План урока биологии по теме Вирусы

Урок биологии в 11 классе

Тема урока: «Царство Вирусов, разнообразие и значение. Вирусные заболевания. Вирусология - наука о вирусах».

Цель урока: изучение особенностей неклеточных форм жизни.

Задачи урока:

• Обучающая. Формировать знания о неклеточных формах жизни - вирусах, их эволюционном происхождении, строении, классификации, размножении. Познакомить с разнообразием вирусных заболеваний и методами их профилактики.

• Развивающая. Развивать умения видеть проблему и находить пути ее решения, искать ответы на поставленные вопросы, формировать навыки работы с дополнительными источниками информации.

• Воспитательная. Воспитывать уважительное отношение у учащихся при работе в паре и в группе.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-поиск с использованием технологий развивающего и здоровьесберегающего обучения.

Оборудование: мультимедийный проектор, таблицы, схемы, рабочие тетради.

Ход урока:

• Организационный момент

• Актуализация знаний: на уроках мы изучали строение и жизнедеятельность клеточных организмов: прокариотических и эукариотических. Представителей царств растений, животных, грибов, бактерий. Однако существует еще неклеточные формы жизни - Вирусы.
  Что вам известно о вирусах? (задания дано учащимся на предыдущем уроке)
  Учащиеся рассказывают о том, что им известно о вирусах.
  Учитель: сегодня на уроке нам предстоит более подробно познакомиться с вирусами и ответить на ряд сложных вопросов.

• Основная часть урока.
  Учитель: немного из истории открытия.
  Сообщение учащегося об открытии вируса «Табачной мозаики» (демонстрации портрета Д. И. Ивановского и Л. Пастера).
  Учитель: О каких особенностях вирусах свидетельствует история их открытия?
  (ответ: о маленьких размерах)
  
  С момента открытия вирусов возникло немало вопросов, и сегодня мы должны ответить на эти вопросы и сделать вывод о происхождении вирусов.
  
  Демонстрация слайда: Цели и задачи:
  1. Вирусы - это существа или вещества?
  2. Они живые или неживые?
  
  В течение урока мы будем заполнять таблицу в тетради.

Характерные особенности вирусов.

Сходство с живыми организмами

Отличие от живых организмов

Специфические черты

Учитель: какие определения даны в справочных материалах: «вирион», «капсид», «нуклеокапсид»?
(Учащиеся смотрят в словаре новых терминов (работа в парах))
Учитель: Вирусов существует очень много. Предлагаю познакомиться подробнее со строением некоторых из них: организуется работа в группах по учебникам стр. 86 (рис. 22, 23; учебник: «Общая биология» под редакцией Пономаревой И. Н.)
После этого организуется беседа, а на экране демонстрируется слайд №1 «Строение вируса» и учащиеся делают обозначения в тетрадях на схематическом рисунке.
Учитель: Вирусы очень разнообразны. Они отличаются формой и величиной частиц, типом симметрии. Давайте попробуем провести классификацию вирусов. Как вы думаете, что можно положить в основу классификации? (наличие определенной нуклеиновой кислоты, наличие или отсутствие внешней оболочки, тип симметрии.
Демонстрация схемы «Вирусы» (смотри приложение).
Учитель: мы убедились, что вирусы не имеют клеточного строения. А как же осуществляются их процессы жизнедеятельности?
Сейчас группы учащихся расскажут нам и покажут свои презентации.
I группа: работала над темой «Как осуществляется жизненный цикл бактериофага». Демонстрация слайдов и презентация.
II группа: Как осуществляется жизненный цикл ДНК-содержащих вирусов? Демонстрируется презентации по заболеваниям, вызываемыми ДНК-содержащими вирусами. По плану:
1. Что поражает и чем опасна болезнь?
2. Симптомы болезни.
3. Профилактика.
Презентации по заболеваниям:
1. Герпес
2. Гепатит
3. Оспа
4. Ветряная оспа
III группа: Как осуществляется жизненный цикл РНК-содержащих вирусов?
Демонстрируется презентации по заболеваниям, вызываемыми ДНК-содержащими вирусами.
1. Энцефалит
2. Краснуха
3. Полиомиелит
4. Корь
5. Бешенство
6. Паротит
В процессе знакомства жизнедеятельности вирусов учащиеся заполняют таблицу «Характерные особенности вирусов». После чего формулируют вывод:
1. Вирусы обладают некоторыми свойствами живого организма, находясь в клетке хозяина.
2. Вирусы в свободном виде не обладают свойствами живого.
3. Вирусы - это особая группа организмов, занимающих промежуточное положение между живыми организмами и неживой природой.
Учитель: А как возникли вирусы? Как вы думаете? (задание дается заранее, проводится обсуждение - дискуссия.) Учитель вносит дополнения:
1. До конца происхождение вирусов в процессе эволюции неясно. Они зависят от других организмов, в клетках которых они доступно размножаются, что дает основание предполагать, что они появились позже клеточных структур. Предполагают, что они представляют собой сильно дегенерировавшие клетки или их фрагменты, утратившие в результате приспособления к паразитизму, все, без чего можно обойтись (за исключением наследственного аппарата в виде ДНК и/или РНК), и защитного аппарата в форме белкового капсида.
Существует целая наука, изучающая вирусы - вирусология. Как вы думаете, какова ее главная задача? (ответ: профилактика болезней)
Действительно важно научиться предупреждать и лечить болезни.
А для этого необходимо знать, как вирус вторгается в ваше тело.
- демонстрируется видеоролик «Как вирус гриппа проникает в тело человека. Грипп атакует» (демонстрация на экране. Смотри приложение - видеоролик).

Кроме рассмотренных вирусов, существует еще группа ретровирусов (обратитесь к словарю новых терминов) - демонстрируется презентации учащихся по темам:
1. Возбудители рака
2. Саркомы
3. Лейкозов

К ретровирусам относится ВИЧ, который вызывает заболевание СПИД.
Учитель: Сейчас мы рассмотрим, как появился этот вирус.
Изучение идет по плану:
1. История открытия ВИЧ
2. Строение (модель) вируса СПИДа
3. Причины заболевания.
4. Что происходит при заражении ВИЧ-инфекции, как узнать, что человек заражен?
5. Методы диагностики ВИЧ-инфекции. Профилактика.

По этим вопросам учащиеся подготовили сообщения с презентациями.

Девизом II части урока о СПИДе «Не погибни от невежества» - должно стать реальностью для каждого человека.
Профилактика:
1. Прерывание путей поступления вируса в организм
2. Повышение сопротивляемости организма

Рефлексия: Давайте ответим на поставленные в начале урока задачи:
1. Что нового вы узнали о вирусах?
2. Какая особенность вирусов вас больше всего удивила?
3. И все-таки вирус - существо или вещество?

Домашнее задание: § 16.

Приложения

Словарь новых терминов

• Вирусы - (от латинского virus - яд), неклеточные формы жизни. Состоят из нуклеиновой кислоты (ДНК или РНК) и белковой оболочки (капсида). Открыты в 1892 году российским ученым Д. И. Ивановским. Вирусы - внутриклеточные паразиты: они размножаются только в клетке хозяина. (Современная энциклопедия)

• Вирусы - (от лат. Virus - яд) - мельчайшие неклеточные частицы, состоящие из нуклеиновой кислоты (ДНЕ или РНК) и белковой оболочки (капсида). Форма палочковидная, сферическая и др. Размер 15-350 нм и более.(Большой Энциклопедический словарь)

• Вирусы - Мельчайшие возбудители инфекционных болезней. В переводе с латинского virus означает яд, ядовитое начало. До конца XIX века термин вирус использовался в медицине для обозначения любого инфекционного агента, вызывающего заболевание.(Медицинская энциклопедия).

• ВИРИОН - отдельные вирусные частицы, симметричные тела, состоящие из повторяющихся элементов.

• КАПСИД - это внешняя оболочка вируса, состоящая из белков. Капсид выполняет несколько функций:

  1. Защита генетического материала (ДНК и РНК) вируса от механических и химических повреждений.

  2. Определение потенциала к заражению клетки.

  3. На начальных стадиях заражения клетки: прикрепление к клеточной мембране разрыв мембраны и внедрение в клетку генетического материала вируса.

• НУКЛЕКАПСИД - внутреннее содержимое, состоящее главным образом из нуклеиновой кислоты (ДНК и РНК).

• РЕТРОВИРУСЫ - (лат. Retroviridae) - семейство РНК-содержащих вирусов, заражающих преимущественно позвоночных. Наиболее известный и активно изучаемый представитель - вирус иммунодефицита человека (ВИЧ).

• ДНК-СОДЕРЖАЩИЕ ВИРУСЫ - это вирусы, у которых геном представлено дезоксирибонуклеиновой кислотой и репликация идет посредством ДНК-зависимой ДНК-полимеразы, без использования промежуточного звена-посредника РНК. ДНК у этих вирусов может быть двуцепочечная (двуниетевая) или одноцепочечная (однониетевая), с последующим увеличением до двуцепочечной в клетках хозяина. ДНК имеет линейную форму или кольцевую.

• БАКТЕРИОФАГ - вирус бактерии.

• ОБРАТНАЯ ТРАНСКРИПТАЗА - фермент, который осуществляет синтез двухцепочечной ДНК на матрице вирусной РНК.

• ГЕНОМ - совокупность всех генов.

• ИНТЕГРАЦИЯ - встраивание ДНК в хромосому клетки-хозяина.

Луи Пастер

Дмитрий Иосифович Ивановский