Преподавателю
Биология
Рабочая программа по биологии 5 кл 35 ч ФГОС 2015г

Рабочая программа по биологии 5 кл 35 ч ФГОС 2015г

Раздел	Биология
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Жуленко О.А.
Дата	04.11.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа

к учебному курсу «Биологии»

5кл ФГОС

2015 г.

составитель:

Жуленко Ольга Александровна,

учитель биологии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному курсу «Биология» 5кл

Статус программы

Рабочая программа по биологии для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, представленных в ФГОС общего образования второго поколения и программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. 5-9 классы.» - М.: Дрофа, 2012г), рассчитанной на 35 часов (1 урок в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. соответствующий положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивно - методического письма «О преподавании биологии в 2015-2016 учебном году в образовательных учреждениях Ставропольского края». А так же основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

Глобальном: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваеваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

Метапредметном: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;

умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

Предметном: выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, растений, грибов, бактерий);

соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и растениями;

классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека;

различие на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов;

сравнение биологических объектов , умение делать выводы на основе сравнения;

выявление приспособлений организмов к среде обитания;

овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

Рабочая программа разработана в соответствии с Базисным учебным планом для ступени основного общего образования Биология в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за 5 лет обучения- 280, из них 35 (1ч в неделю) в 5 классе, 35 (1 час в неделю) в 6 классе, по 70 (2 ч в неделю) в 7,8,9 классах. Курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир» на ступени начального общего образования, который является по отношению к курсу биологии пропедевтическим.

В течение учебного года планируется провести: 4 контрольных работы, 11 лабораторных работ, 2 экскурсии.

Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;
урок закрепления и применение знаний;
урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, лабораторные \практические занятия, экскурсии.

Формы контроля знаний: текущий и итоговый. Проводится в форме срезовые и итоговые тестовые\контрольные работы, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов). Итоговые контрольные работы проводятся:

после изучения наиболее значимых тем учебной программы;
в конце учебной четверти.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии 5 класса включает 5 разделов:

«Введение»
«Клеточное строение организмов»
«Царство Бактерии»
«Царство Грибы»
«Царство Растения».

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Описание места учебного предмета в базисном плане

Базисный учебный план на изучение биологии в 5 классе основной школы отводит 1 час в неделю, всего 35 уроков.

Курс биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

личностные:

воспитывание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
формирование личностных представлений о целостности природы,
формирование толерантности и миролюбия;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД):

регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов);

познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
вычитывать все уровни текстовой информации;
уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника;

коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д

Содержание учебного предмета

Биология 5 класс

Бактерии. Грибы. Растения.

(35 часов, 1 час в неделю)

№

Раздел программы

Количество

В том числе

часов

теория

лабораторные работы

экскурсии

Контр.

работы

Введение

Клеточное строение организмов

Царство Бактерии

Царство Грибы

Царство Растения

1+1

ИТОГО

34+1 час резерв

Введение (6 часов)

Биология - наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- о многообразии живой природы;

- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

- экологические факторы;

- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

- правила работы с микроскопом;

- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

- отличать живые организмы от неживых;

- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

- характеризовать среды обитания организмов;

- характеризовать экологические факторы;

- проводить фенологические наблюдения;

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- составлять план текста;

- владеть таким видом изложения текста, как повествование;

- под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

- под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

- получать биологическую информацию из различных источников;

- определять отношения объекта с другими объектами;

- определять существенные признаки объекта.

Раздел 1. Клеточное строение организмов-10ч.

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- строение клетки;

- химический состав клетки;

- основные процессы жизнедеятельности клетки;

- характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

- распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- анализировать объекты под микроскопом;

- сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

- оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

- работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии (2 ч.). Царство Грибы (5 ч.) - 7 ч.

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

- разнообразие и распространение бактерий и грибов;

- роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику бактериям и грибам;

- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

- отличать съедобные грибы от ядовитых;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

- составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Раздел 3. Царство Растения (11 часов)

Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- основные методы изучения растений;

- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

- роль растений в биосфере и жизни человека;

- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику растительного царства;

- объяснять роль растений биосфере;

- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

- сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

- оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

- находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- знать правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

- понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

- испытывать любовь к природе;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

Календарно -тематическое планирование биология 5 кл

№ п\п

Тема урока,

содержание, лабораторные \практическиеработы (Л\П.р)

региональный компонент (РК)

Кол-во часов

Дата

Виды деятельности уч-ся

Оборудование

Дом. задание

план

фактич.

Раздел 1. " Введение "- 6ч

1\1

Биология - наука о живой природе.

Биология как наука. Значение биологии

РК

05.09

Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества

Таблицы, объекты живой природы из различных систематических групп, иллюстрации учебника

§1

2\2

Методы исследования в биологии.

Методы познания в биологии: наблюдение,

эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии.

12.09

Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии

Портреты выдающихся учёных биологов.

§2

3\3

Разнообразие живой природы.

Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение .

РК

19.09

Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа

Таблицы «Строение цветкового растения», «Строение животного» (любое имеющееся в кааб.), объекты живой природы из различных систематических групп или презентация «Разнообразие живой природы».

§3

4\4

Среды обитания живых организмов.

Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания

26.09

Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу

Таблица «Среды обитания живых организмов»

§4

5\5

Экологические факторы и их влияние на живые организмы Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы

03.10

Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника

Презентация «Экологические факторы и их влияние на живые организмы»

§5

6\6

Обобщающий урок по теме «Введение».

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Экскурсия№1

«Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных»

П.р. №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»

Контроль знаний.

РК

10.10

Готовят отчет по экскурсии.

Раздел 2 .Клеточное строение организмов -10 ч.

7\1

Устройство увеличительных приборов.

Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом.

17.10

Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом

Увеличительные приборы: лупа, микроскоп.

Презентация «Увеличительные приборы»

§6

8\2

Строение клетки.

Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли

Л.р.№1 «Изучение клеток растения с помощью лупы»

24.10

Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

Таблицы «Строение растительной и животных клеток», «Ткани растений», «Ткани животных»; для л\р: лупа ручная, микроскоп, пипетка, предметное стекло, бинт, часть луковицы, мякоть плода (любого).

§7

9\3

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

Строение клетки.

Л.р.№2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»

Л.р.№3 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника»

31.10

Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их.

§7

10\4

Пластиды.

Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты.

Л.р.№4 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»

14.11

§7

11\5

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества.

Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений.

21.11

Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием

Таблицы, объекты живой природы из различных систематических групп, живые комнатные растения, семена подсолнечника или льна.

§8

12\6

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание).

Жизнедеятельность клетки (дыхание, питание)

28.11

Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом.

Таблицы «Строение растительной и животной клеток», презентация «Процессы жизнедеятельности клетки»

§9

13\7

Жизнедеятельность клетки: рост и развитие.

Рост и развитие клеток

05.12

Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки.

Таблицы «Строение растительной и животной клеток»Презентация «Клетка - живая система»

§9

14\8

Деление клетки.

12.12

Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки.

Презентация «Деление клетки»

§9

15\9

Понятие «ткань».

Ткань.

Генетический аппарат, ядро, хромосомы.

Л.р.№5 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей».

19.12

Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах

Презентация «Ткань»

§10

16\10

Обобщающий урок по теме «Клеточное строение организмов». Контрольная работа №1.

Систематизация и обобщение понятий раздела.

Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов

26.12

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

Таблицы «Строение растительной и животных клеток», «Ткани растений», «Ткани животных»; для л\р: лупа ручная, микроскоп.

Раздел 3. Царство Бактерии -2 ч.

17\1

Строение и жизнедеятельность бактерий.

Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение

16.01

Выделяют существенные признаки бактерий

Таблицы «Бактерии», «Семейство Бобовые», презентация «Строение и жизнедеятельность бактерий»

§11

18\2

Роль бактерий в природе и жизни человека.

Роль бактерий в природе. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека

РК

23.01

Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека

Презентация

«Роль бактерий в природе и жизни человека»

§12

Раздел 4. Царство Грибы -5 ч.

19\1

Общая характеристика грибов.

Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека.

30.01

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека

Таблица «Строение шляпочного гриба», натуральные объекты -грибы, произрастающие в своей местности, набор муляжей грибов; для л\р микроскоп, микропрепараты.

§13

20\2

Шляпочные грибы.

Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

РК

06.02

Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Таблица «Грибы»

Презентация «Многообразие грибов»

§14

21\3

Плесневые грибы и дрожжи.

Плесневые грибы и дрожжи.

Л.р.№6 «Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей».

13.02

Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением

Таблица «Плесневелые грибы», «Дрожж и др.и»

§15

22\4

Грибы-паразиты.

Грибы-паразиты.

Роль грибов-паразитов

в природе и жизни человека

РК

20.02

Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

Презентация «Грибы паразиты»

§16

23\5

Обобщающий урок по теме «Царство Грибы». Контрольная работа №2.

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами.

27.02

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)

Таблица «Грибы»

Презентация «Многообразие грибов»

Раздел 4. Царство Растения - 11 ч.

24\1

Ботаника- наука о растениях.

Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере. Охрана растений.

РК

05.03

Определяют понятие «ботаника», «растения низшие и высшие», «слоевище», «таллом». Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, наиболее распространенные растения. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием . Объясняют роль растений в природе и жизни человека. готовят сообщение «Роль растений в природе»

Таблица «Царство растений», электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

§17

25\2

Водоросли.

Водоросли: одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания зеленых, бурых и красных водорослей.

Л.р.№7 «Строение зеленых водорослей»

12.03

Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя

представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом

Таблица «Водоросли», презентация «Водоросли»

§18

26\3

Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей.

Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей

РК

19.03

Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей

Таблица «Водоросли», электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

§18

27\4

Лишайники.

Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека

РК

02.04

Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Находят лишайники в природе

Таблица «Лишайник», электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

§19

28\5

Мхи.

Высшие споровые растения. Мхи, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Л.р.№8 «Строение мха (на местных видах)»

РК

09.04

Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Выполняют лабораторную работу

Таблица «Мхи», электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

§20

29\6

Плауны, хвощи, папоротники.

Папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Л.р.№9 « Строение спороносящего хвоща и папоротника»

16.04

Выполняют лабораторную работу. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека

Таблица «Плауны, хвощи, папоротники», электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

§21

30\7

Голосеменные растения. Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.

Л.р.№10 «Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)»

РК

23.04

Выделяют существенные признаков голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека. Выполняют лабораторную работу.

Таблица «Голосеменные растения», электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

§22

31\8

Покрытосеменные растения.

Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека.

РК

Л.р.№11 «Строение цветкового растения»

30.04

Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека

Таблица «Покрытосеменные растения», электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

§23

32\9

Происхождение растений. Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира Экскурсия №2. Растения своей местности..

07.05

Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира

электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

§24

33\10

Обобщающий урок по теме «Царство Растения». Контрольная работа№3 Систематизация и обобщение понятий раздела.

14.05

Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую

электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

34\11

Итоговая контрольная работа№4.

Контроль знаний и умений

Подведение итогов за год. Летние задания.

21.05

Тестирование

Защита проектов.

Защита проектов.

27.05

Проектная деятельность

Изменения, внесённые в программу

Раздел программы

Тема

Изменения

Причина изменения

Царство Растения

Мхи, папоротники, хвощи и плауны

Добавлен 1 час

Большой объем информации

Царство Грибы

Л.р. «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Исключена из программы

Отсутствие соответствующего оборудования

1 час резервного времени - на защиту проектов.

Резервное время используется для повторительно - обобщающих уроков, самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, проведения экскурсий, компенсирует потерю уроков в каникулярное и праздничное время.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса:

1. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.

2. Пасечник В. В. Биология. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ. Вертикаль/ М.: Дрофа, 2015 г.

3. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2015 г.

4. Электронное приложение для 5 класса (drofa.ru)

Программно-методические материалы:

1.Программа курса «Бактерии. Грибы. Растения», авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. Из сборника «Биология. Рабочие программы. 5-9 классы» - М.: Дрофа, 2015.

2.«Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы». - М.: Просвещение, 2011. - 64 с. - (Стандарты второго поколения).

3.В. В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Методическое пособие к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс» - М.: Дрофа, 2015.

4. «Проектирование рабочей программы по курсу «Биология 5кл» в рамках реализации ФГОС ООО». Выступление Сиренко С. П. учителя биологии

МОУ СОШ №6 с. Полтавского учителя первой квалификационной категории

на дискуссионной площадке №3 естественно-научные дисциплины, предмет Биология. 27 августа 2015 года.

Дополнительное обеспечение

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс. (электронное учебное издание), Фирма «1С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Растения. Бактерии. Грибы. 6 класс (электронное учебное издание), ООО «Кириллл и Мефодий», 2004
Электронный атлас для школьника. Ботаника 6-7 классы. (электронное учебное издание), Интерактивная линия, 2004
Биология 6-9 класс (электронная библиотека)

загрузить