Междисциплинарная интеграция в организации самостоятельной работы учащихся на уроках биологии и информатики

Междисциплинарная интеграция в организации самостоятельной

работы учащихся на уроках биологии и информатики

В Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования определено содержание ключевых задач, которые направлены на формирование умения учиться. Современная образовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

Для учителя - это переход от передачи знаний к созданию условий для активного познания и получения детьми практического опыта. Для учащихся - переход от пассивного усвоения информации к активному ее поиску, критическому осмыслению, использованию на практике. Главной проблемой учителя является «поиск средств и методов развития образовательных компетенций учащихся как условие, обеспечивающее качественное усвоение программы».

В настоящее время возросла роль некоторых качеств личности, ранее необязательных для жизни в обществе, таких как: способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др. Эти качества получили название «ключевых компетенций». Их формирование возможно через хорошо организованную самостоятельную работу.

Мы считаем, что эффективность самостоятельной работы будет выше через интегрирование предметных областей. Благодаря интеграции в самостоятельной работе у учащихся одновременно формируются все ключевые компетенции.

В частности, мы хотим рассказать об используемых нами формах самостоятельной работы, интегрируя биологию и информатику.

Таковыми, например, являются:

- создание видеороликов и видеоэкскурсий;

- создание электронных учебников;

- составление схем и диаграмм;

- создание кроссвордов;

- создание тестов;

- создание интерактивных плакатов, также можно добавить создание

интерактивных лент;

- оформление отчетов практических и лабораторных работ.

В заключение, мы хотим сказать и думаем, вы с нами согласитесь, что данная организация интеграции предметов выводит качество знаний детей на более высокий уровень, повышает интерес к обучению, подготавливает не только учащихся, но и учителей к предстоящей метапредметности, что является актуальным при внедрении ФГОС второго поколения.