ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОМЫШЛЕННО-ГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Утверждено

Зам зав. по учебной работе

___________Гончарова А.В.

«___»_________2014 г.

Комплект

контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

БД.07 БИОЛОГИЯ

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по специальности СПО

09.02.01 Компьютерные системы и комплексы

Форма обучения

очная

Нормативные сроки изучения дисциплины -1 курс I-семестр

Образовательная база приема

Основное общее образование

Богучар 2014 год

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 09.02.01. «Компьютерные системы и комплексы» (старый код ). Программы учебной дисциплины БД.07 Биология

Рассмотрено

Методистом Богучарского филиала Бейдина А.А.

от «____» ____________2014 г.

Разработан в соответствии с ФГОС

по специальности СПО

09.02.01 Компьютерные системы

И комплесы

Разработчики:

Богучарский филиал

ГОБУ СПО ВО

«ВГПГК» преподаватель Касьянова Е.В.

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Внутренний эксперт:

Богучарский филиал

ГОБУ СПО ВО «ВГПГК»

Преподаватель метемат. дисциплин _________________ Коломойцева Л.В.

( подпись) (инициалы, фамилия)

Экспертное заключение комплекта оценочных средств по дисциплине «Биология»

Представленный комплект оценочных средств (КОС) по дисциплине БД.07 «Биология» соответствует требованиям ФГОС СПО. Комплект оценочных средств, предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины БД. 07 Биология. КОС включает контрольно-оценочные материалы (КОМ) для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, разработан в соответствии с:

-Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы;

-основной профессиональной образовательной программой (ОПОП) и учебным планом по специальности;

-программой учебной дисциплины;

- образовательными технологиями, используемыми в преподавании данной дисциплины.

Результатом освоения учебной дисциплины являются освоенные умения и усвоенные знания, направленные на формирование общих компетенций.

Предлагаемые преподавателем формы и средства текущего и рубежного контроля адекватны целям и задачам реализации основной образовательной программы, а также цели и задачам рабочей программы реализуемой учебной дисциплины, которая входит в цикл базовых общеобразовательных дисциплин.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов представлены в полном объеме.

Виды оценочных средств, включенных в представленный комплект, отвечают основным принципам формирования оценочных средств.

Разработанный и представленный для экспертизы комплект оценочных средств рекомендуется к использованию в процессе подготовки по указанному профилю.

ФИО, должность, звание

__________ ______________

(дата) (подпись)

Содержание стр.

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств …………………5-6

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке…7-10

3. Оценка освоения учебной дисциплины…………………………………11-

   1. Формы и методы оценивания……………………………………………..11-13

   2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины……….

4. Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине, теме…………………………………………………

6. Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Комплект оценочных средств предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины БД.07 Биология.

КОС включает контрольно-оценочные материалы (КОМ) для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, разработан в соответствии с:

-Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности

09.02.01 Компьютерные системы и комплексы

-основной профессиональной образовательной программой (ОПОП) и учебным планом по специальности;

-программой учебной дисциплины;

- образовательными технологиями, используемыми в преподавании данной дисциплины.

Результатом освоения учебной дисциплины являются освоенные умения и усвоенные знания, направленные на формирование общих компетенций.

Уметь:

1. объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;

вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;

2. решать: генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах;( составлять цепи питания, цепочки РНК по ДНК, находить триплеты т -РНК и по генетическому коду определять аминокислоты);

3. выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности; а также для оценивать негативное влияния человека на природу и выработки разумного отношения к ней

4. сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы: естественный и искусственный отбор.

5. делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет).

6. осуществлять самостоятельный поиск биологической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах

7. в процессе работы с учебником учащиеся должны научиться делать конспекты и рефераты, готовить и делать сообщения, проекты.

Знать:

1. основные биологические системы (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема в том числе Биосфера);

2. теории развития современных представлений о живой природе, выдающиеся открытия в биологической науке;

3. роль биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира, методы научного познания;

4. вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере;

5. отличительные признаки живой природы от неживой, ее уровневую организацию и эволюцию, роль основных органических и неорганических соединений.6.

6. биологические закономерности: сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура), размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;7.

7. биологическую терминологию и символику;8.

8. влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов.

Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является дифференцируемый зачет. Итогом дифференцированного зачёта является качественная оценка в баллах по пятибалльной шкале.

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:

Таблица 1

3. Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине Биология направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

В качестве промежуточной аттестации используется форма контроля - зачет - тестирование.

Таблица 2

Элемент учебной дисциплины

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Рубежный контроль

Промежуточная аттестация

Форма контроля

Проверяемые ОК, У З

Форма контроля

Проверяемые ОК, УЗ.

Форма контроля

Проверяемые О К,

У З

Введение. Краткая история развития биологии. Методы биологии. Сущность жизни и свойства живого.

Устный опрос

Сасостоятельная работа

Карточки

У1, У3,У5,У6, У7

З 1, З 2 З 3,

З 5, З 6, З 4, З 7

Дифференцированный зачет

Раздел 1.Учение о клетке.

Тема 1.1 Неорганические вещества клетки

Устный опрос

Тестирование

У1, У2,У3.У4, У 5,

У 6,У 7

З 1,З 4,З 5,З 6, З 7,

Тема 1.2 Органические веществ, их роль

Устный опрос

Тестирование

Задание по группам

У1, У2,У3.У4,

У 6,У 7

З 1,З 4,З 5,З 6, З 7

Тема 1.3 Строение и функции органоидов клетки

Устный опрос

Самостоятельная работа

У1, У2,У3.У4,

У 6,У 7

З 1,З 4,З 5,З 6, З 7

Тема 1.4 Особенности клеток различных организмов. Вирусы.

Работа в группах.

У2,У3.У4, У 5,

У 6,У 7

З 1,З 4,З 5,З 6, З 7,

Тема 1.5 Пластический обмен.

Фронтальный опрос.

Решение задач

У1.У 5,У4,У7,

У6

З 1, З 4,З 7,З 5, З 6

Тема 1.6 Энергетический обмен

Устный опрос

Дифференцированные карточки Тестирование

Самостоятельная работа

У5,У7,У6,У1,

З 1,З3,З4,З5,

З 6,З 7,

Тема 1.7 Фотосинтез.

Устный опрос

Дифференцированные карточки Тестирование

Самостоятельная работа

У2,У3.У4, У 5,

У 6,У 7

З 1,З 4,З 5,З 6, З 7,

Тема 1.8 Деление клетки. Митоз.

Устный опрос

Тестирование

Самостоятельная работа

Дифференцированные карточки Практическая работа

У1.У 5,У4,У7,

У6

З 1, З 4,З 7,З 5, З 6

Тема 1.9 Клеточная теория

Устный опрос

Тестирование

Самостоятельная работа

У1.У 5,У4,У7,

У6

З 1, З 4,З 7,З 5, З 6

Тема 1.10 Формы размножения

Устный опрос

Тестирование

Самостоятельная работа. Дифференцированные карточки

У1, У 3,У4,У5,

У 6,У 7,

З 1, З 6, З 3, З4, З 7

Тема 1.11 Мейоз

Устный опрос

Тестирование

Самостоятельная работа

Дифференцированные карточки Практическая работа

У1.У 5,У4,У7,

У6

З 1, З 4,З 7,З 5, З 6

Повторение изученного материала.

Зачет.

Самостоятельная работа

У1, У2,У3,У4,У5,

У7,У8,У9,

З 1, З2, З3, З4,З5,З8,

Дифференцируемый зачет.

У1,У3,У4,У5,

У6,У7,

З 1, З2, З3, З4,З5,З 6, З 8,

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

3.2.1. Устный опрос

Критерии оценки устного опроса

Оценка «5» Ставится за полный исчерпывающий ответ по всем вопросам, в том числе и дополнительным.

Учащийся должен:

- последовательно излагать конкретный материал;

- уметь анализировать, обобщать, выявлять связи между биологическими процессами и явлениями;

- знать систематические категории растений и животных;

- знать основы анатомии и физиологии человека;

- показывать связь биологии с медициной и другими науками.

Оценка «4» Ставится за полный ответ, в котором допускаются отдельные неточности, учащийся не даёт полного ответа на дополнительные вопросы, затрудняется в обосновании биологических процессов и явлений.

Оценка «3» Ставится ученику, который неполно отвечает как на основные, так и на дополнительные вопросы ( недостаточно или полностью не раскрыт один вопрос, есть неточности, непоследовательно излагает материал, не умеет анализировать и обобщать).

Оценка «2» Ставится ученику, который не знает программного материала, не правильно отвечает на поставленные вопросы, допускает существенные ошибки в ответе.

Раздел 1. Тема : Введение. Краткая история развития биологии. Методы биологии. Сущность жизни и свойства живого.

Устный опрос

1. В чем заключается основная цель и задача науки.

2. Дайте определения понятия (Биология - это комплексная наука, изучающая все проявления жизни: строение, функции и происхождение живых организмов, их взаимоотношения в природных сообществах со средой обитания и другими живыми организмами)

3. Охарактеризуйте место биологии в системе биологических наук.

(Современная биология - это комплексная наука, для которой характерно взаимопроникновение идей и методов различных биологических дисциплин, а также других наук - химии, физики, математики)

4. Почему можно утверждать, что развитие биологии определялось разработкой и применением новых научных методов исследования.

5. Какое значение имели описательный и сравнительный методы для развития биологии.

6. В чем сущность исторического метода.

7. Почему экспериментальный метод получил наибольшее распространение в XX веке.

Раздел 1. Тема 1.1. Устный опрос.

1. Что вы знаете о химическом составе клеток.

2. Используя периодическую систему химических элементов, перечислите химические элементы, входящие в состав клетки.

3. Каково значение минеральных солей в клетке? Приведите примеры возникновения нарушений в организации живых существ в связи с изменением количества минеральных солей в их клетках. (Анемия, базедова болезнь у человека).

4. Каково значение воды в жизни человека? ( Пьёт, моется, использует в различных производствах)

Неорганические вещества клетки - это вода, различные минеральные соли, углекислый газ, кислоты и основания.

Раздел 1. Тема 1.2. Устный опрос.

1. Какие вещества относятся к макроэлементам? (кислород, водород, азот, углерод)

2. Какие вещества относятся к микроэлементам? (натрий, кальций, фосфор, калий, сера, железо и др.)

3. Какова роль кальция в организме? (свертываемость крови, формирование костной ткани)

4. Какова роль железа и магния? (перенос кислорода и участие в фотосинтезе соответственно)

5. Назовите свойства воды.( полярность, диполь, теплопроводность, теплоемкость)

6. Приведите примеры солей, содержащихся в клетке. …(катионы калия, натрия и кальция)

7. Что значит заменимые и не заменимые аминокислоты?

8. Как образуются белки?

9. Какова их структура?

10. Что такое денатурация, что происходит с молекулой белка?

Раздел 1. Тема 1.3. Устный опрос.

1. Почему клетку считают элементарной структурной единицей живого? (Все организмы, как одноклеточные, так и многоклеточные, состоят из клеток. В каждой клетке имеется набор органоидов, которые позволяют поддерживать ее существование, она обладает способностью к делению и передаче наследственной информации дочерним клеткам. Если разрушается клетка, то ее внутреннее содержимое погибает и жизнь клетки прекращается. Поэтому она является минимальной структурной единицей живого).

2. Каково строение животной клетки? (Животная клетка покрыта плазматической мембраной, под которой находится цитоплазма, содержащая органоиды, и ядро. В отличие от клеток организмов других царств (растений, грибов, бактерий), животная клетка не имеет клеточной стенки. Цитоплазма представляет собой полужидкое вещество - гиалоплазму, в которую погружены органоиды, выполняющие разные жизненно важные функции. Органоидами . животной клетки являются митохондрии, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, рибосомы, клеточный центр. Эти органоиды имеются у любой животной клетки, поэтому их называют органоидами общего назначения. У некоторых высоко специализированных клеток имеются органоиды специального назначения: жгутики, реснички.
   Обязательной частью любой животной клетки является ядро. Оно контролирует все функции клетки, включая размножение (деление).

3. Что такое «избирательная проницаемость» мембраны? (Плазматическая мембрана клетки обладает способностью осуществлять через нее транспорт молекул и ионов с различной скоростью: чем больший размер молекул, тем меньшая скорость прохождения их через мембрану. Благодаря свойству избирательной проницаемости мембраны химический состав клетки отличается от такового внеклеточной среды и концентрации неорганических и органических веществ поддерживаются постоянными).

4. Может ли клетка существовать без митохондрий, лизосом и других органоидов?( Каждый органоид клетки выполняет только ему свойственную жизненно важную функцию. Так, в митохондриях («силовых станциях» клетки) происходит синтез аденозинтрифосфорной кислоты (АТФ) - универсального хранителя и переносчика энергии, необходимого для осуществления практически всех процессов жизнедеятельности клетки. Лизосомы - мембранные пузырьки, заполненные разнообразными ферментами, способными расщепить все сложные органические вещества - как поступившие в клетку чужеродные вещества, так и собственные, ненужные, отработанные структуры клетки. Лизосомы могут также при необходимости полностью переварить клетку. Таким образом, на примере анализа функций рассмотренных двух органоидов клетки вы убедились в жизненной необходимости каждого из них и невозможности замены их друг другом.)

5. Какие основные функции клеток вы знаете? (Каждой клетке свойствен обмен веществ, т. е. расщепление поступивших в клетку сложных органических веществ до простых, а также синтез из более простых соединений сложных органических веществ, свойственных данному виду клеток. Осуществление обмена веществ - основа жизни клетки. Все клетки также характеризуются раздражимостью - способностью реагировать на действие определенных раздражителей: света, температуры, механических и химических воздействий. Большинство видов клеток обладают способностью к делению, благодаря которому осуществляется рост тканей и восстановление числа клеток (регенерация). Некоторым клеткам свойственна возбудимость, выражающаяся в специфической ответной реакции на действие раздражителя. Например, воздействие нервного импульса на мышечную клетку приводит к ее сокращению, на железистую - к выделению свойственного ей секрета (слюны, желудочного или кишечного сока, желчи). Два вида клеток - нервные и клетки мышечной ткани сердца - обладают свойством проводимости возбуждения в виде биоэлектрического импульса.)

Раздел 1. Тема 1.5. Устный опрос.

1.Назовите органические вещества, входящие в состав клетки.

( белки, жиры, углеводы)

2. Из каких простых органических соединений состоят белки?

( Аминокислоты)

3.Какие химические соединения называют углеводами?

( Органические вещества с общей формулой C_n(H₂O)_m)

4. Какой простой углевод служит мономером крахмала, гликогена, целлюлозы?

( Глюкоза)

5.Как называются нерастворимые в воде органические вещества?

( Липиды)

6.Эти вещества хранят, переносят и передают наследственную информацию о структуре белковых молекул.

( Нуклеиновые кислоты)

7. Назовите фамилии ученых, которые в 1953 году установили структуру нуклеиновых кислот.

( Уотсон и Крик)

8. Биологические катализаторы, вещества белковой природы.

( Ферменты)

9. В состав ДНК входит сахар.

( Дезоксирибоза)

Раздел 1. Тема 1.6 . Устный опрос

1. Что называют пластическим обменом в клетке? Дайте определение ассимиляции. Приведите примеры.

2. За счет чего же клетка может совершать различного вида работу: химический синтез веществ, активный транспорт веществ через мембрану, проведение нервных импульсов и так далее? (Источником энергии почти для всех видов активности служат питательные вещества.)

3. Какие химические вещества входят в состав питательных веществ?

(Органические вещества- белки, жиры, углеводы.)

4. Где в них содержится энергия?

(Энергия содержится в химических связях между атомами углерода, водорода, кислорода. При разрыве этих связей выделяется энергия. Самое большое количество энергии. Заключено в химических связях в молекуле глюкозы и составляет 2800 кДж на 1 моль глюкозы. При расщеплении глюкозы с участием ферментов энергия выделяется поэтапно.)

Раздел 1. Тема 1.7 . Устный опрос

1. Дайте определение терминам: энергетический обмен, пластический обмен.

2. Чем отличаются обмен веществ и энергии в клетках растений и животных? Объясните.

3. На какие стадий делится фотосинтез? Назовите стадии фотосинтеза.

4. В каких органах растений протекает фотосинтез?

5. В каких органоидах растений протекает фотосинтез?

6. Какие вещества поглощаются растением при фотосинтезе?

7. Какие вещества выделяются растением при фотосинтезе?

8. Какие вещества синтезируются в световой стадии?

9. Какие вещества синтезируются в темновой стадии?

10. Может ли световая стадия протекать в темноте?

11. Может ли темновая стадия протекать на свету?

Раздел 1. Тема 1.8 . Устный опрос

1. Какие существуют типы деления клетки?

2. Чем отличается амитоз от других типов деления клеток и для каких организмов он

характерен?

3. Что такое жизненный цикл клетки? Дайте определение митотического цикла клетки.

4. Что такое митоз? В чем его биологический смысл?

5. Охарактеризуйте фазы митоза.

6. Какие процессы происходят в ядре в интерфазе?

Раздел 1. Тема 1.9 . Устный опрос

1. Как развивались представления о клетке?

2. Каков вклад Р. Вирхова в клеточную теорию Т. Шванна?

3. Чем прокариоты отличаются от эукариот?

4. Какие положения составляют клеточную теорию?

Раздел 1. Тема 1.10 . Устный опрос

1. Чем бесполое размножение отличается от полового?

2. Опишите способы бесполого размножения?

3. Каковы способы вегетативного размножения?

4. Как размножаются мхи?

5. Почему в жизненном цикле мхов и папоротников половое поколение представляет собой самостоятельное образование?

.

Раздел 1. Тема 1.11 . Устный опрос

1.Фазы мейотического деления .

2. Кроссинговер.

3.Образование половых клеток и оплодотворение.

4. Виды бесполого размножения: вегетативное, почкование, спорообразование.

5.Особенности образования и строения мужских и женских половых клеток

2. Тестовые задания (критерии оценки).

Критерии оценивания тестовых работ:
Отметка «5» ставится, если:
-даны правильные ответы на 90-100% вопросов;
- до 10% вопросов неправильные.
Отметка «4» ставится, если:
- даны правильные ответы на 75-90% вопросов;
- до 25% ответов - неправильные.
Отметка «3» ставится, если:
- даны правильные ответы на 50-75% вопросов;
- до 50% ответов - неправильные.
Отметка «2» ставится, если:
-даны правильные ответы менее чем на 50% вопросов;
- более 50% вопросов - неправильные.

Тема 1.3. Тестирование по теме «Строение и функции органоидов клеток ».

1 вариант

Часть А

К каждому заданию части А дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ.

А1 Наука, изучающая клетку называется

1). Физиологией 3). Анатомией

2). Цитологией 4). Эмбриологией

А2 Какой ученый увидел клетку с помощью своего микроскопа?

1. М. Шлейден 3). Р. Гук

2. Т. Шванн 4). Р. Вирхов

А3 Элементарная биологическая система, способная к самообновлению, - это

1). Клеточный центр 3). Подкожная жировая клетчатка

2). Мышечное волокно сердца 4). Проводящая ткань растения

А4 К прокариотам относятся

1). Элодея 3). Кишечная палочка

2) Шампиньон 4). Инфузория-туфелька

А5 Основным свойством плазматической мембраны является

1). Полная проницаемость 3). Избирательная проницаемость

2). Полная непроницаемость 4). Избирательная полупроницаемость

А6 Какой вид транспорта в клетку идет с затратой энергии

1). Диффузия 3). Пиноцитоз

2). Осмос 4). Транспорт ионов

А7 Внутренняя полужидкая среда клетки - это

1). Нуклеоплазма 3). Цитоскелет

2). Вакуоль 4). Цитоплазма

А8 На каком рисунке изображена митохондрия

А9 В рибосомах в отличие от лизосом происходит

1). Синтез углеводов 3). Окисление нуклеиновых кислот

2) Синтез белков 4). Синтез липидов и углеводов

А10 Какой органоид принимает участие в делении клетки

1). Цитоскелет 4) Клеточный центр

2). Центриоль 5). Вакуоль

А11 Гаплоидный набор хромосом имеют

1). Жировые клетки 3). Клетки слюнных желез человека

2). Спорангии листа 4). Яйцеклетки голубя и воробья

А12 В состав хромосомы входят

1. ДНК и белок 3). РНК и белок

2. ДНК и РНК 4). Белок и АТФ

А13 Главным структурным компонентом ядра является

1). Хромосомы 3). Ядрышки

2). Рибосомы 4). Нуклеоплазма

А14 Грибная клетка, как и клетка бактерий

1. Не имеет ядерной оболочки 3). Не имеет хлоропластов

2. Имеет одноклеточное строение тела 4). Имеет неклеточный мицелий

Часть В

В1 Установите соответствие между особенностями строения, функцией и органоидом клетки

Особенности строения, функции Органоид

А). Различают мембраны гладкие и шероховатые 1). Комплекс Гольджи

Б). Образуют сеть разветвленных каналов и полостей 2). ЭПС

В). Образуют уплощенные цистерны и вакуоли

Г). Участвует в синтезе белков, жиров

Д). Формируют лизосомы

А

Б

В

Г

Д

Выберите три верных ответа из шести

В2 Дайте характеристику хлоропластам?

1). Состоит из плоских цистерн 4). Содержит свою молекулу ДНК

2). Имеет одномембранное строение 5). Участвуют в синтезе АТФ

3). Имеет двумембранное строение 6). На гранах располагается хлорофилл

В3 Чем растительная клетка отличается от животной клетки?

1). Имеет вакуолиь с клеточным соком

2). Клеточная стенка отсутствует

3). Способ питания автотрофный

4). Имеет клеточный центр

5). Имеет хлоропласты с хлорофиллом

6). Способ питания гетеротрофный

Часть С

Дайте свободный развернутый ответ на вопрос.

С1 Какое значение для формирования научного мировоззрения имело создание клеточной теории?

С2 Какая взаимосвязь существует между ЭПС, комплексом Гольджи и лизосомами?

С3 Какое преимущество дает клеточное строение живым организмам?

С4 Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. Бактерии гниения относят к эукариотическим организмам. 2). Они выполняют в природе санитарную роль, т.к. минерализуют органические веществ. 3). Эта группа бактерий вступает в симбиотическую связь с корнями некоторых растений. 4). К бактериям также относят простейших. 5). В благоприятных условиях бактерии размножаются прямым делением клетки

Тестирование по теме «Строение и функции органоидов клеток».

2 вариант

Часть А

К каждому заданию части А дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ.

А1 Цитология - это наука, изучающая

1). Тканевый уровень организации живой материи

2). Организменный уровень организации живой материи

3). Клеточный уровень организации живой материи

4) Молекулярный уровень организации живой материи

А2 Создателями клеточной теории являются?

1). Ч.Дарвин и А. Уоллес 3). Р. Гук и Н. Грю

2). Г. Мендель и Т. Морган 4). Т. Шванн и М. Шлейден

А3 Элементарная биологическая система, обладающая способностью поддерживать постоянство своего химического состава, это

1). Мышечное волокно 3). Гормон щитовидной железы

2). Аппарат Гольджи 4). Межклеточное вещество

А4 К прокариотам не относятся

1). Цианобактерии 3). Кишечная палочка

2). Клубеньковые бактерии 4). Человек разумный

А5 Плазматическая мембрана состоит из молекул

1). Липидов 3). Липидов, белков и углеводов

2). Липидов и белков 4). Белков

А6 Транспорт в клетку твердых веществ называется

1). Диффузия 3). Пиноцитоз

2) Фагоцитоз 4). Осмос

А7 Цитоплазма выполняет функции

1). Обеспечивает тургор 3). Участвует в удалении веществ

2). Выполняет защитную функцию 4). Место нахождения органоидов клетки

А8 На каком рисунке изображена хлоропласт

А9. Митохондрии в клетке выполняют функцию

1). Окисления органических веществ до неорганических

2). Хранения и передачи наследственной информации

3). Транспорта органических и неорганических веществ

4). Образования органических веществ из неорганических с использованием света

А10. В лизосомах, в отличие от рибосом происходит

1). Синтез углеводов 3). Расщепление питательных веществ

2). Синтез белков 4). Синтез липидов и углеводов

А11 Одинаковый набор хромосом характерен для

1). Клеток корня цветкового растения

2). Корневых волосков

3). Клеток фотосинтезирующей ткани листа

4). Гамет мха

А12. Место соединения хроматид в хромосоме называется

1). Центриоль 3). Хроматин

2). Центромера 4). Нуклеоид

А13. Ядрышки участвуют

1). В синтезе белков 3). В удвоении хромосом

2) В синтезе р-РНК 4) В хранении и передаче наследственной информации

А14 Отличие животной клетки от растительной заключается в

1. Наличие клеточной оболочки из целлюлозы

2. Наличие в цитоплазме клеточного центра

3. Наличие пластид

4. Наличие вакуолей, заполненных клеточным соком

Часть В

В1 Установите соответствие между особенностями строения, функцией и органоидом клетки

Особенности строения, функции Органоид

А). Содержит пигмент хлорофилл 1). Митохондрия

Б). Осуществляет энергетический обмен в клетке 2). Хлоропласт

В). Осуществляет процесс фотосинтеза

Г). Внутренняя мембрана образует складки - кристы

Д). Основная функция - синтез АТФ

А

Б

В

Г

Д

Выберите три верных ответа из шести

В2 Дайте характеристику комплексу Гольджи

1). Состоит из сети каналов и полостей

2). Состоит из цистерн и пузырьков

3). Образуются лизосомы

4). Участвует в упаковке веществ

5) Участвует в синтезе АТФ

6). Участвует в синтезе белка

В3 Выберите три признака прокариотической клетки?

1). Имеется ядро

2). Клеточная стенка представлена муреином или пектином

3). Наследственный аппарат располагается в цитоплазме клетки

4) Имеет клеточный центр

5). Имеет хлоропласты с хлорофиллом

6). В цитоплазме располагаются рибосомы

Часть С

Дайте свободный развернутый ответ на вопрос.

С1 Проанализируйте рисунок, на котором изображены различные эукариотические клетки. О чем Вам говорит предложенная в нем информация?

С2 Общая масса митохондрий по отношению к массе клеток различных органов крысы составляет в поджелудочной железе - 7,9%, в печени - 18,4%, в сердце - 35,8%. Почему в клетках этих органов различное содержание митохондрий?

С3 Сравните между собой одноклеточный и многоклеточный организм. Кто из них имеет преимущество и в чем оно выражается?

С4 Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1). Все бактерии по способу питания являются гетеротрофами. 2). Азотфиксирующие бактерии обеспечивают гниение мертвых органических веществ в почве. 3). К группе азотфиксаторов относят клубеньковых бактерий. 4). Бобовые растения за счет поступающих в их клетку связанного азота синтезируют белок. 5). Группа сапротрофных бактерий используют для метаболизма энергию от окисления неорганических соединений, поступающих в клетки из среды.

Ответа на тесты

1 вариант

Часть А

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

2

3

2

3

4

4

4

А8

А9

А10

А11

А12

А13

А14

3

2

4

4

1

1

3

Часть В

В1

В2

В3

22121

346

135

Часть С

С1. Клеточная теория - свидетельство того, что растения и животные имеют единое происхождение. Клеточная теория послужила одной из предпосылок возникновения теории эволюции Ч. Дарвина.

С2. Синтезированные на мембранах ЭПС белки. Полисахариды, жиры транспортируются к комплексу Гольджи, конденсируются внутри его структур и «упаковываются» в виде секрета, готового к выделению. Здесь же формируются и лизосомы, участвующие во внутриклеточном пищеварении.

С3. Каждая клетка выполняет отдельную функцию и при повреждении одной клетки- других этот процесс не затрагивает и функционирование клеток не прекращается.

С4. 1). Бактерии относятся к прокариотическим организма. 3) Эта группа бактерии не вступает в симбиотическую связь с корнями некоторых растений, эта свойство характерно для клубеньковых (азотфиксирующих) бактерий. 4) Простейшие организмы относятся к одноклеточным организмам.

2 вариант

Часть А

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

3

4

1

4

2

2

4

А8

А9

А10

А11

А12

А13

А14

4

1

3

4

2

2

2

Часть В

В1

В2

В3

21211

234

236

Часть С

С1. На данном рисунке изображены различные эукариотические клетки как одноклеточных, так и многоклеточных растений и животных. Типичной клетки в природе не существует, но все эукариотические клетки гомологичны, и у тысяч различных типов клеток можно выделить общие черты строения. Каждая клетка состоит из неразрывно связанных между собой частей: плазматической мембраны, ядра и цитоплазмы с органоидами.

С2. Разное количество митохондрий в клетках связано с количеством энергии АТФ, которое затрачивается на выполнение органом работы. Исходя из анализа данных можно сделать вывод, что большая работа выполняется сердцем.

С3. Одноклеточный организм исполняет все функции, присущие целому организму. Поэтому гибнет клетка-гибнет весь организм. У многоклеточного организма клетки специализированы по своим функциям и гибель клетки не вызывает гибели целого организма.

С4. 1). Для бактерий характерны не только гетеротрофный, но автотрофный способы питании. 2) Азотфиксирующие бактерии являются симбионтами. 5) Сапротрофные бактерии являются гетеротрофами, а не автотрофами.

Раздел 1. Дифференцированный зачет.

Педагогические цели тестирования - определение степени усвоения классом и каждым учеником материала раздела, закрепление знаний и углубление понимания взаимосвязи строения и функций химических веществ и органоидов клетки с процессами ее жизнедеятельности; выявление структуры знаний на содержательном и деятельностном уровнях.

Количество вариантов теста - 2.

Количество заданий в варианте теста - 20.

Количество форм заданий в варианте теста - 5:

часть А - закрытые тестовые задания множественного выбора одного ответа из четырех предложенных вариантов;

часть В: В1, В2 - закрытые тестовые задания множественного выбора нескольких (3х) правильных ответов из шести предложенных вариантов;

В3 - открытое тестовое задание на установление соответствия;

В4 - открытое тестовое задание на установление последовательности;

часть С: С1 - тестовое задание свободного изложения.

Критерии оценки:

общие:

правильное выполнение 90 -100% ( 28-31 балл ) заданий теста - отметка «5»;

правильное выполнение 89 -75% ( 27-23 балла ) заданий теста - отметка «4»;

правильное выполнение 74 -50% ( 22-16 баллов ) заданий теста - отметка «3»;

правильное выполнение 49% ( менее 16 баллов ) и менее заданий теста - отметка «2»;

система оценивания:

часть А - выполнение одного тестового задания - 1 балл, невыполнение - 0 ( максимальное количество баллов за часть А - 15);

часть В: В1, В2 - каждый верно указанный элемент - 1 балл ( таким образом, максимально возможное количество баллов за каждое из указанных заданий - 3 );

В3 - за каждый правильно систематизированный элемент - 1 балл ( таким образом, максимально возможное количество баллов за указанное задание - 6 );

В4 - все элементы последовательности установлены верно - 1 балл, неверно установленная последовательность - 0;

часть С:

С1 - 1) ответ включает все три необходимых элемента, не содержит биологических ошибок - 3 балла;

2) ответ включает 2 необходимых элемента и не содержит биологических ошибок, ИЛИ

ответ включает 3 необходимых элемента, но содержит негрубые биологические ошибки - 2 балла;

3) ответ включает 1 необходимый элемент и не содержит биологических ошибок, ИЛИ

ответ включает 2 необходимых элемента, но содержит негрубые биологические ошибки - 1 балл;

4) ответ неправильный - 0 баллов.

( таким образом, максимально возможное количество баллов за указанное задание - 3 ).

Задания рекомендуется выполнять по порядку, не пропуская ни одного, даже самого легкого.

ВАРИАНТЫ 1

Часть А

К каждому заданию части А дано несколько вариантов ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ. В бланке ответов поставьте крестик, который соответствует номеру вашего ответа.

А1. Основы клеточной теории впервые были изложены

1) Т. Шванном и М.Шлейданом

2) А. ван Левенгуком

3) Р. Вирховым

4) Р.Гуком

А2. В состав клеток всех живых организмов входят одни и те же органические вещества, что служит доказательством

1) единства органического мира

2) эволюции органического мира

3) единства живой и неживой природы

4) эволюции живой и неживой природы

А3. К биогенным элементам (органогенам) клетки относятся

1) углерод, водород, кислород и азот

2) углерод, водород, кислород, азот и фосфор

3) углерод, водород, кислород, азот, фосфор и сера

4) углерод, водород, кислород, азот, фосфор, сера и хлор

А4. Полярностью молекул воды обусловлена её

1) способность к теплопроводности

2) способность к электропроводности

3) способность растворять полярные соединения

4) способность растворять неполярные соединения

А5. Особенности молекулы гликогена

1) мономер, растворим в воде

2) мономер, не растворим в воде

3) полимер, растворим в воде

4) полимер, не растворим в воде

А6. Функция фосфолипидов в клетке

1) каталитическая

2) энергетическая

3) структурная

4) запасающая

А7. Последовательно соединенные пептидными связями аминокислоты образуют ::.. структуру белковой молекулы.

1) первичную

2) вторичную

3) третичную

4) четвертичную

А8. Белки, способные ускорять химические реакции, выполняют в клетке функцию

1) сигнальную

2) двигательную

3) транспортную

4) ферментативную

А9. Признаками молекулы ДНК являются

1) одноцепочечная, способна к репликации

2) одноцепочечная, не способна к репликации

3) двуцепочечная, способна к репликации

4) двуцепочечная, не способна к репликации

А10. Ядро, эндоплазматическая сеть, комплекс Гольджи, митохондрии и хлоропласты относятся к ::.. органоидам клетки.

1) мембранным

2) немембранным

3) двумембранным

4) одномембранным

А11. Эндоплазматическая сеть выполняет функции ( выберите наиболее полный ответ )

1) синтеза органических веществ

2) синтеза и накопления органических веществ

3) синтеза, накопления и транспорта органических веществ

4) синтеза, накопления, транспорта и удаления органических веществ

А12. Основными признаками пластического обмена являются

1) расщепление (окисление) органических веществ, выделение энергии

2) расщепление (окисление) органических веществ, поглощение энергии

3) образование (синтез) органических веществ, выделение энергии

4) образование (синтез) органических веществ, поглощение энергии

А13. Процесс синтеза и-РНК на матрице ДНК называется

1) репликация

2) транскрипция

3) трансляция

4) ренатурация

А14. Основными процессами световой фазы фотосинтеза являются

1) синтез АТФ и фиксация CO₂

2) фиксация CO₂ и синтез глюкозы

3) синтез глюкозы и фотолиз воды

4) фотолиз воды и синтез АТФ

А15. Найдите соответствие

этапы энергетического обмена

признаки

1. Гликолиз

2. Кислородное расщепление

А. ПВК расщепляется до углекислого газа и воды

Б. Глюкоза расщепляется до ПВК

В. Синтезируется 2 молекулы АТФ

Г. Синтезируется 36 молекул АТФ

Д. Происходит в митохондриях

Е. Происходит в цитоплазме

1) 1 БВЕ, 2 АГД

2) 1 АВЕ, 2 БГД

3) 1 БВД, 2 АГЕ

4) 1 БГЕ, 2 АВД

Часть В

Выберите все верные, по вашему мнению, ответы. Запишите на бланке выбранные цифры в порядке возрастания.

В1. Клетки бактерий отличаются от клеток растений

1) наличием рибосом

2) отсутствием митохондрий

3) наличием плотной оболочки

4) отсутствием оформленного ядра

5) отсутствием комплекса Гольджи

6) наличием плазматической мембраны

В2. Какие структурные компоненты входят в состав нуклеотидов ДНК

1) углевод рибоза

2) углевод дезоксирибоза

3) азотистые основания: А, Т, Г, Ц

4) азотистые основания: А, У, Г, Ц

5) 1 - 3 остатка фосфорной кислоты

6) один остаток фосфорной кислоты

В3. Установите соответствие. Запишите на бланке выбранные буквы в алфавитном порядке соответственно каждому из органоидов.

органоиды клетки

строение и функции органоидов

1. Лизосомы

2. Митохондрии

А. Расщепляют полимерные органические вещества до мономеров

Б. Окисляют органические вещества до CO₂ и H₂O

В. Одномембранные органоиды

Г. Двумембранные органоиды

Д. Содержат кристы

Е. Не содержат крист

1. _________

2. _________

Установите правильную последовательность биологических процессов. Ответ запишите в виде последовательности букв.

В4. Установите правильную последовательность процессов биосинтеза белка

А. Взаимодействие кодона и-РНК с антикодоном т-РНК

Б. Образование полипептида и его отрыв от рибосомы

В. Присоединение аминокислот т-РНК

Г. Выход и-РНК в цитоплазму клетки

Д. Взаимодействие и-РНК и рибосомы

Е. Синтез и-РНК на ДНК

Ответ _______________

Часть С

Для ответа на задание этой части дайте развернутый свободный ответ. Запишите ответ на бланке.

С1. В биосинтезе молекулы белка участвовали т-РНК с антикодонами УУА, ГГЦ, ЦГЦ, АУУ, ЦГУ. Определите нуклеотидную последовательность участка каждой цепи молекулы ДНК, несущего информацию о синтезируемом белке. Определите число нуклеотидов, содержащих аденин, гуанин, тимин и цитозин в двуцепочечной молекуле ДНК. Ответ поясните.

Ответы:

Часть А

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

А13

А14

А15

1

1

1

3

4

3

1

4

3

1

3

4

2

4

1

Часть В

В1

В2

В3

В4

245

236

1. АВЕ; 2. БГД

ЕГДВАБ

Часть С

С1. 1) антикодоны т-РНК комплементарны кодонам и-РНК, а последовательность нуклеотидов и-РНК комплементарна одной из цепей ДНК:

2) т-РНК УУА ГГЦ ЦГЦ АУУ ЦГУ

ДНК(1) ТТА ГГЦ ЦГЦ АТТ ЦГТ

ДНК(2) ААТ ЦЦГ ГЦГ ТАА ГЦА

3) число нуклеотидов: А=Т=7, Г=Ц=8.

3.2.3. Проверочная письменная работа

Тема 1.2. Проверочная письменная работа №1

Тема
Вариант 1
1. Опишите структуры белковой
молекулы.

2. Что произойдет, если из клетки
исчезнут углеводы и липиды?

3. Сравните ДНК и РНК.
Вариант 2
1. Опишите функции анионов и
катионов в растительных и
животных клетках.
2. Что произойдет, если из клетки
исчезнут белки?
3. Какими физическими свойствами и
особенностями структуры воды
можно объяснить ее функции в
клетке?

Тема 1.3. Проверочная письменная работа №2

- проверочная работа №2 по теме «Строение клетки»:


Вариант 1
1.Опишите особенности строения и функции митохондрий.

2. Что здесь лишнее и почему?
• бактерии
• вирусы
• сине - зеленые водоросли

3. Смоделируйте схему взаимодействия трех любых органоидов клетки.
Вариант 2
1.Опишите особенности строения и функции клеточного ядра.

2.Что здесь лишнее и почему?
• митохондрии
• хлоропласты
• лизосомы

3. Как взаимосвязаны строение и функции эндоплазматической сети?

ВАРИАНТЫ 2

Часть А

К каждому заданию части А дано несколько вариантов ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ. В бланке ответов поставьте крестик, который соответствует номеру вашего ответа.

А1. Утверждение о появлении каждой клетки от клетки принадлежит

1) Р. Вирхову

2) А. ван Левенгуку

3) И.И. Мечникову

4) Т. Шванну и М. Шлейдану

А2. Обмен веществ и энергии, происходящий в клетках всех живых организмов, свидетельствует о том, что клетка - единица

1) жизнедеятельности организмов

2) приспособленности организмов

3) размножения организмов

4) строения организмов

А3. К микроэлементам клетки относятся

1) медь, цинк, йод и селен

2) медь, цинк, йод, селен и азот

3) медь, цинк, йод, селен, азот и сера

4) медь, цинк, йод, селен, азот, сера и фосфор

А4. Высокая теплоёмкость воды обусловлена способностью её молекул образовывать

1) ковалентные неполярные связи

2) ковалентные полярные связи

3) водородные связи

4) ионные связи

А5. Особенности молекулы фруктозы

1) полимер, не растворим в воде

2) полимер, растворим в воде

3) мономер, не растворим в воде

4) мономер, растворим в воде

А6. Функция гликогена в клетке

1) каталитическая

2) энергетическая

3) запасающая

4) защитная

А7. Несколько глобул, объединенные в единый комплекс, образуют ......... структуру белковой молекулы.

1) четвертичную

2) третичную

3) вторичную

4) первичную

А8. Белки, входящие в состав клеточных мембран, выполняют функцию

1) ферментативную

2) регуляторную

3) двигательную

4) структурную

А9. Признаками молекулы РНК являются

1) двуцепочечная, не способна к репликации

2) двуцепочечная , способна к репликации

3) одноцепочечная, не способна к репликации

4) одноцепочечная, способна к репликации

А10. Рибосомы, клеточный центр, реснички и жгутики относятся к ::. органоидам клетки.

1) немембранным

2) мембранным

3) двумембранным

4) одномембранным

А11. Ядро участвует в процессах ( выберите наиболее полный ответ )

1) хранения наследственной информации

2) хранения наследственной информации и делении клетки

3) хранении наследственной информации, делении клетки и синтезе белков

4) хранении наследственной информации, делении клетки, синтезе белков и углеводов

А12. Основными признаками энергетического обмена являются

1) образование (синтез) органических веществ, поглощение энергии

2) образование (синтез) органических веществ, выделение энергии

3) расщепление (окисление) органических веществ, поглощение энергии

4) расщепление (окисление) органических веществ, выделение энергии

А13. Процесс считывания генетической информации с и-РНК и сборки молекулы белка на рибосоме называется

1) репликация

2) трансляция

3) транскрипция

4) ренатурация

А14. Основными процессами темновой фазы фотосинтеза являются

1) синтез глюкозы и фотолиз воды

2) фотолиз воды и синтез АТФ

3) синтез АТФ и фиксация CO₂

4) фиксация CO₂ и синтез глюкозы

А15. Найдите соответствие

этапы энергетического обмена

признаки

1. Подготовительный

2. Гликолиз

А. Происходит в цитоплазме

Б. Происходит в лизосомах

В. Биополимеры расщепляются до мономеров

Г. Глюкоза расщепляется до ПВК

Д. Освобождаемая энергия рассеивается в виде тепла

Е. Освобождаемая энергия расходуется на синтез 2 молекул АТФ

1) 1 БВД, 2 АГЕ

2) 1 БВЕ, 2 АГД

3) 1 АВЕ, 2 БГД

4) 1 БГЕ, 2 АВД

Часть В

Выберите все верные, по вашему мнению, ответы. Запишите на бланке выбранные цифры в порядке возрастания.

В1. Сходство клеток бактерий и животных состоит в том, что они имеют

1) ядро

2) рибосомы

3) лизосомы

4) цитоплазму

5) плазматическую мембрану

6) плотную клеточную оболочку

В2. Какие структурные компоненты входят в состав нуклеотидов РНК

1) 1 - 3 остатка фосфорной кислоты

2) один остаток фосфорной кислоты

3) азотистые основания: А, У, Г, Ц

4) азотистые основания: А, Т, Г, Ц

5) углевод дезоксирибоза

6) углевод рибоза

В3.

органоиды клетки

строение и функции органоидов

1. Комплекс Гольджи

2. Хлоропласт

А. Обеспечивает накопление веществ в клетке

Б. Обеспечивает автотрофное питание

В. Одномембранный органоид

Г. Двумембранный органоид

Д. Имеет собственную ДНК

Е. Не имеет ДНК

1. _________

2. _________

Установите правильную последовательность биологических процессов. Ответ запишите в виде последовательности букв.

В4. Установите правильную последовательность процессов фотосинтеза

А. Преобразование АТФ в АДФ

Б. Образование молекул глюкозы

В. Фиксация углекислого газа в строме

Г. Фотолиз воды и образование кислорода

Д. Образование АТФ на поверхности тилакоидов

Е. Возбуждение молекул хлорофилла квантами света

Ответ _______________

Часть С

Для ответа на задание этой части дайте развернутый свободный ответ. Запишите ответ на бланке.

С1. Фрагмент цепи ДНК имеет последовательность нуклеотидов ГТГ ТАТ ГГА АГТ АГГ. Определите последовательность нуклеотидов на и-РНК и антикодоны соответствующих т-РНК. Определите число нуклеотидов, содержащих аденин, гуанин, тимин, цитозин и урацил в молекуле и-РНК. Ответ поясните.

Часть А

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

А13

А14

А15

1

1

1

3

4

3

1

4

3

1

3

4

2

4

1

Часть В

В1

В2

В3

В4

245

236

1. АВЕ; 2. БГД

ЕГДВАБ

Часть С

С1. 1) последовательность нуклеотидов на и-РНК:

ЦАЦ АУА ЦЦУ УЦА УЦЦ

2) антикодоны молекул т-РНК

ГУГ, УАУ, ГГА, АГУ, АГГ

3) число нуклеотидов: А=У=4, Ц=7, Т=0, Г=0

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по биологии дается 3 часа (180 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 55 заданий.
Часть 1 включает 42 задания (А1 - А42). К каждому заданию приводится 4 ответа, один из которых верный.
Часть 2 содержит 8 заданий (B1 - B8): 4 - с выбором трех верных ответов из шести, 2 - на соответствие, 2 - на последовательность биологических процессов, явлений, объектов.
Часть 3 содержит 5 заданий со свободным ответом (С1 - С5). При выполнении заданий С1 - С3 надо дать ответ из одного-двух предложений, а заданий С4, С5 - полный развернутый ответ. Ответы на задания С1 - С5 надо записать на специальном бланке для записи ответов в свободной форме.
Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.
Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у Вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые Вы уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у Вас останется время.
Для получения отметки «3» достаточно выполнить верно любые 16 заданий из всей работы.
Для получения отметки «5» не требуется выполнить все задания работы, но среди верно выполненных должно быть не менее одного задания из Части 2 и одного задания с полным развернутым ответом высокого уровня из Части 3 (С4 или С5).
За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!

Часть 1

При выполнении заданий этой части укажите в бланке ответов цифру, которая обозначает выбранный Вами ответ, поставив знак « х » в соответствующей клеточке бланка для каждого задания (А1-А42).

А1. Какая наука использует близнецовый метод исследования:

1) цитология;
2) генетика;
3) селекция;
4) систематика.

A2. Укажите формулировку одного из положений клеточной теории.

1) Клетки растений отличаются от клеток животных наличием хлоропластов.
2) Клетка - единица строения, жизнедеятельности и развития организмов.
3) Клетки прокариот не имеют оформленного ядра.
4) Вирусы не имеют клеточного строения.

А3. Изображённый на рисунке органоид, обеспечивающий быстрое продвижение веществ в клетке, представляет собой:

1) комплекс Гольджи;
2) плазматическую мембрану;
3) эндоплазматическую сеть;
4) микротрубочки цитоплазмы.

A4. В состав каких молекул входит фосфор, необходимый всем живым организмам:

1) жиров;
2) моносахаридов;
3) полисахаридов;
4) нуклеиновых кислот.

A5. Чем обеспечивается точная последовательность расположения аминокислот в молекуле белка в процессе его биосинтеза:

1) матричным характером реакций в клетке;
2) высокой скоростью химических реакций в клетке;
3) окислительным характером реакций в клетке;
4) восстановительным характером реакций в клетке.

A6. Какие клетки человека наиболее существенно различаются по набору хромосом:

1) соединительной и эпителиальной тканей;
2) половые мужские и женские;
3) половые и соматические;
4) мышечной и нервной тканей.

A7. Какой вирус нарушает работу иммунной системы человека:

1) полимиелита;
2) оспы;
3) гриппа;
4) ВИЧ.

A8. Определите организм, у которого в процессе онтогенеза происходит дифференциация клеток:

1) обыкновенная амеба;
2) инфузория туфелька;
3) многоклеточная водоросль;
4) пресноводная гидра.

A9. Какие гены проявляют свое действие в первом гибридном поколении:

1) аллельные;
2) доминантные;
3) рецессивные;
4) сцепленные.

A10. При скрещивании доминантных и рецессивных особей первое гибридное поколение единообразно. Чем это объясняется?

1) Все особи имеют одинаковый генотип.
2) Все особи имеют одинаковый фенотип.
3) Все особи имеют сходство с одним из родителей.
4) Все особи живут в одинаковых условиях.

A11. Каковы особенности модификационной изменчивости:

1) проявляется у каждой особи индивидуально, так как изменяется генотип;
2) носит приспособительный характер, генотип при этом не изменяется;
3) не имеет приспособительного характера, вызвана изменением генотипа;
4) подчиняется законам наследственности, генотип при этом не изменяется.

A12. Какие методы использовали селекционеры при выведении черно-пестрой породы крупного рогатого скота:

1) мутагенеза;
2) полиплоидии;
3) гибридизации и отбора;
4) гетерозиса и искусственного оплодотворения.

A13. Сходство и родство организмов, обусловленное общностью их происхождения, лежит в основе:

1) формирования между ними пищевых связей;
2) их участия в круговороте веществ ;
3) их совместного обитания в экосистеме;
4) их классификации, объединения в группы.

A14. Почему посев кукурузы после бобовых, у которых на корнях развиваются клубеньковые бактерии, ведет к повышению урожая?

1) Семена бобовых содержат много белка.
2) Поле освобождается от сорняков.
3) Почва обогащается азотными солями.
4) Почва становится более рыхлой.

A15. К какому семейству относят картофель, томаты, у которых цветок пятичленного типа со сросшимся околоцветником и плод - ягода:

1) пасленовых;
2) бобовых;
3) крестоцветных;
4) лютиковых.

A16. Какая система органов млекопитающих доставляет к клеткам тела кислород и питательные вещества и освобождает их от продуктов обмена:

1) эндокринная система;
2) кровеносная система;
3) пищеварительная система;
4) опорно-двигательная система.

A17. Почему китов относят к классу млекопитающих:

1) имеют развитую кору головного мозга, постоянную температуру тела, выкармливают детенышей молоком;
2) имеют обтекаемую форму тела, выкармливают детенышей молоком;
3) передвигаются с помощью хвостового плавника и передних конечностей, превратившихся в ласты;
4) размножаются в воде, рождают крупных детенышей.

A18. Почему человеку важно сохранять почки здоровыми:

1) через них удаляется непереваренная пища;
2) через них удаляются жидкие продукты обмена;
3) в них образуются пищеварительные ферменты;
4) они регулируют содержание гормонов в крови.

A19. Почему пища должна содержать витамины:

1) они входят в состав ферментов;
2) они входят в состав гормонов;
3) они содержат богатые энергией связи;
4) они являются хранителями наследственной информации.

A20. Дыхательный центр расположен в отделе головного мозга, обозначенном на рисунке буквой:

1) а;
2) б;
3) в;
4) г.

A21. Почему опасно гладить бездомных собак?

1) Можно заразиться детскими острицами.
2) Можно заразиться эхинококком.
3) Можно заразиться печеночным сосальщиком.
4) В организм могут попасть финны бычьего цепня.

A22. Что является структурной единицей вида:

1) особь;
2) колония;
3) стая;
4) популяция.

A23. В чем проявляется роль наследственной изменчивости в эволюции?

1) В повышении жизнеспособности популяции.
2) В увеличении генетического разнообразия особей в популяции и повышении эффективности отбора.
3) В уменьшении генетического разнообразия особей в популяции и повышении эффективности отбора.
4) В увеличении неоднородности особей в популяции и снижении эффективности отбора.

A24. Каковы последствия действия движущего отбора:

1) сохранение старых видов;
2) поддержание нормы реакции;
3) появление новых видов;
4) устранение особей с новыми мутациями.

A25. О чем свидетельствует сходство человека с современными человекообразными обезьянами?

1) Об их родстве, происхождении от общего предка.
2) О развитии их по пути идиоадаптации.
3) О возможности превращения современных человекообразных обезьян в человека.
4) О возможности возникновения речи у человекообразных обезьян.

A26. Действие антропогенного фактора не носит закономерного характера, поэтому у особей популяции:

1) формируются к нему приспособления;
2) не могут сформироваться к нему приспособления;
3) возникают полезные для особи мутации;
4) возникают полезные для особи модификации.

A27. Какую закономерность отображает рисунок:

1) пищевую цепь;
2) экологическую пирамиду;
3) колебания численности популяций;
4) процесс саморегуляции.

A28. Какой процесс способствует неоднократному использованию растениями одних и тех же химических элементов, поглощаемых из почвы:

1) корневое давление;
2) фотосинтез;
3) саморегуляция;
4) круговорот веществ.

A29. В преобразовании биосферы главную роль играют:

1) живые организмы;
2) химические процессы;
3) физические процессы;
4) механические явления.

A30. Какова причина глобального изменения в биосфере - возникновения парникового эффекта:

1) уменьшение толщины озонового слоя;
2) уменьшение содержания азота в атмосфере;
3) увеличение содержания окислов серы в атмосфере;
4) увеличение содержания углекислого газа и задымление атмосферы.

A31. В митохондриях в отличие от хлоропластов не происходит синтез молекул:

1) АТФ;
2) глюкозы;
3) иРНК;
4) белка.

A32. Энергетический обмен не может идти без пластического, так как пластический обмен поставляет для энергетического:

1) богатые энергией молекулы АТФ;
2) ферменты для ускорения реакций;
3) кислород для реакций расщепления;
4) неорганические соли и кислоты.

A33. В чем состоит сходство молекул ДНК и РНК:

1) состоят из двух полинуклеотидных цепей;
2) имеют форму спирали;
3) это биополимеры, состоящие из мономеров-нуклеотидов;
4) обе содержат по нескольку тысяч генов.

A34. На какой стадии эмбрионального развития объем многоклеточного зародыша не превышает объема зиготы:

1) оплодотворения;
2) бластулы;
3) гаструлы;
4) органогенеза.

A35. При скрещивании томатов с красными и желтыми плодами получено потомство, у которого половина плодов была красная, а половина желтая. Каковы генотипы родителей:

1) АА х аа;
2) Аа х АА;
3) АА х АА;
4) Аа х аа.

A36. Почему грибы, собранные возле автомобильной трассы, опасно употреблять в пищу?

1) В них мало питательных веществ.
2) Они очень медленно растут и невкусные.
3) В них накапливается много вредных, токсичных веществ.
4) В них накапливается много нитратов.

A37. В чем проявляется усложнение папоротников по сравнению с мхами?

1) В процессе фотосинтеза образуют органические вещества из неорганических.
2) Не нуждаются в воде при оплодотворении.
3) Относятся к высшим споровым растениям.
4) Имеют корни и хорошо развитые проводящие ткани.

A38. Грудное вскармливание предохраняет грудных детей от инфекционных болезней, так как в молоке матери содержатся:

1) питательные вещества;
2) ферменты;
3) гормоны;
4) антитела.

A39. Что происходит в организме человека после предохранительной прививки:

1) вырабатываются ферменты;
2) кровь свертывается, образуется тромб;
3) образуются антитела;
4) нарушается постоянство внутренней среды.

A40. Человек в состоянии опьянения слабо координирует свои действия, так как у него нарушается деятельность:

1) вегетативной нервной системы;
2) мозжечка;
3) спинного мозга;
4) продолговатого мозга.

A41. Каковы последствия действия стабилизирующего отбора:

1) сохранение старых видов;
2) сохранение нормы реакции;
3) появление новых видов;
4) сохранение особей с неизмененными признаками.

A42. Почему для агроэкосистемы не характерен сбалансированный круговорот веществ?

1) В ее состав входит небольшое разнообразие видов.
2) Для нее характерно большое разнообразие видов.
3) Она имеет длинные цепи питания.
4) Численность небольшого числа видов в ней высокая.

Часть 2

При выполнении заданий В1-В4 в бланк ответов запишите номера трех элементов, относящиеся к правильному ответу, начиная с первой клеточки, без пропусков и знаков препинания.

B1. Какие особенности органов кровообращения и дыхания характерны для земноводных:

1) сердце трехкамерное без перегородки в желудочке;
2) сердце трехкамерное с неполной перегородкой в желудочке;
3) один круг кровообращения;
4) два круга кровообращения;
5) на всех стадиях развития дышат с помощью легких;
6) на стадии взрослого животного дышат с помощью легких и кожи.

B2. Деятельность каких органов регулирует вегетативная нервная система человека:

1) мышц верхних и нижних конечностей;
2) сердца и кровеносных сосудов;
3) органов пищеварительного тракта;
4) мимических мышц;
5) почек и мочевого пузыря;
6) диафрагмы и межреберных мышц.

B3. Какие функции выполняет в клетке ядро:

1) обеспечивает поступление веществ в клетку;
2) служит местом локализации носителей наследственной информации - хромосом;
3) с помощью молекул посредников участвует в синтезе молекул белка;
4) участвует в процессе фотосинтеза;
5) в нем органические вещества окисляются до неорганических;
6) участвует в образовании хроматид.

B4. Появление каких изменений у растений в процессе эволюции не способствовало общему подъему их организации?

1) Появление корней у древних папоротников.
2) Появление хлорофилла у мхов.
3) Возникновение тканей у хвойных.
4) Возникновение семени у голосеменных.
5) Появление цветка и плода у покрытосеменных.
6) Возникновение проводящих тканей у цветковых.

При выполнении заданий В5-В6 установите соответствие между объектами или процессами и описанием их свойств и признаков.

B5. Установите соответствие между отдельными функциями нейронов и типами нейронов, которые эти функции выполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Впишите полученный ответ в таблицу, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

B6. Установите соответствие между строением и функциями эндоплазматической сети и комплекса Гольджи: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Впишите полученный ответ в таблицу, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

При выполнении заданий В7-В8 определите последовательность биологических процессов и явлений.

B7. Установите, в какой последовательности звуковые колебания должны передаваться к рецепторам органа слуха:

А) наружное ухо;
Б) перепонка овального окна;
В) слуховые косточки;
Г) барабанная перепонка;
Д) жидкость в улитке;
Е) слуховые рецепторы .

Запишите в таблицу буквы выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

B8. Установите последовательность этапов энергетического обмена:

А) расщепление биополимеров до мономеров;
Б) поступление органических веществ в клетку;
В) окисление пировиноградной кислоты до углекислого газа и воды;
Г) расщепление глюкозы до пировиноградной кислоты;
Д) синтез двух молекул АТФ;
Е) синтез 36 молекул АТФ.

Запишите в таблицу буквы выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

Часть 3

Для ответов на задания этой части используйте специальный бланк. Запишите номер задания (С1 и т.д.), затем на задания С1 и С2 дайте ответ из одного-двух предложений, а на задания С3-С5 - развернутый ответ.

C1. С какой целью проводят побелку стволов и крупных ветвей плодовых деревьев?

C2. В чем состоит роль ДНК в синтезе белка?

C3. Какие признаки характерны для царства растений?

C4. Почему достижения молекулярной биологии имели большое значение для развития генной инженерии?

C5. Почему повышается устойчивость насекомых-вредителей к ядохимикатам?

Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по биологии

Часть 1

Часть 2

Часть 3

С1. С какой целью проводят побелку стволов и крупных ветвей плодовых деревьев?

С2. В чем состоит роль ДНК в синтезе белка?

С3. Какие признаки характерны для царства растений?

С4. Почему достижения молекулярной биологии имели большое значение для развития генной инженерии?

С5. Почему повышается устойчивость насекомых-вредителей к ядохимикатам?

3. Комплект материалов для оценки освоенных умений и усвоенных

знаний по учебной дисциплине «Биология»

3.1. Контрольно-измерительный материал для оценки освоенных умений и усвоенных знаний в рамках итогового контроля по дисциплине

Задания для оценки освоения умений и усвоения знаний представляют собой задания с выбором ответа (с одним или несколькими правильными), а так же задания с полным развернутым ответом.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ

количество вариантов - 4

Инструкция для экзаменующихся

Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. На выполнение отводится 45 минут.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у Вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые Вы уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у Вас останется время.

Часть А с выбором ответа содержит 12 заданий, в которых следует выбрать один правильный ответ из предложенных.

Часть В с выбором ответа содержит 3 задания, в которых нужно указать не менее двух правильных ответа, указать последовательность процессов, либо установить соответствие.

Часть С содержит 2 задания, в которых нужно дать развернутый ответ.

При выполнении заданий нельзя пользоваться учебной и вспомогательной литературой.

Самостоятельная работа.

Критерии оценки

1. Составьте схему «Система биологических наук».

2. Заполните таблицу «Основные направления развития современной биологии».

Раздел 1. Учение о клетке.

ЗАДАНИЕ (внеаудиторная самостоятельная работа№1)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

1. Подготовка реферата по теме:

• Органические вещества растительной клетки, доказательства их наличия в растении. Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.

• Прокариотические организмы и их роль в биоценозах.

• Практическое значение прокариотических организмов (на примерах конкретных видов).

• Клетка эукариотических организмов. Мембранный принцип ее организации.

• Структурное и функциональное различие растительной и животной клеток.

• Митохондрии как энергетические станции клеток. Стадии энергетического обмена в различных частях митохондрий.

• Строение и функции рибосом и их роль в биосинтезе белка.

• Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки, сохранения и передачи наследственных признаков в поколениях.

• Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.

2. Нарисовать схемы строения растительной и животной клеток и основных

органоидов клетки.

3. Изучение вопроса фотосинтез и хемосинтез.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ___________ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии :

- умение сформулировать цель работы;

- умение подобрать научную литературу по теме;

- полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

- корректность выводов;

- правильность оформления работы.

Критерии оценки

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению работы

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы.

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы.

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требованиям.

Тестирование

1. Какую функцию в живых организмах не выполняет вода?

А) терморегуляторную Б) транспортную В) растворителя Г) каталитическую

2. Между молекулами воды образуются связи:

А) водородные Б) ковалентные полярные В) ковалентные неполярные Г) ионные

3. Наибольшая доля воды в организме человека наблюдается на стадии:

А) взрослого человека Б) пожилого В) новорождённого Г) эмбриона

4. В каких клетках человека больше всего воды?
а) Жировых; б) костных; в) нервных.

5. Вода имеет максимальную плотность при температуре:

А) 0 , Б) 4, В) 20, Г) 25 градусов.

6. Вода - основа жизни, т.к. она:
а) может находиться в трех состояниях (жидком, твердом и газообразном);
б) является растворителем, обеспечивающим как приток веществ в клетку, так и удаление из нее продуктов обмена;
в) охлаждает поверхность при испарении.

- Проверка результатов работы.

- Проверка теста(1-г, 2-а, 3-г, 4-в, 5-б, 6-б).

Критерии: 3балла «3» 4 балла «4» 6 баллов «5»

Задания по группам

1 группа

Дайте определения понятиям: белки, нуклеиновые кислоты

Назовите функции углеводов и липидов

2 группа

Дайте определения понятиям: углеводы, липиды

Назовите функции белков

3 группа

Дайте определения понятиям: белки, углеводы

Назовите функции НК

Тест

выберите правильный ответ.

1.Реакции в клетке ускоряют:

а)нуклеиновые кислоты;

б)фементы;
г)липиды.

2.Хранителем наследственной

информации является:

а.) белок;

б)ДНК;

в)липид.

3.Функцию растворителя в клетке выполняют:

а) углеводы;

б) РНК;

в) вода

4. Клеточную стенку у растений образуют:

а) целлюлоза;

б) липиды;

в) белок.

5. Полимером, состоящим из нуклеотидов, является:

а) белок;

б) крахмал;

в) нуклеиновая кислота.

Ответ: ББВАВ Критерии: 3балла «3» 4 балла «4» 5 баллов «5»

Самостоятельная работа

Заполните таблицу в тетради.

Органоиды клетки

Особенности строения

Выполняемые функции

Раздел 1. Тема 1.4 . Работа в группах

Учащиеся делятся на две группы (сторонников биологической природы вирусов и сторонников химической природы вирусов).
Первая группа: изучить состояние вируса в живом организме.
Некоторые факты.

1. После проникновения вириона гриппа в клетку, число вирусов увеличивается каждые 6 часов в тысячу раз. Через 48 часов у человека появляются первые признаки болезни.

2. Шаровидный вирус гриппа имеет на наружной оболочке выступающие детали - гликопротеидные шипы(N,H), которые постоянно изменяются, что затрудняет выработку лекарств.

3. В 1957 году Гирер и Шрамм разрушили вирус табачной мозаики, выделили составные части, смешали их и получили жизнеспособное потомство. Позже ученые смешивали нуклеиновую кислоту одного вируса и белок другого, получая жизнеспособное потомство. Такого рода явления происходят в природе естественным путем.

4. Вирусы состоят из следующих основных компонентов:1. Сердцевина - генетический материал (ДНК либо РНК), который несет информацию о нескольких типах белков, необходимых для образования нового вируса.2. Белковая оболочка, которую называют капсидом (от латинского слова капса- ящик)3. Дополнительная липопротеидная оболочка.

Вторая группа: изучить состояние вируса вне живого организма.
Некоторые факты.

1. Д.И.Ивановский пытался вырастить возбудителя мозаичной болезни табака на искусственных питательных средах. Но серия экспериментов не дала положительных результатов.

2. В 1935году Венделлом Стенли были получены кристаллы вируса мозаичной болезни. В такой форме вирусы способны сохраняться.

3. Вирусы имеют очень ограниченное число ферментов. Для размножения используют обмен веществ клетки - хозяина, ее ферменты и энергию.Попав в клетку, вирус начинает использовать системы биосинтеза белков и нуклеиновых кислот клетки для синтеза собственных биополимеров. Вирусные частицы появляются сразу «взрослыми».

4. Конструкция вируса: в защитной «одежде» из белка заключено наследственное вещество - геном (ДНК или РНК).

Сторонники биологической природы вирусов
Вирусы способны размножаться.
Они обладают наследственностью.
Вирусы обладают изменчивостью, благодаря которой они приспосабливаются к условиям окружающей среды.
Вирусы способны скрещиваться между собой и производить жизнеспособные гибриды.
Сторонники химической природы вирусов.
Размножение вирусов невозможно вне чужой клетки.
Они образуют кристаллы - типичное вещество неживой природы.
Вирусы не растут.
Они не синтезируют собственные белки, не способны к обмену веществ.
У вирусов нет каких-либо структур, присущих обобщенной схеме клетки (или: у них нет клеточного строения).
Выводы:

-Вирусы - это субмикроскопические структуры доклеточного уровня организации.

-Вирусы сочетают в себе двойственность свойств живой и неживой природы.

-Вирусы - суперпаразиты: они могут существовать и размножаться только в клетке чужого организма.

Третья группа

Исходя из данных таблицы, охарактеризуйте меры профилактики вирусных заболеваний.

Вирусные заболевания.

Название болезни

Возбудитель

Поражаемые области тела

Способ распространения

Тип вакцинации

Грипп

Микровирус одного из трёх типов А, В, С

Дыхательные пути, эпителий выстилающий трахеи и бронхи.

Капельная инфекция.

Убитый вирус: штамм убитого вируса должен соответствовать штамму вируса вызывающего заболевание.

Оспа

Вирус натуральной оспы. ( ДНК - содержащий вирус).

Дыхательные пути, затем кожа.

Капельная инфекция (возможно контактная передача через раны).

Живой ослабленный

вирус.

Корь

Ксовирус

(РНК - содержащий вирус).

Дыхательные пути от ротовой полости до бронхов, затем переход на кожу и кишечник.

Капельная инфекция

Живой вирус.

Коревая краснуха

Вирус краснухи

Дыхательные пути, шейные лимфатические узлы, глаза, кожа.

Капельная инфекция

Живой вирус

ОРВИ

Самые разные вирусы.

Дыхательные пути, обычно только верхние.

Капельная инфекция.

Живой или инактивированный вирус вводится путём внутримышечной инъекции.

Полиомиелит

Вирус полиомиелита (РНК - содержащий).

Глотка и кишечник, затем кровь; иногда двигательные нейроны спинного мозга.

Капельная инфекция.

Живой вирус.

Жёлтая

лихорадка

Вирус, переносимый членистоногими

Кровеносные сосуды и печень.

Переносчики - членистоногие, например клещи и комары.

Живой вирус

Свинка

Ксовирус( РНК - содержащий)

Дыхательные пути, затем инфекция распространяется по всему телу через кровь.

Капельная инфекция или контактная передача через рот с заразной слюной.

Живой вирус.

Творческая работа учащихся по написанию синквейна.

Синквейн - это особая краткая запись основной обсуждаемой проблемы с учетом ряда требований.

Правила написания синквейна (на доске):

В синквейне 5 строк:

1. понятие (одно слово)

2. прилагательные (два слова)

3. глаголы (три слова)

4. предложение (из четырех слов)

5. существительное (одно слово)

Прилагательные и глаголы должны раскрывать понятие, а предложение - иметь смысловой характер.

Пример синквейна по данной теме (на доске):

1.СПИД

2. Опасный, смертельный.

3. Калечит, уродует, разрушает.

4. Чаще распространяется из-за невежества.

5. Боль.

Каждая группа пишет свой синквейн, затем представители зачитывают варианты.

Решение задачи

Какова скорость синтеза белка у высших организмов, если на сборку инсулина, состоящего из 51 аминокислотного остатка, затрачивается 7,3 с?

Решение задачи:

5I : 7,3 = 7 (аминокислот в 1 сек.).

(Ответ: в 1 сек. сливается 7 аминокислот.)

Вариант 1

Часть А

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов. Например, А1. 1, А2. 3 и т.д

А1. Какая наука использует близнецовый метод исследования?

1) цитология

2) генетика

3) селекция

4) систематика

А2. Изображённый на рисунке органоид, обеспечивающий быстрое продвижение веществ в клетке, представляет собой

1) комплекс Голь джи

2) плазматическую мембрану

3) эндоплазматическую сеть

4) микротрубочки цитоплазмы

А3. Чем обеспечивается точная последовательность расположения аминокислот в молекуле белка в процессе его биосинтеза?

1) матричным характером реакций в клетке

2) высокой скоростью химических реакций в клетке

3) окислительным характером реакций в клетке

4) восстановительным характером реакций в клетке

А4. Какой вирус нарушает работу иммунной системы человека?

1) полиомиелита

2) оспы

3) гриппа

4) ВИЧ

А5. При скрещивании доминантных и рецессивных особей первое гибридное

поколение единообразно. Чем это объясняется?

1) все особи имеют одинаковый генотип

2) все особи имеют одинаковый фенотип

3) все особи имеют сходство с одним из родителей

4) все особи живут в одинаковых условиях

А6. Что является структурной единицей вида?

1) особь

2) колония

3) стая

4) популяция

А7. Каковы последствия действия движущего отбора?

1) сохранение старых видов

2) поддержание нормы реакции

3) появление новых видов

4) устранение особей с новыми мутациями

А8. Какую закономерность отображает рисунок?

1) пищевую цепь

2) экологическую пирамиду

3) колебания численности популяций

4) процесс саморегуляции

А9. В преобразовании биосферы главную роль играют

1) живые организмы

2) химические процессы

3) физические процессы

4) механические явления

А10. В чем состоит сходство молекул ДНК и РНК?

1) состоят из двух полинуклеотидных цепей

2) имеют форму спирали

3) это биополимеры, состоящие из мономеров-нуклеотидов

4) обе содержат по нескольку тысяч генов

А11. При скрещивании томатов с красными и желтыми плодами получено потомство, у которого половина плодов была красная, а половина желтая. Каковы генотипы родителей?

1) АА х аа

2) Аа х АА

3) АА х АА

4) Аа х аа

А12. Почему для агроэкосистемы не характерен сбалансированный круговорот веществ?

1) в ее состав входит небольшое разнообразие видов

2) для нее характерно большое разнообразие видов

3) она имеет длинные цепи питания

4) численность небольшого числа видов в ней высокая

Часть В

При выполнении заданий В1запишите номера трех элементов, относящиеся к правильному ответу.

В1. Какие функции выполняет в клетке ядро?

1) обеспечивает поступление веществ в клетку

2) служит местом локализации носителей наследственной информации -

хромосом

3) с помощью молекул посредников участвует в синтезе молекул белка

4) участвует в процессе фотосинтеза

5) в нем органические вещества окисляются до неорганических

6) участвует в образовании хроматид

При выполнении заданий В2 установите соответствие между объектами или процессами и описанием их свойств и признаков.

В2. Установите соответствие между строением и функциями эндоплазматической сети и комплекса Голь джи: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Впишите полученный ответ в таблицу, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ

ОРГАНОИДОВ ОРГАНОИДЫ

1. состоит из группы полостей А) эндоплазматическая сеть

с пузырьками на концах Б) комплекс Гольджи

2) состоит из системы связанных между собой канальцев

3) участвует в биосинтезе белка

4) участвует в образовании лизосом

5) участвует в образовании клеточной

оболочки

6) осуществляет транспорт органических веществ в разные части клетки

1

2

3

4

5

6

При выполнении заданий В3 определите последовательность биологических процессов и явлений.

В3. Установите, в какой последовательности происходит процесс редупликации ДНК.

А) раскручивание спирали молекулы

Б) воздействие ферментов на молекулу

В) отделение одной цепи от другой на части молекулы ДНК

Г) присоединение к каждой цепи ДНК комплементарных нуклеотидов

Д) образование двух молекул ДНК из одной

Часть С

Для ответов на задания этой части (С1 - С2) дайте полный развернутый ответ.

С1. Какие признаки характерны для царства растений?

С2. В процессе трансляции участвовало 30 молекул тРНК. Определите число

аминокислот, входящих в состав синтезируемого белка, а также число триплетов и нуклеотидов в гене, который кодирует этот белок.

Вариант 2

Часть А

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только

один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов. Например, А1. 1, А2. 3 и т.д.

А1. Укажите формулировку одного из положений клеточной теории.

1) Клетки растений отличаются от клеток животных наличием хлоропластов.

2) Клетка - единица строения, жизнедеятельности и развития организмов.

3) Клетки прокариот не имеют оформленного ядра.

4) Вирусы не имеют клеточного строения.

А2. В состав каких молекул входит фосфор, необходимый всем живым организмам?

1) жиров

2) моносахаридов

3) полисахаридов

4) нуклеиновых кислот

А3. Какие клетки человека наиболее существенно различаются по набору хромосом?

1) соединительной и эпителиальной тканей

2) половые мужские и женские

3) половые и соматические

4) мышечной и нервной тканей

А4. Какие гены проявляют свое действие в первом гибридном поколении?

1) аллельные

2) доминантные

3) рецессивные

4) сцепленные

А5. Сходство и родство организмов, обусловленное общностью их происхождения, лежит в основе

1) формирования между ними пищевых связей

2) их участия в круговороте веществ

3) их совместного обитания в экосистеме

4) их классификации, объединения в группы

А6. В чем проявляется роль наследственной изменчивости в эволюции?

1) В повышении жизнеспособности популяции

2) В увеличении генетического разнообразия особей в популяции и повышении эффективности отбора

3) В уменьшении генетического разнообразия особей в популяции и повышении эффективности отбора

4) В увеличении неоднородности особей в популяции и снижении эффективности отбора

А7. О чем свидетельствует сходство человека с современными человекообразными обезьянами?

1) об их родстве, происхождении от общего предка

2) о развитии их по пути идиоадаптации

3) о возможности превращения современных человекообразных обезьян

В человека

4) о возможности возникновения речи у человекообразных обезьян

А8. Какой процесс способствует неоднократному использованию растениям

одних и тех же химических элементов, поглощаемых из почвы?

1) корневое давление

2) фотосинтез

3) саморегуляция

4) круговорот веществ

А9. Энергетический обмен не может идти без пластического, так как пластический обмен поставляет для энергетического

1) богатые энергией молекулы АТФ

2) ферменты для ускорения реакций

3) кислород для реакций расщепления

4) неорганические соли и кислоты

А10. На какой стадии эмбрионального развития объем многоклеточного зародыша не превышает объема зиготы?

1) оплодотворения

2) бластулы

3) гаструлы

4) органогенеза

А11. Каковы последствия действия стабилизирующего отбора?

1) сохранение старых видов

2) сохранение нормы реакции

3) появление новых видов

4) сохранение особей с неизмененными признаками

А12. В селекции растений используют метод полиплоидии для получения

1) явления гетерозиса

2) чистых линий

3) высокоурожайных сортов

4) трансгенных растений

Часть В

При выполнении заданий В1 в бланк ответов запишите номера трех элементов, относящиеся к правильному ответу, начиная с первой клеточки, без пропусков и знаков препинания.

В1. Появление каких изменений у растений в процессе эволюции не способствовало общему подъему их организации?

1) Появление корней у древних папоротников.

2) Появление хлорофилла у мхов.

3) Возникновение тканей у хвойных.

4) Возникновение семени у голосеменных.

5) Появление цветка и плода у покрытосеменных.

6) Возникновение проводящих тканей у цветковых.

При выполнении заданий В2 установите соответствие между объекта-

ми или процессами и описанием их свойств и признаков.

В2. Установите соответствие между характеристикой мутации и ее типом.

ХАРАКТЕРИСТИКА МУТАЦИИ ТИПЫ МУТАЦИЙ

А) включение двух лишних нуклеотидов в 1) хромосомные

молекулу ДНК 2) генные

Б) кратное увеличение числа хромосом в 3) геномные

гаплоидной клетке

В) нарушение последовательности аминокислот

в молекуле белка

Г) поворот участка хромосомы на 180о

Д) уменьшение числа хромосом в соматической клетке

Е) обмен участками негомологичных хромосом

А

Б

В

Г

Д

Е

При выполнении заданий В3 определите последовательность биологических процессов и явлений.

В3. Установите последовательность этапов энергетического обмена.

А) расщепление биополимеров до мономеров

Б) поступление органических веществ в клетку

В) окисление молочной кислоты до углекислого газа и воды

Г) расщепление глюкозы до молочной кислоты

Д) синтез двух молекул АТФ

Е) синтез 36 молекул АТФ

Запишите в таблицу буквы выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других

символов).

Часть С

Для ответов на задания этой части (С1 - С2) используйте специальный бланк. Запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), затем на задания

С1 - С2 дайте краткий ответ из одного-двух предложений, а на задания С3,

С4, С5 - полный развернутый ответ.

С1. Почему повышается устойчивость насекомых-вредителей к ядохимикатам?

С2. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в

которых сделаны ошибки, объясните их.

Вариант 3

Часть А

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только

один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его в бланке ответов. Например, А1. 1, А2. 3 и т.д.

А1. Какой уровень организации живой природы представляет собой совокупность всех экосистем земного шара в их взаимосвязи?

1) биосферный

2) экосистемный

3) популяционно-видовой

4) биогеоценотический

А2. Азотистое основание аденин, рибоза и три остатка фосфорной кислоты входят в состав

1) ДНК

2) РНК

3) АТФ

4) белка

А3. Изображённую на рисунке растительную клетку можно

узнать по наличию в ней

1) ядра

2) плазматической мембраны

3) вакуолей

4) эндоплазматической сети

А4. Благодаря какому процессу в ходе митоза образуются дочерние клетки с

набором хромосом, равным материнскому?

1) образования хроматид

2) спирализации хромосом

3) растворения ядерной оболочки

4) деления цитоплазмы

А5. Почему бактерии относят к организмам прокариотам?

1) состоят из одной клетки

2) имеют мелкие размеры

3) не имеют оформленного ядра

4) являются гетеротрофными

А6. Процесс образования диплоидной зиготы в результате слияния мужской и женской гаплоидных гамет называют

1) конъюгацией

2) опылением

3) оплодотворением

4) кроссинговером

А7. От гибридов первого поколения во втором поколении рождается 1/4 особей с рецессивными признаками, что свидетельствует о проявлении закона

1) сцепленного наследования

2) расщепления

3) независимого наследования

4) промежуточного наследования

А8. Какая наука позволяет ориентироваться в огромном многообразии организмов?

1) экология

2) систематика

3) биология

4) ботаника

А9. К социальным факторам, играющим существенную роль в эволюции предков современного человека, относится

1) наследственная изменчивость

2) борьба за существование

3) естественный отбор

4) членораздельная речь

А10. Появление у древних млекопитающих четырёхкамерного сердца, теплокровности, развитой коры головного мозга - пример

1) идиоадаптации

2) ароморфоза

3) биологического прогресса

4) биологического регресса

А11. Принцип комплементарности лежит в основе образования водородных

связей между

1) аминокислотами и молекулами белка

2) нуклеотидами в молекуле ДНК

3) глицерином и жирной кислотой в молекуле жира

4) глюкозой в молекуле клетчатки

А12. В основе роста любого многоклеточного организма лежит процесс

1) мейоза

2) митоза

3) оплодотворения

4) синтеза молекул АТФ

Часть В

При выполнении заданий В1запишите номера трех элементов, относятся к правильному ответу.

В1. К палеонтологическим доказательствам эволюции относят

1) остаток третьего века у человека

2) отпечатки растений на пластах каменного угля

3) окаменевшие остатки папоротников

4) рождение людей с густым волосяным покровом на теле

5) копчик в скелете человека

6) филогенетический ряд лошади

При выполнении заданий В2 установите соответствие между объектами или процессами и описанием их свойств и признаков.

В2. Установите соответствие между признаками изменчивости и её видами

ПРИЗНАКИ ИЗМЕНЧИВОСТИ ИЗМЕНЧ

ВОСТЬ

1) обусловлена появлением новых сочетаний генов А) мутационная

2) обусловлена изменением генов и хромосом Б) комбинативная

3)у потомков появляются новые признаки

4) у потомков сочетаются родительские признаки

5) у особей изменяется количество или структура ДНК

6) у особей не изменяется количество или структура ДНК

1

2

3

4

5

6

При выполнении заданий В3 определите последовательность биологических процессов и явлений.

В3. Установите последовательность, отражающую систематическое положение вида Капустная белянка в классификации животных, начиная с наименьшей категории.

А) класс Насекомые

Б) вид Капустная белянка

В) отряд Чешуекрылые

Г) тип Членистоногие

Д) род Огородные белянки

Е) семейство Белянки

Часть С

Для ответов на задания этой части используйте специальный бланк. За-

пишите сначала номер задания (С1 - С5), затем на задания С1-С3 дайте

краткий ответ из нескольких слов или одного-двух предложений, а на задания С4-С5 - полный развернутый ответ.

Вариант 3

С1. Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.

1. У растений, как и у всех организмов, происходит обмен веществ.

2. Они дышат, питаются, растут и размножаются.

3. При дыхании они поглощают углекислый газ и выделяют кислород. 4. Они растут только в первые годы жизни.

5. Все растения по типу питания автотрофные организмы, они размножаются и распространяются с помощью семян.

С2. Что произойдет с клетками эпителиальной ткани, если их поместить в воду? Ответ обоснуйте.

Вариант 4

Часть А

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только

один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ, запишите его

бланке ответов. Например, А1. 1, А2. 3 и т.д.

А1. Сходство строения и жизнедеятельности клеток организмов разных царств живой природы - одно из положений

1) теории эволюции

2) клеточной теории

3) учения об онтогенезе

4) законов наследственности

А2. Мономерами молекул каких органических веществ являются аминокислоты?

1) белков

2) углеводов

3) ДНК

4) липидов

А3. Клетки организмов всех царств живой природы имеют

1) оболочку из клетчатки

2) ядро

3) комплекс Гольджи

4) плазматическую мембрану

А4. Определите, какой процесс в клетке изображён с помощью схемы.

1) темновая фаза фотосинтеза

2) биосинтез белка

3) реакции гликолиза

4) реакция окисления веществ

А5. Вирус СПИДа может функционировать в клетках

1) нервных

2) мышечных

3) эпителиальных

4) крови

А6. Как называется метод, сущность которого составляет скрещивание родительских форм, различающихся по ряду признаков, анализ их проявления в ряде поколений?

1) гибридологическим

2) цитогенетическим

3) близнецовым

4) биохимическим

А7. Употребление наркотиков оказывает вредное влияние на потомство, так как они вызывают

1) нарушение психики

2) нарушение работы печени

3) изменение работы почек

4) изменение генетического аппарата клетки

А8. У насекомого, изображенного на рисунке, развитие

1) непрямое

2) с куколкой

3) прямое

4) с полным превращением

А9. Под воздействием какого фактора эволюции у организмов сохраняются полезные признаки?

1) мутаций

2) внутривидовой борьбы

3) межвидовой борьбы

4) естественного отбора

А10. Какую функцию выполняет в клетке хромосома?

1) фотосинтеза

2) биосинтеза белка

3) фагоцитоза

4) носителя наследственной информации

А11. В основе образования пептидных связей между аминокислотами в молекуле белка лежит

1) принцип комплементарности

2) нерастворимость аминокислот в воде

3) растворимость аминокислот в воде

4) наличие в них карбоксильной и аминной групп

А12. С помощью какого метода выявляется влияние генотипа и среды на развитие ребенка?

1) генеалогического

2) близнецового

3) цитогенетического

4) гибридологического

Часть В

При выполнении заданий В1запишите номера трех элементов, относящиеся к правильному ответу.

В1. Чем мейоз отличается от митоза? Запишите соответствующие цифры.

1) Образуются четыре гаплоидные клетки.

2) Образуются две диплоидные клетки.

3) Происходит коньюгация и кроссинговер хромосом.

4) Происходит спирализация хромосом.

5) Делению клеток предшествует одна интерфаза.

6) Происходит два деления.

При выполнении заданий В2 установите соответствие между объекта-

ми или процессами и описанием их свойств и признаков.

В2. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых эти особенности характерны.

ОСОБЕННОСТИ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ ОРГАНИЗМЫ

1) использование энергии солнечного света для синтеза А) автотрофы

АТФ Б) гетеротрофы

2)использование энергии, заключённой в пище для

синтеза АТФ

3) использование только готовых органических веществ

4) синтез органических веществ из неорганических

5) выделение кислорода в процессе обмена веществ

1

2

3

4

5

6

При выполнении заданий В3 определите последовательность биологических процессов и явлений.

В3. Установите последовательность соподчинения систематических категорий у животных, начиная с наименьшей.

А) семейство Волчьи (Псовые)

Б) класс Млекопитающие

В) вид Обыкновенная лисица

Г) отряд Хищные

Д) тип Хордовые

Е) род Лисица

Часть С

Для ответов на задания этой части используйте специальный бланк. Запишите сначала номер задания (С1 - С5), затем на задания С1-С3 дайте краткий ответ из нескольких слов или одного-двух предложений, а на задания С4-С5 - полный развернутый ответ.

С1. В одной молекуле ДНК нуклеодиды с тимином (Т) составляют 24% от общего числа нуклеотидов. Определите количество (в %) нуклеотидов с гуанином (Г), аденином (А), цитозином (Ц) в молекуле ДНК и объясните полученные результаты.

С2. Объясните, почему людей разных рас относят к одному виду.

3.2. Контрольно-измерительный материал для оценки освоенных умений и усвоенных знаний в рамках текущего контроля по дисциплине

Введение

Раздел 1. Учение о клетке

ЗАДАНИЕ 1 (внеаудиторная самостоятельная работа№1)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

1. Подготовка реферата по теме:

• Органические вещества растительной клетки, доказательства их наличия в растении. Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.

• Прокариотические организмы и их роль в биоценозах.

• Практическое значение прокариотических организмов (на примерах конкретных видов).

• Клетка эукариотических организмов. Мембранный принцип ее организации.

• Структурное и функциональное различие растительной и животной клеток.

• Митохондрии как энергетические станции клеток. Стадии энергетического обмена в различных частях митохондрий.

• Строение и функции рибосом и их роль в биосинтезе белка.

• Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки, сохранения и передачи наследственных признаков в поколениях.

• Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.

2. Нарисовать схемы строения растительной и животной клеток и основных

органоидов клетки.

3. Изучение вопроса фотосинтез и хемосинтез.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____60_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии :

- умение сформулировать цель работы;

- умение подобрать научную литературу по теме;

- полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

- корректность выводов;

- правильность оформления работы.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению работы

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы.

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы.

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требованиям.

ЗАДАНИЕ 2 (лабораторная работа №1)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

Лабораторная работа № 1.

Тема: Наблюдение, сравнение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.

Цель работы:

- Рассмотреть и сравнить клетки растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах.

- Ознакомиться с особенностями строения и функциями органоидов клетки. Определить отличия между растительной животной клеткой.

Продолжить формирование умений анализировать и делать выводы.

Оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты клеток многоклеточных животных, растений, презентации.

Ход работы: 1. Рассмотреть микропрепараты клеток растений и животных. Сопоставьте увиденное с изображением объектов на таблицах. Зарисуйте клетки в тетрадях, обозначьте органоиды клетки.

2. Сравните между собой эти клетки. Ответьте на вопросы:

- в чем заключается сходство и различие клеток растений и животных;

- каковы причины сходства и различия клеток разных организмов.

3. Вывод о проделанной работе

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____90_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки: кК

Выполнение практически всей работы (не менее 70%) - положительная оценка

ЗАДАНИЕ 3(лабораторная работа №2)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

Тема: Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений (кожицы лука ).

Цель работы:

• познакомиться с методами изучения клетки, формами и размерами клеток,

• изучить строение растительной и животной клеток,

• показать принципиальное различие и сходство между растительной и животной клеткой.

• научиться готовить микропрепараты, пользоваться микроскопом, находить основные части клетки на микропрепарате, схеме.

Оборудование:
Кожица чешуи лука, раствор дрожжей, готовый микропрепарат животной клетки, водный раствор йода, предметные и покровные стекла.

ХОД РАБОТЫ:

Письменно ответьте на вопросы

1. Методы изучения клетки.

2. Правила работы с микроскопом.

3. Формы и размеры клеток.

4. Название основных органоидов, входящих в состав клеток и их функции.

Выполните опыты:

По результатам опытов заполните таблицу (поставьте + или -):

Клетки

Цитоплазма

Ядро

Плотная клеточная стенка

Пластиды

Опыт 1

1. С луковицы репчатого лука снимите наружные сухие чешуи. С поверхности белой

мясистой чешуи препаровальной иглой отделите маленький кусочек прозрачной кожицы.

2. Пипеткой или стеклянной палочкой нанесите на предметное стекло одну каплю чистой

воды и очистите в воду кусочек снятой кожицы, расправьте кожицу кончиком иглы.

3. В воду добавьте каплю раствора йода ,закройте кожицу покровным Стеклом.

4. Рассмотреть приготовленный препарат под микроскопом. Зарисуйте клетку кожицы

лука и подпишите названия ее основных частей.

Опыт 2

1. Снимите чайной ложкой немного слизи с внутренней стороны щеки. Поместите слизь на предметное стекло и подкрасьте разбавленными в воде синими чернилами. Накройте его покрывным стеклом.

2. Рассмотрите препарат под микроскопом и зарисуйте строение клетки. Сделайте надписи к рисунку.

Опыт 3

1. Приготовьте препарат клеток дрожжей. Для этого бактериологической петлей нанесите

каплю раствора дрожжей на предметное стекло и накройте эту каплю покровным

стеклом .

2. Рассмотрите препарат под микроскопом. Зарисуйте клетку и подпишите названия

основных её частей

ВЫВОД.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____90_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение практически всей работы (не менее 70%) - положительная оценка

ЗАДАНИЕ 4(контрольная работа №1)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

ТЕМА 1 «Структура и функции клетки»

Вариант 1

1. Перечислить какие органоиды входят в клетку. Объяснить их функции.

2. Объяснить строение, свойства нуклеиновых кислот, липидов.

3. Объяснить биологическую роль воды в клетке.

4. Дать сравнительную характеристику растительной и животной клетки.

Вариант 2.

1. Перечислить и объяснить основные положения клеточной теории.

2. Дать сравнительную характеристику эукариотов и прокариотов.

3. Объяснить строение, свойства белков, углеводов.

4. Объяснить отличие, значение ДНК от РНК.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____40_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение практически всей работы (не менее 70%) - положительная оценка

ЗАДАНИЕ 5 (тестовое задание№1)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

1. Процесс индивидуального развития организма - это:

1. онтогенез

2. митоз

3. амитоз

4. мейоз

2. Тканью называют:

1. кожицу лука

2. группу клеток, сходных по строению и выполняющих определенную функцию

3. мякоть ягоды

4. скибку арбуза

3. Белки - биологические полимеры, мономерами которых являются:

1. жиры

2. ферменты

3. аминокислоты

4. углеводы

4. Митоз - способ деления эукариотических клеток, при котором:

1. образуются половые клетки

2. дочерние клетки получают генетическую информацию такую же, как в ядре материнской клетки

3. из диплоидной клетки образуются гаплоидные

4. образуется зигота

5. Самое распространенное неорганическое соединение в живых организмах

1. йод

2. кальций

3. вода

4. магний

6. Сколько процентов от массы вещества составляют органические вещества

1. 5-10%

2. 20-30%

3. 10-15%

4. 10-20%

7. Какие органические вещества преобладают в клетках растений?

1. углеводы

2. белки

3. жиры

4. микроэлементы

8. Как называется соединение двух аминокислот в одну молекулу?

1. трипептид

2. полипептид

3. дипептид

9. Назовите основную функцию жиров

1. нейтральная

2. строительная

3. защитная

4. энергетическая

10. Другое название углеводов

1. нуклеиновые

2. кислоты

3. липиды

4. сахариды

11. Сколько процентов углеводов в живой клетке?

1. 0,5%

2. 5%

3. 1-2%

4. 3-4%

12. В каких условиях могут жить бактерии

1. в анаэробных

2. в аэробных и анаэробных условиях

3. в аэробных

13. Энергетический обмен - это процесс:

1. теплорегуляции

2. окисления органических веществ клетки с освобождением энергии

3. биосинтеза

4. удаления жидких продуктов распада

14. Иммунологическую защиту организма обеспечивают:

1. различные вещества

2. особые белки крови - антитела

3. углеводы

4. белки, выполняющие транспортную функцию

15. Наследственная информация у бактерий хранится в

1. хромосомах

2. ядре

3. рибосомах

4. цитоплазме

16. Из скольких фаз состоит митоз?

1. 2

2. 4

3. 3

17. Каждый вид растений и животных характеризуется определенным и постоянным числом

1. генов

2. хромосом

3. клеток

4. органоидов

18. Как называют состояние между двумя митозами?

1. интерфазой

2. профазой

3. метофазой

4. анафазой

19. Как называется первая фаза деления ядра?

1. анафаза

2. телофаза

3. метофаза

4. профаза

20. Энергетическими "станциями" клетки являются

1. лизосомы

2. рибосомы

3. митохондрии

4. цитоплазма

21. Прямое деление клетки, встречающееся только у простейших, называют

1. онтогенез

2. митоз

3. амитоз

4. мейоз

22. Назовите процесс образования живыми организмами органических молекул из неорганических за счет энергии солнечного света

1. диссимиляция

2. гаструляция

3. ассимиляция

4. фотосинтез

23. Основная особенность строения бактерий

1. отсутствие хромосом

2. наличие цитоплазмы

3. отсутствие тканей

4. отсутствие ядра

24. Важнейшей составной частью клетки является

1. ядро

2. лизосомы

3. вакуоли

4. цитоплазма

25. Сколько процентов жира содержится в животных клетках?

1. 40%

2. 90%

3. 70%

4. 50%

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____30_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Процент результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки балл (отметка) вербальный аналог

90 ÷ 100

«5»-отлично

80 ÷ 89

«4»- хорошо

70 ÷ 79

«3»- удовлетворительно

менее 70

«2»- неудовлетворительно

Раздел 2. Основы генетики и селекции

ЗАДАНИЕ 6 (внеаудиторная самостоятельная работа №2)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

1. Подготовка реферата по теме:

• Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.

• Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.

• Центры многообразия и происхождения культурных растений.

• Центры многообразия и происхождения домашних животных.

• Значение изучения предковых форм для современной селекции.

• История происхождения отдельных сортов культурных растений.

2. Работа с учебником, составление конспекта по вопросу «Хромосомная теория

наследственности».

3. Составление дидактической обобщающей таблицы «Основные закономерности изменчивости».

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____60_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии :

- умение сформулировать цель работы;

- умение подобрать научную литературу по теме;

- полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

- корректность выводов;

- правильность оформления работы.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению работы

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы.

- оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы.

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требованиям.

ЗАДАНИЕ 7 (практическая работа №2)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

Тема: Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания.

Цель:

• Научиться составлять простейшие схемы моно- и дигибридного скрещивания на основе предложенных данных.

Алгоритм решения задач на дигибридное скрещивание

1. Запишите известные данные о фенотипе родителей.

2. Определите генотипы родителей, опираясь на данные условия задачи.

3. Определите, сколько и каких типов гамет образует каждый родительский организм.

4. Определите возможные генотипы гибридов первого поколения, пользуясь, если это необходимо решеткой Пеннета.

5. Определите фенотипы гибридов.

6. Определите формулу расщепления гибридного потомства.

7. Определите формулу расщепления фенотипов гибридного потомства по каждому признаку.

Задача № 1. У крупного рогатого скота ген, обусловливающий черную окраску шерсти, доминирует над геном, определяющим красную окраску. Какое потомство можно ожидать от скрещивания гомозиготного черного быка и красной коровы?

Задача № 2. Какое потомство можно ожидать от скрещивания коровы и быка, гетерозиготных по окраске шерсти?

Задача № 3. На звероферме получен приплод в 225 норок. Из них 167 животных имеют коричневый мех и 58 норок голубовато-серой окраски. Определите генотипы исходных форм, если известно, что ген коричневой окраски доминирует над геном, определяющим голубовато-серый цвет шерсти.

Задача № 4. У человека ген карих глаз доминирует над геном, обусловливающим голубые глаза. Голубоглазый мужчина, один из родителей которого имел карие глаза, женился на кареглазой женщине, у которой отец имел карие глаза, а мать - голубые. Какое потомство можно ожидать от этого брака?

Задача № 5. Выпишите гаметы организмов со следующими генотипами: ААВВ; aabb; ААЬЬ; ааВВ; АаВВ; Aabb; АаВЬ; ААВВСС; ААЬЬСС; АаВЬСС; АаВЬСс.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____90_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение практически всей работы (не менее 70%) - положительная оценка

ЗАДАНИЕ 8(практическая работа №3)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

Тема: Решение генетических задач. Анализ фенотипической изменчивости.

Цель работы:

• научиться устанавливать закономерности наследования двух и более пар альтернативных признаков, гены которых находится в разных парах гомологичных хромосом, путем гибридного или полигибридного скрещивания.

Практическая часть:

Задача 1:

У человека низкий рост преобладает над высоким.

1. Каковы генотипы членов семьи, если у матери рост низкий, а у отца высокий?

2. Каковы генотипы членов семьи, если мать гетерозиготна, а отец гомозиготен по признаку роста?

Задача 2:

У КРС ген обуславливающий черную окраску шерсти доминирует над красным. Какое потомство можно ждать от гомозиготного черного быка и гомозиготной черной коровы?

Задание 3

У человека карий цвет глаз доминирующий над голубым. Какого цвета будут глаза у потомков, если кареглазая женщина выйдет замуж за голубоглазого мужчину. Оба родителей гомозиготные.

Задание 4

У фасоли черная окраска семенной кожуры А доминирует над белой а. Определить окраску семян при следующем скрещивании?

а) Аа × аа

б) АА × Аа

в) аа × АА

Задание 5

Карий цвет глаз доминирует над голубым, темный цвет волос - над светлым. Определите вероятность рождения голубоглазого светловолосого ребенка, если мать - гетерозиготная по обеим признакам кареглазая темноволосая, отец - голубоглазый темноволосый.

Задание 6.

Составьте свою родословную.

ЗАДАНИЕ 9(лабораторная работа №3)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

Тема: Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм.

Цель работы:

• формирование знаний о влиянии факторов окружающей среды на особенности индивидуального развития организма на всех этапах эмбрионального и постэмбрионального развития.

ХОД РАБОТЫ:

Задания:

1. Используя конспект, учебники, глобальную сеть составьте таблицу «Источники мутагенов в окружающей среде и их влияние на организм человека»

Источники

Примеры

Возможные последствия на организм человека

Мутагены производственной среды

Химические вещества, применяемые в сельском хозяйстве

Лекарственные препараты

Компоненты пищи

Компоненты табачного дыма

Аэрозоли воздуха

Мутагены в быту

2. Сделайте вывод о том насколько серьезно ваш организм подвергается воздействию мутагенов в окружающей среде и составьте рекомендации по уменьшению возможного влияния мутагенов на свой организм.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____90_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение практически всей работы (не менее 70%) - положительная оценка

ЗАДАНИЕ 10(тестовое задание№2)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ: Тема: «Основы генетики и селекции»

1. Наименьшей единицей генетической информации являются три последовательно расположенных нуклеотидов

1. клетка

2. ген

3. молекула

4. триплет

2. Задача селекционеров:

1. изучать строение растений

2. выращивать культурные растения

3. выводить новые сорта растений

4. контролировать состояние окружающей среды

3. Как называется процесс изменения живых организмов, осуществляемый человеком для своих потребностей?

1. сельское хозяйство

2. селекция

3. генетика

4. кариотип

4. Назовите противоположное наследственности свойство

1. изменчивость

2. самозарождение

3. самооплодотворение

4. репродукция

5. С чем Мендель проводил опыты?

1. с овощами

2. с горохом

3. с пшеницей

4. с грибами

6. Какой век считается веком рождения генетики?

1. 18

2. 21

3. 20

4. 19

7. Как называется способность живых организмов приобретать новые свойства и признаки?

1. рост

2. изменчивость

3. наследственность

4. преобразование

8. Основная задача селекции -

1. выращивание зерновых культур

2. удовлетворение научной работой

3. создание высокопродуктивных пород животных, сортов, растений и штаммов микроорганизмов

4. передача наследственной информации

9. Как называется решетка, с помощью которой устанавливаются сочетания мужских и женских гамет?

1. решетка Ломоносова

2. решетка Геккеля

3. решетка Пеннета

4. решетка Менделя

10. Как называется совокупность всех признаков организма?

1. генотипом

2. существом

3. фенотипом

4. гомосапиенс

11. Назовите основные методы селекции

1. гибридизация

2. отбор и гибридизация

3. отбор

4. индивидуальный отбор

12. Как называется скрещивание двух организмов, отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных признаков?

1. тетрагибридным

2. полигибридным

3. моногибридным

4. дигибридным

13. Как называется признак, подавляющий развитие другого признака?

1. преобладающим

2. основным

3. регрессивным

4. доминантным

14. Как называют участок молекулы ДНК, который определяет развитие определенного признака?

1. зародышем

2. свойством

3. признаком

4. геном

15. Назовите процесс превращения диких животных и растений в культурные формы

1. дрессировкой

2. воспитанием

3. приручением

4. одомашниванием

16. Как называют мутации несовместимые с жизнью?

1. смертельными

2. полулетальными

3. летальными

4. нежизнеспособными

17. Как называют совокупность генов одного организма?

1. строением

2. скелетом

3. генотипом

4. фенотипом

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____30_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Процент результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки балл (отметка) вербальный аналог

90 ÷ 100

«5»-отлично

80 ÷ 89

«4»- хорошо

70 ÷ 79

«3»- удовлетворительно

менее 70

«2»- неудовлетворительно

Раздел 3. Эволюционное учение

ЗАДАНИЕ 11(внеаудиторная самостоятельная работа№4)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

1. Подготовка рефератов по теме:

   • История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.

   • «Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.

   • Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биологии.

   • Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина.

• Современные представления о зарождении жизни.

• Различные гипотезы происхождения.

• Принципы и закономерности развития жизни на Земле.

• Ранние этапы развития жизни на Земле.

2. Составление сравнительной тестовой таблицы «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора».

3. Оформление опорного конспекта: волны жизни и современные представления о видообразовании.

4. Подготовка сообщений по вопросам: эволюция растений от папоротникообразных до покрытосеменных; Эволюция животных от земноводных до современных млекопитающих. (Работа с дополнительной литературой)

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____60_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии :

- умение сформулировать цель работы;

- умение подобрать научную литературу по теме;

- полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

- корректность выводов;

- правильность оформления работы.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению работы

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы.

- оценка «удовлетворительно»выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы.

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требованиям.

ЗАДАНИЕ 12(фронтальный опрос №1)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

1. Дайте определения следующим понятиям: вид, биоценоз, популяция .

2. Изложите основные взгляды на эволюцию Линнея. Каковы заслуги Линнея в развитии знаний о живой природе? В чём были его заблуждения, ошибки?

3. Изложите основные взгляды на эволюцию Ламарка. Каковы заслуги Ламарка в развитии знаний о живой природе? В чём были его заблуждения, ошибки?

4. Изложите основные положения эволюционной теории Дарвина.

5. Какие существуют формы естественного отбора? Дайте им характеристику, приведите примеры.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется во время аудиторного занятия

2. Максимальное время выполнения задания: ____25_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться _____

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если ответ на вопрос полный, логичный, грамотно изложен.

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в ответе на вопрос.

- оценка «удовлетворительно»выставляется обучающемуся, если ответ на вопрос нелогичный, не полный.

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если нет ответа на поставленный вопрос.

ЗАДАНИЕ 13(тестовое задание№3)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

1. Что явилось важным шагом от пути от обезьяны к человеку?

1. питание

2. сообразительность

3. прямохождение

4. борьба за выживание

2. Все современное человечество принадлежит

1. к разным видам

2. к одному виду

3. к одному поколению

4. к одному семейству

3. Австралопитеки жили

1. стаями

2. стадами

3. микрогруппами

4. группами

4. Какая окраска преобладает у животных, обитающих на Севере?

1. темная

2. незаметная

3. светлая

4. полосатая

5. Что является основным источником тепла на земле?

1. геотермальные источники

2. гейзеры

3. Солнце

4. АЭС

6. Как называется совокупность особей сходных по строению, имеющих общее происхождение, свободно скрещивающихся между собой и дающих плодовитое потомство?

1. популяцией

2. сортом

3. породой

4. видом

7. Движущей и направляющей силой эволюции является:

1. разнообразие условий среды

2. естественный отбор

3. дивергенция признаков

4. приспособленность к условиям среды

8. Что относят к признакам приспособленности животного?

1. окраску

2. перерождение

3. рост

4. массу

9. Что явилось социальными движущимися силами антогенеза?

1. труд, образование

2. естественный отбор

3. борьба за существование

4. приспособляемость

10. Что сбрасывают растения в период подготовки к зимнему периоду?

1. почки

2. хворост

3. листву

4. черенки

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____30_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Процент результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки балл (отметка) вербальный аналог

90 -100

«5»-отлично

80 -89

«4»- хорошо

70 -79

«3»- удовлетворительно

менее 70

«2»- неудовлетворительно

ЗАДАНИЕ 14(практическая работа №3)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

Тема: Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.

Цель:

• знакомство с различными гипотезами происхождения жизни на Земле.

ХОД РАБОТЫ.

1. Используя конспект, учебники, глобальную сеть составьте таблицу

Ф.И.О. ученого или философа

Годы жизни

Гипотеза о происхождении человека и её сущность

Доказательства

Анаксимандр

Аристотель

К.Линней

И.Кант

А.Н.Радищев

А.Каверзнев

Ж.Б.Робине

Ж.Б.Ламарк.

Ч.Дарвин.

3. Ответить на вопрос: Какие взгляды на происхождение человека вам ближе всего? Почему?

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____90_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение практически всей работы (не менее 70%) - положительная оценка

ЗАДАНИЕ 15(контрольная работа №3)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

Контрольная работа №3 «Эволюция. Развитие органического мира»

I Вариант

Часть 1. Выберите один верный ответ из четырех предложенных.

1. Группу особей данного вида считают популяцией на основании того, что они

1) могут свободно скрещиваться и давать плодовитое потомство

2) уже несколько поколений существуют относительно обособленно от других групп этого вида

3) фенотипически и физиологически сходны

4) генетически близки.

2. Какие приспособления к перенесению неблагоприятных условий сформировались в процессе эволюции у земноводных, живущих в умеренном климате?

1) запасание корма

2) оцепенение

3) перемещение в теплые районы

4) изменение окраски.

3. Какой из перечисленных показателей не характеризует биологический прогресс?

1) экологическое разнообразие

2) забота о потомстве

3) широкий ареал

4) высокая численность.

4. Морфологическим критерием вида является

1) сходный набор хромосом и генов

2) особенности процессов жизнедеятельности

3) особенности внешнего и внутреннего строения

4) определенный ареал распространения.

5. Пример внутривидовой борьбы за существование -

1) соперничество самцов из - за самки

2) «борьба с засухой» растений пустыни

3) сражение хищника с жертвой

4) поедание птицами плодов и семян

6. Наследственная изменчивость имеет важное значение для эволюции, так как способствует:

1) снижению уровня борьбы за существование

2) снижению эффективности естественного отбора

3) увеличению генетической неоднородности особей в популяции

4) уменьшению генетической неоднородности особей в популяции

7. Обмен генами между популяциями одного вида может прекратиться из - за

1) изоляции популяций

2) внутривидовой борьбы

3) изменения климатических условий

4) борьбы за существование между популяциями.

8. Естественный отбор - это

1) процесс сокращения численности популяции

2) процесс сохранения особей с полезными им наследственными изменениями

3) совокупность отношений между организмами и неживой природой

4) процесс образования новых видов в природе.

9. Результатом эволюции является

1) борьба за существование

2) приспособленность организмов

3) наследственная изменчивость

4) ароморфоз.

10. Дивергенция представляет собой

1) расхождение признаков у родственных видов

2) схождение признаков у неродственных видов

3) образование гомологичных органов

4) приобретение узкой специализации.

Часть 2.

1. Выберите три верных ответа из шести предложенных.

Результатом эволюции является

1. Повышение организации живых существ

2. появление новых морозоустойчивых сортов плодовых растений

3. возникновение новых видов в изменившихся условиях среды

4. выведение новых высокоурожайных сортов пшеницы

5. выведение высокопродуктивных пород крупного рогатого скота

6. формирование новых приспособлений к жизни в изменившихся условиях.

2. Установите соответствие между причиной видообразования и его способом.

ПРИЧИНА СПОСОБ

ВИДООБРАЗОВАНИЯ

А) расширение ареала исходного вида 1) географическое

Б) стабильность ареала исходного вида 2) экологическое

В) разделение ареала вида естественными преградами

Г) разделение ареала вида искусственными преградами

Д) многообразие местообитаний в пределах стабильного ареала.

3. Установите последовательность действия движущих сил эволюции в популяции растений, начиная с мутационного процесса.

А) борьба за существование

Б) размножение особей с полезными изменениями

В) появление в популяции разнообразных наследственных изменений

Г) преимущественное сохранение особей с полезными в данных условиях среды наследственными изменениями

Д) закрепление приспособленности к среде обитания.

Часть 3.

1. В чем проявляется приспособленность птиц к неблагоприятным условиям зимы в средней полосе России?

2. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.

1. Популяция представляет собой совокупность свободно скрещивающихся особей разных видов, длительное время населяющих общую территорию. 2. Основными групповыми характеристиками популяции являются численность, плотность, возрастная, половая и пространственная структура. 3. Совокупность всех генов популяции называется ее генофондом. 4. Каждый вид, как правило, состоит из одной популяции. 5. Численность популяции всегда стабильна.

Контрольная работа по теме «Эволюция. Развитие органического мира»

II вариант

Часть 1. Выберите один верный ответ из четырех предложенных.

1. Во внутривидовой конкуренции в конечном итоге побеждают:

1) особи с определенными фенотипами и генотипами

2) семейства и роды

3) виды

4) биогеоценозы

2. У кажите неверное утверждение.

Идиоадаптации ведут к

1) росту численности вида

2) расселению особей на новые территории

3) общему подъему организации

4) возникновению приспособлений к среде обитания

3. Синтетическая теория эволюции считает минимальной эволюционной единицей:

1) особь

2) вид

3) популяцию

4) разновидность

4. Примером ароморфоза можно считать:

1) перья у птиц

2) раскрашенную морду самца павиана

3) большой клюв у пеликана

4) длинную шею у жирафа

5. Сложные отношения между особями одного вида, разных видов и неживой природой называют:

1) естественным отбором

2) искусственным отбором

3) видообразованием

4) борьбой за существование

6. Ареал, занимаемый видом в природе, это критерий

1) морфологический

2) физиологический

3) биохимический

4) географический

7. Гомологичными органами являются крылья бабочки и крылья

1) летучей мыши

2) пчелы

3) летучей рыбы

4) воробья

8. Приспособленность летучих мышей к ловле насекомых с помощью издаваемых ими ультразвуков - это результат

1) действия движущих сил эволюции

2) проявления законов наследственности

3) проявления модификационной изменчивости

4) методическим отбором

9. Полезные мутации распространяются в популяции благодаря

1) перемещению особей

2) свободному скрещиванию

3) физиологической изоляции

4) экологической изоляции

10. Расширение ареала зайца - русака - пример

1) дегенерации

2) ароморфоза

3) биологического прогресса

4) биологического регресса

Часть 2.

1. Выберите три верных ответа из шести.

Какие из перечисленных примеров относят к идиоадаптациям?

1) наличие воскового налета на листьях клюквы

2) яркая сочная мякоть у плодов черники

3) наличие млечных желез у млекопитающих

4) появление полной перегородки в сердце у птиц

5) уплощенная форма тела у скатов

6) двойное оплодотворение у покрытосеменных растений

2.Установите соответствие между биологическим явлением и его значением в эволюционном процессе.

БИОЛОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ ЗНАЧЕНИЕ

А) естественный отбор 1) фактор

Б) приспособленность организмов к среде 2) результат

В) образование новых видов

Г) комбинативная изменчивость

Д) сохранение видов в стабильных условиях

Е) борьба за существование

3. Установите последовательность эволюционных процессов и явлений в ходе видообразования.

А) борьба за существование

Б) естественный отбор

В) противоречие между неограниченным размножением и ограниченными жизненными ресурсами

Г) возникновение различных способов приспособления к условиям окружающей среды

Д) образование новых видов.

Часть 3.

1. Какие ароморфозы позволили птицам широко распространиться в наземно - воздушной среде обитания? Укажите не менее трех примеров.

2. Домовая мышь - млекопитающее рода Мыши. Исходный ареал - Северная Африка, тропики и субтропики Евразии; вслед за человеком распространилась повсеместно. В естественных условиях питается семенами. Ведет ночной и сумеречный образ жизни. В помете обычно рождается от 5 до 7 детенышей. Какие критерии вида описаны в тексте? Ответ поясните.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____45_______ мин.

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение практически всей работы (не менее 70%) - положительная оценка

Раздел 4. Основы экологии

ЗАДАНИЕ 16(внеаудиторная самостоятельная работа №4)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

1. Подготовка реферата по теме:

   • Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах.

   • Рациональное использование и охрана (конкретных) невозобновимых природных ресурсов.

   • Рациональное использование и охрана (конкретных) возобновимых природных ресурсов.

   • Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

   • Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется во внеаудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____60_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, глобальной сетью

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии :

- умение сформулировать цель работы;

- умение подобрать научную литературу по теме;

- полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

- корректность выводов;

- правильность оформления работы.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению работы

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы.

- оценка «удовлетворительно»выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы.

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требования

ЗАДАНИЕ 17(практическая работа №4 (А))

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

Тема: Решение экологических задач.

Цель работы: 1. Закрепить знания о закономерностях наследования признаков у растений, животных, человека.

2. Продолжить формирование умений решать генетические задачи самостоятельно и осмысленно.

Оборудование: карточки с текстами задач.

Ход работы:

Карточка 1. Решите задачи, выполнив запись схемы в соответствии с требованиями по оформлению.

задача № 1. У отца - III группа крови, у матери - II, у ребенка - I. Определите генотип всех членов семьи.

задача № 2. В семье, где отец болен гемофилией, а мать фенотипически здорова и имеет благополучный генотип, родился мальчик. Какова вероятность наличия у него гемофилии.

задача № 3. Ученый долгое время в одни и те же часы утром, днем и вечером проводил подсчет числа чаек в небольшой колонии этих птиц. Какие цели могли стоять перед исследователем? Какие вопросы биологии птиц могут быть изучены таким образом?

Карточка 2. Решите задачи, выполнив запись схемы в соответствии с требованиями по оформлению.

задача № 1. При скрещивании черных кур (А) с забрызгано - белыми (а) в первом поколении получаются голубые куры. Какое число составят голубые куры из 908 цыплят второго поколения? Ответ поясните.

задача № 2. Отец и мать здоровы, а ребенок болен гемофилией. Какой пол у ребенка?

задача № 3. Какие причины могли исказить результаты, полученные при изучении численности леммингов? Как можно уменьшить влияние каждой из этих причин на результаты исследования?

Вывод: - Сделать вывод, каковы закономерности наследования признаков у растений, животных, человека.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____90_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение практически всей работы (не менее 70%) - положительная оценка

ЗАДАНИЕ 18(практическая работа №4(Б))

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

Тема: Решение экологических задач.

Цель:

• создать условия для формирования умений решать простейшие экологические задачи.

ХОД РАБОТЫ.

• Решение задач.

Задача №1.

Зная правило десяти процентов, рассчитайте, сколько нужно травы, чтобы вырос один орел весом 5 кг (пищевая цепь: трава - заяц - орел). Условно принимайте, что на каждом трофическом уровне всегда поедаются только представители предыдущего уровня.

Задача №2.

На территории площадью 100 км² ежегодно производили частичную рубку леса. На момент организации на этой территории заповедника было отмечено 50 лосей. Через 5 лет численность лосей увеличилась до 650 голов. Еще через 10 лет количество лосей уменьшилось до 90 голов и стабилизировалось в последующие годы на уровне 80-110 голов.

Определите численность и плотность поголовья лосей:

а) на момент создания заповедника;

б) через 5 лет после создания заповедника;

в) через 15 лет после создания заповедника.

Задача №3

Общее содержание углекислого газа в атмосфере Земли составляет 1100 млрд т. Установлено, что за один год растительность ассимилирует почти 1 млрд т углерода. Примерно столько же его выделяется в атмосферу. Определите, за сколько лет весь углерод атмосферы пройдет через организмы (атомный вес углерода -12, кислорода - 16).

Решение:

Подсчитаем, сколько тонн углерода содержится в атмосфере Земли. Составляем пропорцию: (молярная масса оксида углерода М(СО₂) = 12 т + 16*2т = 44 т)

В 44 тоннах углекислого газа содержится 12 тонн углерода

В 1 100 000 000 000 тонн углекислого газа - Х тонн углерода.

44/1 100 000 000 000 = 12/Х;

Х = 1 100 000 000 000*12/44;

Х = 300 000 000 000 тонн

В современной атмосфере Земли находится 300 000 000 000 тонн углерода.

Теперь необходимо выяснить, за какое время количество углерода "пройдет" через живые растения. Для этого необходимо полученный результат разделить на годовое потребление углерода растениями Земли.

Х = 300 000 000 000 т/1 000 000 000т в год

Х = 300 лет.

Таким образом, весь углерод атмосферы за 300 лет будет полностью ассимилирован растениями, побывает их составной частью и вновь попадет в атмосферу Земли.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____90_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение практически всей работы (не менее 70%) - положительная оценка

ЗАДАНИЕ 19(практическая работа №5)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

Тема: Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).

Цель:

• выявить черты сходства и различия естественных и искусственных экосистем.

ХОД РАБОТЫ.

1. Изучите группы ландшафта и приведите примеры ландшафтов своей местности

Группы:

Описание

Пример

Первая

практически неизменённые: ледники, полярные, высокогорные и очень сухие пустыни, неэксплуатируемые леса и луга (в том числе заповедники) т.е. неосвоенные или сознательно сохраняемые человеком ландшафты.

Вторая

слабо изменённые, в которых основные природные связи не нарушены. Таковы рационально эксплуатируемые леса, естественные луга, пастбища, водоёмы и национальные парки.

Третья

нарушенные - возникшие в результате длительного нерационального использования природных ресурсов.

Четвертая

сильно нарушенные, возникшие по тем же причинам, что и ландшафты третьей группы и чаще всего в условиях неустойчивого равновесия природных процессов (вторичное засоление и заболачивание, подвижные пески, заброшенные горные выработки).

Пятая

преобразованные, или культурные - поля, сады, плантации многолетних культур, сеянные луга, лесонасаждения, природные лесопарки. В этих ландшафтах природные связи в той или иной степени целенаправленно изменены. Они постоянно поддерживаются путём культивации, мелиорации, химизации почвы, разведения полезных человеку растений и животных, создания полезащитных лесокустарниковых полос.

Шестая

искусственные ландшафты, созданные человеком на природной основе. Это города и сёла, промышленно - энергетические и транспортные узлы, горные разработки, сюда же относятся плотины, водохранилища.

2. Заполнить таблицу «Сравнение природных и искусственных экосистем»

Признаки сравнения

Лес

Пшеничное поле

Способы регуляции

Видовое разнообразие

Плотность видовых популяций

Источники энергии и их использование

Продуктивность

Круговорот веществ и энергии

Способность выдерживать изменения среды

2. Сделать вывод о мерах, необходимых для создания устойчивых искусственных экосистем.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____90_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение практически всей работы (не менее 70%) - положительная оценка

ЗАДАНИЕ 20(практическая работа № 6)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

Тема: Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе. Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум).

Цель: на примере искусственной экосистемы проследить изменения, происходящие под воздействием условий окружающей среды.

Ход работы.

1.Назовите организмы, которые должны быть на пропущенном месте следующих пищевых цепей:

2. Из предложенного списка живых организмов составить трофическую сеть: трава, ягодный кустарник, муха, синица, лягушка, уж, заяц, волк, бактерии гниения, комар, кузнечик. Укажите количество энергии, которое переходит с одного уровня на другой.

3. Какие условия необходимо соблюдать при создании экосистемы аквариума.

4.Опишите аквариум как экосистему, с указанием абиотических, биотических факторов среды, компонентов экосистемы (продуценты, консументы, редуценты).

5.Составьте пищевые цепи в аквариуме.

6. Какие изменения могут произойти в аквариуме, если:

• падают прямые солнечные лучи;

• в аквариуме обитает большое количество рыб.

7. Сделайте вывод о последствиях изменений в экосистемах.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____90_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение практически всей работы (не менее 70%) - положительная оценка

9

ЗАДАНИЕ 21(практическая работа №7)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

Тема: Сравнительное описание одной из естественных систем (сосновый лес).

Цель работы: Закрепить понятие структура сообщества (видовая, морфологическая, трофическая). Продолжить формирование умений работать с рисунками, таблицами, анализировать и делать выводы.

Оборудование: рисунки, таблицы.

Ход работы:

1. Составить таблицы.

Вариант 1.

Роль различных организмов в пищевой цепи (сосновый лес):

Трофический уровень

Роль в пищевой цепи

Категория организмов

Вариант 2.

Пространственная структура биоценоза (сосновый лес):

№ яруса

Формирующие его растения

Формирующие его животные

2. Сделайте вывод о структуре сообществ.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____90_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение практически всей работы (не менее 70%) - положительная оцен

ЗАДАНИЕ 22(тестовое задание№4)

ТЕКСТ ЗАДАНИЯ: Контрольная работа №4 (Тест)

Тема: «Экология. Биосфера»

1. Где находится основная часть воды земного шара?

1. Мировом океане

2. реках

3. подземных источников

4. озерах

2. Как называется оболочка планеты, заселенная живыми организмами?

1. атмосфера

2. гидросфера

3. биосфера Земли

4. литосфера

3. Назовите ученого, который разработал учение о биосфере.

1. В. Вернадский

2. К Линней

3. М. Ломоносов

4. Э. Геккель

4. Из чего в основном состоит газовая оболочка земли?

1. диоксида углерода

2. азота и кислорода

3. озона

4. кремния и фосфора

5. Что определяет суточный ритм активности организмов?

1. смена температуры

2. смета пищи

3. смена дня и ночи

4. смена территории

6. Как называется ряд взаимосвязанных видов, из которых каждый предыдущий служит пищей последующему?

1. цепи питания

2. группы организмов

3. биогеценоз

4. цепи взаимоотношений

7. Как называют животных, питающихся другими животными, которых они ловят и умерщвляют?

1. похитителями

2. пожирателями

3. хищниками

4. уничтожителями

8. Что лежит в основе цепей питания?

1. животные

2. зеленые растения

3. птицы

4. пресмыкающиеся

9. Какие ресурсы относятся к невозобновляемым?

1. биологические ресурсы

2. полезные ископаемые

3. ресурсы почвы

4. энергетические ресурсы

10. Какие ресурсы относятся к возобновляемым?

1. минеральные ресурсы

2. топливные ресурсы

3. мировые ресурсы

4. растительный и животный мир

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____30_______ мин.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Процент результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки балл (отметка) вербальный аналог

90 - 100

«5»-отлично

80 - 89

«4»- хорошо

70 - 79

«3»- удовлетворительно

менее 70

«2»- неудовлетворительно

Бланк ответов к тестам:

Номер вопроса

Раздел 1

Раздел 2

Раздел 3

Раздел 4

Раздел 6

Раздел 7

1

A

B

D

C

A

C

2

B

B

C

B

C

B

3

C

A

B

B

A

A

4

B

B

A

C

B

B

5

C

C

B

C

C

C

6

B

C

C

D

A

A

7

A

D

B

B

C

A

8

C

B

C

A

B

A

9

D

D

C

A

B

B

10

D

C

C

C

D

C

11

B

C

B

A

12

B

B

C

13

B

B

D

14

B

B

D

15

A

D

D

16

B

C

17

B

C

18

A

19

D

20

C

21

C

22

D

23

D

24

A

25

B

ОТВЕТЫ:

Контрольная работа по теме «Эволюция. Развитие органического мира»

I Вариант

Часть 1.

1. 1

2. 2

3. 2

4. 3

5. 1

6. 3

7. 1

8. 2

9. 2

10. 1

Часть 2.

1. 1, 3, 6

2. 1 2 1 1 2

3. ВАГБД

Часть 3.

1. Варианты ответа:

1. линька, развитие густого перьевого покрова;

2. запасание жира;

3. запасание и смена кормов;

4. кочевки и перелеты.

2. Ошибки допущены в предложениях 1, 4, 5.

1 - популяция представляет собой совокупность свободно скрещивающихся особей одного вида, длительное время населяющих общую территорию;

2 - виды состоят из разного числа популяций;

3 - численность популяций может изменяться в разные сезоны и годы.

II Вариант

Часть 1.

1. 1

2. 3

3. 2

4. 1

5. 4

6. 4

7. 2

8. 1

9. 2

10. 3

Часть 2.

1. 1, 2, 5

2. 1 2 2 1 2 1

3. В А Б Г Д

Часть 3.

1. Элементы ответа

   1. особенности строения, связанные с полетом: полые кости, превращение передних конечностей в крылья;

   2. особенности, обеспечивающие высокий уровень обмена веществ и теплокровность: 4 - х камерное сердце, особое строение органов дыхания (легкие и воздушные мешки);

   3. развитие центральной нервной системы, сложное поведение.

2. Элементы ответа:

   1. географический критерий - ареал;

   2. экологический критерий - особенности питания, изменение активности в течение суток;

   3. физиологический критерий - число детенышей в помете.

Задания для проведения итогового контроля в форме дифференцированного зачета

1. ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:

1. Критерии жизни. Уровни организации живой материи.

2. Химический состав клетки: неорганические вещества, значение и строение.

3. Органические вещества клетки: углеводы и липиды.

4. Белки: состав, строение молекул, значение.

5. Нуклеиновые кислоты: виды, строение, значение.

6. Прокариотическая клетка: строение и функционирование.

7. Бактерии.

8. Вирусы.

9. Органоиды эукариотической клетки.

10. Цитоплазматическая мембрана: строение, мембранный транспорт веществ.

11. Наследственный аппарат клетки: ядро, набор хромосом.

12. Энергетический обмен в клетке.

13. Пластический обмен на примере биосинтеза белков.

14. Жизненный цикл клетки. Митоз.

15. Образование гамет. Мейоз.

16. Эмбриональное развитие животных.

17. Постэмбриональное развитие.

18. Генетика как наука. Методы изучения наследственности.

19. Основные закономерности наследования и понятия генетики.

20. Первый и второй законы Г.Менделя.

21. Генетические законы Г. Менделя.

22. Сцепленное наследование

23. Наследование признаков, сцепленных с полом.

24. Взаимодействие генов.

25. Виды изменчивости. Модификации.

26. Наследственная изменчивость. Мутации.

27. Селекция как наука. Одомашнивание. Методы селекции.

28. Закон гомологических рядов. Современные достижения селекции.

29. Теория эволюции живого на Земле.

30. Эволюционная теория Ч.Дарвина.

31. Естественный отбор: формы и механизмы.

32. Приспособленность и ее относительный характер.

33. Критерии и структура вида.

34. Популяция как единица эволюции: дрейф генов, популяционные волны.

35. Главные направления эволюции. Макро- и микро-эволюция

36. Эволюция растительного мира на Земле.

37. Эволюция животного мира на Земле.

38. Теория происхождения жизни.

39. Происхождение человека.

40. Биосфера: состав и строение.

41. Состав и функционирование биогеоценозов. Пищевые цепи и сети.

42. Изменение биосферы под действием человеческой деятельности.

Пакет экзаменатора для дифференцированного зачета.