Рабочая программа по биологии, 5 класс ФГОС

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

Павлово - Посадского муниципального района.

«Утверждаю»

Директор школы _____________

(ТрошинаА.Е)

«__»_________2014г.

Рабочая программа

По биологии

5а класс.

ФГОС

Составитель: Никишина Светлана Николаевна,

учитель биологии, первая квалификационная категория.

2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 5-а класса составлена на основе авторской программы учебного курса «Биология», 5 класс под редакцией Т.С. Суховой, В.И.Строганова для общеобразовательных школ «Биология.»: программы 5-9 класс-М.:Вентана-Граф, 2012 в соответствии с Образовательной программой МОУ СОШ №4, а также с учетом ФГОС.

Программа рассчитана на 35 учебных часов из расчёта 1 час в неделю.

Срок реализации программы - 1 год

Рабочая программа направлена на достижение следующих результатов:

1.Личностными результатами изучения предмета « Биология» являются следующие умения:

- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

- формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной , общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

- формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного , бережного отношения к окружающей среде.

2.Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

Регулятивные: УУД:

- умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать - определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Личностные УУД:

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Формировать , аргументировать и отстаивать своё мнение

Познавательные УУД:

- умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

- умение создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

- умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках

3.Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

-усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

-формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах , процессах, явлениях;

-овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

-объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

-формирование основ экологической грамотности : способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.

Планируемые результаты освоения программы:

Ученик научится:

• Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• Применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• Использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи)

Ученик получит возможность научиться:

• Соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• Выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе

• Находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать её.

В программе предусмотрены следующие формы контроля:

6 лабораторных работ по темам: «Знакомство с микроскопом», «Приготовление микропрепарата», «Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов», «Изучение строения семени», «Рассматривание под микроскопом клеток зелёного листа», «Рассматривание корней растений», которые оцениваются;

2 практические работы по темам: «Уход за комнатными растениями», «Изучение состояния деревьев и кустарников на пришкольном участке», которые оцениваются;

3 проверочные работы.

№ урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Плановые сроки прохождения

Скорректирован

ные сроки прохождения

Биология - наука о живом 9 ч

03.09-29.10

1

Земля - планета жизни

Выявлять взаимосвязь человека и других живых организмов, оценивать её значение.
Приводить примеры знакомых культурных растений и домашних животных.

Объяснять сущность термина «классификация».

Определять предмет науки систематики. Различать основные таксоны классификации - «царство» и «вид».

Характеризовать вид как наименьшую единицу классификации.

Устанавливать связь между царствами живой природы на схеме, приведённой в учебнике.

Выделять отличительные особенности строения и жизнедеятельности вирусов.

Характеризовать свойства живых организмов.

Сравнивать проявление свойств живого и неживого.

Выявлять части клетки на рисунках учебника, характеризовать их значение.

Сравнивать животную и растительную клетки, находить черты их сходства и различия.
Различать ткани животных и растений на рисунках учебника, характеризовать их строение, объяснять их функции.

Наблюдать части и органоиды клетки на готовых микропрепаратах под малым и большим увеличением микроскопа и описывать их.
Различать отдельные клетки, входящие в состав ткани.

Обобщать и фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.

2

Как отличить живое от неживого? Экскурсия

3

Клеточное строение - общий признак живых организмов

4

Деление живых организмов на группы (классификация живых организмов)

5

Как человек изучает живую природу? Посмотрите вокруг и подумайте

6

Прибор, открывающий невидимое Л.р.№1 Знакомство с микроскопом

08.10

7

Живое и неживое под микроскопом Л.р.№2 Приготовление микропрепарата

15.10

8

Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом Л.р.№3 Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов

22.10

9

Подведём итоги. Что вы узнали о строении и свойствах живых организмов? Проверочная работа

по теме: «Биология - наука о живом»

29.10

Особенности живых организмов. 23 ч

10.11-08.05

1

Как размножаются живые организмы?

Определять понятия «размножение», «бесполое размножение», «половое размножение», «гамета», «зигота», «зародыш».

Характеризовать особенности бесполого и полового размножения, приводить примеры, подтверждающие обсуждаемую позицию.

Проверять свои знания с использованием рисунка учебника

Проводить сравнение полового и бесполого размножения у животных на примере гидры, используя таблицы и рисунки учебника

Проводить наблюдения за ростом и развитием животных в ходе выполнения практической работы

Объяснять, для чего нужны растению цветок, плод, семя.

Применять для решения поисковых задач личные наблюдения за цветковыми растениями в природе или на приусадебном участке.

Изучение органов цветкового растения

Развивать навыки самостоятельной исследовательской работы. Научиться работать с лупой.

Находить части зародыша семени.

Делать выводы из полученных результатов исследования.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Объяснять особенности размножения растений частями тела.

Приводить примеры комнатных, дикорастущих и декоративных растений, в том числе своей местности, размножающихся частями тела.

Использовать на практике полученные знания при уходе за комнатными растениями.

Вырастить растения для кабинета биологии без помощи семян

Доказывать, что размножение - общее свойство живого.

Определять понятия «размножение», «гамета», «зигота».

Строить схему, поясняющую образование зиготы.

Объяснять значение символов ♀ и ♂.

Приводить примеры полового и бесполого размножения растений и животных

Выделять условия, необходимые для образования растением органического вещества.

Объяснять роль света и хлорофилла в жизни растений.

Комментировать высказывания учёных по изучаемой проблеме.

Участвовать в совместном обсуждении результатов проведённых экспериментов.

Осваивать навык ведения диалога с собеседником, умения учитывать мнение других людей.

Объяснять значение корней в жизни растения.

Фиксировать результаты собственных исследований, использовать их для аргументированного ответа.

Развивать навыки работы с источниками дополнительной информации.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Определять по рисунку, кто чем питается.

Объяснять значение понятий «хищник», «паразит», «растительноядное животное». Выделять общий признак всех животных и человека - питание готовыми органическими веществами.

Проводить наблюдение за объектами живой природы.

Высказывать личную точку зрения, комментируя результаты наблюдений.

Соблюдать правила поведения в природе

Определять понятия «паразит», «паразит - хозяин».

Работать с рисунком учебника как источником информации о многообразии паразитов.

Выделять общие признаки паразитов.

Объяснять роль зелёного листа и корня в питании растений.

Называть способы питания животных.
Обосновывать значение хлорофилла для жизни на Земле.

Доказывать зависимость жизни животных и человека от растений.

Объяснять значение пищи как источника энергии.

2

Как размножаются животные?

3

Как размножаются растения? Л.р.№4 Изучение строения семени

26.11

4

Могут ли растения производить потомство без помощи семян?

5

Почему всем хватает места на Земле? Практическая работа№1.

Уход за комнатными растениями

10.12

6

Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия? Экскурсия

7

Подведём итоги.

Проверочная работа по теме: «Размножение - общее свойство всех живых организмов»

24.12

8

Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?

9

Как питаются разные животные?

10

Как питается растение? Л.р.№5 Рассматривание под микроскопом клеток зелёного листа

28.01

11

Только ли лист кормит растение? Л.р.№6 Рассматривание корней растений

04.02

12

Как питаются паразиты?

13

Подведём итоги. Одинаково ли питаются разные живые организмы?

Проверочная работа «Питание живых организмов»

18.02

14

Нужны ли минеральные соли животным и человеку?

15

Можно ли жить без воды?

16

Можно ли жить не питаясь?

17

Как можно добыть энергию для жизни?

18

Зачем живые организмы запасают питательные вещества?

19

Можно ли жить и не дышать?

20

Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду?

21

Является ли человек частью живой природы? Практическая работа№2.

Изучение состояния деревьев и кустарников на пришкольном участке

22.04

22

Звуки в живой природе Экскурсия

23

Подведём итоги. Какие условия необходимы для жизни?

Единство живой и неживой природы 3ч

13.05-29.05

1

Земля - наш общий дом

Приводить доказательства единства живой и неживой природы. Давать определение понятий «природное сообщество», «экосистема», «биосфера»

Планировать собственную деятельность.

Проводить самостоятельные исследования.
Фиксировать результаты летних наблюдений

2

Всё ли мы знаем о жизни на Земле

3

Задания на лето Инструктаж по оформлению гербарного материала

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Учебник: Биология, 5 класс. Т.С.Сухова, В.И.Строганов, Москва «Вентана-Граф», 2014

2. Сухова Т.С. , В.И.Строганов Биология. 5 класс: Методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2013

3. Сухова Т.С. Биология. 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений - Москва. «Вентана-Граф», 2014

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО учителей

естественного цикла, физической

культуры, ОБЖ и технологии

____________Никишина С.Н.

Протокол № ___от_______

Согласовано

Зам.директора по УВР

___________Рогачёва И.В.