Преподавателю
Биология
Рабочая программа по биологии 5 класс

Рабочая программа по биологии 5 класс

Раздел	Биология
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Прохорович Т.И.
Дата	18.11.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

«КОМСОМОЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрено

на заседании методического совета

Протокол №________

от « »_________20….г

Руководитель:________

/…………………../

Согласована

Заместитель директора по УВР

__________/___________/

«____» «___________» 20….г

Утверждено:

Директор школы:

__________/____________/

«_____» «_________» 20…..г

Рабочая программа

по предмету «Биология »

5 класс

Учитель: Прохорович Татьяна Ивановна

п. Комсомольский 2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Биология » разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010года № 1897 примерными образовательными программами, разработанными Министерством образования и науки РФ.

При разработке рабочей программы использован учебно-методический комплект под редакцией В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс»

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Общая характеристика учебного предмета «Биология »

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать

наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа составлена в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «Комсомольская СОШ», (раздел «Учебный план») количество часов в год 34 (34 учебные недели) ,1час в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 5 классе являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

1. - осознание роли жизни:

- определять роль в природе различных групп организмов;

- объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2. - рассмотрение биологических процессов в развитии:

- приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

- находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

- объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3. - использование биологических знаний в быту:

- объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4. - объяснять мир с точки зрения биологии:

- перечислять отличительные свойства живого;

- различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

- определять основные органы растений (части клетки);

- объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

5. - понимать смысл биологических терминов;

- характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

- проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6. - оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

- использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

- различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности

Содержание программы

Биология. Бактерии. Грибы. Растения.

(34 часа, 1 час в неделю)

Введение (6 часов)

Биология - наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- о многообразии живой природы;

- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

- экологические факторы;

- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

- правила работы с микроскопом;

- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

- отличать живые организмы от неживых;

- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

- характеризовать среды обитания организмов;

- характеризовать экологические факторы;

- проводить фенологические наблюдения;

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- составлять план текста;

- владеть таким видом изложения текста, как повествование;

- под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

- под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

- получать биологическую информацию из различных источников;

- определять отношения объекта с другими объектами;

- определять существенные признаки объекта.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- строение клетки;

- химический состав клетки;

- основные процессы жизнедеятельности клетки;

- характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

- распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- анализировать объекты под микроскопом;

- сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

- оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

- работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

- разнообразие и распространение бактерий и грибов;

- роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику бактериям и грибам;

- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

- отличать съедобные грибы от ядовитых;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

- составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Раздел 3. Царство Растения (9 часов)

Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- основные методы изучения растений;

- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

- роль растений в биосфере и жизни человека;

- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику растительного царства;

- объяснять роль растений биосфере;

- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

- сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

- оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

- находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- знать правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

- понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

- испытывать любовь к природе;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

Резервное время - 3 часа

Содержание учебного материала

Учебно-тематический план

№п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Лабораторно-практические работы

Контрольные работы

Тема 1: «Введение» - 6ч.

Тема 2: «Клеточное строение организмов»

Тема 3: «Царство Бактерии»

Тема 4: «Царство Грибы»

Тема 5. «Царство Растения»

Итого:

Тема

Тема урока

К-во

часов

Лабораторные

работы, практические работы

Тема 1. " Введение "

1. Биология - наука о живой природе

2. Методы исследования в биологии

3. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого

4. Среды обитания живых организмов.

5. Экологические факторы и их влияние на живые организмы

6. Обобщающий урок

6 часов

П р №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»

Тема 2. " Клеточное строение организмов "

7. Устройство увеличительных приборов

8. Строение клетки

9. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

10. Пластиды

11-12. Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

13. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)

14. Жизнедеятельность клетки: рост, развитие

15. Деление клетки

16. Понятие «ткань»

17. Обобщающий урок

11 часов

Л.р.№1 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.»

Л.р.№2 «Изучение клеток растения с помощью лупы.»

Л.р.№3 Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.»

Л.р.№4 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.»

Л.р.№5 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.»

Л.р.№6 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.».

Тема 3. " Царство Бактерии. Царство Грибы "

18. Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.

19. Роль бактерий в природе и жизни человека

20. Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.

21. Шляпочные грибы.

22. Плесневые грибы и дрожжи

23. Грибы-паразиты

24. Обобщающий урок

7 часов

П.р.№2 «Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Л.р.№7 «Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.».

Тема 4. " Царство Растения "

10 часов

Л.р.№8 «Строение зеленых водорослей.»

Л.р.№9 «Строение мха (на местных видах).»

Л.р.№10 «Строение спороносящего хвоща»

Л.р.№11 «Строение спороносящего папоротника» Л.р.№12 «Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)»

Л.р.№13 «Строение цветкового растения»

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

№ урока

Тема урока

Основные виды деятельности

Введение. Биология-наука о живой природе. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Раскрывают значение биологических знаний в жизни. Определяют понятия.

Оценивают роль биологической науки в жизни общества.

Методы исследования в биологии.

Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии.

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.

Описывают по рисунку процесс передачи по цепи питания энергии и вещества. Делают сравнение живых организмов разных царств; находят отличительные признаки живого.

Среды обитания живых организмов.

Анализируют связи организмов со средой обитания.

Экологические факторы и их влияние на живые организмы.

Характеризуют влияние деятельности человека на природу.

Анализируют и сравнивают экологические факторы.

Обобщающий урок

Проводят непосредственное наблюдение под руководством учителя. Оформляют и готовят отчет по экскурсии; выполняют творческую работу. Ведут дневник фенологических наблюдений.

Устройство увеличительных приборов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом.

Строение клетки. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

Учатся готовить микропрепараты кожицы лука.

Пластиды

Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки.

Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание).

Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты.

Жизнедеятельность клетки: деление рост, развитие

Понятие «ткань»

Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей.

Итоговый контроль за I полугодие

Систематизируют и обобщают полученные знания.

Рассматривание под микроскопом различных растительных тканей

Отрабатывают умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом.

Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей.

Обобщающий урок по теме: Клеточное строение организмов

Систематизируют и обобщают знания по теме: «Клеточное строение»

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.

Выделяют существенные признаки бактерий

Определяют понятия.

Роль бактерий в природе и жизни человека

Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека

Общая характеристика грибов Роль грибов в природе и жизни человека.

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов.

Шляпочные грибы.

Объясняют роль грибов в природе и жизни человека.

Плесневые грибы и дрожжи.

Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают, увиденное под микроскопом, с приведённым в учебнике изображением. Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом.

Грибы-паразиты

Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека.

Обобщающий урок по теме «Царство грибов»

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.

Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом

Ботаника - наука о растениях. Роль растений в биосфере и в жизни человека.

Определяют понятия

Выделяют существенные признаки растений.

Одноклеточные водоросли, их многообразие, строение, среда обитания.

Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом. Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека.

Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей

Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом. Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей.

Лишайники

Находят и наблюдают слань лишайников в природе.

Мхи

Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.

Папоротники, хвощи, плауны

Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека.

Голосеменные

Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Выделяют признаки голосеменных растений. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека.

Покрытосеменные растения.

Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Характеризуют основные этапы развития растительного мира.

Обобщающий урок по теме «Царство растения». Итоговый контроль знаний за год

Систематизация и контроль изученных знаний. Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса:

1. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2012 г.

2. Пасечник В. В. Биология. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ. Вертикаль/ М.: Дрофа, 2012 г.

3. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2012 г.

4. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 5 класс"/ М.: Экзамен, 2012 г.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса: MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс. (электронное учебное издание), Фирма «1С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Растения. Бактерии. Грибы. 6 класс (электронное учебное издание), ООО «Кириллл и Мефодий», 2004
Электронный атлас для школьника. Ботаника 6-7 классы. (электронное учебное издание), Интерактивная линия, 2004
Биология. Систематика растений (видеоиллюстрации). Часть 1. Отдел Моховидные. Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные. Отдел папоротниковидные. ООО «Телекомпания СГУ ТВ», 2006
Биология. Систематика растений (видеоиллюстрации). Часть 2. Отдел Голосеменные. ООО «Телекомпания СГУ ТВ», 2006

Биология 6-9 класс (электронная библиотека

Планируемые результаты изучения биологии в 5 классе

В результате изучения курса биологии в основной школе ученики научатся

знать / понимать:

основные методы изучения растений;
определять основные группы растений. (Водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Изучат их строение и многообразие.
давать общую характеристику растительного царства;
объяснять роль растений биосфере;
давать характеристику основным группам растений;
объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Выпускник научится пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.
Выпускник овладеет системой биологических знаний - понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.
Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Учащиеся смогут научиться:

испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
знать правила поведения в природе;
понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
уметь реализовывать теоретические познания на практике;
понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
испытывать любовь к природе;
признавать право каждого на собственное мнение;
проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
уметь отстаивать свою точку зрения;
критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
уметь слушать и слышать другое мнение.

осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
ориентироваться в системе познавательных ценностей - воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Приложение

Календарно - тематическое планирование по биологии в 5 классе

№

Тема

Тема 1: «Введение» - 6ч.

Дата

Тема урока, тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания

Требования к результатам (предметным и метапредметным*)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение,цифровые иэлектронные образовательные ресурсы**

Д.З.*

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

1.1

02.09

Биология-наука о живой природе. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Биологические дисциплины. Значение биологии.

Определять понятия «биология», «экология», «биосфера»,

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей

текущий

творческая работа

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§1 задание на с.10

Р.т.зад.4-5

1.2

08.09

Методы исследования в биологии.

Комбинированный урок

Вводный контроль

Методы биологической науки: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии.

Определять понятия «наблюдение», «эксперимент», «измерение».

Характеризовать основные методы исследования в биологии.

Соблюдать

правила техники безопасности в кабинете биологии

входной

Контрольная работа

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§2

Р.т.зад.6-8

1.3

15.09

Царства бактерий, грибов, растений и животных.

Отличительные признаки живого и неживого.

Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение

Определять принадлежность биологических объектов к царствам живых организмов.

Анализировать признаки живого. Составлять план параграфа

Описывать по рисунку процесс передачи по цепи питания энергии и вещества

текущий

решение ситуационных задач

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§3 задание на с.18

Р.т.зад.13

1.4

22.09

Среды обитания живых организмов.

Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе.

Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания

Выявлять приспособленность организмов к среде обитания.

Анализировать связи организмов со средой обитания.

Владеть таким видом изложения текста, как повествование

Получать биологическую информацию из различных источников

Находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее и переводить из одной формы в другую

текущий

творческая работа

Хабарова Е.И. Виртуальный живой уголок: 6 - 11 классы: Инфор-мационный источник сложной структуры/ Е.И. Хабарова, О.И. Роздина (ООО "Физикон")

§4 сообщения по группам Р.т.зад.16-17

1.5

29.09

Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы

Практическая работа- 1*

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе

Анализировать и сравнивать экологические факторы. Отрабатывать навыки работы с текстом учебника

Характеризовать влияние деятельности человека на природу

Формировать экологическое сознание

текущий

Практическая работа- 1*Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Электронное приложение к учебнику «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание.5кл.» А.А.Плешаков

дневник фенологических наблюдений

§5 Р.т.зад.19-20

1.6

06.10

Обобщающий урок

Урок комплексного применения ЗУН

Экскурсия*

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Проводить непосредственное наблюдение

под руководством учителя. Оформлять отчет

Соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе

тематический

творческая работа

Электронные таблицы

Отчет по экскурсии Р.т.зад.9 зад на с14-16

Универсальные учебные действия: Личностные: 1.Понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; 2.Признавать право каждого на собственное мнение;

Регулятивные: 1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

Познавательные: 1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы; 3. сопоставлять информацию из разных источников;

Коммуникативные:1. вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

2. строить монологическую речь, вести диалог; 3. проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы;

Тема 2: «Клеточное строение организмов - 10ч

2.1

13.10

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп).

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Лабораторная работа-1

Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом.

Лабораторная работа-2*Рассматривание строения клеток растения с помощью лупы

Работать с лупой и микроскопом,

Объяснять устройство микроскопа.

Анализировать объекты под микроскопом

Оформлять результаты лабораторной работы в тетради

текущий

ЛР-1 Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.

ЛР-2*

Рассматривание строения клеток растения с помощью лупы

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§6 зад на стр. 33 Р.т.зад.22-23

2.2

20.10

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли

Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

текущий

Тест

Электронное приложение к учебнику«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§7 Р.т.зад.28

2.3

27.10

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

Урок комплексного применения ЗУН

Последовательность приготовления препарата

Лабораторная работа -3 Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Готовить микропрепараты. Наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом. Сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их.

Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами

текущий

Лр№3 Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом

Биология 6 - 11 класс: Лабораторный практикум (ГНУ «Республиканский мультимедиа центр»)

§7 Р.т.зад.24

2.4

10.11

Пластиды

Урок комплексного применения ЗУН

Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты

Лабораторная работа4*Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника

Выделять существенные признаки строения клетки.

Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами

текущий

ЛР-4* Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата

Биология 6 - 11 класс: Лабораторный практикум (ГНУ «Республиканский мультимедиа центр»)

Электронные таблицы

§7 зад на с.39 Р.т. зад.27

2.5

17.11

Химический состав клетки (неорганические и органические вещества)

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений

Объяснять роль минеральных веществ и воды клетки. Различать органические и неорганические вещества клетки.Ставить биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Работать с лабораторным оборудованием

текущий

устный опрос

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник Электронные таблицы

§8 зад на с.42

2.6

24.11

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание).

Урок комплексного применения ЗУН

Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание). Межклеточное вещество, межклетники

Лабораторная работа 5 Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи

Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности клетки и объяснять их результаты. Готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради

Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами

текущий

ЛР5*

Рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи

Биология 6 - 11 класс: Лабораторный практикум (ГНУ «Республиканский мультимедиа центр»)

Электронные таблицы

§9 зад на с.46

2.7

01.12

Жизнедеятельность клетки: деление рост, развитие Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Деление, рост и развитие клеток. Генетический аппарат, ядро, хромосомы.

Отличие молодой клетки от старой.

Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Правильно использовать естественнонаучные понятия, полно и точно излагать свои мысли

текущий

устный опрос

Видеомате-риалы о делении, росте и развитии клеток разных растений

§9 зад на с.45 Р.т. зад.34-35

2.8

08.12

Понятие «ткань» Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Понятие «ткань», виды тканей (образовательные, основные,проводящие,механические, покровные), особенности их строения

Определять понятие «ткань». Выделять признаки, характерные для различных видов тканей. Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Текущий

Самостоятельная работа

Электронное приложение к учебнику«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§10 зад на с.49 Р.т. зад.36-38

15.12

Итоговый контроль за I полугодие

Систематизация и контроль знаний по темам: «Введение и клеточное строение организмов»

Давать определения понятиям, классифицировать, объяснять, доказывать, анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.

Адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

итоговый

Контрольная работа

Повторить §§1-10

2.9

22.12

Рассматривание под микроскопом различных растительных тканей

Урок комплексного применения ЗУН

Особенности строения клеток

Лабораторная работа 6 Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей

Распознавать различные растительные ткани на микропрепаратах. Описывать растительные ткани на таблицах. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради.

текущий

ЛР-6 Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей

Биология 6 - 11 класс: Лабораторный практикум (ГНУ «Республиканский мультимедиа центр»)

§10 зад на с.49 Р.т. зад.39

зад. на с.27-28

2.10

29.12

Обобщающий урок по теме Клеточное строение организмов

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Систематизация и обобщение понятий. Контроль знаний и умений работать с микроскопом

Систематизировать и обобщать понятия. Аргументировать свою точку зрения Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

тематический

Тесты. Работа с микроскопом

Электронные таблицы

Повторить §6-10

Универсальные учебные действия: Личностные:

Регулятивные: 1 организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения лабораторных работ;

2.ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

3. действовать по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

Познавательные:1. осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради;

2. отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

3. определять основную и второстепенную информацию;

Коммуникативные: 1. осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

2. проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

3.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

Тема 3: «Царство Бактерии» (2 часа)

3.1

« Царство Бактерии» Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение

Выделять существенные признаки бактерий.

Характеризовать основные процессы жизнедеятельности бактерий.

Отличать бактерии от других живых организмов.

Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

текущий

устный опрос

Естествознание. 5 кл. Комплект цифровых образовательных ресурсов к учебнику "Естествознание" Т.С. Сухановой, В.И. Строгоновой (ЗАО "1С")

§11 зад на с.55-56 Р.т. зад.43-44

3.2

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Комбинированный урок

Бактерии разложения и гниения. Почвенные бактерии. Болезнетворные бактерии. Роль бактерий в хозяйственной деятельности человека

Определять понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека

Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий

Брать на себя инициативу в организации совместного действия

тематический

решение ситуационных задач

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник Электронные таблицы

§12 Р.т. зад.47презентация о практическом значении бактерий

Универсальные учебные действия: Личностные: 1.Понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией; 2.Осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия; 3.Реализовывать теоретические знания на практике.

Регулятивные: 1.Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; 2Осущесвлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Познавательные: 1.Давать определение понятиям; 2.Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции; 3.Объяснять явления, выявляемые в ходе исследования; 4.Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

Коммуникативные: 1.Осущесвлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;2Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;3. Работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

№ п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Тема 4: «Царство Грибы» Всего 5 часов

4.1

Грибы.

Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность

Строение и жизнедеятельность грибов (питание, размножение). Роль грибов в природе и жизни человека

Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объяснять роль грибов в природе и жизни человека

Выделять эстетические достоинства грибов

текущий

творческая работа

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§13 Р.т. зад.48-49

зад на с.69

сообщения о роли грибов в жизни человека

4.2

Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами.

Строение шляпочного гриба. Образование спор. Симбиоз грибов и растений. Съедобные и ядовитые грибы Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы.

Работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.

Использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Текущий

презентация

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2003: 2CD-ROM («Кирилл и Мефодий»)

§14

зад на с.77 Р.т. зад.52

4.3

Плесневые грибы и дрожжи

Урок комплексного применения ЗУН

Плесневые грибы (мукор, пеницилл) и дрожжи.

Лабораторная работа 7. Строение плесневого гриба мукора и дрожжей.

Готовить микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением

текущий

ЛР-7

Особенности строения мукора и дрожжей

Биология 6 - 11 класс: Лабораторный практикум (ГНУ «Республиканский мультимедиа центр»)

§15

зад на с.80

4.4

Грибы-паразиты Роль грибов в природе и жизни человека.

Грибы-паразиты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья, фитофтора и др). Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

Выявлять признаки поражения организмов болезнетворными грибами.

Объяснять пути заражения грибами-паразитами. Соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.

При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

текущий

презентация

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§16

Р.т. зад.85

Сообщения о значении грибов Р.т. зад.57 зад. с.37-39

4.5

Обобщающий урок по теме «Царство грибов»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми грибами

Определять принадлежность грибов к определенной систематической группе.

Распознавать представителей царства Грибы.

Составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе

тематический

Тесты. Работа с микроскопом. Сообщения.

Электронные таблицы

Пов.§ 11-16

Универсальные учебные действия:

Личностные: 1.Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; 2.Соблюдать правила поведения в природе.

Регулятивные: 1.Планировать пути достижения целей; 2.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: 1.Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; 2.Делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

Коммуникативные: 1.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; 2.Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Тема 5. «Царство Растения» (10 часов)

Основное содержание по теме:

Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

5.1

Ботаника - наука о растениях Методы изучения растений.

Общая характеристика растительного царства.

Многообразие растений, их связь со средой обитания.

Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).Роль растений в биосфере и в жизни человека

Общая характеристика растительного царства Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере и в жизни человека. Охрана растений.

Определять понятия «ботаника, низшие, высшие растения, слоевище, таллом» Выделять особенности низших и высших растений. Называть основные группы растений. Характеризовать практическую значимость растений. Объяснять роль растений в биосфере.

Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе

текущий

творческая работа презентация

Природоведение. 5 кл. Комплект цифровых образовательных ресурсов к учебнику "Природоведение. 5 кл" А.А. Плешакова, Н.И. Сонина (ООО "Дрофа")

§17

зад на с.92 Р.т. зад.58

5.2

Многообразие водорослей.

Среда обитания водорослей

Строение одноклеточных водорослей.

Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Водоросли одноклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания

Лабораторная работа 8Строение зеленых водорослей

Выделять существенные признаки водорослей. Работать с таблицами и гербарными образцами, определять водоросли разных отделов. Готовить микропрепараты и работать с микроскопом

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

текущий

ЛР-8

Строение зеленых одноклеточных водорослей

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§18

Р.т. зад.60

5.3

Многоклеточные водоросли.

Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей .

Многоклеточные водоросли: зеленые, красные, бурые. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания. Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей

Работать с таблицами и гербарными образцами, определять представителей водорослей. Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывать необходимость их охраны.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

текущий

творческая работа презентация

Природоведение. 5 класс: Библиотека электронных наглядных пособий (ГУ РЦ ЭМТО, ООО "Физикон", ООО "Дрофа")

§18

зад. на с.92 Р.т. зад.64

5.4

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания.

Значение в природе и жизни человека.

Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека

Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники».

Выделяют особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Находят лишайники в природе.

Проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам

текущий

творческая работа презентация

Природоведение. 5 класс. - М.: «1С: Образование», 2009

Электронные таблицы

§19

зад. на с.106 Р.т. зад.67

5.5

Мхи. Многообразие мхов.

Среда обитания.

Строение мхов, их значение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Высшие споровые растения: Мхи. Их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Лабораторная работа-9

Строение мха (на местных видах)

Выделять существенные признаки высших споровых растений. Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности мхов. Находить их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объяснять роль мхов в природе и жизни человека.

Ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением практической работы с гербарием

текущий

ЛР-9 Строение мха (на местных видах)

Библиотека электронных наглядных пособий «Биология 6-9 классы».

Электронные таблицы

§20

зад. на с.111 Р.т. зад.70

5.6

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Высшие споровые растения: папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Лабораторная работы-10Строение спороносящего папоротника

Выделять характерные признаки растений данного отдела. Сравнивать разные группы высших споровых растений и находить их представителей на таблицах и гербарных образцах.

Действовать согласно данным в учебнике, рабочей тетради;

Уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

текущий

ЛР-10 Строение спороносящего папоротника

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

Электронные таблицы

§21

зад. на с.117,

119

5.7

Голосеменные растения Голосеменные, их строение и разнообразие.

Среда обитания.

Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.

Лабораторная работа-11Строение хвои и шишек хвойных

Выделять существенные признаков голосеменных растений. Описывать представителей голосеменных по таблицам и гербарным образцам. Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека.

Выполнять лабораторную работу под руководством учителя

Обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую: принятую в словесной форме, переводить в табличную

Текущий

ЛР-11Строение хвои и шишек хвойных

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

Электронные таблицы

§22

зад. на с.125,

127

Р.т. зад.73

5.8

Покрытосеменные растения Цветковые растения, их строение и многообразие.

Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека Комбинированный урок

Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека.

Выделять существенные признаки покрытосеменных растений. Сравнивать представителей разных групп растении, делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую. Объяснять роль растений в биосфере.

Выделять эстетические достоинства покрытосеменных.

Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе.

Текущий

творческая работа презентация

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

Электронные таблицы

§23

зад. на с.131,

132

Р.т. зад.77

5.9

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира: начальные этапы, появление водорослей, выход растений на сушу, происхождение высших споровых, развитие семенных растений

Определять понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризовать основные этапы развития растительного мира. Давать общую характеристику растительного царства.

Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

текущий

устный опрос

Электронное приложение к учебнику

«Биология. Бактерии, грибы, растения. 5кл» В.В.Пасечник

§24

Р.т. зад.80-81

5.10

Итоговый контроль знаний за год

Подведение итогов за год. Летние задания

применять для решения задач логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

Итоговый

Тестовая контрольная работа

Библиотека электронных наглядных пособий «Биология 6-9 классы».

Летние задания

Универсальные учебные действия:

Личностные: 1.Испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку. 2.Испытывать любовь к природе.3. Проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы.
Регулятивные: 1. Оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения. 2 Проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения; 3. Адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.
Познавательные: 1. осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях. 2. обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную); 3. сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;
Коммуникативные: 1. аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения. 2. уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

201

загрузить