Преподавателю
Биология
Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс к учебнику Пономарёвой по ФГОС

Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс к учебнику Пономарёвой по ФГОС

Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс к учебнику Пономарёвой по ФГОС. Планирование составлено с использованием пособия: Биология. 5-11 класс. Развернутое тематическое планирование по программе И.Н. ПономаревойАвтор: Дудкина О.П.Издательство: УчительГод: 2011 Планирование включает пояснительную записку и таблицу из 11 колонок с указанием номера урока по порядку, даты по плану и фактической,типа урока, элементов содержания, предметных результатов, УУД (универсальных учебных дейс...

Раздел	Биология
Класс	7 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Матыцина С.А.
Дата	17.06.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, со держание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Курс зоологии является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире.

В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его систематикой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развитияживотного мира.

У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как бис системы, о взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том. Что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; о том, что животные связаны с окружающей средой.

Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.

Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, понимание систематики животного мира, отражающей длительную эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной последовательности, по мере усложнения организмов от простейших к млекопитающим.

Экскурсии по предложенным темам проводятся по выбору учителя.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Константинов, В. М. Биология. 7 класс [Текст] : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / В. М. Константинов, В. Г. Бабенко, В. С.; под ред. В. М. Константинова. М. : Вентана-Граф, 2011.
Константинов, В. М. Биология. Животные. 7 класс [Текст] : методическое пособие для] учителя / В. М. Константинов. - М. : Вентана-Граф, 2010.
Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы [Текст] : программы / И. Н. Пономарева, Т. С. Сухова, И. М. Швец. - М. : Вентана-Граф, 2010.
Суматохин, С. В. Биология. 7 класс [Текст] : рабочая тетрадь № 1 и 2 для учащихся общеобразоват. учреждений / С. В. Суматохин, В. С. Кучменко. - М. : Вентана-Граф, 2011.

Дополнительная литература для учителя:

Дидактические карточки-задания по биологии. Животные [Текст] / Е. Т. Бровкина, В. И. Белых. - М. : Издательский дом «Генджер», 1997. - 56 с.
Дмитриева, Т. А. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7 кл. [Текст] : Вопросы. Задания. Задачи / Т. А. Дмитриева, С. В. Суматохин. - М. : Дрофа, 2002. 128 с. : 6 ил. - (Дидактические материалы).
Многообразие живой природы. Животные [Текст] / В. И. Сивоглазов. - М. : Дрофа, 2008. (Темы школьного курса).
Никишов, А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 7 класс [Текст] / А. И. Никишов. - М.: Дрофа. 2010.
Теремов, А. В. Занимательная зоология [Текст] : книга для учащихся, учителей и родителей/ А. В. Теремов. В. С. Рохлов. - М. : АСТ-Пресс, 2002. - 528 с. : ил. - (Занимательные уроки).

Фросин, В. Н. Готовимся к Единому государственному экзамену Биология. Животные [Текст] / В. Н. Фросин, В. И. Сивоглазов. - М. : Дрофа, 2008.

Шапкин, В. А. Биология. Животные [Текст] : пособие для учителя / В. А. Шапкин. - М. : Дрофа, 2001.-192 с.
Шарова, И. X. Зоология беспозвоночных [Текст] : кн. для учителя / И. X. Шарова. - М.: Просвещение, 1999. - 304 с.

Дополнительная литература для учащихся:

Х.Дольник, В. Р. Зоология [Текст] : учебник / В. Р. Дольник, М. А. Козлов. - СПб. : Специальная литература, 1999.

Животные [Текст] : иллюстрированная энциклопедия животных всего мира / пер. с англ. М. Я. Беньковского [и др.]. - М. : АСТ : Астрель, 2003. - 624 с.: ил.
Красная книга Волгоградской области. Т. 1. Животные [Текст]. - Волгоград : ООО «Издательство «Волгоград», 2004. - 172 с.
Оливан, М. П. Зоология. Позвоночные [Текст] : атлас : [пер. с исп.] / М. П. Оливан ; ред. А. Жигарев. - М. : Росмэн, 1998. - 88 с.
Секреты природы. Удивительный мир животных и растений [Текст] : [пер. с англ.]. - М. : АО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. - 432 с.
Сладков, Н. Покажите мне их! Зоология для детей [Текст] / Н. Сладков ; худож. Р. Варшамов. - М. : Росмэн, 1994. - 183 с. : ил.

Старикович, С. Ф. Замечательные звери [Текст] : рассказы / С. Ф. Старикович ; худож. . Варшамов. - М. : Росмэн, 1994. - 144 с. : ил.
Суматохин, С. В. Биология. Экология. Животные : сборник заданий и задач с ответами [Текст] : пособие для учащихся основной школы / С. В. Суматохин, В. С. Кучменко. - М. : Мнемозина, 2000. - 206 с. : ил.
Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология [Текст] / гл. ред. М. Д. Аксенова. - М. : Авантаж+ 1998. - 704 с. : ил.

Я познаю мир. Миграции животных [Текст] : детская энциклопедия / А. X. Тамбиев. - М. : ООО «Издательство АСТ» : ООО «Астрель», 1999. - 464 с. : ил.
Я познаю мир. Развитие жизни на Земле [Текст] : детская энциклопедия / И. Я. Павлинов. - ООО «Издательство АСТ» : 000 «Астрель», 2001. - 400 с. : ил.
Я познаю мир. Амфибии [Текст] : детская энциклопедия / Б. Ф. Сергеев. - М. : ООО «Издательство АСТ» : 000 «Астрель», 1999. - 480 с.: ил.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований государственного стандарта по биологии.

Мультимедиа-поддержка курса «Биология. Животные»:

1С: Школа. Биология. Животные. 7 класс (2 СD);
Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс : мультимедийное приложение к учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина (СD).
Биология. 6-11 классы : лабораторный практикум (СD).

Интернет-ресурсы:

bіо.1sерtеmbеr.ru - газета «Биология» (приложение к газете «1 сентября»);

bіо.nature.ru - научные новости биологии;

edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования;

km.ru/edication - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС, 68 ЧАСОВ (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)

№

Дата

Тема

урока

Тип

урока

Элементы

содержания

Предметные

результаты

УУД

Формы

контроля

Домашнее

задание

План

Факт

Введение (5 ч)

Зоология - наука о животных

Вводный

Зоология - наука о животных. Сходство и отличие животных от растений, их распространение. Дикие и домашние животные

Иметь представление о многообразии животного мира.

Знать основные отличительные признаки животных. Уметь: характеризовать черты многообразия животного мира; объяснять черты сходства и различия животных и растений

Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.

Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение. Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Рабочая тетрадь 1,

с. 4, № 2; с. 5, № 5

§ 1

рабочая тетрадь 1, с. 5, №3; с.3, № 1

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе

Комбинированный урок

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе

Знать основные среды жизни и места обитания животных.

Уметь приводить примеры местных животных, обитающих в различных средах жизни, характерных для конкретной местности

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

Практическая работа№ I «Выявление приспособлений животных к среде обитания»; рабочая тетрадь 1, с. 6, №2, 3; с. 7, №4

§2;

рабочая тетрадь 1, с. 6, №1;с. 8, №5, 7

Классификация

животных. Основные систематические группы

Изучение нового материала

Классификация

животных, её

значение. Методы изучения животных

Знать основные таксономические единицы животного мира.

Уметь распознавать животных различных таксономических групп; объяснять классификацию животных и её значение

Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде СО, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку информации.

Личностные: Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь 1, с. 9,

№ 1,2; с. 10,

№3,4;с. 12,

№5

§3,5;

рабочая тетрадь 1, с. 10,

№4, 5;с. 13,

№ 1

Влияние человека на животных

Изучение нового материала

Зависимость жизни животных от человека. Охрана животного мира. Роль животных в природных сообществах

Знать животных, исчезнувших в результате деятельности человека.

Уметь: описывать меры охраны редких животных; давать характеристику роли животных в природных сообществах

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

Рабочая тетрадь 1, с. 12, №5

§2, 4;

рабочая тетрадь 1, с. 11, № 1-4

Обобщение знаний по теме «Общие сведения о мире животных»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь: обобщать знания и умения по теме; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль

Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

«Подведём итоги»: учебник, с. 14-18, № 1-5

Повторение §6,7 за 6 кл.

Строение тела животных (3 часа)

Клетка

Изучение нового материала

Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток

Знать: понятие «цитология»; органоиды растительной и животной клеток. Уметь: характеризовать функции органоидов и частей клетки; выявлять черты сходства и различия растительной и животной клеток

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

Рабочая тетрадь 1, с. 18, № 1; с. 20, №5

§6;

рабочая тетрадь 1, с. 19, №3;

с. 18, №2

Ткани

Изучение нового материала

Ткани животных, особенности их строения. Виды тканей

Знать основные ткани животных и их функции. Уметь: характеризовать разнообразие тканей животных и их типы; обосновывать функции тканей и взаимосвязь процессов жизнедеятельности

Практическая работа № 2 «Строение клеток и тканей животных»; рабочая тетрадь 1, с. 21,

№4, 5

§7;

рабочая тетрадь 1, с. 20, № 1,2,3

Органы и системы органов

Комбинированный урок

Органы и системы органов. Организм как

целостная система. Симметрия

Знать понятие «орган».

Уметь: называть системы органов и их взаимосвязь;

применять знания о свойствах тканей для объяснения жизнедеятельности органов

и всего организма

Метапредметные: Умение слушать и вступать в диалог. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

Рабочая тетрадь 1, с. 21,

№ 1;с. 22,

№ 2; с. 23,

№3,4

Повторить

§8;

рабочая, тетрадь 1, с. 24,

№-5

Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4 ч)

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые

Изучение нового материала

Общая характеристика простейших как

Одноклеточных организмов.

Класс Корненожки. Внешний вид и

Внутреннее строение, жизнедеятельность

Знать строение одноклеточных животных.

Уметь: сравнивать одноклеточных животных с одно-

клеточными растениями;

доказывать, что клетка амёбы является самостоятельным организмом

Рабочая тетрадь 1, с. 27,

№5.

«Подведём итоги»: учеб-

ник, с. 24-25,

задания

1-4

§9;

рабочая тетрадь 1, с. 26,

№ 1;с. 26-27, №2,3;

с. 7, №4.

Подготовить

сообщение о жгутиконосцах

Класс Жгутиконосцы

Комбинированный урок

Жгутиконосцы.

Эвглена зелёная. Строение, жизнедеятельность, автотрофное и гетеротрофное

питание

Знать общие признаки одноклеточных животных.

Уметь: характеризовать особенности строения

и процессов жизнедеятельности жгутиковых на примере эвглены зелёной; выявлять черты сходства и различия в строении одноклеточных животных и одно-

клеточных растений

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

Рабочая тетрадь 1, с. 28,

№1, 2;

с. 29,

№ 3, 4, 5

§10;

подготовить сообщение

об инфузориях

Тип Инфузории, или Ресничные

Комбинированный урок

Инфузория туфелька.

Особенности

строения и жизнедеятельности. Половой процесс

Знать общие признаки инфузорий.

Уметь: характеризовать особенности строения и жизнедеятельности инфузории туфельки. Распознавать инфузории на таблицах, рисунках, микропрепаратах; сравнивать строение амёбы протей, эвглены зелёной, инфузории туфельки

Лабораторная

работа 1

«Строение и передвижение инфузории туфельки» (учебник, с. 50-51); рабочая тетрадь 1, с. 30, № 1,2

§ 11;

рабочая тетрадь 1, с. 31,

№ 3; с. 32, № 4. Повторение изученного

Многообразие

простейших.

Паразитические простейшие

Урок обобщения и систематизации знаний.

Болезнетворные простейшие (дизентерийная амёба, малярийный плазмодий)

Знать меры борьбы и профилактики заражения паразитическими одноклеточны-

ми животными.

Уметь: характеризовать основные типы современных одноклеточных животных; объяснять роль одноклеточных животных в природе и в жизни человека

Рабочая тетрадь 1, с. 33,

№ 1; с.34,

№ 4, 5; «Подведём итоги»: учебник, с. 35-38, № 1-5

§ 12;

рабочая тетрадь 1,

с. 31, №3;

с. 32,

№ 4;

с. 34,

№ 3; с. 35,

№ 6

Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (4 ч)

Тип Кишечнополостные.

Общая характеристика

Изучение нового материала

Общая характеристика типа Кишечнополостные. Лучевая симметрия

Знать характерные черты

многоклеточных животных.

Уметь: характеризовать особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных; обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой

Рабочая тетрадь 1, с. 39,

№ 1

§ 13

(до гидры)

Пресноводная

гидра

Комбинированный урок

Пресноводная гидра. Внешний вид и внутреннее строение. Раздражимость. Регенерация и рост. Значение в природе

Знать виды и значение различных клеток в составе тела гидры.

Уметь: объяснять процесс регенерации; сравнивать строение гидры и инфузории туфельки

Рабочая тетрадь 1, с. 39,

№ 2;

с. 40, №3,4

§ 13

до конца; рабочая тетрадь 1, с. 41, №5

Морские кишечнополостные

Комбинированный урок

Значение морских кишечнополостных в природе и в жизни человека

Знать происхождение кишечнополостных. Уметь: характеризовать основные классы: Гидроидные, Коралловые полипы, Сцифоидные; выявлять черты сходства кишечнополостных с одноклеточными животными, их основные отличия; применять знания о строении кишечнополостных для сохранения здоровья человека

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Практическая работа № 3 «Распознавание животных типа Кишечнополостные»; рабочая тетрадь 1, с. 41,

№ 1; с. 42, №2

§ 14;

рабочая тетрадь 1, с. 42, № 3;

с. 43, №4,5

Зачет 1 по темам «Тип Простейшие»

и «Тип Кишечнополостные»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь: применять полученные знания при выполнении практических заданий

«Подведём итоги»: учебник, с. 44-47, № 1-5

Повторить

§ 13

Типы: Плоские черви. Круглые черви. Кольчатые черви (6 ч)

Тип Плоские черви. Белая планария (класс Ресничные черви)

Изучение нового материала

Типы червей. Плоские черви. Белая план ария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешнее и внутреннее строение. Двусторонняя симметрия. Размножение. Регенерация

Знать основные признаки плоских червей. Уметь: обосновывать значение плоских червей в природе, в жизни и хозяйственной деятельности человека; распознавать представителей типа плоских червей; выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных; описывать процессы размножения и регенерация

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Практическая работа

№ 4 «Распознавание животных типа Плоские черви»;

рабочая тетрадь 1, с. 48, № 1, 2; с. 49, № 4

§ 15;

рабочая тетрадь 1, с. 49, №3

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни

Комбинированный урок

Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев. Значение паразитических червей в природе и в жизни человека. Меры защиты от заражения

Знать основные черты приспособленности паразитических плоских червей к жизни в других организмах. Уметь: характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности плоских паразитических червей; выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных

Практическая работа

№ 5 «Выявление приспособлений к среде обитания у плоских червей»; рабочая тетрадь 1, с. 53, № 5, 6

§ 16;

рабочая тетрадь 1, с. 50-51, №1,2; с. 52,

№4

Тип Круглые черви.

Класс Нематоды

Комбинированный урок

Круглые черви (нематоды, аскариды, острицы), их строение и жизнедеятельность. Значение для человека и животных

Знать основные признаки круглых червей, их приспособленность к жизни в других организмах. Уметь: выявлять особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей и плоских червей; применять знания о строении и жизнедеятельности паразитических круглых червей для борьбы с ними и профилактики заражения

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Практическая работа № 6 «Распознавание животных типа Круглые черви»; рабочая тетрадь 1, с. 54, № 1

§17;

рабочая тетрадь 1,

с. 54,

№ 2; с. 55, №3; с. 56,

№ 4, 5

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые

Изучение нового материала

Кольчатые черви. Многощетинковые черви. Внешнее и внутреннее строение, жизнедеятельность, значение

Знать основные признаки кольчатых червей. Уметь: характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности; распознавать и описывать представителей многощетинковых кольчатых червей; выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кольчатых червей

Лабораторная работа 2 «Внешнее строение, передвижение, раздражимость» (учебник, с. 89); рабочая тетрадь 1, с. 58, №3,4

§ 18;

рабочая тетрадь 1, с. 57, № 1,2

Класс Малощетинковые черви

Комбинированный урок

Дождевой червь. Внешний вид и внутреннее строение. Размножение и развитие, значение

Знать приспособления для жизни в почве. Уметь: обосновывать значение малощетинковых кольчатых червей в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека; выявлять черты сходства и различия в строении плоских, круглых и кольчатых червей

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Лабораторная работа 3 «Внутреннее строение дождевого червя» (учебник, с. 91); рабочая тетрадь I, с. 59, № 1; с. 60, № 3

§ 19;

рабочая тетрадь 1, с. 60, № 2; с. 61, №4; с. 62,

№ 5 (задача)

Зачёт 2 по теме «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь: выявлять черты сходства и различия плоских, круглых и кольчатых червей; применять на практике полученные знания для решения практических задач

«Подведем итоги»: учебник, с. 62-66, № 1-5

Повторить

§ 13

Тип Моллюски (4 ч)

Общая характеристика типа Моллюски

Изучение нового материала

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и жизнедеятельности. Классификация моллюсков

Знать отличительные признаки типа Моллюски. Уметь: приводить примеры наиболее распространённых видов моллюсков своей местности; характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; обосновывать значение моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Практическая работа № 6 «Распознавание животных типа Моллюски»; рабочая тетрадь 1, с. 67, №4

§ 20

рабочая тетрадь 1,

с. 66,

№ 1,2;

с. 67, №3,5

Класс Брюхоногие моллюски

Комбинированный урок

Класс Брюхоногие моллюски, строение и жизнедеятельность, роль в природе и практическое значение

Знать отличительные признаки класса Брюхоногих моллюсков, представителей. Уметь: характеризовать особенности строения и жизнедеятельности брюхоногих моллюсков в связи со средой обитания; обосновывать значение брюхоногих моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека

7. Личностные: Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-ледственные связи, делать обобщения и выводы).

Практическая работа № 7 «Определение принадлежности моллюсков к классам»; рабочая тетрадь 1, с. 68, № 2; с. 69, №4

§ 21

рабочая тетрадь 1,

с. 68,

№ 1,3;

с. 69, №5

Класс Двустворчатые моллюски

Комбинированный урок

Класс Двустворчатые моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение. Роль в биогеоценозе и практическое значение

Знать отличительные признаки двустворчатых моллюсков. Уметь: характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности; обосновывать значение двустворчатых моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Лабораторная работа 4 «Определение принадлежности моллюсков к классам» (учебник, с. 107); рабочая тетрадь 1,

с. 70-71,

№ 1-3 (внешнее строение

раковин);

с. 72, № 5

§ 22

Класс Головоногие моллюски. Обобщающий урок по теме «Тип Моллюски»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Класс Головоногие моллюски, особенности их строения, роль в биоценозе и практическое значение

Знать особенности строения и процессов жизнедеятельности головоногих моллюсков в связи со средой их обитания

«Подведем итоги»: учебник, с. 75-78, № 1-5

§ 23, повторить

§ 3, 8; рабочая тетрадь 1, с. 73-74, №1,2; с. 74-75, №3,4

Тип Членистоногие (8 ч)

Класс Ракообразные

Изучение нового материала

Общая характеристика типа. Класс Ракообразные, общая характеристика класса, значение

Знать особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей класса Ракообразные. Уметь: обосновывать черты приспособленности ракообразных к средам обитания; распознавать животных типа Членистоногие; сравнивать членистоногих с кольчатыми червями

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Практическая работа

№ 7 «Распознавание животных типа Членистоногие» (внешнее строение и приспособления ракообразных)»; рабочая тетрадь 1, с. 79,

№ 1; с. 80, №2;

с. 81-82, №4

§24;

рабочая тетрадь 1, с. 81, №3; с. 82, № 5 (задача)

Класс Паукообразные

Комбинированный урок

Класс Паукообразные, общая характеристика, строение паутины и её роль. Значение пауков в биогеоценозах. Клещи. Клещевой энцефалит, меры защиты от клещей

Знать особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей класса Паукообразные. Уметь: обосновывать черты приспособленности паукообразных к средам обитания; объяснять значение паукообразных в природе и в жизни человека; называть особенности класса паукообразных

Рабочая тетрадь 1, с. 83,

№ 1;

с. 84,

№ 2, 4;

с. 85, № 5

§25;

сообщения о клещах; рабочая тетрадь 1,

с. 84, № 3, 5

Класс Насекомые. Внешнее строение

Комбинированный урок

Общая характеристика класса. Особенности строения насекомого. Типы ротового аппарата

Знать особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей класса Насекомые.

Уметь: обосновывать черты приспособленности насекомых к средам обитания; описывать поведение насекомых; выявлять черты сходства и различия видов насекомых

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Лабораторная работа 5 «Внешнее строение насекомого», учебник, с. 127; рабочая тетрадь 1, с. 85-86, № 1,2

§26

(до внутреннего

строения)

Класс Насекомые. Внутреннее строение

Комбинированный урок

Системы внутренних органов насекомых

Уметь: объяснять взаимосвязь строения и функций систем органов насекомых; сравнивать внутреннее строение насекомых и паукообразных

Рабочая тетрадь 1, с. 87-88, № 3, 4, 5

§26

до конца

Типы развития и многообразие насекомых

Изучение нового материала

Типы развития

насекомых

с неполным

превращением,

с полным пре-

вращением.

Биологический способ борьбы с вредными насекомыми. Охрана насекомых

Знать характеристику основных отрядов насекомых. Уметь: характеризовать типы развития насекомых; называть отличительные черты представителей различных отрядов насекомых

Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде СD, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку информации.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 1, с. 89-90, № 1-3

§27;

рабочая тетрадь 1,

с. 90-91, №4, 5

Пчелы и муравьи - общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых

Комбинированный урок

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Пчёлы и муравьи - общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчеловодства, шелководства

Знать значение общественных насекомых в природе и в жизни человека. Уметь давать характеристику общественным насекомым, их отличительным чертам

Рабочая тетрадь 1, с. 93, №3,4

§28;

рабочая тетрадь 1, с. 92, № 1,2

Насекомые - вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека

Комбинированный урок

Растительноядные, хищные, падал еды, паразиты и сверхпаразиты. Биологический способ борьбы с вредными насекомыми. Охрана насекомых. Насекомые-вредители и насекомые - переносчики заболеваний человека

Знать: особенности насекомых-вредителей; меры борьбы с насекомыми-вредителями и с переносчиками заболеваний человека

Рабочая тетрадь 1, с. 94-96, № 1,3.4

§29;

сообщения; рабочая тетрадь 1,

с. 94,

№ 2;

с. 96,

№ 5 (задача)

Зачёт 3 по теме «Тип Моллюски» и «Тип Членистоногие»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Основные черты усложнения внешнего и внутреннего строения членистоногих по сравнению с кольчатыми червями

Уметь применять полученные знания при решении тестовых задач

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.

Тесты или контрольная работа (разноуровневая)

Повторение общей характеристики типа Членистоногие

Тип Хордовые (33 ч)

Подтип Бесчерепные (1 ч)

Общие признаки хордовых.

Подтип Бесчерепные

Изучение нового материала

Краткая характеристика типа

Хордовые. Ланцетник - представитель бесчерепных. Значение

Знать: общие признаки

хордовых животных; особенности строения и жизнедеятельности ланцетника; усложнение строения хордовых в сравнении с беспозвоночными.

Уметь: делать выводы о родстве низших хордовых с позвоночными животными

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Практическая

работа

№ 8

«Распознавание животных типа Хордовые»;

рабочая тетрадь 2, с. 3-5,

№ 1,2,4

§30,31

(до черепных);

рабочая тетрадь 2, с. 4,

№3

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 ч)

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы

Изучение нового материала

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костистые рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы

Знать: внешнее строение рыб; особенности строения представителей подтипа Черепные, или Позвоночные; особенности строения представителей надкласса Рыбы в связи с обитанием в водной среде. Уметь давать систематическую характеристику надкласса Рыбы

Лабораторная работа 6 «Внешнее строение и особенности передвижения рыб»

(учебник, с. 154); рабочая тетрадь 2, с. 5-6, № 1,3

§ 31 до конца; рабочая тетрадь 2, с. 7,

№ 2; с. 8, № 4

Внутреннее

строение костистой рыбы

Комбинированный урок

Внутреннее

строение кости-

стой рыбы

Знать особенности обмена

веществ рыб.

Уметь: объяснять значение плавательного пузыря;

делать выводы о чертах усложнения организации

костных рыб по сравнению

с ланцетниками

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2,

с. 9-10,

№ 2, 3.

Лабораторная работа 7

в учебнике,

с. 160

§32;

рабочая тетрадь 2,

с. 8-9,

№ 1;

с. 11, №4;

с. 12, №5

Особенности

размножения

рыб

Изучение нового материала

Размножение

и развитие рыб.

Миграции

Знать: определение термина «нерест»; особенности размножения и развития рыб.

Уметь: объяснять миграции рыб; выявлять взаимосвязь между числом отложенных икринок и заботой

о потомстве у рыб

Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде СD, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку информации.

Личностные: Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь 2, с. 13,

№ 2,3

§33;

рабочая тетрадь 2,

с. 12-14,

№ 1,4,

№ 5 (задача)

Основные систематические группы рыб.

Классы Хрящевые рыбы и Костные рыбы

Комбинированный урок.

Хрящевые рыбы:

акулы и скаты.

Многообразие

костистых рыб.

Осетровые рыбы.

Двоякодышащие,

кистеперые рыбы.

Их место в эволюции наземных позвоночных животных

Знать: черты приспособленности рыб к разным условиям и определённым местам обитания; черты

сходства и различия у представителей различных видов рыб.

Уметь: распознавать и описывать рыб водоёмов

своей местности; сравнивать различные отряды

костистых рыб

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Практическая

работа

№ 9

«Определение принадлежности рыб к определённой систематической

группе»;

рабочая тетрадь 2,

с. 15-16,

№4, 5

§34;

рабочая тетрадь 2, с. 15,

№2,3;

с. 14,

№ 1

Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана. Обобщение знаний по теме «Надкласс Рыбы»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Промысловое значение рыб. Основные группы промысловых рыб. Акклиматизация рыб. Аквариумное рыбоводство

Уметь: обосновывать необходимость охраны рыб и рационального ведения рыбоводства; объяснять значение акклиматизации рыб

Рабочая тетрадь 2, с. 16-17, №2,3,4,5; «Подведём итоги»: рабочая тетрадь, с. 18-21, № 1-5

§35

Класс Земноводные или Амфибии (5 ч)

Среда обитания и строение тела земноводных

Изучение нового материала

Общая характеристика класса. Внешнее строение лягушки

Знать общие черты класса Земноводные; особенности внешнего строения земноводных и процессы их жизнедеятельности. Уметь: объяснять приспособления земноводных к жизни на суше; сравнивать скелет земноводных и костистых рыб

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 22-23, № 1,2.

Практическая

работа№ 10

«Изучение

внешнего

строения

лягушки»

§36;

рабочая тетрадь 2,

с. 23-24, №3,4

Строение

и функции систем внутренних органов земноводных

Комбинированный урок

Внутреннее

строение лягушки и его особенности

Знать строение систем органов земноводных; особенности строения земноводных в связи с жизнью

и на суше, и в воде. Уметь: выявлять черты сходства и различия земноводных и рыб; характеризовать особенности жизнедеятельности земноводных

Рабочая тетрадь 2,

с. 25-26,

№2, 5

§37;

рабочая тетрадь 2, с. 24,

№ 1,4; с. 25,

№ 3, 4; приготовить контурные рисунки, задание в тетради

Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных

Комбинированный урок

Годовой цикл

земноводных.

Размножение

и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами. Вымершие земноводные

Знать годовые жизненные

циклы земноводных, их размножение и развитие.

Уметь: делать выводы о происхождении земноводных; сравнивать размножение и развитие рыб и земноводных

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2,

с. 27-28,

№3,5

§38;

рабочая тетрадь 2,

с. 26-27,

№ 1,2,4

Многообразие

и значение

земноводных

Комбинированный урок

Многообразие земноводных: хвостатые и

бесхвостые. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных. Происхождение земноводных

Уметь: применять полученные знания для охраны земноводных; отличать хвостатых земноводных от бесхвостых

Практическая работа

№ 11

«Выявление приспособлений земно

водных к среде обитния»;

рабочая тетрадь 2, с. 29,

№4

§39;

рабочая тетрадь 2,

с. 28-29,

№ 1,2,3,5

Зачет 4 по теме «Класс Земноводные»

Комбинированный урок

Уметь применять полученные знания при решении практических задач

«Подведём итоги»: рабочая тетрадь 2, с. 30-33, № 1-5

Повторить

строение

лягушки

Класс Пресмыкающиеся или Рептилии (4 ч)

Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся (на примере ящерицы)

Изучение нового материала

Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде

Знать особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся, связанные с наземным образом жизни. Уметь: выявлять общие черты представителей класса Рептилии; обосновывать черты сходства и различия прыткой ящерицы и гребенчатого тритона

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 33-34, № 1,2,4

§40;

рабочая тетрадь 2,

с. 34-35, №3, 5

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся

Комбинированный урок

Особенности внутреннего строения, размножение и развитие

Уметь: выявлять черты сходства и различия у рептилий и амфибий; делать вывод о чертах усложнения организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными

Рабочая тетрадь 2, с. 36-37, №3,4

§41;

рабочая тетрадь 2, с. 35, № 1,2;

с. 37, №3,5

Многообразие

пресмыкающихся

Комбинированный урок

Змеи, ящерицы, черепахи, крокодилы; особенности строения и жизнедеятельности пресмыкающихся

Знать систематические группы рептилий. Уметь: приводить примеры многообразия пресмыкающихся; характеризовать основные отряды; сравнивать змей и ящериц

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 38, № 1,2

§42;

рабочая тетрадь 2, с. 39, № 3, 4,5

Значение пресмыкающихся. Происхождение пресмыкающихся

Урок обобщения и систематизации знаний.

Роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания

Уметь: называть причины вымирания древних пресмыкающихся; характеризовать роль пресмыкающихся в природе

«Подведём итоги»: рабочая тетрадь 2, с. 41-45, № 1-4

§43;

рабочая тетрадь 2,

с. 40-41, № 1-5

Класс Птицы (8 ч)

Общая характеристика класса. Среда обитания. Внешнее строение птиц

Изучение нового материала

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полёту. Усложнение покровов по сравнению с пресмыкающимися

Знать особенности внешнего строения птиц, указывающие на их родство с пресмыкающимися. Уметь называть черты приспособленности внешнего строения птиц к полёту

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Лабораторная работа 8 «Внешнее строение птиц. Перьевой покров и различные типы перьев» в учебнике на с. 209-210;

рабочая тетрадь 2, с. 45-46, №1,2

§44;

рабочая тетрадь 2, с. 46, №3

Опорно-двигательная система птиц

Комбинированный урок

Строение скелета птицы в связи с приспособлением к полету

Знать особенности строения скелета и мускулатуры птиц в связи с полётом. Уметь: находить взаимосвязь строения отделов скелета и их функций; черты сходства и различия скелета и мышц птиц и пресмыкающихся

Лабораторная работа 9 «Строение скелета птицы» (учебник, с. 212); рабочая тетрадь 2, с. 47, № 4

§45;

рабочая тетрадь 2,

с. 47 18, №5

Внутреннее строение птиц

Комбинированный урок

Особенности внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ

Уметь: выявлять черты сходства и различия во внутреннем строении и обмене веществ птиц и рептилий; объяснять усложнение поведения птиц по сравнению с рептилиями

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 48,

№ 2, 3, 5

§46;

рабочая тетрадь 2, с. 48, № 1; с. 49, № 4; с. 50,

№ 5

Размножение и развитие птиц

Комбинированный урок

Размножение и развитие. Забота о потомстве. Типы развития птенцов

Знать строение яйца и развитие зародыша птицы, виды гнезд птиц. Уметь: находить черты сходства и различия в размножении и развитии птиц и пресмыкающихся; сравнивать птиц с разным типом развития птенцов

Рабочая тетрадь 2, с. 52, №3,4

§47;

рабочая тетрадь 2,

с. 50-53, № 1,2,5

Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц

Комбинированный урок

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. Перелёты

Уметь видеть, как сезонные явления влияют на жизнь птиц

Личностные: Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-ледственные связи, делать обобщения и выводы).

Рабочая тетрадь 2, с. 53-54, №3,4

§48;

рабочая тетрадь 2,

с. 53-54, № 1,2,5

Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц

Комбинированный урок

Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц. Экологические группы птиц

Знать основные систематические и экологические группы птиц

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Практическая работа № 12 «Выявление приспособлений птиц к среде обитания»; рабочая тетрадь 2, с. 56,

№ 3-4;

с. 55, №2

§49;

рабочая тетрадь 2, с. 55, № 1;

с. 57, № 5

Значение и охрана птиц. Происхождение птиц

Комбинированный урок

Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком

Знать о системах мероприятий по охране птиц. Уметь: описывать домашних птиц; делать выводы о происхождении птиц

Практическая работа № 13 «Распознавание домашних птиц»; рабочая тетрадь 2, с. 56, №4

§50;

рабочая тетрадь 2, с. 57, № 1,2;

с. 59,

№ 5

Зачет 5 по теме «Класс Птицы»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь применять полученные знания при выполнении практических заданий

«Подведём итоги»: рабочая тетрадь 2, с. 59-64, № 1-5

Повторить материал о пресмыкающихся

Класс Млекопитающие, или Звери (10 ч)

Общая характеристика. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих

Изучение нового материала

Общая характеристика. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих

Знать общие черты класса Млекопитающие; особенности внешнего строения. Уметь: выявлять черты сходства и различия во внешнем строении пресмыкающихся и млекопитающих; описывать строение кожи

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Практическая работа

№ 14 «Изучение внешнего строения млекопитающих»; рабочая тетрадь 2, с. 64,

№ 1;

с. 65, №2

§51;

рабочая тетрадь 2, с. 65-66, №3-5

Внутреннее строение млекопитающих

Изучение нового материала

Особенности внутреннего строения. Усложнение строения опорно-двигательной и нервной систем. Усложнение органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися

Знать особенности строения скелета и мускулатуры, нервной системы млекопитающих.

Уметь называть особенности строения опорно-двигательной системы

Рабочая тетрадь 2, с. 67, № 1; с. 69, №3;с. 68, № 2. Лабораторная работа 10 в учебнике, с. 249 («Скелет млекопитающих»)

§52;

рабочая тетрадь 2, с. 69-70, № 4, 5. Подготовить сообщение о поведении млекопитающих

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл

Комбинированный урок

Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления

Уметь характеризовать размножение и развитие млекопитающих, их годовой жизненный цикл, особенности заботы о потомстве

Рабочая тетрадь 2, с. 72,

№ 3, 4, 5

§53;

рабочая тетрадь 2,

с. 70-71, № 1,2

Происхождение и многообразие млекопитающих

Комбинированный урок

Предки млекопитающих - древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих: яйцекладущие, сумчатые, плацентарные

Знать происхождение и многообразие млекопитающих, представителей первозверей и сумчатых. Уметь обосновывать биологические особенности первозверей и сумчатых

3. Метапредметные: Умение слушать и вступать в диалог. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 71-72, №1,2; с. 74, № 6, 7

§54;

рабочая тетрадь 2,

с. 73,

№ 3-5;

с. 75,

№ 8-9

Высшие, или Плацентарные, звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные

Комбинированный урок

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные

Знать основные отряды млекопитающих

§55, ответы на вопросы

§55;

рабочая тетрадь 2,

с. 76, №5

Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные

Комбинированный урок

Хищные. Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Особенности строения

Уметь называть черты приспособленности представителей различных отрядов к средам обитания

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 76-77, № 1,2,4

Органы пищеварения у жвачных животных

§56;

рабочая тетрадь 2,

с. 77-78, №3, 5

Отряд Приматы

Комбинированный урок

Признаки отряда Приматы. Общая характеристика отряда

Знать основных представителей отряда Приматы; биологические особенности представителей отряда Приматы.

Уметь выявлять черты сходства и различия человекообразных обезьян и человека

Рабочая тетрадь 2, с. 76,

№ 1,3

§57;

рабочая тетрадь 2,

с. 78,

№ 2;

с. 79-80, №4,5

Экологические группы млекопитающих

Комбинированный урок

Основные экологические группы млекопитающих: лесные звери, звери открытых пространств, водоёмов, их побережий, почвенные млекопитающие

Знать основные экологические группы млекопитающих.

Уметь характеризовать приспособления млекопитающих к жизни в различных средах обитания

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 81, №3,4

§58;

рабочая тетрадь 2,

с. 80-81, № 1,2,5

Значение млекопитающих для человека

Комбинированный урок

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Рациональное использование и охрана млекопитающих

Знать основные виды домашних животных, определение понятий «порода», «промысел». Уметь отличать породы домашних животных друг от друга

Практическая работа № 15 «Распознавание домашних животных»;

рабочая тетрадь 2, с. 82-83, № 1, 5

§59;

рабочая тетрадь 2,

с. 82-83, №2-4

Зачет 7 по теме «Класс Млекопитающие»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь применять полученные знания при решении практических задач

«Подведем итоги»: раба-чая тетрадь 2,

с. 83-87, № 1-5

Развитие животного мира (1 ч)

Доказательства эволюции животного мира. Основные этапы развития животного мира на Земле

Изучение нового материала

Историческое развитие животного мира, его доказательства

Знать факторы эволюции, основные этапы развития животного мира. Уметь приводить доказательства родства и усложнения организации высших позвоночных животных по сравнению с низшими

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Рабочая тетрадь 2, с. 88, №3,4;

с. 90, №4

§60,61; рабочая тетрадь 2, с. 88, № 1,2;

с. 89,

№ 1,2, 5; с. 90, №3,5

загрузить