентября).
Многообразие цветковых растений (покрытосеменных)
Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами). Деление цветковых растений на однодольные (например - пшеница) и двудольные (например - фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система, жилкование листа).
Однодольные растения
Злаки: пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, лист, соцветие). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.
Лилейные. Основные представители (лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш). Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Лук, чеснок - многолетние овощные растения. Выращивание посев, уход, уборка. Использование человеком.
Цветочно-декоративные растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум, лилия, тюльпан).
Практические работы:
Перевалка и пересадка комнатных растений.
Строение луковицы.
Двудольные растения
Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец - для южных районов), петунья, дикий паслен, душистый табак.
Бобовые. Горох (фасоль, соя - для южных районов). Бобы. Клевер, люпин - кормовые травы.
Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос - для южных районов).
Биологические особенности растений сада. Особенности paзмножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.
Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы - однолетние цветочные растения. Маргаритка - двулетнее растение. Георгин - многолетнее растение. Особенности внешнего строения этих растений. Агротехника выращивания. Использование человеком.
Практические работы:
Строение клубня картофеля.
Выращивание рассады.
Многообразие бесцветковых растений.
Голосеменные. Сосна и ель - хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.
Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.
Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.
Охрана растительного мира.
Бактерии.
Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.
Грибы.
Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание. Правила сбора и обработки съедобных грибов.
Практические работы:
1.Вскапывание приствольных кругов на школьном учебно-опытном участке.
2.Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.
3.Уборка прошлогодней листвы.
Экскурсия: «Весенние работы в саду».
Повторение.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
-
названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых, строение и общие биологические особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий;
-
некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
-
разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохраняться от заражения ими.
Учащиеся должны уметь:
-
отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
-
приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
-
различать органы у цветкового растения;
-
различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
-
выращивать некоторые цветочно-декоративные растения;
-
различать грибы и растения.
8 класс Животные
(2 ч в неделю)
Введение
Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных.
Беспозвоночные животные
Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета).
Черви
Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Демонстрация живого червя или влажного препарата. Черви-паразиты (глисты). Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.
Насекомые
Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблочная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.
IIчела, тутовый шелкопряд - полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда. Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.
Демонстрация:
живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям;
фильмов о насекомых.
Экскурсия: в природу для наблюдения за насекомыми.
Позвоночные животные
Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).
Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания - водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь) Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство Рациональное использование и охрана рыб.
Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.
Земноводные. Общие признаки земноводных (обитание на суше, и в воде). Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения. Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки. Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению. Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни. Значение и охрана земноводных.
Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.
Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся. Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни.
Демонстрация влажных препаратов.
Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.
Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Питание птиц. Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж). Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел). Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси). Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).
Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц. Курица, гусь, утка - домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.
Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.
Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.
Млекопитающие, или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни. Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров рождение живых детенышей и вскармливание их молоком. Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.
Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.
Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.
Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между типами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана. Значение кролиководства в народном хозяйстве.
Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними. Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.
Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.
Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.
Парнокопытные животные. Травоядные: лоси, олени, овцы, козы, коровы. Особенности внешнего вида, передвижения, питания. Дикие свиньи - всеядные животные.
Непарнокопытные животные. Лошади, ослы, зебры. Особенности строения, передвижения, питания. Сравнение с парнокопытными.
Приматы. Общая характеристика. Мартышки, макаки, орангутанги, шимпанзе, гориллы. Внешний вид, образ жизни.
Сельскохозяйственные млекопитающие.
Корова: Внешнее строение. Молочная продуктивность коров. Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров. Выращивание телят.
Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец. Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец Содержание овец: зимнее - на фермах и летнее - на пастбищах. Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.
Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности
питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.
Северный олень. Особенности строения - приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности
питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.
Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.
Лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей. Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки. Содержание лошадей. Выращивание жеребят.
Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия. Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.
Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.
Практическая работа на любой животноводческой ферме, расположенной вблизи школы: участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащихся должны знать:
-
основные отличия животных от растений;
-
признаки сходства и различия между изученными группами животных;
-
общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
-
места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;
-
названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены и местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;
-
основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).
Учащиеся должны уметь:
-
узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
-
кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
-
устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней особенностями строения организма, поведения животных;
-
проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских вспомогательных школ) или за домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и
повадках).
9 класс Человек
2ч в неделю
Введение.
Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных)
Общий обзор организма человека
Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органон (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).
Демонстрация торса человека.
Опора тела и движение
Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.
Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. 3начение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.
Кровь и кровообращение
Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови. Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды
Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего.
Лабораторные работы
-
Микроскопическое строение крови.
-
Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряди физических упражнений (приседания, прыжки, бег).
Дыхание
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.
Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.
Пищеварение
Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.
Демонстрация опытов:
-
Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.
-
Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.
-
Действие слюны на крахмал.
4. Действие желудочного сока на белки.
Почки
Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.
Кожа
Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма и гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.
Нервная система
Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.
Органы чувств
Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.
Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей глазного яблока и уха.
Охрана здоровья человека в Российской Федерации
Охрана здоровья человека в Российской Федерации.
Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организации отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.
Здоровье человека и современное общество (окружающая среда). Воздействие окружающей среды на системы органов и здоровье человека в целом.
Болезни цивилизации: герпес, онкология, ВИЧ-инфекция и другие. Меры профилактики.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса п о разделу «Человек»
Учащиеся должны знать:
-
названия, строение и расположение основных органов организма человека;
-
элементарное представление о функциях основных органов них систем;
-
влияние физических нагрузок на организм;
-
вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
-
основные санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся должны уметь:
-
применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;
-
соблюдать санитарно-гигиенические правила.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Учебная литература:
-
Агафонова И.Б. Биология. Человек. 9 кл.: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек. 9 класс» для специальных (коррекционных) школ VIII вида / И.Б. Агафонова, И.В. Романов.- М.: Дрофа, 2010.- 106, [6] с.
-
Клепинина З.А. Дневник наблюдений: для начальной школы / Клепинина З.А. - М.: Эксмо, 2011. - 64 с. - (Светлячок).
-
Колесов Д.В. Биология. Человек. 8 кл.: рабочая тетрадь / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, Н.И. Беляев. - 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 95, [1] с.: ил.
-
А.И. Никишов. Биология. Животные. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Животные. 8 класс» для специальных (коррекционных) школ VIII вида / А.И Никишов. - М.: «Просвещение», 2007.-57 с.
-
З.А. Клепинина. Биология. Растения. Грибы. Бактерии. 7 кл.: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Растения. Грибы. Бактерии.7 класс» для специальных (коррекционных) школ VIII вида / З.А. Клепинина. - М.: «Просвещение», 2005. - 69с
Научно-методическая литература:
-
Научно-методический журнал. Биология в школе.
-
А.И. Рахманов. Птицы - наши друзья. - М.: Росагропромиздат; 1989.- 224 с.: ил.
-
Дидактический материал по экологии 5 кл. / авт. -сост. Н.А. Степанчук.- Волгоград: Учитель, 2005.- 255 с.
-
Горошенко В.П. Уроки природоведения в V классе. Пособие для учителя М.: «Просвещение», 1970.
-
Я. Ганзак. Иллюстрированная энциклопедия птиц.
Литература для учащихся:
-
Я. Ганзак. Иллюстрированная энциклопедия птиц.
-
Ивин М.Е. Ты, я и всё вокруг. Очерки. Рис. Р. Попова. Л., «Дет. лит.» , 1977.
-
А.И. Рахманов. Птицы - наши друзья. - М.: Росагропромиздат; 1989.- 224 с.: ил.