Разработка урока Развитие жизни в Архее и Протерозое

Этап

Деятельность учителя

Время

Деятельность учащихся

1. Организационный

Приветствует, проверяет готовность, настраивает на продуктивную работу.

1 мин

Слушают учителя.

2. Разминка.

Терминологическая работа:

Группа ЕНТ - установить логическую связь между следующими терминами: Эволюция, химическая эволюция, биологическая эволюция, абиогенез, биогенез, прокариоты, эукариоты, ароморфоз.

Остальные учащиеся - устно дать определение тем же терминам.

7 мин

Работают на ватмане и устанавливают логическую связь.

Устно определяют термины, приводят примеры

3. Определение темы

урока.

Целеполагание.

«Подводящий диалог»

Просмотр фрагмента фильма «Эволюция Земли за 10 минут»

• О чем будем говорить сегодня на уроке?

• Какой этап эволюции был показан?

• Что же было дальше?

• Какие задачи можно поставить перед собой на урок?

7 мин

Отвечают на вопросы и пытаются определить тему урока и поставить задачи на урок

3. Изучение нового

материала.

• Организация работы групп.

• Работа групп с текстами учебника и дополнительной литературой по инструктивным карточкам.

1 группа.

1. Прочитать текст учебника стр. 90 - 91.

2. Выписать термины в тетрадь и дать им определение: ПАЛЕОНТОЛОГИЯ, ХРОНОЛОГИЯ, ЭОН, КРИПТОЗОЙ, ФАНЕРОЗОЙ.

3. Заполнить схему «Отрезки времени» на ватмане.

ЭОНЫ

2 группа.

1. Прочитать текст учебника стр. 91 - 92 (ДО СЛОВ «медленно»)

2. Выписать термины в тетрадь и дать им определение: АРХЕЙ, ГЕТЕРОТРОФЫ, СТРОМАТОЛИТЫ, ПРОКАРИОТЫ.

3. Охарактеризовать состояние окружающей среды (по геохронологической таблице)

Длительность периода -

Состояние атмосферы -

Состояние горных пород -

Живые организмы -

4. Как быстро шли эволюционные процессы?

• 3 группа.

1. Прочитать текст учебника стр. 92 - 93 (от слов «постепенно»).

2. Выписать термины в тетрадь и дать им определение: ХЕМОСИНТЕЗ, ФОТОСИНТЕЗ, АЭРОБЫ, АНАЭРОБЫ.

3. Какие эволюционные изменения произошли в Архее? (по геохронологической таблице)

4 группа.

1. Прочитать текст учебника стр. 93.

2. Выписать термины в тетрадь и дать им определение: ЭУКАРИОТЫ, КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ, ЛАНЦЕТНИК, ХОРДОВЫЕ.

3. Охарактеризуйте протерозойскую эру: (по геохронологической таблице)

Условия окружающей среды -

Развитие жизни в этот период - животные, растения.

5 группа.

1. Проанализируйте геохронологическую таблицу.

2. Расположите события, происходящие в Архее и Протерозое, в последовательности, соответствующей порядку их возникновения:

А) Появление фотосинтеза

Б) Появление прокариот

В) Появление многоклеточных водорослей

Г) появление свободного кислорода

Д) появление членистоногих

Е) появление моллюсков

Ж) появление кольчатых червей.

• Подготовка презентации.

• Презентация работы групп.

• Фронтальная беседа по презентациям:

• Когда сформировалась Земля как планета? (4,5 - 7 млрд лет назад)

• Как вы можете определить термин «ЖИЗНЬ»?

• Откуда брали первые живые организмы пищу? Происходило ли возобновление ее?

• Почему пищи становилось меньше?

• Значит наступил тупик эволюции?

• Почему сначала появился хемосинтез?

• Какие организмы смогли фотосинтезировать?

• Был ли полезен кислород, который стал появляться в атмосфере в результате фотосинтеза для живых организмов того времени?

• Кто они были по отношению к кислородной среде? (анаэробы, аэробы)

• Что дал ОЗОН для эволюционного процесса?

1 мин

7 мин

5 мин

10 мин

5 мин

Слушают пояснения учителя.

Читают тексты.

Работают в группе по заданию.

Готовят презентацию

Устно презентуют свою работу

Устно отвечают на вопросы

4. Подведение итогов,

рефлексия

• Выставление оценок за активность на уроке

• Все ли было понятно на уроке?

1 мин

Отвечают на вопросы

5. Домашнее задание.

§ 7, термины, доработать таблицу на архейскую, протерозойскую эры: стр. 115 учебника.

Делают записи в дневнике

Слушают комментарий учителя.