Рабочая программа по биологии 9 класс

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по биологии для 9 класса «Введение в общую биологию и экологию» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004, с учебным планом МКОУ Нерастанновской СОШ на 2014-2015 учебный год, утвержденным приказом от 01.09.2014 года № , с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации ориентированных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ № 1067 от 12.12.2012 г.) , на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт. сост. Г.М. Пальдяева.- 3-е изд., стереотип. -М.: Дрофа, 2011. -92,с.

Программа учитывает возрастные и психологические особенности школьников, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся. Реализует цели и задачи ООП МКОУ Нерастанновской СОШ.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс - М.: Дрофа, 2008 - 304 с.

В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.

Цель изучения курса

Главной целью основного общего образования является формирование у учащихся цело­стного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и спо­собах деятельности; обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллек­тивной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Это определило задачи обучения биологии в 9 классе:

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом МКОУ Нерастанновская СОШ (Приказ № 94 от 02.09.2013 года) на изучение курса биологии в 9 классе отводится 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

№

Модуль (глава)

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

1.

Введение

2

3

2.

Уровни организации живой природы

3.

Глава 1. Молекулярный уровень

10

8

4.

Глава 2. Клеточный уровень

15

14

5.

Глава 3 . Организменный уровень

14

14

6.

Глава 4. Популяционно-видовой уровень

3

2

7.

Глава 5. Экосистемный уровень

8

5

8.

Глава 6. Биосферный уровень

4

4

9.

Глава 7. Основы учения об эволюции

7

7

10.

Глава 8. Возникновение и развитие жизни на Земле

7

4

11.

Глава 9. Организм среда

5

12.

Глава 10. Биосфера и человек

2

Итого:

70

68

В авторскую рабочую программу внесены следующие изменения: введен 1 час в раздел «Введение», для расширения знаний учащихся о значении биологической науки в деятельности человека, за счет сокращения количества часов раздела «Популяционно-видовой уровень». В программу включены разделы «Организм среда», в количестве 5 часов и «Биосфера и человек», в количестве 2 часа не представленных в авторской программе, но необходимы для реализации целей и задачи по предмету биологии основного общего образования за счет сокращения разделов «Молекулярный уровень», «Клеточный уровень», «Экосистемный уровень».

Изменение количества часов не затрагивают существенным образом структуру авторской программы, порядок подачи учебного материала.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках - значение биологических терминов; в различных источниках - необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Раздел

Тема

Кол-во

Ч

Тип урока

Зачеты

Дата по плану

Дата по факту

Примечание

I триместр

Введение

3

1.

Биология - наука о жизни

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

2.

Методы исследования в биологии

1

Комби­ниро­ванный

3.

Сущность жизни и свойства живого

1

Комби­ниро­ванный

Молекулярный уровень

8

4.

Молекулярный уровень: общая характеристика

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

5.

Углеводы

1

Комби­ниро­ванный

6.

Липиды.

1

Комби­ниро­ванный

7.

Состав и строение белков.

1

Комби­ниро­ванный

8.

Функции белков

1

Комби­ниро­ванный

9.

Нуклеиновые кислоты

1

Комби­ниро­ванный

10.

АТФ и другие органические соединения клетки

1

Комби­ниро­ванный

11.

Биологические катализаторы. Вирусы

1

Контроль знаний

Клеточный уровень

14

12.

Клеточный уровень: общая характеристика.

1

Комби­ниро­ванный

13.

Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.

Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом»

1

Практикум

14.

Ядро

1

Комби­ниро­ванный

15.

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы.

1

Комби­ниро­ванный

16.

Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр.

1

Комби­ниро­ванный

17.

Органоиды движения.

Клеточные включения

1

Комби­ниро­ванный

18.

Особенности строения клеток эукариот и прокариот

1

Комби­ниро­ванный

19.

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.

1

Комби­ниро­ванный

20.

Энергетический обмен в клетке.

Питание клетки.

1

Комби­ниро­ванный

II триместр

21.

Фотосинтез . Хемосинтез

1

Комби­ниро­ванный

22.

Автотрофы.

1

Комби­ниро­ванный

23.

Гетеротрофы

1

Комби­ниро­ванный

24.

Синтез белков в клетке

1

Комби­ниро­ванный

25.

Деление клетки. Митоз

1

Комби­ниро­ванный

Организменный уровень

14

26.

Размножение организмов.

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

27.

Развитие половых клеток. Мейоз.

1

Комби­ниро­ванный

28.

Оплодотворение.

1

Комби­ниро­ванный

29.

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.

1

Комби­ниро­ванный

30.

Закономерности наследования признаков установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание

1

Комби­ниро­ванный

31.

Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание.

1

Комби­ниро­ванный

32.

Дигибридное скрещивание.

Закон независимого наследования признаков.

1

Комби­ниро­ванный

33.

Сцепленное наследование признаков.

Закон Т. Моргана. Перекрест

1

Комби­ниро­ванный

34.

Взаимодействие генов.

1

Комби­ниро­ванный

35.

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

1

Комби­ниро­ванный

36.

Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции.

1

Комби­ниро­ванный

37.

Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость

Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости организмов»

1

Практикум

38.

Основы селекции

1

Комби­ниро­ванный

39.

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

1

Комби­ниро­ванный

Популяционно-видовой уровень

2

40.

Критерии вида.

Лабораторная работа №3 «Изучение морфологического критерия вида»

1

Практикум

41.

Популяции.

Биологическая классификация.

1

Комби­ниро­ванный

Экосистемный уровень

5

42.

Сообщество, экосистема, биогеоценоз.

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

43.

Состав и структура сообщества.

1

Комби­ниро­ванный

III триместр

44.

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

1

Комби­ниро­ванный

45.

Продуктивность сообщества

1

Комби­ниро­ванный

46.

Саморазвитие экосистемы.

1

Комби­ниро­ванный

Биосферный уровень

4

47.

Биосфера. Среды жизни.

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

48.

Средообразующая деятельность организмов.

1

Комби­ниро­ванный

49.

Круговорот веществ в биосфере.

1

50.

Зачет №1 по теме : «Экосистемный и биосферный уровени живой природы»

1

Контроль знаний

1

Основы учения об эволюции

8

51.

Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина.

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

52.

Изменчивость организмов.

1

Комби­ниро­ванный

53.

Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения.

1

Комбинированный

54.

Борьба за существование и естественный отбор.

Формы естественного отбора.

1

Комби­ниро­ванный

55.

Изолирующие механизмы.

1

Комби­ниро­ванный

56.

Видообразование.

1

Комби­ниро­ванный

57.

Макроэволюция. Основные закономерности эволюции

1

Комби­ниро­ванный

Возникновение и развитие жизни на Земле

3

58.

Гипотезы происхождения жизни.

Лабораторная работа №4 «Изучение палеонтологических доказательств эволюции»

1

Практикум

59.

Основные этапы развития жизни на Земле.

1

Комби­ниро­ванный

60.

Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни.

Комби­ниро­ванный

61.

Развитие жизни в протерозое и палеозое

Развитие жизни в мезозое

Развитие жизни в кайнозое

1

Комби­ниро­ванный

Организм и среда

5

62.

Экологические факторы. Условия среды.

Общие закономерности влияния экологических факторов на организм.

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

63.

Экологические ресурсы.

Адаптация организмов к различным условиям существования.

1

Комби­ниро­ванный

64.

Межвидовые отношения организмов

1

Комби­ниро­ванный

65.

Колебания численности организмов.

Экологическая регуляция.

1

Комби­ниро­ванный

66.

Эволюция биосферы.

Зачет №2 по теме «Основы учения об эволюции, организм и среда»

1

Контроль знаний

1

Биосфера и человек

2

67.

Антропогенное воздействие на биосферу.

1

Изуче­ние но­вого ма­териала

68.

Основы рационального природопользования.

1

Комбинированный

ИТОГО

68

5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УЧЕБНИК ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

Криксунов, Е. А., Пасечник, В. В. Биология. Введение в общую биологию и экологию: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2008. - 304 с.

Дополнительная литература:

1. 1. Биология 6 класс. 44 диагностических варианта/ П.М. Скворцов. - М. издательство «Национальное образование», 2012. -96с.

2. Школьные олимпиады. Биология 6-9 классы/ Г.А. Воронина.- 2-е изд. - М.: Айрис-пресс,2008. - 176с.

3. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (school-collection.edu.ru/).

4. bio.1september.ru- газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

5. bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

6. bio.nature.ru - научные новости биологии

7. edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

8. km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

9. ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

10. bird.geoman.ru/ - Птицы

11. invertebrates.geoman.ru/ - Насекомые

12. animal.geoman.ru/ - Животные

13. fish.geoman.ru/ - Рыбы

14. gbmt.ru/ - Государственный Биологический музей им. К. А. Тимирязева. Виртуальные экскурсии: Животные в мифах и легендах, Животные-строители, Забота о потомстве, Опасные животные. Цифровые копии фонда музея могут быть использованы в качестве иллюстраций на уроках и рекомендованы для самостоятельной работы при изучении мира животных.

15. moscowzoo.ru/ - Московский зоопарк

16. paleo.ru/museum/ - Палеонтологический музей

17. zmmu.msu.ru/ - Зоологический музей Московского университета

18. iceage.ru/ - Музей-театр «Наш ледниковый период»

6. ПРИЛОЖЕНИЕ

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, практические работы, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Перечень зачетов

№

Тема урока

Формы контроля

Вид контроля

1.

Зачет №1 по теме : «Экосистемный и биосферный уровни живой природы»

Устный

Зачет

2.

Зачет №2 по теме «Основы учения об эволюции, организм и среда»

Устный

Зачет

Перечень лабораторных работ

№

Номер работы

Тема

1.

Лабораторная работа №1

«Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом»

2.

Лабораторная работа №2

«Выявление изменчивости организмов»

3.

Лабораторная работа №3

«Изучение морфологического критерия вида»

4.

Лабораторная работа №4

«Изучение палеонтологических доказательств эволюции»

СОГЛАОВАННО

На заседании ШМО

Протокол № от

« » ________2014 года.

Руководитель ШМО

_________________

СОГЛАСОВАННО

Заместитель директора по УВР

______________

« » _______2014 года.

Критерии оценивания

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.