- Преподавателю
- Биология
- Рабочая программа по биологии. 8 класс
Рабочая программа по биологии. 8 класс
Раздел | Биология |
Класс | 8 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Елисеева С.П. |
Дата | 30.07.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии (базовый уровень)
в 8 классе на 2012-2013 учебный год
Содержание
1
Пояснительная записка………................................
3
2
Структура и содержание учебной дисциплины...
6
3
Календарно - тематическое планирование………
12
4
Информационное обеспечение обучения……....
16
5
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины……………………………...
17
-
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии 8 класса составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений: Биология 5 - 11 классы к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/ авт. сост. Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2010.
Рабочая программа соответствует требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 года.
Максимальная учебная нагрузка обучающегося 70 часов, в том числе:
лабораторных работ - 25;
контрольных работ - 4.
Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект по биологии для основной школы (5 - 9 классы), разработанный под руководством В.В.Пасечника. Учебник: Колесов Д.В. Биология. Человек: учеб. для 8 класса общеобразовательных учреждений /Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. - М.: Дрофа, 2010.
Распределение часов по темам составлено по авторской программе со следующей корректировкой: из-за большого объема изучаемого материала резервное время (4 часа) используется на увеличение количества часов на изучение тем: «Введение» (1 час), «Опорно - двигательная система» (1час), «Дыхательная система» (1 час), «Высшая нервная деятельность» (1 час).
Рабочая программа для 8 класса включает знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяют осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем.
В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической грамотности, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Рабочая программа предполагает возможность реализации актуальных в настоящее время компетентностного, личностно - ориентированного, деятельностного подходов, которые определяют цели и задачи обучения по биологии на ступени основного общего образования:
приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и закономерностей живой природы, использование знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды, то есть воспитание экологической, грамотности.
Содержание курса «Человек и его здоровье» направлено на достижение следующих целей:
-
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
-
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
-
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
-
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
-
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
-
формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
В результате освоения учебной дисциплины «Человек и его здоровье» обучающийся должен уметь:
-
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм человека, причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний; роль гормонов и витаминов в организме;
-
ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
-
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
-
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, зародыши человека и других млекопитающих) и делать выводы на основе сравнения;
-
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
-
находить информацию в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно - популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет - ресурсах) и критически их оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
-
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
-
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
-
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
В результате освоения учебной дисциплины «Биология. Человек 8 класс» обучающийся должен знать:
-
особенности строения, жизнедеятельности (обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма), высшей нервной деятельности и поведения человека;
-
вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки;
-
биологическую терминологию и символику
II. Структура и содержание учебной дисциплины
«Человек и его здоровье»
8 класс (базовый уровень)
(70 часов; 2 часа в неделю)
Введение (2 час)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.
Раздел 1 Происхождение человека (3 часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.
Раздел 2 Строение и функции организма (60 часов)
ТЕМА 2.1. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА (1 час)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
ТЕМА 2.2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА. ТКАНИ (5 часов)
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.
Лабораторные работы
Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.
ТЕМА 2.3. РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНОВ И СИСТЕМ ОРГАНИЗМА (1 час)
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.
Лабораторные работы
Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.
Коленный рефлекс.
ТЕМА 2.4. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (8часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрации скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
Лабораторные работы
Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
Утомление при статической и динамической работе.
Выявление нарушений осанки.
Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.
ТЕМА 2.5. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (3 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло -и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Лабораторная работа
Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
ТЕМА 2.6. КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА (6 часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
Лабораторные работы
Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.
Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.
Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
Опыты, выясняющие природу пульса.
Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
ТЕМА 2.7. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (5 часа)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.
Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.
Лабораторные работы
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
ТЕМА 2.8. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (6 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
Лабораторные работы
Действие ферментов слюны на крахмал.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.
ТЕМА 2.9. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 часа)
Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров,углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
Лабораторные работы
Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.
Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
ТЕМА 2.10. ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ (3 часа)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.
ТЕМА 2.11. ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (1 час)
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».
ТЕМА 2.12. НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА (5 часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
Лабораторные работы
Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.
ТЕМА 2.13. АНАЛИЗАТОРЫ (5 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрации моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Лабораторная работа
Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.
ТЕМА 2.14. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА (6 часов)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.
Лабораторные работы
Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.
ТЕМА 2.15. ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ (ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА) (2 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.
Раздел 3 Индивидуальное развитие организма (5 часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля - Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.
Ш. Календарно - тематическое планирование
учебной дисциплины
«Человек и его здоровье»
8 класс (базовый уровень)
(70 часов; 2 часа в неделю)
№
урока
Содержание
Кол-во часов
Календарные сроки
Введение
2
1
Науки, изучающие организм человека.
1
2
Становление наук о человеке, методы исследования.
1
Раздел 1. Происхождение человека
3
3
Место человека в систематике.
1
4
Основные этапы эволюции человека.
1
5
Человеческие расы. Человек как вид.
1
Раздел 2. Строение и функции организма
60
ТЕМА 2.1. Общий обзор организма человека
1
6
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
1
ТЕМА 2.2. Клеточное строение организма. Ткани.
5
7
Строение и функции клетки
1
8
Жизненные процессы клетки
1
9
Ткани. Эпителиальные, соединительные, мышечные.
1
10
Нервная ткань. Л.р.№1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей».
1
11
Контрольная работа №1 по теме: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани»
1
ТЕМА 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1ч.)
1
12
Центральная и периферическая части нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга. Л.р.№2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения». Л.р. № 3 «Коленный рефлекс».
1
ТЕМА 2.4. Опорно-двигательная система
8
13
Скелет и мышцы. Химический состав, строение и типы костей. Л.р.№4 «Микроскопическое строение кости»
1
14
Скелет человека. Осевой скелет.
1
15
Скелет поясов и свободных конечностей. Типы соединения костей.
1
16
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Л.р.№5 «Мышцы человеческого тела»
1
17
Работа скелетных мышц и их регуляция.
Л.р.№6 «Утомление при статической и динамической работе». Л.р. №7 «Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движении руки».
1
18
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Л.р.№8 «Выявление нарушений осанки». Л.р. №9 «Выявление плоскостопия»
1
19
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
1
20
Контрольная работа №2 по теме: «Опорно-двигательная система».
1
ТЕМА 2.5. Внутренняя среда организма
3
21
Компоненты внутренней среды организма. Кровь, тканевая жидкость, лимфа. Л.р.№10 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»
1
22
Иммунитет. Защитные барьеры организма.
1
23
Иммунология на службе здоровья.
1
ТЕМА 2.6. Кровеносная и лимфатическая система организма
6
24
Органы кровеносной и лимфатической систем. Л.р.№11 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке»
1
25
Круги кровообращения.
1
26
Строение и работа сердца.
1
27
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Л.р.№12 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» Л.р.№13 «Опыты, выясняющие природу пульса»
1
28
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Л.р.№14 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение». Л.р.№15 «Функциональная проба: реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку»
1
29
Первая помощь при кровотечениях.
1
ТЕМА 2.7. Дыхательная система
5
30
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Заболевания дыхательных путей.
1
31
Газообмен в легких и тканях
1
32
Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
1
33
Болезни и травмы органов дыхания. Их профилактика, первая помощь. Реанимация. Л.р. №16 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха». Л.р.№17 «Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе»
1
34
Урок - обобщение: «Внутренняя среда организма. Кровеносная, лимфатическая, дыхательная системы».
1
ТЕМА 2.8. Пищеварительная система
6
35
Пищевые продукты и питательные вещества. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.
1
36
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Л.р.№18 «Действие ферментов слюны на крахмал»
1
37
Пищеварение в тонком и толстом кишечнике. Всасывание. Барьерная роль печени.
1
38
Регуляция деятельности пищеварительной системы.
1
39
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
1
40
Контрольная работа №3 « Пищеварительная система».
1
ТЕМА 2.9. Обмен веществ и энергии
3
41
Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ.
1
42
Витамины.
1
43
Энерготраты человека и пищевой рацион. Л.р.№19 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки».
Л.р.№20 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»
1
ТЕМА 2.10. Покровные органы. Терморегуляция
3
44
Строение и функции кожи
1
45
Уход за кожей, ногтями и волосами. Гигиена одежды и обуви. Кожные заболевания.
1
46
Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание.
1
ТЕМА 2.11. Выделительная система
1
47
Значение органов выделения. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
1
ТЕМА 2.12. Нервная система человека
5
48
Значение нервной системы.
1
49
Строение нервной системы. Спинной мозг.
1
50
Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка.
Л.р.№21 «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга». Л.р.№22 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга»
1
51
Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий.
1
52
Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. Их взаимодействие.
1
ТЕМА 2.13. Анализаторы
5
53
Анализаторы и органы чувств.
1
54
Зрительный анализатор.
Л.р.№23 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением».
1
55
Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаз.
1
56
Слуховой анализатор.
1
57
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.
1
ТЕМА 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика
6
58
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
1
59
Врожденные и приобретенные программы поведения. Л.р.№24 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа».
1
60
Сон и сновидения.
1
61
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.
1
62
Волевые действия, эмоции, внимание. Л.р.№25 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом».
1
63
Контрольная работа №4: «Нервная система. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика»
1
ТЕМА 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система)
2
64
Функции желез внутренней секреции.
1
65
Роль эндокринной регуляции. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
1
Раздел 3. Индивидуальное развитие организма
5
66
Жизненные циклы. Размножение.
1
67
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
1
68
Наследственные и врожденные заболевания. Заболевания, передающиеся половым путем.
1
69
Развитие ребенка после рождения. Индивид и личность. Интересы, склонности, способности.
1
70
Урок - обобщение: «Индивидуальное развитие организма». Летние задания.
1
ИТОГО
70
IV. Информационное обеспечение обучения
Основная литература:
Колесов Д.В. Биология. Человек: учеб. для 8 класса общеобразовательных учреждений /Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. - М.: Дрофа, 2010.
Дополнительные источники:
-
Агаджанян Н.А., Торшин В.И. Экология человека. Избранные лекции. М.: Крук, 1994.
-
Беркинблит М.Б., Глаголев С.М. Биология в вопросах и ответах. - М.: Мирос, Международные отношения, 1994.
-
Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
-
Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. В 3т. М.: Мир, 1990.
-
Каменский А.А. и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. - М.: Книжный дом «Университет», 1999.
-
Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М.: Мир,1998.
-
Энциклопедический словарь юного биолога / Сост. М.Е. Аспиз. - М.: педагогика, 1996.
-
school-collection.edu.ru
-
openclass.ru
-
bio.1september.ru
-
bio.nature.ru
-
km.ru/education
V. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины «Человек и его здоровье»
8 класс (базовый уровень)
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)
Формы контроля и оценки результатов обучения
Уметь:
объяснять:
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм человека, причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний; роль гормонов и витаминов в организме
Контрольная работа №1 по теме: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани»
Контрольная работа №3 «Пищеварительная система»
Контрольная работа №4: «Нервная система. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика»
ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов
Л.р. № 3 «Коленный рефлекс»
Л.р.№8 «Выявление нарушений осанки».
Л.р. №9 «Выявление плоскостопия»
Л.р.№15 «Функциональная проба: реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку»
распознавать и описывать основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
Контрольная работа №1 по теме: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани»
Контрольная работа №2 по теме: «Опорно-двигательная система».
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, зародыши человека и других млекопитающих) и делать выводы на основе сравнения
Контрольная работа №1 по теме: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани»
Л.р.№1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей».
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы
Контрольная работа №2 по теме: «Опорно-двигательная система»
Контрольная работа №3 «Пищеварительная система».
Контрольная работа №4: «Нервная система. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика»
находить информацию в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно - популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет - ресурсах) и критически их оценивать
Л.р.№20 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
-
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
-
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
-
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Л.р. № 3 «Коленный рефлекс»
Л.р.№8 «Выявление нарушений осанки».
Л.р. №9 «Выявление плоскостопия»
Л.р.№15 «Функциональная проба: реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку»
Л.р.№17 «Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе»
Знать
особенности строения, жизнедеятельности (обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма), высшей нервной деятельности и поведения человека
Контрольная работа №2 по теме: «Опорно-двигательная система»
Контрольная работа №3 «Пищеварительная система»
Контрольная работа №4: «Нервная система. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика»
Л.р. № 3 «Коленный рефлекс»
Л.р.№8 «Выявление нарушений осанки». Л.р. №9 «Выявление плоскостопия»
Л.р.№15 «Функциональная проба: реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку»
Л.р.№17 «Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе»
Л.р.№20 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат»
вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки
Контрольная работа №1 по теме: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани»
Контрольная работа №3 «Пищеварительная система»
Контрольная работа №4: «Нервная система. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика»
биологическую терминологию и символику
Контрольная работа №1 по теме: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани»
Контрольная работа №2 по теме: «Опорно-двигательная система».
Л.р.№1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей»
Контрольная работа №3 «Пищеварительная система»
Контрольная работа №4: «Нервная система. Анализаторы. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика»
Л.р. № 3 «Коленный рефлекс»
Л.р.№15 «Функциональная проба: реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку»
Л.р.№17 «Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе»