Урок биологии для 10 класса «ЦИТОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ ПРИ МОНОГИБРИДНОМ СКРЕЩИВАНИИ»

Государственное учреждение образования

« Боровская средняя школа Лепельского района»

Урок биологии

10 класс

ЦИТОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ

ПРИ МОНОГИБРИДНОМ СКРЕЩИВАНИИ.

Учитель биологии

1 категории

Тухто Елена Александровна

Боровка, 2014

Эпиграф: «Я - это я,

и другого такого нет»

Интегрирующая цель: формирование четких и осознанных знаний генетических терминов и понятий, необходимых для изучения генетики, использование этих знаний для объяснения законов Г.Менделя.

В процессе работы учащиеся должны:

усвоить следующие понятия: генетика, наследственность, изменчивость, генотип, фенотип, доминантные и рецессивные признаки, гибриды, чистые линии, аллельные гены, гомозигота, гетерозигота, моногибридное скрещивание;

знать: генетическую терминологию и символику, сущность моногибридного скрещивания, исследования Г. Менделя и установленные им законы: закон
единообразия гибридов 1-го поколения (1-й закон), закон расщепления (2-й закон) и цитологические основы генетических законов;

уметь: формулировать законы Г. Менделя, описывать фенотипические результаты законов Г. Менделя, делать генетическую запись законов наследственности, решать генетические задачи.

Оборудование: таблицы: "Моногибридное скрещивание", "Мейоз", модель структур молекул ДНК, раздаточный материал ( бумажные горошины).

1. Организационный момент.

(Приветствие, проверка присутствующих).

II. Актуализация знаний.

Работа с классом по основным терминам генетики:

1.Назовите одним словом :

А)Высокие, низкие, желтые, зеленые... ( признаки)

Б)Доминантные, рецессивные, альтернативные ( гены)

В)Метафаза 1, анафаза 2, телофаза2.... (мейоз) (рис. 100,стр.169)

2.Решите развивающий канон :

А) Совокупность генов - генотип

Совокупность признаков - ? ( фенотип)

Б) Наследственность - сохранение

Изменчивость - ? ( приобретение или потеря)

В) 1 Закон Менделя - единообразие

2 Закон Менделя - ? (расщепления)

3.Какими символами обозначаются понятия:
1)женский пол; 5) мужской пол;

2)родители; 6) гибридное потомство;

3)доминантный признак; 7) рецессивный признак;
4)скрещивание; 8) гаметы;

3. Составьте из предложенных разноцветных горошин схемы 1 и 2 законов

Менделя. ( один ученик работает у доски)

III. Объяснение нового материала.

Постановка проблемы:

-Глядя на представленные схемы скрещиваний, какой вопрос у вас возникает? ( Почему при скрещивании одинаковых растений гибриды имеют разные признаки?)

Данный вопрос долгое время не давал покоя и Г.Менделю. Он предположил, что альтернативные признаки определяются какими -то наследственными задатками, которые передаются от родителей потомкам. Вы уже знаете, что все признаки

организма передаются с помощью ( генов). Парные гены, расположенные в идентичных участках гомологичных хромосом и отвечающие за один альтернативный признак - аллельные (запись определения в тетрадь, стр.168) Для обозначения этих генов стали использовать буквы алфавита, причем доминантные аллельные гены отмечаются заглавными буквами (А,В,С), а рецессивные - прописными ( а,в,с). ( Дополнение схем скрещивания буквенными обозначениями)

Организмы, имеющие одинаковые аллельные гены - гомозиготы (АА, аа), разные аллельные гены - гетерозиготы ( Аа).( запись в тетрадь, стр.169).

- Возможны ли другие комбинации генов при скрещивании растений гороха (составление третьей схемы скрещивания на доске). Какое потомство получилось? ( анализ результатов скрещиваний по генотипу и фенотипу)

IV. Закрепление изученного материала.

- Сейчас мы с вами постараемся применить наши знания на практике - решим познавательные генетические задачи.

1. Потомство доброй собаки Греты было добрым в нескольких поколениях ( от скрещивания с разными собаками). Следовательно, доминирует ген .... ( доброты), а Грета была .... ( гомозиготна) по этому признаку.

2.В потомстве кота Василия и пяти черных кошек были черные и серые котята, причем серых было в 3 раза больше. Следовательно, доминирует ген…..(серого цвета), а кот Василий .... ( гетерозиготен) по этому признаку.

3. Черно-бурые лисы при скрещивании не давали расщепления по этому признаку. Следовательно, лисы были ... ( гомозиготны), и все гаметы содержали .. .(доминантный) ген.

- Предлагаю вам представить себя в роли помощников врача в генетической консультации. К нам обратилась женщина, у которой есть сын Прошенька. «Красавец мой Прошенька писаный - голубоглазый, светловолосый, кудрявый, высокий. У нас в семье испокон веков все кудрявые и высокие. Пришло время Проше жениться, да никак не может он выбрать из трех невест - все хороши и характером, и внешностью. Девушки иностранные, а я хочу, что бы и внуки у меня были на Прошеньку похожие. Помогите нам выбрать невесту.»

А вот и описание невест :

Японка Ли - кареглазая, с черными прямыми волосами, невысокого роста. Похожа на своих близких родственников.

Немка Моника - голубоглазая, со светлыми прямыми волосами, маленькая. Ее родители оба кареглазые, с прямыми темными волосами. Отец высокий, мать низкого роста.

Англичанка Мери - зеленоглазая, темноволосая, кудрявая, высокая. Ее отец - голубоглазый, светловолосый, кудрявый, высокий, мать - зеленоглазая, с темными прямыми волосами, маленького роста.

(Составление схем скрещиваний на доске и в тетрадях)(наибольшая вероятность рождения нужных детей с Моникой или Мери).

V. Тест и проверка результатов теста.

Дописать предложения.

Вариант 1

а) особь не дает расщепления в потомстве и образует один сорт гамет -

б)совокупность внешних и внутренних признаков - - ... .

в) потомство родительских форм, которые отличаются друг от друга -

г) свойства организмов передавать свои признаки и особенности развития
следующим поколениям --....

Вариант 2

а) особь дает расщепление в потомстве и образует разные сорта гамет -

б) совокупность генов организма -- ....

в) участок молекулы ДНК, который несет информацию о первичной структуре одного определенного белка -....

г) свойства организмов приобретать новые признаки в процессе индивидуального развития -....

VI. Рефлексия.

- Мы сегодня очень хорошо поработали, я прошу ответить вас на несколько вопросов :

Что нового вы узнали на уроке?

Пригодятся ли полученные знания вам в жизни?

Цветовым сигналом ( поднятием горошины определенного цвета или чистого листа) покажите мне, как вы поняли сегодняшний материал : если вы не поняли ничего - поднимите чистый лист; если остались вопросы - желтую горошину; если все ясно - зеленую горошину.

VII. Домашнее задание. Параграф 45.

- Ученые говорят, что генетическая составляющая в раннем детстве очень мала (от 10 до 20%), остальное зависит от воспитания. Со временем влияние наследственности растет, а ближе к старости достигает максимальных значений - 80%.

И еще одно замечание: генетический дар в чистом виде существует только теоретически. Наследственность определяет не конкретные показатели способностей, а некий коридор - от минимально возможного уровня развития до максимального. Я желаю, чтобы у вас и у ваших будущих детей процент генетической составляющей рос медленно, а жизненный коридор был как можно шире. Каждый из вас может сказать: «Я - это я, и другого такого нет», а значит каждый человек, маленький и большой - уникален.