Программа экологического кружка Зеленая архитектура

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1»»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора по ВР

__________Л.Г.Вагизова

Протокол № 1

от «28» августа 2015 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБО«Гимназия №1» ЕМР РТ ________Л.М.Сафиуллина

Приказ № 216

от «01»сентября 2015 г.

Образовательная программа

«Зелёная архитектура»

для учащихся 12-13 лет

Срок реализации 0,5 года

Рассмотрена и одобрена

на педагогическом совете

Протокол № 1

«28»августа 2015г.

Программу разработала

Загитова Фирая Ильдаровна,

педагог дополнительного образования

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования;

• Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"

• "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14)

При составлении рабочей программы использовались образовательные программы: Норенко И.Г. Экологическое воспитание в школе. Классные часы, игры, мероприятия. Волгоград: «Учитель» 2007, Миронова А.В. Преподавание экологии в школе. - М: «Владос» 2004.

При разработке программы были использованы учебно-методические пособия: Басова В.М., Вебстера К., Жевлаковой М.А., Кириллова П.Н., Корякиной Н.И. в которых рассматриваются вопросы по анатомии, морфологии и систематике растений, экологическому образованию.

Данная программа направлена на изучение экологии учащимися, развитие у них экологического мировоззрения. Обучение школьников опирается на получение ими ранее знания основ биологической науки, и осуществляется на основе развития обобщения биологических понятий прикладного характера, усвоения научных факторов, важнейших закономерностей, идей, теорий обеспечивающих формирование эколого-биологического мышления и подготовку учащихся к практической деятельности.

Данная программа рассчитана на учащихся 7х классов с целью развития коммуникативных качеств у учащихся, воспитанию уважительного отношения к другому мнению. Изучение учащимися экологических понятий, законов по прежнему актуально, т.к. способствует расширению кругозора, воспитанию научного мировоззрения, установлению логических связей в окружающей природе. Данная программа способствует развитию у учащихся умений выступать перед аудиторией, высказывать свое мнение, развитию целого ряда личностных качеств (ответственность, самостоятельность и т.д.). Программа предусматривает активное проявление знаний, умений учащихся, осознание значимости экологических знаний, их ценности. Благодаря данной программе у учеников продолжит развиваться познавательный интерес к экологии, чувство сопричастности к общему делу каждого члена кружка.

Цель программы дополнительного образования: формирование и развитие биологической и экологической культуры подростков, воспитание ответственного и жизненно активного отношения к природе.

В соответствии с целью, поставленной данной образовательной программой дополнительного образования детей, выделяется ряд педагогических задач познавательного, развивающего и воспитательного характера:

- формирование системы знаний об экологических проблемах, учить овладевать методами практической работы экологической направленности, обучать методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации современности и пути их разрешения;

- углубление системы биологических и экологических знаний;

- углубление знаний о садово-парковом искусстве, аранжировке цветов, приемах оформления пространства при помощи растений;

- воспитание мотивов и потребностей в активном преобразовании окружающей среды;

- развитие интеллектуальных способностей и эмоциональной сферы учащихся

- формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

- развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремление к активной деятельности по охране окружающей среды.

Место внеурочного занятия в учебном плане

С учётом направленности программы занятия по курсу «Зелёная архитектура» проводятся индивидуально и по группам. 2 раза в неделю по 2 часа (70 часов за полгода). Срок реализации программы - 0,5 года. Возраст детей, участвующих в реализации программы 12 -13 лет (7 класс). В кружок принимаются все желающие, имеющие склонности к этому виду. Планируемое количество обучающихся в кружке не более 15 человек. Эта норма исходит из санитарно - гигиенических норм. Такое количество позволяет педагогу реализовать на практике принцип индивидуально - личностного подхода к обучающимся, что очень важно.

Расписание занятий составляется с учетом пожеланий учащихся, их родителей, а также возможностей учреждения. Из предложенного распределения часов на различные виды педагог по своему усмотрению может выделить часы на индивидуальную работу.

Отличительной особенностью предлагаемого курса является разнообразие практических работ для закрепления полученных знаний и формирования экологической культуры подростков. Знакомство с элементами профессий, связанных с растениями, парками, дизайном помещений и открытых пространств, позволит определиться с будущей профессией, да и в быту подобные знания не будут лишними.

В работе учащихся возможны следующие виды деятельности:

- устные и письменные сообщения по истории и развитию данного направления человеческой деятельности;

- создание проектов озеленения отдельных территорий;

- составление ассортимента растений для использования в разных условиях и стилях;

- создание мультимедийных презентаций, фотоальбомов, слайд-фильмов по различным изучаемым темам, ассортименту, приемам фитодизайна;

- выполнение практических работ по оформлению помещений, территорий;

- составление букетов по различной тематике.

Ценностные ориентиры содержания предмета:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
- восприятия мира как единой и целостной системы;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с различными видами флоры;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Зелёная архитектура»

К концу обучения в экологическом кружке учащиеся получат возможность:

Личностные

Метапредметные

Предметные

Знать

- о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;
- правила поведения на занятиях, раздевалке, в творческом процессе.
- правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению.

- знать о ценностном отношении экологии в глобальном масштабе.
- иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

-необходимые сведения о комнатных растениях, экологических факторах,

- о предмете фитодизайна как одном из методов создания комфортной для

человека среды, в решении экологических проблем города, проявлении единства

природы и культуры;

- что такое садово-парковое искусство, его связь с эстетикой, религией,

живописью, архитектурой, скульптурой, а так же с естественными науками;

- историю возникновения и развития использования растений для оформления;

- природные элементы, используемые в фитодизайне, взаимосвязь компонентов;

- экологические особенности основных видов декоративных культур;

- основные стили в парковом строительстве, построении цветочных композиций;

- особенности ухода за срезанными цветами, подготовка сухоцветов к

использованию;

- приемы цветочного оформления;

- получение и использование выгоночных растений;

- принципы композиции и сочетаний цвета для фитодизайна;

- принципы подбора ассортимента для разных стилей и экологических условий;

- особенности ухода за растениями как залог их высокой декоративности.

Уметь

-анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели.
-соблюдать правила игры и дисциплину;
- правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.).
- выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
- формулировать собственное мнение и позицию

-работать с растениями при создании и реализации проектов;

- созерцать красоту растений и их сочетаний;

- работать с литературой по фитодизайну;

- выявлять природные компоненты, от которых зависит состояние растений;

- определять составные части композиций;

- передавать впечатления, полученные от общения с природой, искусством, в

какой- либо форме фитодизайнерской деятельности;

- отбирать природные материалы для поделок;

- определять основные виды декоративных растений;

- давать эколого-эстетическую характеристику отдельным растениям, их группам,

участкам растительности;

- определять стиль оформления;

- зарисовывать архитектонику растений, схемы композиций;

- сажать растение и ухаживать за ним;

- определять соответствие вазы, растений, малых архитектурных форм стилю и

замыслу;

- проводить простейшие работы по проектированию.

Применять

- быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия ;
-подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки.

- полученные сведения о многообразии комнатных растений, об экологических проблемах и способах их предотвращения;
- красивую, правильную, четкую, звучную речь как средство полноценного общения.

- самостоятельно выбирать, организовывать небольшой творческий проект
- иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности,

- формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества и использовать накопленные знания.

3. Содержание программы учебного курса

(70 часов, 4 часа в неделю)

1. Введение - 4 часа

Правила техники безопасности во время практических работ, экскурсий.

Какие профессии и специальности связаны с фитодизайном. Что нужно знать и уметь фитодизайнеру.

2. Изучение комнатных растений - 16 часов

Приспособленность. Экологический фактор. Видовое название организмов. Правила ухода за комнатными растениями. Значение комнатных растений в жилище человека. Создание и реализация проекта «Зимний сад»

3. История садово-паркового искусства и составления букетов (8 часов)

Египет. Висячие сады Семирамиды. Ассортимент растений.

Персия. Ассирия. Индия. Мавзолей Тадж-Махал. Приемы озеленения домов. Древний Китай. Парковые приемы. Их связь с религией и философией. Бонсаи. Япония. Древняя Греция и Рим. Стили паркостроения. Франция. Англия. Россия. Смена модных тенденций.

История аранжировки цветов в разных странах.

Творческие задания: подготовка сообщений на темы: «Исторические парки», «Стили паркостроения», «Парки-усадьбы России»

Экскурсия: «Элементы паркового искусства в нашем городе»

4. Аранжировка цветов (11 часов).

5. Ассортимент растений для букетов и композиций. Уход за срезанными цветами. Композиция. Различные приемы и принципы.

Роль цвета в аранжировке, его воздействие на человека. Тайны обработки цветочного материала.

Техника установки растений и других компонентов композиции. Составление букетов из сухоцветов. Их ассортимент, обработка. Японское искусство. Школа Согецу. Тайны новой икебаны. Выгонка растений. Новогодние композиции. Оформление интерьеров, цветочные композиции в доме. Композиции для особых случаев.

Практические работы: «Подбор ассортимента для разных букетов и композиций», «Уход за срезанными цветами», «Обработка цветочного материала», «Составление букетов из сухоцветов», «Составление букетов в разных стилях», «Новогодние композиции».

6. Приемы цветочного оформления (13 часов)

Значение цветочного оформления территорий. Цветовые решения. Пропорции. Стили. Ассортимент цветущих растений. Агротехнические требования растений - основа подбора для посадки. Проект цветника. План посадок.

Практические работы: «Подбор цвета и пропорций на примере цветника», « Подбор ассортимента цветочных культур для определенных условий», «Составление проекта цветника», «Составление плана посадок»

7. Садово-парковые композиции (8 часов)

Направления и стили садово- парковых композиций. Сад непрерывного цветения. Подбор ассортимента древесно-кустарниковых растений с учетом экологических требований растений. Некоторые приемы составления дендроплана. Уход за садовыми композициями. Водоем в саду. Приемы оформления разных функциональных зон сада и парка. Рокарии. Особенности ассортимента.

Практические работы: «Подбор ассортимента древесно-кустарниковых растений для разных условий», «Составление дендроплана», «Памятка по уходу за декоративными древесно-кустарниковыми растениями»

Экскурсия: «Парки нашего города»

8. Изучение природного сообщества - экосистемы - 10 часов

Гербарий. Описание растений и животных. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Естественное и искусственное сообщество.

Планируемые результаты:

По окончании курса программы учащиеся будет знать:

- о предмете фитодизайна как одном из методов создания комфортной для

человека среды, в решении экологических проблем города, проявлении единства

природы и культуры;

- что такое садово-парковое искусство, его связь с эстетикой, религией,

живописью, архитектурой, скульптурой, а так же с естественными науками;

- историю возникновения и развития использования растений для оформления;

- природные элементы, используемые в фитодизайне, взаимосвязь компонентов;

- экологические особенности основных видов декоративных культур;

- основные стили в парковом строительстве, построении цветочных композиций;

- особенности ухода за срезанными цветами, подготовка сухоцветов к

использованию;

- приемы цветочного оформления;

- получение и использование выгоночных растений;

- принципы композиции и сочетаний цвета для фитодизайна;

- принципы подбора ассортимента для разных стилей и экологических условий;

- особенности ухода за растениями как залог их высокой декоративности.

уметь:

- созерцать красоту растений и их сочетаний;

- работать с литературой по фитодизайну;

- выявлять природные компоненты, от которых зависит состояние растений;

- определять составные части композиций;

- передавать впечатления, полученные от общения с природой, искусством, в

какой- либо форме фитодизайнерской деятельности;

- отбирать природные материалы для поделок;

- определять основные виды декоративных растений;

- давать эколого-эстетическую характеристику отдельным растениям, их группам,

участкам растительности;

- определять стиль оформления;

- зарисовывать архитектонику растений, схемы композиций;

- сажать растение и ухаживать за ним;

- определять соответствие вазы, растений, малых архитектурных форм стилю и

замыслу;

- проводить простейшие работы по проектированию.

4. Календарно - тематическое планирование по курсу «Зелёная архитектура»

5. Материально-техническое обеспечение программы (специальное сопровождение, оборудование, литература)

Литература

Для учителя:

1. Вебстер К., Жевлакова М.А., Кириллов П.Н., Корякина Н.И. От экологического образования к образованию для устойчивого развития. - СПБ.: Наука, САГА, 2005. - 137 с.

2. Галеева Н.Л. Современный кабинет биологии: Работа учителя на основе дидактики личностно-ориентированного образовательного процесса. М.: 5 -е издание, 2005. - 192 с.

3. Миркин Б.М. Игры на уроках биологии. 9-11 кл. /Миркин Б. М., Наумова Л. Г. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008. - 271 с.

4. Басов В.М. Практикум по анатомии, морфологии и систематике растений. Учебное пособие. - М. Книжный дом «Либроком», 2010. - 240 с.

Для учащихся:

1. Томанова З.А. Экологическое состояние и природопользование Ленинградской области: учеб. пособие для 10-11 классов / З.А. Томанова, М.А. Шаталов, А.Н. Любарский. - 2-е изд. - СПб.: Специальная Литература, 2010 - 158 с.: ил.

2. Пуговкин А.П. Практикум по общей биологии: Пособие для учащихся 10-11 классов общеобразоват. Учреждений/А.П. Пуговкин, Н.А. Пуговкина, В.С. Михеев. - М. Просвещение, 2002. - 112 с.

3. Яковлева А.В. Лабораторные и практические занятия по биологии: Общая биология: 9 кл. - М. : Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. - 80 с.

4. Голубкина Н.А. Лабораторный практикум по экологии/ - 2-е изд., исп. И доп. - М. : ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 64 с. Ил.

5. Мансурова С.Е. Практикум по общей биологии. 10-11 / С.Е. Мансурова. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006. - 79 с.

6. Веселые эксперименты для детей. Биология. А. ван Саан. Питер. 2011.

7. Пономарева И.Н. Биология: 10 класс: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В.Симонова; под. Ред. И.Н. Пономаревой. - М. Вентана-Граф, 2010. - 400 с. ил.

8. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений разных видов. СПб: СМИО Пресс, 2001. - 240 с.

9. Прядко К.А., Понятия и определения: Экология/Словарик школьника. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006. - 64 с.

10. Энциклопедия для детей. Том 19. Экология/Ред. коллегия: М. Аксенова, ,В. Володин, Г. Вильчек, Е. Ананьева идр. - М.: Аванта +, 2005. - 448с.

Интернет ресурсы:

ecologysite.ru/

ecology.kurskonb.ru/

portaleco.ru/