Рабочая программа по биологии (6 класс)

Аннотация к рабочей программе

6 класс.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Используемый УМК:

Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учеб.для общеобразоват. учеб заведений. - М.: Дрофа, 2012. - 174с

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа. Программа курса конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Количество часов в неделю - 1 час

Количество часов в год - 34 часа.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на уровне основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Концептуальной основой раздела биологии 6 класса являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).

Ожидаемый результат изучения курса - знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании. Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные

методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем; личностно-деятельности подход, применение здоровье сберегающих технологий.

Изучение биологии в 6 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

•освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

•овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

•развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

•воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

•использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

6 КЛАСС

Живой организм

Курс «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности.

Планирование составлено на основе:

Сборника программ для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы.

Автор-составитель: И. Б. Морзунова. - М.: Дрофа, 2008.

Автор программы: Н.И. Сонин. Живой организм. 6 класс.

(34 часов, 1 час в неделю).

Учебник: Н. И. Сонин. «Биология. Живой организм». 6 класс.

Учеб. для общеобразовательных учреждений. М.:, Дрофа, 2010.

Учебник и программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта.

Рабочая тетрадь: Н. И. Сонин. «Биология. Живой организм». 6 класс. М.:, Дрофа, 2009-2010.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы

Количество часов

Раздел 1. Строение и свойства

живых организмов

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов

1

Тема 1.2. Химический состав клеток

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток

2

Тема 1.4. Ткани растений и животных

2

Тема 1.5. Органы и системы органов

4

Тема 1.6. Растения и животные как целостные организмы

1

Всего

10

Раздел 2. Жизнедеятельность организма

Тема 2.1. Питание и пищеварение

4

Тема 2.2. Дыхание

2

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме

2

Тема 2.4. Выделение

2

Тема 2.5. Опорные системы

2

Тема 2.6. Движение

2

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности

3

Тема 2.8. Размножение

3

Тема 2.9. Рост и развитие

2

Всего

22

Раздел 3. Организм и среда

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды

1

Тема 3.2. Природные сообщества

1

Всего

2

ИТОГО

34

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

РАЗДЕЛ 1

Строение и свойства живых организмов

(10 часов)

Тема 1.1.

Основные свойства живых организмов (1 час)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Тема1.2.

Химический состав клеток (тема изучается по усмотрению учителя)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Строение растительной и животной клеток (2 часа)

Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторные и практические работы

1.Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Тема 1.4.

Ткани растений и животных (2 часа)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторная работа

2.Ткани растительных организмов.

3. Ткани животных организмов.

Тема 1.5.

Органы и системы органов (4 часа)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.

Строение и значение побега. Почка - зачаточный побег.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.

Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторная работа

4.Распознавание органов у растений и животных.

Тема 1.6.

Растения и животные как целостные организмы (1 час)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах.

Живые организмы и окружающая среда.

РАЗДЕЛ 2

Жизнедеятельность организма (23 часа)

Тема 2.1.

Питание и пищеварение (4 часа)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные, ферменты и их значение.

Тема2.2.

Дыхание (2 часа)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии! Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Тема 2.3.

Передвижение веществ в организме (2 часа)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных.
Кровеносная система, ее строение, функции.

Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).

Практическая работа

1.Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Тема 2.4.

Выделение (2 часа)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5.

Опорные системы (2 часа)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Лабораторная работа

5. Разнообразие опорных систем животных.

Тема 2.6.

Движение (2 часа)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторные и практические работы

6.Движение инфузории туфельки.

7. Перемещение дождевого червя.

Тема 2.7.

Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часа)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

Тема 2.8.

Размножение (3 часа)

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов

Практическая работа

2. Вегетативное размножение комнатных растений.

Тема 2.9.

Рост и развитие (2 часа)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и .семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое, и непрямое развитие.

Лабораторные и практические работы

8. Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).

РАЗДЕЛ 3

Организм и среда (2 часа)

Тема 3.1.

Среда обитания. Факторы среды (1 час)

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.

Тема 3.2.

Природные сообщества (1 час)

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЩИХ 6 КЛАСС

знать/понимать

• признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

Критерии оценки по дисциплине «биология»

ОЦЕНКА УСТНОГО ОТВЕТА

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученной теории

-материал изложен в определенной логической последовательности

-ответ самостоятельный

Отметка «4»:

-ответ полный и правильный на основании изученной теории

- материал изложен в определенной логической последовательности, при

этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя

Отметка «3»:

-ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ

неполный, несвязный, по наводящим вопросам учителя

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учеником основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые ученик не может исправить при наводящих вопросах учителя

Отметка «1»:

-отказ от ответа

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

(развернутый ответ на вопрос)

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок

Литература

1. Акперова И.А. Уроки биологии в 6 классе. - М.: Дрофа, 2005. - 156с.

2. Айзек Азимов. Краткая история биологии. От алхимии до генетики. Пре. с англ. - М: ЗАО Центрполиграф, 2004. - 98с.

3. Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. - 1117с.

4. Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. - 126с.

5. Методика обучения биологии: Учеб. пособие / В.С.Конюшко, С.Е. Павлюченко, С.В. Чубаро. - Мн.: Книжный дом, 2004. - 115с.

Аннотация к рабочей программе

7 класс.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Используемый УМК:

В.Б. Захаров, Н.И.Сонин. «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учебник для общеобразоват. учеб.заведений. - М.: Дрофа, 2011. - 255с.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов. Программа курса конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Количество часов в неделю - 2 часа

Количество часов в год - 68 часов

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Концептуальной основой раздела биологии 7 класса являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.

Ожидаемый результат изучения курса - знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.

Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

•освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

•овладениеумениямиприменятьбиологическиезнаниядляобъясненияпроцессовиявленийживойприроды, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

•развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведениянаблюденийзаживымиорганизмами,биологическихэкспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

•использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Утверждаю Согласовано Согласовано

Директор школы Зам. директора по УВР Рук МО

Календарно-тематическое планирование

На 2014-15 уч.г.

по биологии

1.Предмет: Биология

2. Учитель: Карелина Елена Александровна

3. Программа: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т.Захарова «6 класс. Живой организм». М., «Дрофа», 2013 г.

4. Учебник: Н.И. Сонин «Биология. Живой организм. 6 класс», 5-е издание, М., «Дрофа», 2010 г.

5. Методические пособия:

М.В. Высоцкая «Биология. Живой организм. 6 класс. Поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина».

Волгоград, изд. «Учитель», 2005 г.

В.Н. Семенцова. «Биология. Технологические карты уроков. 6 класс. Методическое пособие». С-П.,

«Паритет», 2001 г.

Г.П. Игошин «Уроки биологии в 6 классе. Развернутое планирование». Ярославль, «Академия развития»,

2002 г.

Е.В. Алексеева и др. «Биология. Живой организм. Опорные конспекты». М., «Классикс Стиль», 2003 г.

6. Количество часов за год: 34

7. Количество часов в неделю: 1

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля

Дата проведения

план

факт

Раздел 1: СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

10

Тема 1. 1: Основные свойства живых организмов

1

1

Основные свойства живых организмов.

Вводный инструктаж поТБ

(комбинированный)

1

Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение,рост и развитие, раздражительность, движение, размножение

Знать: признаки отличия живого от неживого; значение раздражимости, особенности роста и развития, движения растений и животных

Уметь: на примерах отличать живой организм от неживого, доказывать наличие обмена веществ м/д организмом и окружающей средой, работать с таблицами, текстом, сравнивать, делать выводы

Фронтальный опрос

Тест на продолжение ряда

Тест подстановки

13.09

Тема 1.3: Строение растительной и животной клеток

2

2

Клетка - элементарная единица живого. Строение растительной клетки. «Строение клеток живых организмов»

(лабораторная работа)

1

Клетка

Органоиды

хлоропласты

Знать: Особенности строения растительной клетки и ее органоидов, методы изучения строения клеток

Уметь: работать с микроскопом, готовить микропрепараты, делать биологический рисунок, соблюдать правила т/б, анализировать, обобщать, составлять отчет по л/р

Отчет по л/р на разных уровнях

20.09

3

Строение животной клетки

(комбинированный)

1

Митохондрии

Лизосомы

Рибосомы

Знать: особенности строения животной клетки, отличия растительной клетки от животной

Уметь: узнавать клетки живых организмов на таблицах; сравнивать их

Фронтальный опрос

Тесты

27.09

Тема 1.4: Ткани растений и животных

2

4

Ткани растений

«Ткани растительных организмов»

(комбинированный, лабораторная работа)

1

Ткань

Межклеточное вещество

Образовательная ткань

Механическая ткань

Покровная ткань

Проводящая ткань

Основная ткань

Знать: особенности строения тканей растительных организмов; одноклеточных и многоклеточных, значение специализации клеток

Уметь: доказывать зависимость строения растительной ткани от выполняемой функции; работать с микроскопом и микропрепаратами, делать биологический рисунок и подписи к нему

Тест на опознавание

Тест восстановления соответствия

04.10

5

Ткани животных

«Ткани животных организмов»

(комбинированный, лабораторная работа)

1

Нервная ткань

Соединительная ткань

Эпителиальная ткань

Мышечная ткань

Знать: основные типы тканей животных, особенности их строения и функции, разнообразие тканей и их расположение в организме

Уметь: рассматривать микропрепараты, различать растительные и животные ткани, анализировать выполненную работу. Делать обобщение и выводы

тесты

11.10

Тема 1.5: Органы и системы органов

4

6

Органы цветкового растения. Строение и функции корня.

(комбинированный)

1

Орган

система

Знать: органы цветкового растения; особенности строения, многообразия и функции корневых систем

Уметь: Сравнивать гербарные экземпляры растений с разными корневыми системами, доказывать усложнение организации растений в связи с выходом на сушу, соответствие строения корня выполняемым функциям

Тест на опознание, письменный опрос (Р.т.)

18.10

7

Строение и значение побега. Почки. Стебель. Лист.

(комбинированный)

1

Почка

Лист

Листовая пластинка

Фотосинтез

Знать: определение побега, основные его части; функции побега и значение для человека.

Уметь: наблюдать за натуральными объектами, сравнивать их; доказывать, что почка - зачаточный побег, соответствие строения побега выполняемым функциям; самостоятельно работать с учебником.

Тесты на опознание, классификации, соответствия, фронтальный опрос

25.10

8

Цветок, его значение и строение. Соцветия, плоды и семена.

(комбинированный)

1

Околоцветник

Тычинки

Пестик

Плод

Семя

Соцветие

Знать: строение цветка как органа размножения, строение и многообразие соцветий, их функций, строение и разнообразие плодов, образование плодов, особенности строения семян однодольных и двудольных растений, типы семян.

Уметь: различать и называть части цветка, типы соцветий, различать типы плодов, давать характеристику плодам, исследовать и сравнивать семена; определять принадлежность их к двудольным и однодольным работать с натуральными объектами.

Тест исключения Фронтальный опрос

15.11

9

Органы и системы органов животных «Распознавание органов у растений и животных» (лабораторная работа)

1

Органы

системы органов

Знать: органы цветкового растения, их местоположение, строение, разнообразие систем органов животных и их значение.

Уметь: распознавать органы растения, давать им характеристику; находить органы и системы органов у разных групп организмов на предложенных наглядных пособиях, оформлять л/р

Оформление л/р

22.11

Тема 1.6.Растения и животные как целостные организмы.

1

10

Организм как единое целое. Живые организмы и окружающая среда.

(повторение)

1

Целостность организма

Знать: особенности строения и функционирования многоклеточного организма; причины нарушения целостности организма, знать уровни организации живой природы; живой организм - открытая саморегулирующая система

Уметь: доказывать связь всех органов между собой; доказывать, что организм - целостная система, на основе взаимосвязи строения и функционирования клеток, тканей, органов; формулировать проблему; систематизировать, обобщать, делать выводы.

Письменный ответ (Р.т. № 46) Фронтальный опрос

Тесты на опознание

29.11

Раздел 2: ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ

23

Тема 2.1. Питание и пищеварение

4

11

Питание. Почвенное питание растений

(Изучение и первичное закрепление знаний)

1

Питание

Проводящая ткань

Автотрофы

Гетеротрофы

Знать: особенности почвенного питания растений; роль корня в почвенном питании растений.

Уметь: обсуждать проблему, оперируя новыми терминами, применять полученные знания на практике внесения удобрений в почву.

Фронтальный опрос Задания Р.т.

06.12

12

Фотосинтез (комбинированный)

1

Фотосинтез

Питание

Знать: особенности воздушного питания растений; суть фотосинтеза, роль листа в процессе воздушного питания

Уметь: узнавать органы почвенного и воздушного питания у разных растений на таблицах, рисунках, применять полученные знания о фотосинтезе на практике.

Фронтальный опрос Тест

13.12

13

Особенности питания животных (комбинированный)

1

Гетеротрофы

Знать: разнообразие способов получения пищи животными в связи с условиями жизни.

Уметь: работать с текстом и рисунками учебника. С живыми объектами; сравнивать объекты, анализировать.

Фронтальный опрос

Тест на исключение лишнего

20.12

14

Пищеварение, его значение. Пищеварительные системы животных.

(обобщающий)

1

Питание

Пищеварение

Система

Ферменты

Катализатор

Рот

глотка

пищевод

желудок

Знать: роль пищеварительных ферментов в пищеварительном процессе, организм как единое целое. способное к регулированию процессов жизнедеятельности.

Уметь: обсуждать результаты опытов, делать выводы; работать в группах, обобщать и систематизировать знания, работать с таблицами

Письменный ответ (Р.т. № 47-52) сравнения питания растений и животных

27.12

Тема 2.2Дыхание

2

15

Значение дыхания. Дыхание растений

(комбинированный )

1

Дыхание

Устьица

Чечевички

Воздушное питание

Знать: особенности дыхания растений; клеточное дыхание; роль устьиц и чечевичек в дыхании растений, значение дыхательных корней.

Уметь: пользуясь текстом и рисунками, раскрывать тему, применять полученные знания на практике.

Биологический диктант

17.01

16

Дыхание животных

(обобщающий,контроль)

1

Кожное дыхание

Клеточное дыхание

Легочное дыхание

Знать: роль дыхания в жизни животных; особенности дыхания одноклеточных и многоклеточных; разнообразие органов дыхания у животных и особенности их строения, соответствие строения органов дыхания выполняемым функциям

Уметь: работать с текстом и рисунками учебника, натуральными объектами, находить органы дыхания, отмечать особенности их строения и функционирования, решать проблемные задачи, делать схемы и рисунки.

Фронтальный опрос

Тест на узнавание

24.01

Тема 2.3.Передвижение веществ в организме.

2

17

Передвижение воды и минеральных веществ в растении.

Инструктаж по ТБ. «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

(комбинированный

Практическая работа №1)

1

Корневое давление

Сосуды древесины

Ситовидные трубки луба

Видоизмененный побег

Знать: суть процесса переноса веществ в растении; особенности перемещения воды и минеральных веществ в растении.

Уметь: работать с натуральными объектами; узнавать органы растений на рисунках, применять полученные знания на практике, ухаживать за растениями.

Отчет по практической работе

31.01

18

Особенности переноса веществ в организмах животных

(комбинированный)

1

Сосуды

Гемолимфа

Кровь

Лимфа

Сердце

Знать: условия образования органических веществ; особенности переноса веществ у животных, значение этого процесса.

Уметь: составлять схемы перемещения органических веществ, сравнивать микропрепараты крови человека и лягушки, делать рисунки, анализировать, объяснять результаты опыта по перемещению органических веществ, составлять план рассказа по теме.

Фронтальный опрос

Терминологический диктант

07.02

Тема 2.4 Выделение

2

19

Выделение у животных и растений

(комбинированный)

1

Листопад

Почки

Мочеточники

Знать: суть выделения как процесса жизнедеятельности; продукты распада растений; способы удаления и роль выделения ненужных веществ из растительного организма, сущность обмена веществ и энергии как основного свойства живых организмов

Уметь: узнавать органы растений, объяснять роль листопада, выявлять взаимосвязи, узнавать органы животных, самостоятельно работать с текстом

Фронтальный опрос Биологический диктант

14.02

20

Обмен веществ и энергии

(комбинированный)

1

Обмен веществ

Питание

Дыхание

Кровообращение

Выделение

Знать: особенности обмена веществ и энергии у растений и животных, его этапы, значение питания, дыхания, кровообращения и выделения для обмена веществ.

Уметь: работать с текстом, составлять схемы обмена веществ; сравнивать, анализировать, делать выводы.

Самостоятельная работа Тест на исключение лишнего

21.02

Тема 2.5 Опорные системы

2

21

Опорные системы, их значение в жизни организмов

(комбинированный)

1

Опора

Хорда

Скелет

Механическая ткань

Знать: роль опорных систем в жизни организмов, строение и разнообразие опорных систем, наружные и внутренние скелеты.

Уметь: работать с коллекциями беспозвоночных, характеризовать опорные системы по рисункам, таблицам, натуральным объектам.

Фронтальный опрос

28.02

22

Опорные системы растений и позвоночных животных. «Разнообразие опорных систем животных»

(лабораторная работа)

1

Опора

Хорда

Скелет

Механическая ткань

Знать: особенности строения внутреннего скелета и его функций, особенности строения и функционирования опорных образований у растений.

Уметь: находить и называть отделы скелета позвоночных на таблицах, делать биологические рисунки.

Оформление л/р

07.03

Тема 2.6 Движение.

2

23

Движение - важнейшая особенность животных организмов. «Перемещение дождевого червя»

(комбинированный ,лабораторная работа)

1

Движение

Приспособленность организмов

Псевдоподии

Мышечная деятельность

Знать: разнообразие способов движения организмов в разных средах обитания.

Уметь: выделять приспособленность организмов к среде обитания, работать с текстом, рисунками, схемами.

Фронтальный опрос

Биологический диктант

14.03

24

Передвижение животных в различных средах. Двигательные реакции растений. «Движение инфузории туфельки»

(комбинированный, лабораторная работа)

1

Среда обитания

Реактивный способ движения

Ложноножки

Знать: способы движения организмов в определенной среде.

Уметь: анализировать, работать с живыми объектами. Приводить примеры относительного характера приспособленности.

Оформление л/р

20.03

Тема 2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности

3

25

Регуляция процессов жизнедеятельности организма. Раздражимость. Нервная система.

(комбинированный)

1

Нервная регуляция

Гуморальная регуляция

Нервная система

Сетчатая нервная система

Знать: особенности регуляции работы органоидов у одноклеточных организмов, зависимость регуляции жизнедеятельности от окружающей среды, особенности строения нервной системы позвоночных; роль н.с.в регуляции процессов жизнедеятельности

Уметь: узнавать основные отделы н.с. на таблицах и рисунках; привлекать личный опыт, анализировать.

Самостоятельная работа

Тест на установление соответст

04.04

26

Эндокринная система, ее роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных

(Изучение и первичное закрепление знаний)

1

Железы

Гормоны

Гуморальная регуляция

Эндокринная система

Знать: строение и функции эндокринной системы; роль желез в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных, ростовые вещества и их влияние на обмен веществ у растений.

Уметь: объяснять значение гормонов для организма

Фронтальный опрос

11.04

27

Обобщающий урок по теме «Регуляция процессов жизнедеятельности»

(обобщающий)

1

Нервная регуляция

Гуморальная регуляция

Нервная система

Сетчатая нервная система

Железы

Гормоны

Гуморальная регуляция

Эндокринная система

Знать: роль н.с. в связи с окружающей средой; особенности строения г.м.

Уметь: анализировать данные, обобщать материал, составлять схему рефлекса.

Фронтальный опрос

тест

18.04

Тема 2.8 Размножение

3

28

Размножение, его виды. Бесполое размножение. «Вегетативное размножение комнатных растений

(комбинированный,практическая)

Бесполое размножение

Половое размножение

Размножение

Вегетативное размножение

Черенкование

Прививки

Знать: значение размножения в жизни организмов; разнообразие способов размножения; особенности бесполого размножения, особенности вегетативного размножения растений, его разнообразия, значения в практике с/х

Уметь: работать с текстом; рисунками, схемами учебника; работать с коллекциями, муляжами, размножать комнатные растения с помощью вегетативных органов.

Фронтальный опрос

Отчет по п/р

25.04

29

Половое размножение животных, растений

(комбинированный)

1

Бесполое размножение

Половое размножение

Размножение

Половые клетки

Оплодотворение

Органы

Системы

Знать: особенности полового размножения животных; оплодотворение, его суть; виды оплодотворения; формы полового размножения; приспособленность организмов к размножению.

Уметь: работать с учебником, узнавать органы и системы органов на рисунках.

Терминологический диктант

Фронтальный опрос

02.05

30

Обобщающий урок по теме «Размножение организмов»

(обобщающий)

1

Бесполое размножение

Половое размножение

Размножение

Вегетативное размножение

Черенкование

Прививки

Знать: особенности полового размножения растений, сущность процесса опыления и оплодотворения; биологическое значение полового размножения растений.

Уметь: работать с учебником, гербариями, объемными моделями; систематизировать организмы, сравнивать, делать выводы.

Фронтальный опрос

Терминологический диктант

09.05

Тема 2.9 Рост и развитие

3

31

Рост и развитие растений.

(комбинированный)

1

Рост

Развитие

Знать: определение понятий «рост» и «развитие» организма» особенности индивидуального развития цветкового растения; роль семян в индивидуальном развитии, условия и особенности прорастания семян. Биологическое значение состояние покоя семян; основы роста и развития зародыша, проростка, взрослого растения.

Уметь: работать с демонстрационным материалом, обсуждать проблему, анализировать, привлекать личный опыт, делать выводы

Фронтальный опрос, тест на восстановление соответствия

16.05

32

Особенности развития животных организмов «Прямое и непрямое развитие насекомых»

(комбинированный,лабораторная работа))

1

Рост

Развитие

Прямое развитие

Непрямое развитие

Зародышевое развитие

Знать: особенности роста и развития животных организмов; этапы индивидуального и зародышевого развития, отличительные черты прямого и непрямого развития

Уметь: работать с материалом учебника, решать проблемные вопросы.

Работа по группам с вопросами Оформление л/р

19.05

Раздел 3: ОРГАНИЗМ И СРЕДА

3

Тема 3.1 Среда обитания. Факторы среды.

1

33

Среда обитания организмов. Факторы среды

(изучение и первичное закрепление нового материала)

1

Среда обитания

Факторы среды

Абиотический фактор

Биотический фактор

Антропогенный фактор

Знать: понятие «среда обитания организмов» факторы живой и неживой природы и их влияние на организмы.

Уметь: работать с гербарными экземплярами, устанавливать степень влияния на них экологических факторов, привлекать информацию из СМИ, критически ее осмысливать, отстаивать свое мнение, обосновывать его.

Фронтальный опрос

Терминологический диктант

21.05

Тема 3.2.Природные сообщества.

1

34

Природное сообщество и экосистема.

(обобщающий)

1

Экосистема

Сообщество

Пищевая связь

Знать: основные компоненты сообщества, разнообразие взаимосвязей и взаимоотношений организмов; влияние человека на взаимосвязи организмов.

Уметь: составлять простые пищевые связи, пользуясь материалом учебника, таблицами, личными знаниями. Устанавливать внутрипредметные связи, делать выводы, находить в содержании текста и рисунках необходимые сведения

Опрос по карточкам и группам Решение биологических задач

23.05