Преподавателю
Биология
Рабочая программа по биологии 10 класс (профильный уровень)

Рабочая программа по биологии 10 класс (профильный уровень)

Раздел	Биология
Класс	10 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Иванова И.В.
Дата	18.09.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

«Утверждаю»

Директор МБОУ - СОШ №4

____________ О. И. Маленков

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов №4

Рабочая программа

по биологии

к учебнику Л. Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко, Т.Ф. Черняковской «Общая биология» 10 класс (профильный уровень).

10 класс (профильный уровень)

(соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту)

Составитель: Иванова Инна Владимировна

Рассмотрена на заседании школьного

методического объединения

Руководитель ШМО учителей химии,

биологии, географии

_____________ Е. О. Кондакова

Протокол №____ от «___»____2013 г.

Принята педагогическим советом МБОУ-СОШ №4

Протокол №_____ от_________________________

Рабочая программа курса «Общая биология» в 10 классе (профильный уровень), 105 часов (3 час в неделю).

Пояснительная записка.

Общекультурное развитие на прочном фундаменте научных знаний - приоритетная позиция отечественного образования по отношению к профильному обучению. В данной программе биология представлена как общеобразовательная область, изучаемая на профильном уровне, имеет тесную связь с культурой, так как рассматривает взаимоотношения организмов со средой обитания, роль биоразнообразия в поддержании устойчивости биосферы и сохранении жизни на Земле, смысл и назначение человека, его историческую связь с природой, ценность здоровья. Также реализуется нравственно-этический потенциал биологии, формирование культуры и компетентности выпускников профильной школы в ситуациях, связанных с защитой окружающей среды и собственного здоровья. Компетентный подход направлен на формирование способности применять знания и опыт деятельности в конкретных ситуациях, самостоятельно решать познавательные проблемы. Содержание программы профильного курса способствует формированию ключевых компетентностей, прежде всего информационной, коммуникативной, а также метапредметных - экологической и здоровьесберегающей.

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко, Е.А. Дмитриевой «Общая биология. Профильный уровень 10-11». В рабочую программу включены 11 лабораторных работ, 2 экскурсии, учтена специфика регионального компонента. Рабочая программа рассчитана на 105 часов, 3 часа в неделю.

Содержание курса приведено в соответствие с государственным стандартом среднего (полного) общего образования на профильном уровне, включающего обязательный минимум содержания образовательной программы (в тексте выделено жирным шрифтом с подчёркиванием). Курсивом выделен материал, предлагаемый к изучению в ознакомительном плане и не входящий в перечень требований к выпускникам.

Основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации, межпредметные связи курса с другими изучаемыми предметами, а также список основной, дополнительной и научно-популярной литературы совпадают с соответствующими разделами авторской программы Л. Н. Сухоруковой, В. С. Кучменко, Е. А. Дмитриевой «Общая биология. Профильный уровень 10-11», на основе которой и составлена рабочая программа.

Программное и учебно-методическое оснащение.

Класс

Количество часов согласно учебному плану школы

Реквизиты рабочей программы

УМК обучающихся

УМК

учителя

Федер.

Регион.

Школьн.

1.Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии 10-11 класс. М., Дрофа, 20011-12 гг.

2.Авторская программа Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко среднего (полного) общего образования по биологии. Профильный уровень, 10-11 класс. М., Просвещение, 20011-12.

3.Сборник нормативных документов. Биология.

М., Дрофа, 2007-12.

4.Л.Н.Сухорукова, В.С. Кучменко. Поурочное тематическое планирование 10-11 классы. Просвещение, 2009-12.

1.Академический школьный учебник. Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Т.Ф. Черняковская. «Общая биология» 10 класс. Профильный уровень. М., Просвещение, любое издание с 2008.

2.Тетрадь-экзаменатор Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко

«Общая биология» 10 класс (профиль), 2008-12.

3. Лекции.

4.Учебные пособия:

Молекулярная биология, А.А. Кириленко, Ростов-на- Дону, Легион -2011.
Биология. Тематические тесты, А.А. Кириленко, Колесников С.И., Ростов-на Дону, Легион -2009.
Биология. Сборник задач по генетике. Кириленко А.А., Ростов-на Дону, Легион -2010.

Решение задач по генетике. Мишакова В.Н., Дорогин Л.В., Агафонова И.Б.

1.Методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2009 - 12.

2. CD «Уроки биологии КМ», М., 2008г.

3. Мультимедийное пособие «Общая биология», М, 2010-12.

4. Лекции.

5. И.В. Болгова. Сборник задач по общей биологии. М., «Оникс 21 век», 2005.

6. Гончаров О.В., Генетика. Задачи., Саратов: Лицей, 2008.

7. Короткова Л.С., Красновидова С.С. Дидактический материал по общей биологии. 10 класс. М., 1984.

8. Мягкова А.Н., Сивоглазов В.И. Преподавание общей биологии. М., 1987.

Основное содержание курса.

Введение (4 часа).

Биология как наука. Отрасли биологии, её связи с другими науками.

Биологическое познание, его закономерности. Наблюдение и эксперимент - методы эмпирического способа познания. Значение фактов для развития науки. Теоретический способ познания. Моделирование. Развитие научных идей до гипотез и теорий. Системный подход в биологическом познании.

Объект изучения биологии - биологические системы. Общие признаки биологических систем: дискретность, соподчинение, упорядоченность, открытость для веществ и энергии, гомеостаз. Уровни организации живой природы.

Предмет исследования биологии, краткая история развития, связь с культурой. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие эволюционных представлений. Социокультурные истоки возникновения и основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Значение дарвинизма для развития науки.

Раздел 1. Биологические системы: клетка и организм (47 часов).

Тема 1.1. Химия клетки (8часов).

Биохимия, её задачи, краткая история развития. Выдающиеся исследователи в области биохимии. Химический состав клетки. Важнейшие химические элементы клетки: макро-, микро- и ультрамикроэлементы.

Неорганические вещества. Вода, особенности строения молекулы, функции в живых рганизмах. Взаимосвязь строения и функций молекул.

Органические соединения. Углеводы (моно-, ди-, полисахариды), их функции. Липиды (жиры и жироподобные вещества), их функции.

Белки. Строение молекулы белка; первичная, вторичная, третичная, четвертичная структуры. Денатурация.

Биологические функции белков. Исторические моменты открытия ферментативной функции белков.

Нуклеиновые кислоты. Структура молекулы ДНК, её информационная функция.

Особенности строения РНК, типы РНК; функции РНК в клетке.

АТФ - универсальный биологический аккумулятор энергии. Строение молекулы АТФ. Макроэргическая связь.

Л.Р. №1. Действие на белки солей тяжёлых металлов.

Л.Р. №2. Определение каталитической активности ферментов.

Тема 1.2. Клетка Эукариот - целостная система взаимосвязанных органоидов (12 часов).

Основные этапы накопления знаний о клетке. Цитология - наука о клетке. М. Шлейден и Т. Шванн - основоположники клеточной теории. Значение работ Р. Вирхова и К. Бэра для развития клеточной теории. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы изучения клетки.

Общий план строения клетки эукариот.

Поверхностные структуры (клеточная стенка, гликокаликс), строение и функции.

Клеточные мембраны: их строение и функции. Взаимосвязь мембран, роль в обеспечении целостности клетки.

Поступление веществ в клетку: пассивный и активный транспорт.

Ядро, его строение и функции. Компоненты ядра: ядрышко, хроматин и хромосомы. Химический состав, строение и функции хромосом.

Вакуолярная система клетки (ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы, вакуоли): взаимосвязь строения и функций.

Немембранные органоиды клетки - рибосомы. Опорно-двигательная система клетки: микрофиламенты, микротрубочки, клеточный центр. Органоиды передвижения: реснички и жгутики. Взаимосвязь строения и функций.

Пластиды и митохондрии, строение и функции, происхождение, черты сходства с клеткой прокариот.

Л. Р. №3. Живые и мёртвые клетки. Явление дезорганизации.

Л. Р. №4. Движение цитоплазмы.

Л.Р. №5. Явления плазмолиза и деплазмолиза в растительных клетках.

Л. Р. №6. Строение клеток эукариот (сравнительная характеристика клеток растений, животных, грибов и бактерий).

Тема 1.3. Клетка - открытая система (10 часов).

Фотосинтез. История изучения фотосинтеза. Вклад К. А. Тимирязева в изучение фотосинтеза.

Световые и темновые реакции фотосинтеза.

Планетарная ценность фотосинтеза, его практическое значение в создании нефти, газа, каменного и бурого углей. Влияние факторов среды на фотосинтез.

Хемосинтез, его планетарная роль. Вклад С. Н. Виноградского в изучение хемосинтеза.

Энергетический обмен. Стадии энергетического обмена. Биологическое окисление органических веществ. Анаэробное окисление. Гликолиз.

Брожение. Практическое использование брожения в биотехнологии.

Дыхание. Аэробное окисление ПВК в митохондриях. Энергетический выход полного аэробного окисления глюкозы.

Обмен веществ как целостный процесс. Вклад К. А. Тимирязева, п. Митчела, С. Н. Виноградского в развитие представлений об обмене веществ. Конференция.

Взаимосвязь пластического и энергетического обмена - основа существования клетки как целостной и открытой системы.

Тема 1.4. Размножение и развитие организмов (11часов).

Жизненный цикл клетки. Интерфаза, её значение. Митоз. Фазы митоза. Амитоз. Биологический смысл митоза.

Редукционное деление - мейоз, его фазы. Интерфаза. Мейоз 1. Особенности профазы 1. Конъюгация и кроссинговер. Метафаза 1, анафаза 1, телофаза 1. Мейоз 2, его фазы. Конечный результат мейоза, его биологическое значение.

Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения организмов. Бесполое размножение, его формы. Ценность и преимущества бесполого размножения

Половое размножение, его значение для эволюции. Развитие половых клеток (гаметогенез). Стадии сперматогенеза. Особенности строения сперматозоидов.

Стадии оогенеза. Особенности строения яйцеклеток.

Оплодотворение, его биологическое значение. Внешнее и внутреннее оплодотворение у животных. Партеногенез.

Чередование поколений в жизненном цикле растений. Спорофит и гаметофит. Гаметофитная и спорофитная линии эволюции. Редукция гаметофита у голосеменных и покрытосеменных растений.

Двойное оплодотворение у цветковых растений. Значение работ С. Г. Навашина. Приспособления цветковых растений к наземным условиям существования.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Особенности индивидуального развития животных. Эмбриональный период развития.

Постэмбриональный период развития. Прямое и непрямое развитие. Организм - целостная система взаимосвязанных клеток, тканей, органов и систем органов. Причины нарушения развития организмов.

Л. Р. №7. Митоз в клетках корешка лука.

Л. Р. №8. Строение половых клеток. Дробление зиготы, зародышевые листки.

Тема 1.5. Прокариоты. Неклеточные формы жизни - вирусы (6 часов).

Строение клеток прокариот. Размножение бактерий. Скорость размножения и особенности протекания инфекций бактериальной природы. Антибиотики, правила их применения.

Особенности обмена веществ прокариот, их роль в экосистемах, круговороте азота.

Разнообразие прокариот: цианобактерии и архебактерии, особенности жизнедеятельности, ценность для биосферы. Происхождение эукариотической клетки. Гипотеза клеточного симбиоза.

Вирусы - неклеточные формы жизни. Особенности строения, жизнедеятельностии размножения вирусов, их происхождение.

Вклад Д. И. Ивановского в вирусологию, её перспективы развития и значение. Вирусные заболевания, их лечение и профилактика их распространения. Роль интерферонов, здорового образа жизни для поддержания иммунитета.

Раздел 3. Основные закономерности наследственности и изменчивости (52 часа).

Тема 3.1. Закономерности наследственности (24 часа).

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика. Г. Мендель - основоположник генетики, его предшественники. Принцип дискретной наследственности, его значение для успешного развития генетики.

Генетическая терминология и символика. Методы генетики. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание. Первый закон Г. Менделя, его цитологические основы.

Моногибридное скрещивание. Первый закон Г. Менделя, его цитологические основы.

Второй закон Г. Менделя. Промежуточный характер наследования. Объяснение законов Менделя с позиции гипотезы чистоты гамет. Анализирующее скрещивание.

Третий закон Г. Менделя, его цитологические основы и значение для обоснования комбинативной изменчивости.

Судьба классической работы Г. Менделя и переоткрытие его законов. Мендель и Дарвин - современники. Значение учения Менделя для развития эволюционной теории Дарвина.

Хромосомная теория наследственности: краткая история, основные положения. Объяснение законов Менделя с позиций хромосомной теории наследственности.

Закономерности сцепленного наследования. Закон Т. Моргана, его вклад в обоснование хромосомной теории наследственности. Типы определения пола. Хромосомное определение пола. Наследование, сцепленное с полом.

Генетические карты хромосом. Нарушения сцепления генов, его последствия.

Особенности проявления Х-хромосомы у млекопитающих, инактивация одной Х-хромосомы.

Типы определения пола. Хромосомное определение пола. Наследование, сцепленное с полом.

Взаимодействие генов (комплементарность, эпистаз, полимерия, плейотропия). Генотип как целостная система. Развитие знаний о генотипе.

Цитоплазматическая наследственность.

Обобщение знаний. Выдающиеся отечественные генетики. Конференция.

Краткая история развития молекулярной генетики. Вклад отечественных учёных в выявление молекулярной природы гена.Открытие комплементарного строения ДНК ( Д. Уотсон, Ф. Крик).

Репликация ДНК.

Генетический код, его свойства (триплетность, однозначность, вырожденность, неперекрываемость, квалиуниверсальность).

Биосинтез белка. Транскрипция. Трансляция. Роль транспортных РНК.

Обратная транскрипция у РНК-содержащих вирусов. Регуляция активности генов.

Развитие представлений о структуре гена. Значение работ Ф. Жакоба, Ж. Моно, А. Львова. Молекулярная теория гена, её значение. Геном.

Генная инженерия.

Обобщение знаний. Перспективы развития, социально-этические проблемы молекулярной генетики и генной инженерии (получение материалов и лекарств нового поколения, создание трансгенных организмов).

Тема 3.2. Основные закономерности изменчивости (8 часов).

Закономерности изменчивости. Типы наследственной изменчивости: комбинативная и мутационная. История и положения мутационной теории Ги де Фриза.

Типы мутаций: геномные, хромосомные, генные. Причины и механизм возникновения генных мутаций. Прямые и обратные генные мутации.

Соматические и генеративные мутации, их причины. Мобильные генетические элементы.

Искусственное получение мутаций. Физические, химические и биологические мутагены. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Роль отечественных учёных в изучении искусственного мутагенеза.

Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова. Предсказательные возможности закона и его значение для развития генетики и селекции.

Модификационная изменчивость. Норма реакции.

Л. Р. №9. Модификационная изменчивость. Построение вариационного ряда, вариационной криваой (по гербарным материалам Тул. обл.).

Тема 3.2. Основы генетики развития (5 часов).

Закономерности дифференциации клеток на ранних стадиях онтогенеза. Экспериментальные доказательства обратимости онтогенеза.

Биотехнология, её направления. Клонирование позвоночных животных как одно из направлений биотехнологии.

Перспективы и социально-этические аспекты развития технологии клонирования животных и человека, направленное изменение генома. Ответственность учёных за последствия своих исследований.

Генетические основы иммунитета. СПИД. Строение и жизненный цикл ВИЧ. Прифилактика СПИДа. Статистика инфицированных по Тульской обл.

Онтогенез и проблемы рака. Биологические особенности злокачественной опухоли. Теория злокачественного роста. Наследственность и рак. Экологические условия развитых стран и онкозаболевания.

Тема 3.3. Генетика человека (6 часов).

Методы изучения наследственности человека. Генеалогический метод.

Близнецовый, генетические методы. Хромосомные болезни, их причины. Генная терапия.

Ценность генетических знаний: резус-фактор, близкородственные браки, их последствия, профилактика наследственных болезней, медико-генетическое консультирование.

Проект "Геном человека", его значение. Генетическая неоднородность человечества - основа его биологического и социального прогресса.

Л. Р. №10. Составление родословных.

Экскурсия №1 в медико-генетическую консультацию "Методы изучения наследственности человека".

Тема 3.4. Генетика и селекция (7 часов).

Неолитическая революция. Искусственный отбор, его формы. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Селекция растений, её задачи и методы, их генетические основы. Комбинативная селекция. Отдалённая гибридизация.

Полиплоидия. Явление гетерозиса, его ценность для селекции. Широкое практическое использование гибридных семян овощных растений на приусадебных участках.

Искусственный мутагенез. Достижения селекции растений.

Районы одомашнивания животных. Особенности селекции животных. Искусственный и естественный отбор в селекции животных. Анализ родословных при подборе производителей. Типы скрещивания в животноводстве. Преодоление бесплодия у межвидовых гибридов.

Особенности селекции микроорганизмов: методы, их генетические основы и перспективы. Микробиологическая технология, её достижения.

Выдающиеся отечественные генетики и селекционеры. Конференция.

Экскурсия №2 на селекционную станцию "Выведение новых сортов растений и пород животных".

Л. Р. №11. Изучение сортов культурных растений.

Резерв (4 часа).

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся предметной компетенции.

Цели и задачи учебного курса «Общая биология» 10 класс (профильный уровень).

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
развитие интереса к изучению общих закономерностей живых систем различной иерархичной структуры;
овладение приёмами самостоятельного поиска, анализа, систематизации дополнительной информации (навыки самообразования), в т.ч. с использованием современных информационных технологий, что способствует развитию мыслительной деятельности;
развитие коммуникативных способностей при планировании и организации кооперационной деятельности (полилоги, аналитические беседы, викторины, информационно-поисковые и творческие проекты, разнообразная работа в команде);
развитие ситуативных умений (ориентирование в нестандартной ситуации) в поисковой деятельности учащихся при решении практических биологических вопросов проблемного содержания.

Образовательные технологии:

здоровьесберегающие технологии (комбинированные уроки);
информационно-коммуникативные технологии (в т.ч. использование современных поисковых систем, СМИ);
развивающие технологии (методы и приёмы проблемного обучения, ориентированные на зону «ближайшего развития» учащихся);
личностно-ориентированные технологии (проектная деятельность, интерактивные игры, полилоги, дискуссии, круглые столы, викторины, аналитические беседы, кооперация в обучении: разнообразная работа в малых группах и др.).

Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по окончанию изучения курса «Общая биология» 10 класс (профильный уровень).

В результате изучения данного курса ученик должен:

знать/понимать:

основные положения биологических теорий;
строение биологических объектов;
клеточных организмов; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений;
биологическую терминологию и символику;

уметь:

объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания;
пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
выявлять приспособления у организмов к среде обитания;
исследовать биологические системы на биологических моделях;
сравнивать биологические объекты) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах).

Календарно - тематическое планирование.

№ УРОКА

№ урока

теме

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА

СОДЕРЖАНИЕ (ТЕМА УРОКА)

ПРИМЕЧАНИЕ

Введение (4 часа).

Вводный инструктаж по охране труда, электро - и пожаробезопасности. ИОТ № 9.2. Биология как наука. Отрасли биологии, её связи с другими науками.

Наглядное пособие "Науки о природе", ознакомление с УМК. Лекция с элементами аналитической беседы.

Наглядное пособие "Уровни организации живого", мультимедийное приложение к учебнику (далее МП). Структурирование текста учебника, систематизация и анализ учебной информации. Формирование положительного эмоционально-эстетического опыта учащихся при наблюдениях за сезонными изменениями в живой природе.

МП, портреты учёных - эволюционистов. Структурирование текста учебника, систематизация и анализ учебной информации.

Раздел 1. Биологические системы: клетка и организм (47 часов).

Тема 1.1. Химия клетки (8 часов).

Наглядное пособие "Химический состав клетки", МП. Создание условий для воспроизведения в памяти у учащихся системы опорных знаний и умений, стимуляция поисковой деятельности. Лекция с элементами эвристической беседы.

Актуализация знаний. Лекция с элементами проблемного обучения. Видеофрагмент о необычных свойствах воды. Дискуссия.

Лекция с элементами аналитической беседы.

Белки. Строение молекулы белка; первичная, вторичная, третичная, четвертичная структуры. Денатурация. Л.Р. №1. Действие на белки солей тяжёлых металлов. ИОТ № 9.2.

Лекция с применением графических способов представления информации.

Биологические функции белков. Исторические моменты открытия ферментативной функции белков. Л.Р. №2. Определение каталитической активности ферментов. ИОТ № 9.2.

Обучение школьников умению обосновывать логику доказательства своего предположения, идеи, стимуляция в них интереса к поиску фактов, событий, развитие коммуникативных способностей.

Нуклеиновые кислоты. Структура молекулы ДНК, её информационная функция.

МП, портреты учёных. Актуализация знаний. Лекция с применением графических способов представления информации.

Особенности строения РНК, типы РНК; функции РНК в клетке.

Актуализация знаний. Лекция с элементами проблемного обучения.

АТФ - универсальный биологический аккумулятор энергии. Строение молекулы АТФ. Макроэргическая связь.

Актуализация знаний. Лекция с элементами проблемного обучения.

Тема 1.2. Клетка Эукариот - целостная система взаимосвязанных органоидов (12 часов).

МП, портреты учёных, диафильм. Систематизация знаний. Аналитическая работа с текстом учебника. Семинар.

Общий план строения клетки эукариот.

Л. О. Наблюдение клеток эукариот под микроскопом, приготовление микропрепаратов. Отработка навыков их изучения и описания. ИОТ № 9.2.

Поверхностные структуры (клеточная стенка, гликокаликс), строение и функции.

Наглядное пособие "Строение клетки", МП (анимация). Лекция с применением графических способов представления информации.

Клеточные мембраны: их строение и функции. Взаимосвязь мембран, роль в обеспечении целостности клетки. Л. Р. №3. Живые и мёртвые клетки. Явление дезорганизации. ИОТ № 9.2.

Поступление веществ в клетку: пассивный и активный транспорт.

Л. Р. №4. Движение цитоплазмы. ИОТ № 9.2. Л.Р. №5. Явления плазмолиза и деплазмолиза в растительных клетках. ИОТ № 9.2.

Наблюдение клеток эукариот под микроскопом, приготовление микропрепаратов. Отработка навыков их изучения и описания.

Наглядное пособие "Строение клетки", МП. Актуализация и систематизация учебного материала, развитие коммуникативно-адаптационных способностей учащихся при работе над проблемными биовопросами в микрогруппах. Творческие дом. задания.

Вакуолярная система клетки (ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы, вакуоли): взаимосвязь строения и функций.

Наглядное пособие "Строение клетки", МП. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач практического содержания. Развитие творческого мышления, его оригинальности, гибкости и самостоятельности.

МП, доп. лит - ра. Семинар. Развитие творческого мышления, его оригинальности, гибкости и самостоятельности.

Пластиды и митохондрии, строение и функции, происхождение, черты сходства с клеткой прокариот.

Актуализация знаний. Лекция с элементами проблемного обучения.

Л. Р. №6. Строение клеток эукариот (сравнительная характеристика клеток растений, животных, грибов и бактерий). ИОТ №9.2.

Строение и функции частей и органоидов клетки.

Обобщение знаний по теме "Химический состав и строение клетки эукариот. Систематизирующая роль клеточной теории". Семинар. Тестовый контроль знаний.

Повторение и обобщение тем курса тем 1.1., 1.2. МП (тренажёр). Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания (части В и С по материалам ЕГЭ) и олимпиадных заданий (поисковые системы Интернета, рекомендованная доп. литература). Контроль, анализ и коррекция ЗУН учащихся.

Тема 1.3. Клетка - открытая система (10 часов).

Фотосинтез. История изучения фотосинтеза. Вклад К. А. Тимирязева в изучение фотосинтеза.

Таблица "Фотосинтез". Отработка биологических понятий: гетеротрофы, сапротрофы, паразиты, автотрофы (хемо- и фототрофы).

Световые и темновые реакции фотосинтеза.

Таблица "Фотосинтез". Лекция с применением графических способов представления информации.

МП. Отработка приёмов использования графических способов представления информации в поисково-аналитической деятельности учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания при работе в микрогруппах.

Хемосинтез, его планетарная роль. Вклад С. Н. Виноградского в изучение хемосинтеза.

МП, доп. лит - ра о роли хемосинтезирующих бактерий на Земле. Сравнительный анализ процессов фотосинтеза и хемосинтеза.

МП. Лекция с использованием графических способов представления информации в поисково-аналитической деятельности учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания.

Брожение. Практическое использование брожения в биотехнологии.

Наглядные пособия , МП, доп. лит- ра. Обучение школьников умению обосновывать логику доказательства своего предположения, идеи, стимуляция в них интереса к поиску фактов, событий, развитие коммуникативных способностей. Творческие проекты.

Дыхание. Аэробное окисление ПВК в митохондриях. Энергетический выход полного аэробного окисления глюкозы.

Сравнительный анализ процессов брожения и дыхания.

Обмен веществ как целостный процесс. Вклад К. А. Тимирязева, п. митчела, С. Н. Виноградского в развитие представлений об обмене веществ. Конференция.

Наглядное пособие "Метаболизм". Актуализация учебной информации. Обеспечение деятельностного подхода в обучении. Развитие коммуникативных способностей посредством работы в малых группах (живой обмен мнениями, идеями между учащимися).

Повторение и обобщение тем курса части 1. Контроль, анализ и коррекция ЗУН учащихся

Обобщение знаний по теме "Энергетика клетки: значение фотосинтеза и дыхания в обменных процессах". Семинар.

МП (тренажёр), тетрадь-экзаменатор. Дом. зад.: поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания (части В и С по КИМам ЕГЭ) и олимпиадных заданий (поисковые системы Интернета, рекомендованная доп. литература). Формирование коммуникативных и ситуативных умений и развитие интереса к предмету.

Тема 1.4. Размножение и развитие организмов (11часов).

Жизненный цикл клетки. Интерфаза, её значение. Митоз. Фазы митоза. Амитоз. Биологический смысл митоза. Л. Р. №7. Митоз в клетках корешка лука. ИОТ № 9.2.

Динамическая модель "Фазы митоза", МП, доп. лит - ра. Полилог (или дискуссия). Творческая переработка информации.

Динамическая модель "Фазы мейоза". Сравнительный анализ процессов митоза и мейоза.

Наглядное пособие "Способы размножения живых организмов", МП. Создание условий для воспроизведения в памяти у учащихся системы опорных знаний и умений, стимуляция поисковой деятельности. Лекция с элементами эвристической беседы.

Сравнительная характеристика бесполого и полового размножения.

Стадии оогенеза. Особенности строения яйцеклеток. Л. Р. №8. Строение половых клеток. Дробление зиготы, зародышевые листки. ИОТ № 9.2.

Сравнительный анализ развития половых клеток у растений и животных ( с использованием микропрепаратов и динамических моделей).

Оплодотворение, его биологическое значение. Внешнее и внутреннее оплодотворение у животных. Партеногенез.

Сравнительная характеристика внешнего и внутреннего оплодотворения.

МП, дидактические карточки. Лекция с графическим представлением информации. Аналитическая беседа.

Сравнительная характеристика оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных.

Динамическая модель "Фазы мейоза", МП (анимация), рельефные таблицы. Лекция с применением графических способов представления информации.

Обсуждение вопросов последствий влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Актуализация учебной информации. Обеспечение деятельностного подхода в обучении. Развитие коммуникативных способностей посредством работы в малых группах (живой обмен мнениями, идеями между учащимися).

Обобщение знаний по теме "Деление клеток как основа разнообразия способов размножения живых организмов". Семинар.

Тема 1.5. Прокариоты. Неклеточные формы жизни - вирусы (6 часов).

Наглядные пособия "Строение клетки", "Бактерии". Применение проблемного обучения в создании условий для осознания и осмысления блока уже известной информации, расширив её границы.

Особенности обмена веществ прокариот, их роль в экосистемах, круговороте азота.

Наглядное пособие "Строение клетки", МП. Поиск, систематизация и углубление учебной информации при структурировании текста учебника (составление таблицы).

Вирусы - неклеточные формы жизни. Особенности строения, жизнедеятельности и размножения вирусов, их происхождение.

Наглядные пособия "Вирусы" (иллюстративная и текстовая), "ДНК", доп. лит - ра. Аналитическое чтение текста учебной статьи с комментариями. Дискуссия. Творческое дом. задание.

МП. Развитие у учащихся критического мышления, способностей к поиску решения проблемы; отработка навыков выдвижения гипотезы, определение способов их проверки и обосновывание логики доказательства своего предположения в ходе получения и обработки учебной информации. Полилог (или дискуссия).

Обобщение знаний по теме "Прокариоты и неклеточные формы жизни - вирусы". Семинар.

Раздел 3. Основные закономерности наследственности и изменчивости (52 часа).

Тема 3.1. Закономерности наследственности (24 часа).

МП, наглядные пособия "Основные методы генетики". Поисково-творческие проекты.

Составление схем скрещивания. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении генетических задач.

Моногибридное скрещивание. Первый закон Г. Менделя, его цитологические основы.

МП, наглядное пособие "Моногибридное скрещивание". Составление схем скрещивания. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении генетических задач.

МП (анимация и интерактив "Анализирующее скрещивание"). Лекция с элементами аналитической беседы. Составление схем скрещивания. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении генетических задач.

Третий закон Г. Менделя, его цитологические основы и значение для обоснования комбинативной изменчивости.

Поисково-аналититическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач практического содержания (тренинг по решению задач).

МП (интерактив "Эмбриональный период развития"). Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания при работе в микрогруппах.

МП. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания (поисковые системы Интернета, рекомендованная доп. литература).Формирование коммуникативных и ситуативных умений и развитие интереса к предмету.

МП, наглядные пособия "Основные методы генетики", "Генетика пола", "Строение генов эукариот", "Сцепленное наследование признаков". Составление схем скрещивания. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении генетических задач.

Генетические карты хромосом. Нарушения сцепления генов, его последствия.

Лекция с применением графических способов представления информации.

Особенности проявления Х-хромосомы у млекопитающих, инактивация одной Х-хромосомы.

Лекция с применением графических способов представления информации.

Типы определения пола. Хромосомное определение пола. Наследование, сцепленное с полом.

Составление схем скрещивания. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении генетических задач.

МП, наглядные пособия "Основные методы генетики", "Генетика пола", "Строение генов эукариот", "Сцепленное наследование признаков". Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач практического содержания (тренинг по решению задач).

Цитоплазматическая наследственность.

МП. Лекция. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач практического содержания (тренинг по решению задач).

Обобщение знаний. Выдающиеся отечественные генетики. Конференция.

Краткая история развития молекулярной генетики. Вклад отечественных учёных в выявление молекулярной природы гена. Открытие комплементарного строения ДНК ( Д. Уотсон, Ф. Крик).

Актуализация знаний. Лекция с элементами проблемного обучения.

Репликация ДНК.

Лекция с применением графических способов представления информации.

МП. Лекция с элементами аналитической беседы. Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач практического содержания (тренинг по решению задач).

Биосинтез белка. Транскрипция. Трансляция. Роль транспортных РНК.

Наглядное пособие "Синтез белка", МП (анимация), динамическая модель синтеза белка. Лекция с применением графических способов представления информации.

Обратная транскрипция у РНК-содержащих вирусов. Регуляция активности генов.

МП, дидактические карточки. Лекция с графическим представлением информации. Аналитическая беседа.

Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач практического содержания.

Генная инженерия.

Лекция с применением графических способов представления информации.

Тренинг по КИМам ЕГЭ (части А, В). Анализ результатов.

Тренинг по КИМам ЕГЭ (часть С). Анализ результатов.

Тема 3.2. Основные закономерности изменчивости (8 часов).

Выявление изменчивости у особей одного вида.

МП, наглядное пособие "Основные методы селекции". Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Ознакомление с приёмами выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

Соматические и генеративные мутации, их причины. Мобильные генетические элементы.

Актуализация знаний. Лекция с элементами проблемного обучения.

Конференция - презентация творческих проектов. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно).

Наглядное пособие "Закон гомологических рядов", МП (анимация). Полилог (или дискуссия). Формирование коммуникативных и ситуативных умений. Творческая переработка информации.

Модификационная изменчивость. Норма реакции.

МП. Актуализация и систематизация учебного материала, развитие коммуникативно-адаптационных способностей учащихся при работе над проблемными биовопросами в микрогруппах.

Л. Р. №9. Модификационная изменчивость. Построение вариационного ряда, вариационной криваой (по гербарным материалам Тул. обл.). ИОТ №9.2.

Обобщение знаний. Основные закономерности изменчивости. Тестирование по КИМам ЕГЭ. Анализ результатов.

МП. Развитие у учащихся критического мышления, способностей к поиску решения проблемы; обучение школьников выдвигать гипотезы, определять способы их проверки и обосновывать логику доказательства своего предположения в ходе получения и обработки учебной информации. Полилог (или дискуссия).

Тема 3.2. Основы генетики развития (5 часов).

МП, наглядное пособие "Онтогенез ". Актуализация и систематизация знаний. Развитие коммуникативных и ситуативных способностей через работу в малых группах.

Биотехнология, её направления. Клонирование позвоночных животных как одно из направлений биотехнологии.

МП, доп. лит - ра. Информационно-поисковые и творческие проекты (защита компьютерных презентаций). Формирование коммуникативных и ситуативных умений.

Анализ и оценка некоторых этических аспектов развития в некоторых исследований в биотехнологии.

Генетические основы иммунитета. СПИД. Строение и жизненный цикл ВИЧ. Профилактика СПИДа. Статистика инфицированных по Тульской обл.

МП, дидактические карточки. Лекция с графическим представлением информации. Аналитическая беседа.

МП (анимация). Информационно-поисковые и творческие проекты (защита компьютерных презентаций). Формирование коммуникативных и ситуативных умений. Круглый стол - ролевая игра.

Тема 3.3. Генетика человека (6 часов).

Методы изучения наследственности человека. Генеалогический метод. Л. Р. №10. Составление родословных.

Поиск, систематизация и анализ учебной информации при подготовке к конференции. Информационно-поисковые и творческие проекты.

Близнецовый, генетические методы. Хромосомные болезни, их причины. Генная терапия.

МП (анимация), наглядное пособие "Действие факторов среды (мутагенов) на живые организмы". Информационно-поисковые и творческие проекты (защита компьютерных презентаций). Формирование коммуникативных и ситуативных умений. Ролевая игра.

Ценность генетических знаний: резус-фактор, близкородстенные браки, их последствия, профилактика наследственных болезней, медико-генетическое консультирование.

Экскурсия №1 в медико-генетическую консультацию "Методы изучения наследственности человека". ИОТ №9.7.

Информационно-поисковые и творческие проекты.

Обобщение знаний. Генетика человека. Тестирование по КИМам ЕГЭ. Анализ результатов.

Тема 3.4. Генетика и селекция (7 часов).

МП (тренажёр). Поисково-аналитическая деятельность учащихся при решении учебно-познавательных задач проблемного содержания (части В и С по КИМам ЕГЭ) и олимпиадных заданий (поисковые системы Интернета, рекомендованная доп. литература). Формирование коммуникативных и ситуативных умений и развитие интереса к предмету.

Информационно-поисковые и творческие проекты.

Искусственный мутагенез. Достижения селекции растений. Л. Р.№11. Изучение сортов культурных растений. ИОТ №9.2.

Информационно-поисковые и творческие проекты.

100

Обобщение знаний. Выдающиеся отечественные генетики и селекционеры. Конференция.

101

Экскурсия №2 на селекционную станцию "Выведение новых сортов растений и пород животных". ИОТ №9.7.

Информационно-поисковые и творческие проекты.

Резервное время (4 часа: на повторение и обобщение пройденного для подготовки к ЕГЭ).

Семинары, блиц-опросы, тестовые тренинги для подготовки к ЕГЭ с последующим анализом ошибочных или неполных ответов.

Список литературы.

Основная литература.

Академический школьный учебник. Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, Т.Ф.Черняковская. «Общая биология» 10 класс. Профильный уровень. М.: Просвещение, любое издание с 2008 г.
Общая биология / под ред. Акад. В.К. Шумного, проф. Г.М. Дымшица и проф. А.О. Рувинского. 3-е изд. М.: Просвещение, любое издание с 1999 г.

Дополнительная и научно-популярная литература.

Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1-3. М.: Мир, 1987.
Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.
Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.
Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.
Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.
Акимушкин И. Невидимые нити природы М.: Мысль, 1985.
Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.
Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.
Биология /под ред. В.Н. Ярыгина. М.: Медицина 2001.
Вилли К., Детье В. Биология. М.: Мир, 1974.
Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира. (факультативный курс): учебное пособие для 10-11 классов средней школы. 2-е изд. М.: Наука, 1996.
Грижек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.
Евсюков В.В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.
Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции. М.: Высшая школа, 1989.
Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.
Мамонтов С.Г. Биология: Выпускной вступительный экзамен. М.: Дрофа, 2008-12.
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
Нейфах А.А., Розовская Е.Р. Гены и развитие организма. М.: Наука, 1984.
Одум Ю. Экология. М.: Мир, 1986.
Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. М.: Просвещение, 1993.
Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1-3. М.: Мир, любое издание с 1999.
Уинфри А.Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
Чайковский Ю.В. Эволюция. М.: Центр системных исследований, 2003.
Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992.
Фоули Р. Ещё один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.
Шпинар З.В. История жизни на Земле / Худож. З. Буриан. Прага: Атрия, 1977.
Экологические очерки о природе и человеке / под. Ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.
Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1988.
Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е из. М.: Высшая школа, 1998.
Яковлева И., Якоалев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.

загрузить