Технологическая карта к уроку биологиив 5 классе учебник В. В. Пасечника ФГОС

5класс

Тема 1

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые образовательные результаты

Биология - наука о живой природе

Задачи учителя: -сформировать у учащихся знания о предмете биология, о теоретическом и практическом значении биологических знаний для человека

предметные

УУД

личностные

Орг. момент

Актуализация знаний

Постановка учебной задачи

Построение проекта выхода из затруднения.

Открытие нового знания.

Первичное закрепление

Этап применения знаний и способов действий

Включение нового знания в систему знаний и повторения

Рефлексия деятельнос-

ти (итог урока)

Д/З

Приветствие учеников.

Доброжелательный настрой.

Выявление отсутствующих

Проверка готовности к уроку

Проверка учителем за короткий промежуток времени знаний и способов действий учащихся, установление пробелов ув их усвоении

Вопросы:

- какие науки вы изучали о природе?

- что нам дают знания о природе?

- что такое природа?

-Предлагает установить цель урока, просмотрев несколько слайдов презентации по ознакомлению учащихся с основными биологическими дисциплинами.

( видеофильма)

- Учитель знакомит учащихся с требованиями к изучению биологии как предмета, с методическим аппаратом структурой учебника и правилами работы с ним.

-Просмотр видеофрагмента или презентации на тему « Биология- наука о природе».

-Дает понятие « биосфера»

-Предлагает обсудить тему урока в группах, используя рисунок в учебнике №2. Рассказать в пределах каких границ существуют живые организмы в биосфере

- Беседа учителя с учащимися о биологии как науке о жизни, о разнообразии живых организмов.

- Предлагает (работа в парах) рассказать, используя рис.№3 как человек использует биологические знания для своей пользы

- Показывает слайды разнообразия живой природы и задает проблемные вопросы, например:

« Как можно использовать человеком травы?»

« Как использует человек диких животных?»

- Знакомит учащихся с рубриками в конце параграфа « Вопросы», « Подумайте», « Синяя плашка с терминами и понятиями» и помогает работать с ними, составляя ответы на представленные вопросы.

- Даёт образец заполнения таблицы « Наука биология».

- Обсуждает с учащимися понравился ли им урок, что именно они узнали из урока.

- Стимулирует учащихся к осмыслению того, как они работали на уроке, например:

« Как я чувствовал себя, с каким настроением работал, доволен ли собой, были ли затруднения по выполнению заданий»

- Похвалой за работу на уроке мотивирует к работе на следующий урок.

Записывает домашнее задание на доске и объясняет, как его надо выполнять.

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку, помогают выявить отсутствующих.

Отвечают на вопросы учителя, осмысливая цель урока

Учащиеся, просмотрев видеофрагмент и обсудив его, сами формулируют тему и цель урока.

Разбираются со структурой учебника . Определяют для себя уровень выполняемых творческих заданий, вырабатывают план своих действий. Знакомятся с диском к учебнику.

Работа с диском. Самостоятельно читают тест параграфа. Отвечают на вопросы.

Формулируют чёткие определения терминам.

Планирование работы с учителем и сверстниками.

Слушают учителя и отвечают на его вопросы.

По окончании чтения обсуждают задание в парах и готовят ответы.

Осуществляют просмотр слайдов, отвечают на вопросы, строят структурно-логические схемы своего ответа, применяют знания, полученные в предыдущих классах.

Знакомятся со структурой учебника, учатся отвечать на вопросы рубрик и закрепляют полученные знания на уроке. Повторяют значение терминов и понятий.

Работая в парах, заполняют таблицу « Наука биология», используя рисунок №1 учебника

Участвуют в осмыслении своих действий и самооценке.

Прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества друг с другом и учителем.

Записывают в дневники домашнее задание. Слушают рекомендации учителя по его выполнению.

В ходе урока учащиеся получают представление

о биологии как науке,

о значении биологических

знаний в современной жизни и роли биологической

науки в жизни общества;

усваивают понятия «биология», «естественные науки», «экология»

Самостоятельно формулируют тему и цели урока;

учатся работать в группах.

Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету.

Сотрудничество

с одноклассниками при обсуждении.

Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

В ходе урока у учащихся формируется любовь и бережное

отношение к родной природе, элементы экологической культуры

Формируется умение слушать в соответствии с целевой

установкой.

Готовность к самообразованию, самовоспитанию

5класс

Тема 2

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые образовательные результаты

Методы исследования в биологии

Задачи учителя: -сформировать у учащихся знания об основных методах изучения биологии; познакомить с лабораторными приборами и правилами безопасности с кабинете биология

предметные

УУД

личностные

Организационный момент

Актуализация знаний

Постановка учебной задачи

Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания

Первичное закрепление

Этап применения знаний и способов действий

Включение нового знания в систему знаний и повторения

Рефлексия деятельности. Итог урока

Д/З

Приветствие, выявление отсутствующих, доброжелательный настрой на урок.

Проверка знаний

- Выявление усвоения учащимися учебного материала, а также причин невыполнения д/з отдельными учениками:

- Фронтальная проверка знаний по вопросам в конце параграфа;

- индивидуальный опрос ( на доске заполнить схему строения биосферы;

- на магнитной доске заполнение схемы биологических дисциплин ( работа в паре);

- обсуждение вопроса « Почему считают, что роль биологии в жизни человека в 21 веке будет возрастать?»

Постановка цели и задач урока (предлагает учащимся опыты по измерению веса, роста, приготовление смеси сахара с водой) Предлагает обсудить тему урока в группах.

Учитель задаёт вопрос: «Что помогает изучать природу? Какие приборы используются?»

Предлагает ( работа в парах) записать в тетрадь приборы и инструменты, которые могут быть использованы при проведении биологических исследований.

Учитель раскрывает связь новой темы с предыдущей. Объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся.

Рассказ учителя и

демонстрация приборов и инструментов, используемых в биологических исследованиях

Беседа с учащимися о методах изучения природы с использованием диска к учебнику.

Знакомит с правилами техники безопасности в биологическом кабинете.

Проводит лабораторную работу «Методы изучения природы: измерение, эксперимент, наблюдение»

Знакомит учащихся с проведением фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений осенью.

Учит ведению дневника наблюдений

Дает качественную оценку работы класса на уроке.

Мобилизирует учащихся на рефлексию своего поведения и работы на уроке как индивидуальной так и всего класса

Опрашивает учеников о том, достигли ли цели урока, задает вопрос « Какие затруднения возникли?»

Призывает оценить работу учащихся для выставления им оценок учителем.

Записывает домашнее задание на доске: пар.2, ответить на вопросы рубрик в конце параграфа, вести дневник фенологических наблюдений

Учащиеся приветствуют учителя, помогают выявить отсутствующих.

Учащиеся, проделав опыты и обсудив их, сами формулируют тему и цель урока.

Отвечают на вопросы после параграфа, заданного на дом. Отвечают на вопросы. Слушают выступления своих товарищей.

Обсуждают заданный вопрос, формулируют ответ. Перечисляют приборы, помогающие изучать природу.

Работа с диском и рабочей тетрадью. Сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.

Планирование работы с учителем и сверстниками.

Обсуждение в группе.

Обсуждение правил техники безопасности в биологическом кабинете. (Работа с текстом учебника и

обсуждение важности ответственного отношения к

соблюдению правил техники безопасности в кабинете

биологии.) Работа в парах. Выполнение лабораторной работы, записи в тетради.

Учащиеся знают основные методы

изучения биологии, правила техники безопасности

в биологическом кабинете.

Получают практический опыт в проведении экспериментов, измерений и наблюдений.

Получают практический опыт в проведении экспериментов, измерений и наблюдений.

Формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать

и оформлять их результаты.

Умение самостоятельно формулировать тему и цели урока;

учатся работать в группах.

Усиление учебной мотивации.

Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Построение понятных для собеседника высказываний.

Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, тетради, диска.

Формируется умение полно и точно выражать свои мысли, планировать свою учебную деятельность.

Формирование умения осуществлять по-знавательную и личностную рефлексию.

Умение сотрудничать

с одноклассниками при обсуждении.

Планирование работы с учителем и сверстниками.

Повышение интереса к предмету.

Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.

Формируется умение слушать в соответствии с целевой

установкой.

Формируется ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности.

Повышение интереса к изучению природы.

Готовность к самообразованию, самовоспитанию