Урок по биологии по теме «Возрастные периоды жизни человека»

Тема: Возрастные периоды жизни человека

Цель: изучить особенности физического и психического развития человеческого организма до 18 лет.

Задачи:

1. Образовательные: сформировать знания учащихся об особенностях, происходящих с организмом человека в разных возрастных периодах.

2. Развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы, работать с книгой, в группе, творческое мышление.

3. Воспитательные: способствовать воспитанию навыков ЗОЖ, сознанию уникальности человеческого организма, уважения, доброты, ответственности.

Тип: комбинированный

Методы: репродуктивные, поисковые

Оборудование: учебник «Биология. Человек», презентация, карточки - задания для групп, видеоролик «Мама», энциклопедии: Дошкольник, Младший школьник, Юность; Книга для чтения по физиологии и анатомии человека; Журналы «Мой ребенок», компьютер с доступом в Интернет, ноутбук.

Ход урока

Организационный момент

1. Психологический настрой. Просмотр видеоролика «Мама» (в ролике показаны кадры, на которых дети разных возрастов с мамой)

2. Деление на группы по цветам (синий, красный, желтый, зеленый). Ребят делю сама, чтобы в группе были учащиеся с разными уровнями успеваемости. Учащиеся в группе сами выбирают спикера, тайм - спикера, секретаря, руководителя.

3. Напоминание о критериях работы в группе (с данными критериями ребята работают с начала учебного года)

Проверка домашнего задания

Игра «Верное утверждение».

1. В большинстве случаев с яйцеклеткой сливается только один сперматозоид.

2. Оплодотворение происходит в маточной трубе.

3. Плацента образуется из зародышевых оболочек и слизистой оболочки матки.

4. Кровь зародыша смешивается с кровью матери, объединяясь в общий кровоток.

5. Сосуды пуповины являются частью кровеносной системы зародыша.

6. Зародыш человека в своем развитии кратко повторяет исторический путь развития хордовых.

7. Все органы у зародыша формируются к 7 месяцам.

8. Во время беременности многие железы внутренней секреции прекращают выделение гормонов.

9. Беременность в норме длится 7 месяцев.

10. В пищевом рационе беременной женщины должны быть продукты, содержащие соли кальция, железа.

11. Беременным женщинам необходимо есть «за двоих».

12. Плод выходит из матки вперёд головой.

13. При родах ослабляются связки, удерживающие кости таза, таз расширяется.

14. Первый крик ребёнка связан с возбуждением дыхательного центра углекислым газом.

Правильные ответы: 1,2,3,6,10,12,13,14 ( на слайде 1)

Взаимопроверка, оценивание.

Усвоение новых знаний

А) Вызов. На слайде 2 высвечиваются фотографии людей в разном возрасте. Что вы видите на слайде? Можно ли выявить какую - либо связь между ними? О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (сообщение темы урока, слайд 3) Что мы знать к концу нашего урока? (формирование целей урока)

Б) Осмысление

1. Группы получают задание: Используя текст учебника, и дополнительную литературу создайте презентацию, флипчарт (на выбор учащихся) по темам:

Синие -грудной возраст

Красные - ранее детство

Желтые - дошкольный период

Зеленые - школьный период

Критерии создания презентации, флипчарта

Возрастной период - 1балл

Физические особенности - 2балла

Психические особенности - 2балла

2. Приём «Рыночная палатка». Группы определяют человека, который будет сообщать изученную тему другим группам. Сами же отправляются в «гости» к другим группам, конспектируя их темы. «Гости» оценивают подготовленную и представленную информацию, согласно критериям.

3. Возращение «домой».

Проверка понимания нового материала

Учащиеся распределяют, кто из участников группы будет выполнять каждое из данных заданий. Поэтому у ребят появляется ответственность за выполнение задание, так как от него зависит, какие баллы получит вся группа.

1. Выполнение заданий в группах по «чужой» теме.

Синие

1. Отметьте «+» характеристики, характерные для периодов

   Характеристики

   Ранее детство

   Школьный

   Перестраивание деятельности всех органов и систем

   Усиленное выделение гормонов

   Усиленно растет

   Становление характера

   Самостоятельное познание мира

   Акселерация

   Начинает ходить, манипулирует предметами

   Подражает взрослым

   Осваиваивает много новых двигательных навыков

   Овладевают письмом, чтением

   
   

2. Разыграйте сценку.

Ребенок 5 лет просит своих родителей купить ему игровую приставку, которая стоит дорого.

Красные

1. Отметьте «+» характеристики, характерные для периодов

   Характеристики

   Грудной

   Дошкольный

   От трех до семи лет

   Большую часть суток спит

   Начинает держать головку

   Мир познает посредством игры

   Грудное вскармливание

   Высокая любознательность, время вопросов

   Богатая фантазия и эмоции

   Начинает сидеть в 6 месяцев

   Узнает маму по голосу

   Продолжает расти головной мозг и формируется внутренняя речь

   
   

2. Разыграйте сценку.

Ребенок 16 лет просит своих родителей купить ему новый сотовый телефон, который стоит дорого.

Желтые

1. Отметьте «+» характеристики, характерные для периодов

   Характеристики

   Грудной

   Школьный

   Большую часть суток спит

   Развитие мускулатуры

   Начинает держать головку

   Колебания артериального давления

   Формирование нравственной личности

   Развиваются половые признаки

   Грудное вскармливание

   Начинает сидеть в 6 месяцев

   Развитие навыков письма, счета

   Узнает маму по голосу

   
   

2. Разыграйте сценку.

Ребенок 2 лет просит своих родителей купить ему новую машинку, которых у него много.

Зеленые

1. Отметьте «+» характеристики, характерные для периодов

   Характеристики

   Ранее детство

   Дошкольный

   Овладевают письмом, чтением

   Усиленно растет

   Подражает взрослым

   Акселерация

   Начинает ходить, манипулирует предметами

   Становление характера

   Осваиваивает много новых двигательных навыков

   Усиленное выделение гормонов

   Самостоятельное познание мира

   Перестраивание деятельности всех органов и систем

   
   

2. Разыграйте сценку.

Вы родители 9 месячного малыша. Малыш активно ползает, пытается ходить. Естественно ему интересно посмотреть, что лежит в шкафу. Он его открывает, все оттуда выбрасывает. Как вы будете объяснять ребенку, что он делает не правильно, и чем займете его?

2.Проверка задания № 1 по контрольному листу, предоставленного учителем. Задание № 2 оценивается самими ребятами в баллах от 1 до3.

Итог урока

Рефлексия. Подведение итогов урока, оценивание.

Домашнее задание

§60 изучить

Подготовить:

игра «Да-нет-ка» (грудной возраст, дошкольный возраст)

видеовопросы (ранее детство, школьный возраст)

Приложение

В течение урока секретарь вносит баллы, заработанные учащимися группы по каждому заданию в лист оценивания. Каждое задание оценивается в определенное количество баллов.

Верное утверждение: 1-8 балла оценку за данное задание можно поставить как отдельную, тогда необходимо из максимального количества баллов вычесть 8.

Создание презентации, флипчарта: 1-5 баллов. Так как данная работа носит групповой характер, то у всех учащихся одной группы будут одинаковые баллы, поставленные участниками других групп, согласно критериям.

Задание №1: 1-10 баллов количество баллов у каждого одинаково.

Задание № 2: 1-3 балла носит творческий характер, оценивается всем классом, получает каждый участник группы.

Оценивание вклада каждого участника в работу группы происходит внутри путем взаимооценивания по критериям.

Например:

Лист оценивания группы_СИНИЕ_по теме «Возрастные периоды жизни человека»

Имя

Верное утверждение

Флипчарт, презентация

Задания

Работа в группе

Итого

Оценка

желтые

зеленые

красные

№1

№2

Таня

5

4

5

5

8

3

0,7

30,7

4

Сергей

3

4

5

5

8

3

1

29

3

Саша

6

4

5

5

8

3

0,4

31,4

4

Света

8

4

5

5

8

3

1

34

5

Критерии работы в группе

Выполнял все свои обязанности в группе вовремя и качественно

0,1

Работал в группе, сосредоточившись на поставленном задании

0,1

Стимулировал других учащихся и помогал им в выполнении задания

0,1

Внимательно слушал других учащихся и помогал им в выполнении задания

0.1

Внимательно слушал других

0,1

Предлагал аргументированные идеи

0,2

Вел обсуждение (вежливо возражал, добивался согласия по вопросам, вызвавшим споры)

0,2

Комментировал и дополнял информацией высказывания других учеников в группе

0,1

Используя на уроках критериальное оценивание, само- и взаимооценивание у ребят не возникает ощущения, что их оценили не правильно, развивается чувство ответственности за себя и своих товарищей. Помогает осознать свою значимость в работе группы и всего класса.