МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» п.Приозёрный

_____________________________________________________________________________________

168020, Республика Коми, Корткеросский район, с.Корткерос, ул. Московская,д.29 кв.3

(882136)94289 (приёмная), E-mail: [email protected]

ПОРТФОЛИО

учителя биологии

Муниципального

Образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа»

п. Приозёрный, Корткеросского района

Республики Коми

Поломошновой

Светланы Викторовны

Общие сведения

Образование

1999 г. - Коми Государственный Педагогический институт

Специальность:

«География»

Квалификация:

«Учитель географии и биологии»

Общий трудовой стаж:

14 лет

В данном учреждении:

10 лет

Ученое звание

нет

Почетное звание

нет

Награды

нет

Заявленная квалификационная

категория

высшая

Результат самооценки в баллах

48 баллов

ОГЛАВЛЕНИЕ

№

Содержание

Стр.

1.

Общие сведения.

2

2.

Оглавление

3

3.

Лист самооценки

4-5

4.

Введение.

6

5.

Самооценка результатов педагогической деятельности в форме информационно-аналитической справки

7- 42

6.

Приложения (документы и материалы, подтверждающие результаты педагогической деятельности по критериям)

43- 123

ЛИСТ САМООЦЕНКИ.

Критерий

Показатели

Оценка в баллах

1. Образовательные достижения учащихся

(за последние 3 -5 лет)

(9 баллов макс)

1.1. Обученность учащихся в динамике

3

1.2. Качество знаний всех учащихся по предмету ( за три последовательных года обучения).

2

1.3. Количество учащихся, испытывающих интерес к изучению предмета (данные мониторинга представляются по одному классу)

2

2. Организация и результативность внеурочной деятельности по предмету (за последние 3 года)-

общее количество

баллов-9

2.1. Количество учащихся ежегодно вовлеченных во внеурочную деятельность по предмету

3

2.2.Систематичность внеурочной деятельности по предмету

3

2.3.Наличие особых достижений учащихся по предмету при позитивной динамике количества призеров, победителей

2

3.Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий

( общее количество баллов-10)

3.1. Активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательном процессе

3

3.2.Использование ИКТ в образовательном процессе

4

3.3.Использование технологий, обусловленных спецификой преподаваемого предмета

3

4. Профессиональное развитие учителя (за последние 3-5 лет)(общее количество баллов- 20)

4.1.Освоение программ повышения квалификации или профессиональной переподготовки.

4

4.2.Методическая работа по предмету.

3

4.3.Систематическая работа по обобществлению собственного педагогического опыта в любой письменной форме.

4

4.4.Трансляция обобщенного собственного педагогического опыта.

4

4.5Участие в профессиональных конкурсах.

1

Дополнительные критерии по выбору учителя (1 из 2)

5.Здоровьесбережение в образовательном процессе

Общее количество баллов- 4

Результаты работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся

4

6.Результаты итоговой аттестации учащихся за последние 3-5 лет( общее количество баллов-4)

Результаты итоговой аттестации учащихся

3

ИТОГО

48 баллов

Введение

Я, Поломошнова Светлана Викторовна закончила в 1999 году географо- биологический факультет Коми Государственного педагогического института. Педагогический стаж составляет 12 лет. В МОУ СОШ п. Приозерный работаю 10 лет. По итогам предыдущей аттестации 2009года имею высшую квалификационную категорию.

В процессе педагогической деятельности стремлюсь быть высококвалифицированным специалистом, хорошо знающим предмет, владеющим методикой преподавания естественных дисциплин в общеобразовательной школе. На уроках поддерживаю благоприятный психологический климат, чтобы уроки были содержательными и интересными. Постоянно работаю над повышением своего профессионального мастерства, регулярно обучаюсь на курсах повышения квалификации, самостоятельно изучая методическую литературу и передовой педагогический опыт. Много лет являюсь наставником молодым специалистам. Под моим руководством успешно проходят практику студенты географо- биологического факультета КГПИ, химико- биологического факультета СГУ.

Основанием для аттестации на высшую квалификационную
категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории:

• рост качества знаний обучающихся;

• хорошие результаты сдачи экзаменов в форме ЕГЭ;

• выбор выпускников профессий, связанных с естественными дисциплинами с дальнейшим успешным поступлением в вузы (медицинские, химико- биологические экологические);

• оказание методической помощи педагогам школ

• обмен опытом с коллегами района, республики и России;

• участие в обсуждениях и изучение творческих работ своих коллег в интернете ;

5. Самооценка результатов педагогической деятельности в форме информационно-аналитической справки

Образовательные достижения учащихся (за последние 3 года)

Обученность учащихся в динамике .

Одним из важнейших показателей учебного процесса является уровень обученности учащихся. Традиционно образовательный процесс связан с передачей получением знаний, отработкой навыков. Основные задачи, которые я ставлю перед собой при организации учебного процесса: ярко и доходчиво объяснить сложное, научить обучающихся принимать решения, самостоятельно мыслить и обрести уверенность в своих силах

Анализ результатов моей педагогической деятельности показал позитивную динамику уровня обученности учащихся школы по предмету биология .

Таблица №1 «Динамика степени обученности за последующие три года

Год

2010-2011у.г

2011-2012 у.г

2012-2013 у.г

Класс

9

10

11

Количество учащихся в классе

8 чел

5 чел

5 чел

«2»

-

-

-

-

«3»

4

50%

2

40%

2

40%

«4»

2

25%

2

40%

1

20%

«5»

2

25%

1

20%

2

40%

Успеваемость

100%

100%

100%

Как видно из таблицы, последние три года уровень успеваемости составил100%.

Положительная динамика учебных достижений обеспечивалась через индивидуальный подбор заданий к урокам, использование инновационных педагогических технологий и современных технических средств обучения на уроках.

Формирование межпредметных связей и раскрытие прикладного характера предмета помогают добиваться высоких результатов в работе. Мониторинг результативности моей работы показывает, что уровень сформированности знаний учащихся по моему предмету достаточно высок: я работаю без неуспевающих, состав учащихся обучающихся по моему предмету на 4 и 5постоянен, качество знаний за последние 3 года растет, что свидетельствует о стабильно высоком уровне учебной мотивации учащихся. Считаю, что каждый ребенок может овладеть программным материалом хотя бы на базовом уровне.

Таблица №2 «Степень обученности учащихся по предмету»

Степень обученности учащихся по предмету

2010-11у.г

2011-12у.г

2012-13 у. г

Биология

57%

58,4%

65,6%

При рассмотрении уровня обученности обучающихся за последние три года наблюдается положительная динамика. Несмотря на ежегодное уменьшение количества обучающихся, на протяжении последних лет заметна тенденция увеличения уровня обученности (таблица №2) с 57% до 65,6%.

(Приложение №1)

Диаграмма№1

1.2.Качество знаний всех учащихся по предмету.

Важным показателем результативности деятельности учителя является качество обучения. Для достижения высокого уровня знания учащихся стараюсь создавать на уроках микроклимат сотворчества и взаимопомощи, что позволяет формировать у них познавательный интерес к предмету.

Таблица №3 «Динамика качества знаний»

Класс

2010-11 у.г.

2011-12 у.г

2012-13 у.г

Количество учащихся в классе

Количество успевающих на «4» и «5»

% успевающих на «4» и «5»

Количество учащихся в классе

Количество успевающих на «4» и «5»

% успевающих на «4» и «5»

Количество учащихся в классе

Количество успевающих на «4» и «5»

% успевающих на «4» и «5»

9

8

4

50%

10

5

3

60%

11

5

3

60%

Итоговый показатель за год

8

4

50%

5

3

60%

5

3

60%

Данные таблицы позволяют судить о том, что качество обучения по биологии растет. На диаграмме №2 видно, что с уменьшением количества обучающихся (так как школа малокомплектная) в классах по предмету биология наблюдается стабильность в пропорциях количества учеников, имеющих «4» и «5», что подтверждает положительную динамику качества знаний.

(Приложение №2)

Диаграмма№2

1.3.Количество учащихся, испытывающих интерес к изучению предмета

Интерес к изучению предмета «биология» с каждым годом растет и это прослеживается в анализе результатов психологического исследования

(по методике диагностики направленности учебной мотивации (Дубовицкая Т.Д.) . (Приложение № 3)

Выводы сделаны на качественных показателях одного и того же класса.

Таблица №4. «Доля учащихся испытывающих интерес к предмету биология»

Год

Класс

Общее количество обучающихся в классе

Количество обучающихся, испытывающих интерес к изучению предмета

% от общего количества

2010-2011

9

8

3

37,5

2011-2012

10

5

2

40

2012-2013

11

5

3

60

Средний

показатель за три года

3

45,83%

Диаграмма № 3

( Приложение №4)

Диаграмма №4

Интерес к предмету выражается в участии ребят во многих видах деятельности. Это выборы экзамена, кружков, внеурочная деятельность и т.д. и в конечном виде профессии.

Таблица№5

«Мониторинг количества учащихся, испытывающих интерес к изучению предмета 11 класса 2012/2013уч.г.»

Сфера интереса

Количество задействованных учеников

%участия от общего количества

Кружок

2

40%

Выборы экзамена

3

60%

Поступление учебные заведения по профилю

« биология»

2

40%

Вывод: положительная динамика мотивации изучения биологии прослеживается по следующим показателям:

• рост качества знаний,

• поступающих в вузы с базовым предметом «биология»,

• выбирающих экзамен по биологии, и является бесспорным свидетельством роста положительной мотивации со стороны учащихся к изучению учебной дисциплины «биология».

2. Организация и результативность внеурочной деятельности по предмету

2.1. Количество учащихся ежегодно вовлеченных во внеурочную деятельность по предмету.

Внеурочная деятельность направлена не только на обучение школьников на уроках, но и на создание условий по организации деятельности обучающихся вне уроков. Такая деятельность не просто расширяет и углубляет полученные в школе знания, но, прежде всего, формирует человека, даѐт ему возможность раскрыться, найти себя, попробовать свои силы в самых разных областях творчества, сделать жизнь детей насыщеннее и ярче. Внеурочная деятельность по биологии, являясь средством повышающим познавательную активность обучающихся, имеет огромное образовательное и воспитательное значение. Внеурочная деятельность планируется мною на основе плана школьных мероприятий. (Приложение № 5 )

Вовлекаются в работу все учащиеся школы, а также члены кружковой деятельности по биологии и химии.

Организуя такую работу, я ставлю основные задачи:

• привитие интереса к биологии;

• развитие творческой активности школьников.

• развитие индивидуальности школьника.

В процессе моей педагогической деятельности сложилась система внеурочной деятельности по биологии.

Для активизации познавательного интереса к предмету мною были разработаны:

• программа кружка «Цветоводство» ( приложение №6);

• программа кружка «Удивительное рядом»; (приложение №7).

За последние три года количество учащихся, посещающих занятия во

внеурочное время, постоянно растет , что подтверждают показатели таблицы №7 и диаграммы №5.

Таблица№6 Мониторинг вовлечения учащихся во внеурочную деятельность по биологии.

Виды внеурочной деятельности

Количество участников 2010/2011 уч. году

Количество участников 2011/2012 уч. году

Количество участников 2012/2013 уч. году

Мероприятия:

-биологический эрудицион «Как прекрасен этот мир»

- выставка «Здравствуй , осень!»

-мероприятия в рамках «ЗОЖ»

-Создание и защита творческих проектов к внеурочному экологическому мероприятию: «10 чудес поселка Приозерный»

-Участие в акции «День Земли»

-участие в мероприятии «Свалка по имени Земля»

Оформление биологических стендов:

Биология для всех

Экологические плакаты

Биогенные элементы

Кружковая деятельность:

«Удивительное рядом»

«Цветоводство»

9

11

10

-

12

10

---

9

----

-

9

-

12

8

-

-

-

12

---

---

-

-

-

12

8

10

-

-

-

4

2

-

Всего участников с 6 по 11 класс в течении года (из расчета 1 ученик- несколько мероприятий)

15

15

17

Таблица №7 «Мониторинг вовлеченных во внеурочную деятельность

по биологии в школе».

Учебный год

2010/11

2011-12

2012/13

количество учащихся по школе с 6 по 11 класс

29

26

29

Вовлеченных из общего количества с 6 по 11 класс

(по участию в мероприятиях и кружках)

15

15

17

Количество участников (в % от общего количества учащихся )

51,7%

57,7%

58,6%

Диаграмма №5 «Доля вовлеченных во внеурочную деятельность

по предмету по школе»

Вывод: Ежегодно количество испытывающих интерес и участвующих во внеурочных мероприятиях по биологии растет, что демонстрирует диаграмма №5. Благодаря различным формам проведения таких мероприятий, думаю вовлеченных во внеурочную деятельность по предмету будет только увеличиваться.

Внеурочная деятельность по биологии на школьном уровне помещена в приложениях:

• справка мониторинга вовлеченных во внеурочную деятельность среди 6-11 классов школы (Приложение № 8);

• Творческие ученические проекты «10 чудес посёлка Приозерный»

8 класс, 9 класс, 2012г.(Приложение № 9 а, б);

• презентация внеурочного экологического мероприятия «День Земли», 2010г; (приложение №10 )

• сценарий эрудициона «Свалка по имени Земля»2010г, ( приложение №11);

• фотосессия экологических плакатов учащихся к «Дню Земли» 2010г, (Приложение №12)

• Выставка в рамках мероприятия «Здравствуй, осень» «Дары осени и причуды огорода»,2011г, (Приложение №13);

• Копия журнала кружковой деятельности «Удивительное рядом», 2012г,(Приложение № 14;

• Копия журнала кружковой деятельности «Цветоводство», 2010г, (Приложение № 15);

2.2 Систематичность внеурочной деятельности по предмету.

Предлагаемые учащимися творческие работы становятся с каждым годом интереснее, ребята для их подготовки применяют компьютерные технологии. Выполненные работы используются при оформлении тематических стендов, как раздаточного материала на уроке, как демонстрационный материал на уроке, как дополнительную информацию для углублённого изучения отдельных тем по биологии, для проведения внеурочных мероприятий.

Одним из способов достижения поставленных целей является организация творческих работ по предмету.

При изучении стало традиционным проведение творческих работ:

9-11 класс - составление кроссвордов, состоящих из биологических терминов, знаменитые ученые - биологи и др.

10-11 класс - написание рефератов на различные темы;

9-11 класс - создание мультипликаций, презентаций к урокам биологии, тестов . Ученики активно включаются в процесс создания творческих работ. Работы имеют инновационные формы, такие как компьютерные презентации, электронные кроссворды, тесты и т.д.

Таблица№8 Виды и количество творческих работ, выполняемых учащимися систематически.

Виды творческих работ

Количество творческих работ в 2010/2011 уч. году

Количество творческих работ в 2011/2012 уч. году

Количество творческих работ в 2012/2013 уч. году

-Компьютерные презентации

-Составление электронных кроссвордов на заданную тему

-Создание электронных тестов

-Создание рефератов

14

5

4

8

18

8

6

10

18

10

7

10

В своей работе важным считаю выявление и развитие творческого потенциала ребенка. Есть много методов, способов и приемов, которые помогают это сделать, и один из них - творческие работы учащихся. Считаю, что творческие работы - это достаточное яркое проявление ученика как личности, его талантов, склонностей. Уровень выполнения таких работ, их сложность возрастает при переходе от класса к классу.

Мои ученики выполняют разнообразные творческие работы:

Таблица №9. Перечень мероприятий обеспечивающих систематичность внеурочной деятельности по биологии.

Учебно-воспитательный процесс

Виды творческих работ

Примеры работ

Учебный процесс

Сообщения

«Клонирование животных»,

«Витамины»,

«Ч. Дарвин»,

«Вирусные заболевания человека, животных и растений»,

«Спид» и др.

Рефераты

«Заповедники России»,

«Человеческие расы»,

«Экологические проблемы »,

«Живые ископаемые планеты».

Памятки

о поведении в природе,

вреде курения, алкоголя, наркотиков

Тематические кроссворды

«Клетка»,

«Фотосинтез»,

«Селекция»,

«Генетика»,

«Великие биологи» и др.

Тематические альбомы

«Достижения селекции»,

«Ученые-эволюционисты»

Слайд-презентации

«Достижения селекции»,

«СПИД»,

«Состояние атмосферы на территории Республики Коми»,

К Дню воды- «Состояние водных ресурсов России и Республики Коми»,

К Дню птиц- «Красная Книга Животных Республики Коми и Корткеросского района. Птицы»,

К Дню заповедников- « Печеро- Илычский заповедник»,«Югыд Ва» и др.

Внеурочная деятельность

Проекты

«Влияние комнатных растений на здоровье человека»,

«Экологическая тропа поселка Приозерный»,

Исследовательские работы

«Мусор- экологическое бедствие поселка Приозерный»

«Сбалансированное питание- залог здоровья»

Творческие проекты

Фотографии природных объектов,

презентации: « Болото поселка Приозерный», « Озеро Каляты»

Внеклассная работа

Стенгазеты и плакаты

В рамках биолого-экологических праздников и недель, пропаганды ЗОЖ

стенды

«Биология для всех»,

« Биогенные элементы»

Выставки

«Палеонтология»

«Минералогия»

«Полезные ископаемые Республики Коми»

Кружковая

работа

кружок

«Удивительное рядом»

«Цветоводство»

Приложения:

• Исследовательская работа «Сбалансированное питание - залог здоровья» ( Приложение № 16);

• Справка подтверждения систематичной работы по внеурочной деятельности.( Приложение №17);

• Программа внеурочной деятельности Поломошновой С. В. (см. Приложение № 5);

• Программа кружковой деятельности (см. Приложения № 6,7);

• Стендовые материалы (Приложение № 18);

• Выставочные материалы (Приложение № 19);

• «Красная Книга Животных Республики Коми и Корткеросского района. Птицы», (Приложение №20);

2.3. Наличие особых достижений учащихся по предмету при позитивной динамике количества призеров, победителей.

Для повышения мотивации к углубленному изучению предмета, для обеспечения высокого уровня образования учащихся ежегодно в школе проводятся предметные олимпиады.

• Число учащихся, принимающих участие в олимпиадах муниципального уровня ежегодно остается на низком уровне, ввиду малокомплектности классов, а также малого количества одаренных детей от общего количества, которые на расхват в день олимпиад.

• Участие во Всероссийских конкурсах по биологии

Результаты во Всероссийском конкурсе «Молодежное движение».

Таблица№10

Конкурс

Количество участников

Количество призовых мест

2011

2

1

Диплом 3 степени во

Всероссийском конкурсе

«Молодежное движение 2011г»

Сертификат участия

во Всероссийском конкурсе

"Молодежное движение 2011г "

(Приложение № 21 )

3.Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных

технологий .

3.1. Активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательном процессе

Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, однако этот метод сочетается и с групповым подходом к обучению. Работая над проектом учащиеся проходят множество этапов работы. В проектном обучении ценны не только результаты, а в большей степени сам процесс. При такой работе учащихся меняются функции учителя:

• Он помогает ученикам в поиске нужной информации;

• Координирует весь процесс;

• Отслеживает результаты работы.

Первый год применяю в практике своей работы проектную технологию.

2012/2013 учебный год - освоение новой технологии и активное её внедрение в учебно- воспитательный процесс в 11 классе:

• в разделе «Клеточный уровень организации жизни», на уроке «Структура и функции клеток и внутриклеточных структур», учащиеся разработали проект, а затем его защищали в форме презентации;

• Разделе «Генетика» разработали и защитили проект « Достижения медицинской генетики»;

• В разделе «Молекулярный уровень проявления жизни» подготовили на уроке экологический проект: «Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема»и др.

Документы, подтверждающие использование метода проектов:

1. Проект «Структура и функции клеток и внутриклеточных образований», выполненный на уроке с 11 классом (приложение № 22);

2. Справка об активном применении технологии проектного обучения на уроках биологии (Приложение № 23).

3.2.Использование ИКТ в образовательном процессе

Использование информационно - коммуникационных технологий открывает для учителя новые возможности в преподавании предмета. Одним из достоинств использования информационных технологий в обучении является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Урок с использованием информационных технологий - это наглядно, красочно, информативно, экономит время, позволяет каждому ученику работать в своем темпе, формирует навыки самостоятельной деятельности, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

Мой кабинет оснащен компьютером и проектором.

Это позволяет мне использовать ИКТ в урочной и внеурочной деятельности:

Работа с мультимедийными пособиями дает возможность разнообразить формы работы на уроке за счет одновременного использования иллюстративного, статистического, методического, а также аудио- и видеоматериала, и позволяет сформировать умение: обобщать, анализировать, систематизировать информацию по интересующей теме.

В условиях работы нашей школы, столкнулась с проблемой недостатка наглядности на уроках, а что имеем находиться совершенно в недемонстративной форме и работать с ней совершенно не хочется. Альтернативой является сейчас Интернет, который позволяет найти любую информацию, картинку, фотографию, видео. На помощь приходят ИТ , позволяющие включить в учебный курс одновременно видео, звуковое сопровождение, фото, рисунки, картины, схемы, опорные конспекты. Разнообразие источников информации создает ситуацию новизны и разнообразия и, несмотря на большую информационную насыщенность, такое занятие воспринимается учащимися с интересом.

Использование наглядности:

• Фото - коллекции- на уроке изучения нового материала, обобщении;

• Анимация процессов жизнедеятельности- используя компьютерную программу, учащиеся наблюдают за физиологическими процессами, происходящими в организмах растений и животных (например, процесс двойного оплодотворения у цветковых растений)

• Коллекции видеозаписей- позволяют увидеть невидимые глазу процессы, что непосредственно повышает познаватнльный интерес к предмету;

• демонстрации презентаций - при изучении нового материала - что позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков. На уроках использую как готовые мультимедийные учебные пособия «Биология 6 - 11», «Экология» и другие,

Преимущество использования своих презентаций заключается в том, что я сама могу подбирать наглядный материал в необходимом объёме, корректировать его, удалять ненужные слайды, добавлять новые, заменять иллюстрации более удачными и т.д.

В своей работе использую:

-ИКТ в сочетании с модульным обучением;

-ИКТ в проектной деятельности;

-в системе тестового контроля знаний и умений

Ученики свободно ориентируются в информационном пространстве: создают школьные проекты с использованием ИКТ, выполняют учебные и творческие задания в электронной форме с использованием ИКТ, используют для представления своих работ самостоятельно выполненные компьютерные презентации.

Для активной работы по технологии ИКТ использую:

1.Собственная электронная почта: e.mail.ru/messages/inbox

2.Использование созданного персонального сайта учителя

«Сайт Поломошновой Светланы Викторовны учителя биологии и химии»

адрес: www63.jimdo.com/app/s27870761a23970ea/p1a6757aea85f93a6/

и собственной странички: proshkolu.ru/user/sveta280777

Сайт и страничка служит средством оперативной доставки обучающимся необходимых учебных материалов, которые должны обеспечивать интерактивность между обучаемым и учителем, обратную связь между обучаемым и учителем.

Сайт является средством дистанционного обучения, дополняющим и расширяющим возможности школьного обучения. Он направлен на повышение и поддержание интереса к предмету, служит информационной составляющей учебного процесса.

На сайте и страничке есть страницы по подготовке к ЕГЭ, где размещаются дополнительные материалы для подготовки к урокам, ссылки на образовательные сайты. Размещены также методические разработки учителя, презентации к урокам, тестовые задания и многое другое. Здесь Вы найдете ссылки на полезные материалы.

Для дистанционного общения в учащимися 11 класса, при подготовке к экзамену в форме ЕГЭ использую активно общение при помощи СКАЙПА, где учитель может объяснить материал, ответить на трудные вопросы. Однако здесь есть один «минус», наличие собственного компьютора в домашних условиях, не все учащиеся нашей школы и 11 класса имеют компьютер дома. Так из трёх учащихся готовившихся к ЕГЭ, только двое могли общаться по скайпу.

Опыт инновационной деятельности по использованию ИКТ в образовательном процессе мною был представлен на школьном уровне.

Благодаря использованию ИКТ на уроках биологии уровень мотивации учащихся достаточно изменился.

Вывод: применение ИКТ на уроках биологии позволило повысить качество знаний, уровень обученности и интереса к предмету, что послужило одним из факторов успешной сдачи экзамена по биологии в форме ЕГЭ.

Документы, подтверждающие использование ИКТ:

• справка о проведении открытого урока на школьном с применением ИКТ (Приложение № 24);

• справка о применении инновационных форм ИКТ - вебквест;

( Приложение № 25);

• Конспект урока- лабораторной работы в 11 классе с применением ИКТ,

( Приложение № 26);

• Конспект урока 11 класс - инновационная форма- вебквест « Вирусы- внеклеточные формы жизни», (Приложение № 27);

3.3.Использование технологий, обусловленных спецификой преподаваемого предмета

Больше всего меня привлекает технология модульного обучения, так как она базируется на позициях деятельного, активного подхода к построению педагогического процесса.

Современная цель педагогики состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель - осуществлять управление его учением, т. е. мотивировать, координировать, консультировать. Модульная технология лучше всего, по моему мнению, подходит к осуществлению такого процесса, это - личностно-ориентированная образовательная технология. Ее сущность состоит в том, что учащиеся самостоятельно достигают целей учебно-воспитательной деятельности в процессе работы над модулем.

Основные мотивы внедрения в учебный процесс модульной технологии: гарантированность достижения результатов обучения; возможность групповой и парной работы; возможность общения с товарищами; возможность выбора работы в индивидуальном темпе; возможность осуществления гибкого управления деятельностью учащихся, переходящего в самоуправление; снятие страха ученика перед оценкой («мягкий» контроль в процессе освоения учебного содержания).

Модуль - это целевой функциональный узел. В котором объединены учебное содержание и способы овладения этим содержанием (план учебной деятельности ученика, который составляется учителем). Состав модуля: план действий; информационный блок; методическое руководство по достижению дидактических целей.

Модульную технологию я стала внедрять в свою практику 7лет назад в качестве педагогического эксперимента, ее анализ и оценка результатов деятельности показали высокие результаты качества знаний и высокую долю поступления выпускников в учебные заведения по профилю.

В настоящее время продолжаю работать по технологии модульного обучения и считаю ее наиболее подходящей на уроках биологии, после традиционного урока.

Вывод: результативность использования современных образовательных технологий, в том числе и модульной, подтверждается:

1. положительной динамикой «качества обученности» ;

2. развитием общеучебных умений и навыков (познавательно-информационные, организационно-управленческие, коммуникативные, контрольно-оценочные, рефлексивные);

3. позитивной динамикой участия учащихся в различных конкурсах, творческих работах, т. е. ростом мотивации к предмету.

Документы, подтверждающие использование модульной технологии:

• Свидетельство о «представлении педагогического опыта по использованию технологии модульного обучения» на Всероссийском уровне, (Приложение № 28);

• Справка о проведении открытого урока биологии в 9 классе по технологии модульного обучения, (Приложение №29);

• Справка о проведении мастер- класса на Республиканском уровне по теме «Технология модульного обучения на уроках биологии», (Приложение № 30);

• Конспект урока по технологии модульного обучения «Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя», (Приложение № 31).

4. Профессиональное развитие учителя (за последние 3-5 лет).

Совершенствование профессионального мастерства продолжаю на протяжении всего периода осуществляемой педагогической деятельности на основе углубления моего профессионального, творческого, рефлексивного потенциала, самосовершенствования. Самообразование планирую исходя из задач, над которыми работает школа и образовательных потребностей учащихся. Активно участвую в работе методического объединения учителей естественно- математического цикла по теме: «Использование современных технологий в преподавании естественных учебных дисциплин».

Самостоятельно создала свой сайт www63.jimdo.com/app/s27870761a23970ea/p1a6757aea85f93a6/

и свою страничку proshkolu.ru/user/sveta280777 в сети Интернет.

Мои публикации размещены на сайтах:

• videouroki.net/filecom.php?fileid=98663622

• videouroki.net/filecom.php?fileid=98669234

• videouroki.net/filecom.php?fileid=98669236

• videouroki.net/filecom.php?fileid=98666047

• videouroki.net/filecom.php?fileid=98666331

• videouroki.net/filecom.php?fileid=98666049

• videouroki.net/filecom.php?fileid=98666050

• proshkolu.ru/user/sveta280777/

В 2009 году Министерством образования Республики Коми была присвоена высшая квалификационная категория (Приказ №15-и от 29 января 2009 года).

Ведущая роль в моём повышении квалификации принадлежит курсам, которые позволяют мне, с одной стороны, углубить знания в области педагогических теорий, с другой - создать предпосылки для полноценного освоения конкретных методик, современных педагогических технологий.

• 2011 году повысила свою квалификацию в ГАОУ ДПО (ПК) С РК «Коми республиканский институт развития образования» по программе: «Особенности преподавания естественных дисциплин в школе в условиях перехода на ФГОС второго поколения»- 72 часа;

• 2012 году участвовала в семинаре ГАОУ ДОД РК «Республиканский центр дополнительного образования» по программе: «Технология разработки программ дополнительного образования детей»- 12 часов;

• 2012 году принимала участие в Республиканском семинаре в г. Инта на базе МБОУ гимназия №3 по программе: «Духовно- нравственное образование и воспитание как компонент инновационного образовательного учреждения»;

• 2013 году повысила свою квалификацию дистанционно в Международном Институте Развития «ЭкоПро» образовательный портал «Мой университет, г. Петрозаводск, по программе: «Интерактивная физкультминутка как здоровьесберегающий фактор на уроке»-25 часов;

• 2013 году прошла дистанционное обучение в ГАОУ ДПО (ПК) С РК «Коми республиканский институт развития образования» по программе «Создание интерактивных ресурсов в PowerPoint» объёмом 6 часов.

Имеется индивидуальная программа самообразования педагога.

Документы, подтверждающие критерий профессионального роста учителя:

• Диплом об окончании Коми государственного педагогического института: квалификация учитель географии и биологии по специальности «география», (Приложение № 32);

• Копия аттестационного листа о присвоении высшей квалификационной категории от 2009 года, (Приложение № 33);

• Удостоверение о повышении квалификации, 2011 год,

(Приложение № 34);

• Сертификат об участии в семинаре ГАОУ ДОД РК «Республиканский центр дополнительного образования» по программе: «Технология разработки программ дополнительного образования детей», 2012 год, (Приложение № 35);

• Справка об участии в семинаре «Духовно- нравственное образование и воспитание как компонент инновационного образовательного учреждения»;2012 год, (Приложение №36 а,б);

• Свидетельство о дистанционном мастер- классе по программе: «Интерактивная физкультминутка как здоровьесберегающий фактор на уроке», 2013 год, (Приложение № 37);

• Свидетельство о дистанционном обучение в ГАОУ ДПО (ПК) С РК «Коми республиканский институт развития образования» по программе «Создание интерактивных ресурсов в PowerPoint», 2013 год, (Приложение № 38);

• Программа самообразования учителя биологии и химии Поломошновой Светланы Викторовны, (Приложение № 39).

4.2.Методическая работа по предмету.

• Являюсь руководителем школьного методического объединения,

2011 года;

• Являюсь членом и председателем предметных олимпиад муниципального уровня, 2009г, 2010г,2011г;

• Являюсь экспертом ЕГЭ, 2010г, 2011г;

• Являюсь наставником молодых учителей.

Документы, подтверждающие критерий:

• Справка о том, что являлась руководителем школьного методического объединения учителей естественно- математического цикла, (Приложение № 40);

• План работы МО учителей естественно- математических дисциплин на 2011-2012 учебный год,(Приложение №41);

• Приказ Управления образованием № 381 от 20.10.2011г, приложение 4 (Приложение № 42);

• Приказ № 189 от 04. 05. 2009г, приложение к приказу №189,

(Приложение № 43);

• Приказ № 174 от 08. 06. 2010г, приложение к приказу №174 ,

Приложение № 44);

• Сертификат № 27 от 27.05.2010г, № 18 от 27.05.2011г, об присвоении квалификации «Эксперт ЕГЭ по биологии»,(Приложение № 45);

• Приложение 5 к приказу Министерства образования РК № 38 от 19.01.2010г, (Приложение № 46);

• Приложение 4 к приказу Министерства образования РК №13 от 12.01.2011г, (Приложение № 47);

• Приложение 4 к приказу Министерства образования РК №601 от 20.04.2012г, (Приложение № 48);

• Справка о том, что являюсь руководителем педагогической практики студентов по предмету «биология, (Приложение № 49).

4.3.Систематическая работа по обобществлению собственного педагогического опыта в любой письменной форме.

Мною разработаны многие презентации уроков биологии для 9-11 классов. В настоящий момент создан свой сайт, страничка, где я размещаю свои разработки, электронная почта, где обмениваюсь информацией с учителями биологии в интернете.

Таблица №11 «Обобщение педагогического опыта в письменной форме»:

№

Тема.

Форма распространия

источник

Уровень

Год

1

Модульный урок «Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика, внешнее строение и скелет»

публикация

«Метод- сборник»

Федеральный

2013

2

Лабораторная работа «Сравнение строения клеток одноклеточного и многоклеточного организмов»

публикация

Videouroki.net

Федеральный

2013

3

Документация кабинета биологии

публикация

Videouroki.net

Федеральный

2013

4

Задания для школьной олимпиады по биологии

публикация

Videouroki.net

Федеральный

2013

5.

Рабочая программа по биологии(11 класс)

публикация

Videouroki.net

Федеральный

2013

6

Программа кружковой деятельности по предмету биология «Удивительное рядом»

публикация

Videouroki.net

Федеральный

2013

7

Программа кружковой деятельности «Цветоводство»

публикация

Videouroki.net

Федеральный

2013

8

Внеклассное мероприятие «Зов тайги»

публикация

МАУНЕД» Магистр»

Федеральный

2013

9

«Представление педагогического опыта по использованию современной образовательной технологии «модульного обучения» на уроках биологии»

публикация

«Метод- сборник»

Федеральный

2013г

10

Модульные уроки:

«Вирусы», «Пресмыкающиеся. Общая характеристика», «1 Закон Менделя», « Дигибридное скрещивание. 2 и 3 Законы Менделя» и др

конспекты

КРИРО и ПК

Республиканский

2011г

Документы, подтверждающие критерий:

• Свидетельство о публикации, (Приложение №50-56);

• Справка о проведении мастер - класса по теме «Технология модульного обучения», (Приложение №57).

4.4.Трансляция обобщенного собственного педагогического опыта.

Ежегодно проводятся открытые уроки на методических неделях для педагогов школы. На педагогических советах мастер-классы с использованием новейших педагогических технологий.

На республиканских семинарах выступала со своими разработками перед слушателями республиканских курсов повышения квалификации КРИРО и ПК.

Таблица № 12

№

Тема.

Вид работы

Форма распространия

Уро-

вень

Год

1

Технология модульного обучения

выступления

Школьный

2010

2

Технология модульного обучения

открытый урок

Школьный

2010

3

Технология модульного обучения

открытый урок

Муниципал

2010

4

Технология модульного обучения на уроках биологии

Мастер- класс

Республикан

2011

5.

«Создание собственного сайта в Интернете»

Семинар- занятие

Школьный

2011г

6

«Представление педагогического опыта по использованию современной образовательной технологии «модульного обучения» на уроках биологии»

публикация

Федеральный

2013г

Документы, подтверждающие критерий:

• Справка (Приложение № 58);

• Справка (Приложение № 59);

• Свидетельство о публикации по представлению педагогического опыта, (Приложение № 60).

4.5 Участие в профессиональных конкурсах

Учавствую в дистанционных конкурсах на Всероссийском уровне. Результаты хорошие, это доказывает правильное направление педагогической деятельности по предмету.

Документы, подтверждающие критерий:

• Диплом общероссийского конкурса III степени «Здоровые дети- здоровое будущее»,( Приложение № 61);

• Диплом общероссийского конкурса III степени «Лучшее из опыта работы» Приложение № 62);

• Диплом общероссийского конкурса, участие, «Ура, каникулы», ( Приложение № 63).

5.Здоровьесбережение в образовательном процессе.

В основе тематики учебных проектов находится тема культуры здоровья, которая определяет умение жить, принося пользу своему организму (таких проектов много в курсе общей биологии 11 класса «Генетика», «Энергетический обмен».

Использование системы экскурсий позволяет снять нагрузку на скелет. Посещение уголков природы в окрестностях поселка, дает большой плюс здоровьесбережению.

Общение с природой не только доставляет эстетическое наслаждение, но и влияет на формирование мировоззрения детей, на их нравственное развитие, расширяет их кругозор, обогащает впечатление.

На уроках проводим физминутки. Комплексы упражнений физкультминуток и физкультурных пауз.

Цель использование здоровьесберегающих технологий является информация и расширение знаний учащихся в области медицины, психологии, экологии и некоторых социальных вопросов, направленных на повышение возможностей человека в современном обществе.

Задачи: формирование у учащихся нетерпимого отношения к ухудшающейся окружающей среде, наносящей ущерб здоровью людей; формирование негативного отношения к вредным привычкам; формирование адекватного поведения учащихся, направленного на выздоровление в случае заболевания.

В своей деятельности я использую здоровьесберегающие технологии:

• Создание благоприятного психологического и физического климата на уроке, через соблюдение температурного режима подбор удобной мебели, соблюдение гигиенических требований (современный светлый кабинет, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота, свежий воздух);

• соблюдение техники безопасности, учёт индивидуальных возможностей ребёнка;

• Снятие эмоционального напряжения через игровые приёмы, интерактивные физкультминутки, которые делаю сама, либо беру готовые из интернета;

• Комплексное использование личностно- ориентированных технологий, таких как проектная деятельность, ИКТ, дифференцированное обучение;

• Чередование различных видов деятельности на уроке.

• Использование аудиовизуальных средств обучения.

Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном пространстве, раскрыть свои творческие способности.

Документы, подтверждающие критерий:

• Справка о применении здоровьесберегающих технологий в учебно- воспитательном процессе, (Приложение № 64);

• Сертификао о публикации методического материала на тему «Физкультминутка на уроке как здоровьесберегающий фактор»,( Приложение № 65);

• Свидетельство о публикации «Интерактивная физкультминутка для глаз»,(Приложение № 66);

• Диплом общероссийского конкурса III степени «Здоровые дети- здоровое будущее»,( см. Приложение № 61);

• Комплекс специальных упражнений используемый на уроках, (Приложение № 67);

• Разработка тест- игры по теме «Нуклеиновые кислоты» 11 класс, (Приложение № 68);

• Интерактивная физкультминутка для глаз по биологии, (Приложение №69).

6.Результаты итоговой аттестации учащихся.

Ученики успешно осваивают программу по учебному предмету «биология», показывают хорошие результаты на выпускных экзаменах форме ЕГЭ.

Диаграмма №6 Результат ЕГЭ по биологии 2012-2013 учебный год (количество баллов).

(документы прилагаются, приложение№ 70)

Таблица№13 «Показатель среднего бального уровня экзаменационных работ по сравнению с региональным и российским».

Год

Количество

участников

ЕГЭ

по биологии

Средний балл по району

Средний балл по РК

Средний балл по России

Средний балл

учащихся МОУ СОШ

2012-2013

3

49,8

53,27

54,3

57

Диаграмма № 7 Положительная динамика итоговой аттестации 2012-13 у.г.

Вывод: Результаты итоговой аттестации показали положительную динамику роста качества знаний выпускников.

Мои ученики показывают хороший уровень поступления в ВУЗы страны и специальные учебные заведения по профилю.

• Котяш Николай поступил в 2013 году в КГПИ на географо- биологический факультет; Приложение №73

• Власенко Ирина- поступила в медицинский колледж г. Сыктывкар.

Приложение №74

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Справка уровня обученности учащихся по биологии за последовательных три года

2. Справка уровня качества знаний по биологии за последовательных три года

3. Методика диагностики направленности учебной деятельност

4. Справка об уровне развития внутренней мотивации по биологии

5. Планирование внеурочной деятельности по биологии и химии Поломошновой С. В.

6. Программа кружковой деятельности «Цветоводство»

7. Программа кружковой деятельности «Удивительное рядом»

8. Справка о количестве вовлеченных во внеурочную деятельность

9а. Творческий проект учащихся 8 класса «10 чудес п. Приозерный»- «Озеро Каляты»

9б. Творческий проеки учащихся 9 класса «10 чудес п. Приозерный»- «Болото»

10. Фотослайды внеклассного мероприятия «День Земли»( само мероприятие см. Электронный диск)

11. Конспект воспитательного мероприятия «Свалка по имени Земля»

12. Фотосессия . Плакаты учащихся к мероприятию «День Земли»

13. Материалы выставки в рамках мероприятия «Здравствуй, осень!»: «Дары осени и причуды огорода».

14. Копия журнала работы кружковой деятельности « Удивительное рядом»

15. Копия журнала работы кружковой деятельности « Цветоводство»

16. Исследовательская работа ученицы 9 класса «Сбалансированное питание- залог здоровья»

17. Справка о систематичности внеурочной деятельности

18. Стендовые материалы по биологии

19. Выставочные материалы по биологии

20. Конспект презентации учащихся 11 класса по теме: « Красная Книга Республики Коми и Корткеросского района. Птицы»

21. Достижения учащихся по предмету на Всероссийском конкурсе «Молодежное движение»

22. Конспект творческого исследовательского проекта «Структура и функции клеток и внутриклеточных образований»

23. Справка о применении технологии проектного обучения на уроках биологии

24. Справка о проведении открытого урока в форме ИКТ врамках Фестиваля открытых уроков.

25. Справка о применении инновационной формы обучения- вебквест.

26. Конспект урока в 11 классе лабораторная работа « Сравнение строения клеток одноклеточного и многоклеточного организма»

27. Конспект урока -веб- квест : «Вирусы -внеклеточные формы жизни»

28. Свидетельство о публикации по обмену опыта на Российском уровне

29. Справка о применении технологии обусловленная спецификой предмета биология

30. Справка о проведении мастер-класса с целью обобщения педагогического опыта на Республиканском уровне

31. Конспект модульного урока в 11 классе « Дигибридное скрещивание. Третий Закон Менделя» (см. Электронный диск)

32. Копия диплома об окончании КГПИ.

33. Копия последнего аттестационного листа о присвоении высшей категории

34. Копия удостоверения о прохождении курсов повышения квалификации

35. Копия сертификата о прохождении семинара- практикума на Республиканском уровне

36а. Справка- подтверждение об участии в Республиканском семинаре

36б. Копия памятки о Республиканском семинаре

37. Свидетельство об освоении дистанционного мастер- класса « Интерактивная физминутка как здоровьесберегающий фактор»

38. Сертификат о прхождении краткосрочных курсов повышения квалификации «Создание интерактивных ресурсов в Power Point»

39. Программа самообразования учителя биологии и химии Поломошновой Светланы Викторовны.

40. Справка подтверждение о ведении школьного методического объединения

41. План работы методического объединения учителей естественно- математических дисциплин на 2011-2012 учебный год в МОУ СОШ п. Приозерный

42. Копия приказа Управления образованием и списка предметных жюри по проверке работ муниципального уровня Всероссийской олимпиады школьников,2011г

43. Копия приказа Управления образованием о проверке экзаменационных работ и состава предметной комиссии, 2009 г

44. Копия приказа Управления образованием о проверке экзаменационных работ и состава предметной комиссии, 2010 г

45. Копия свидетельств о получении квалификации «Эксперт ЕГЭ по биологии»

46. Копия приказа Министерства образования о Республиканской предметной комиссии и ее состава, 2010г

47. Копия приказа Министерства образования о Республиканской предметной комиссии и ее состава, 2011г

48. Копия приказа Министерства образования о Республиканской предметной комиссии и ее состава, 2012г

49. Справка о наставничестве молодых специалистов

50. Свидетельство о публикации методической работы

51. Свидетельство о публикации авторского материала

52. Свидетельство о публикации авторского материала

53. Свидетельство о публикации авторского материала

54. Свидетельство о публикации авторского материала

55. Свидетельство о публикации авторского материала

56. Свидетельство о публикации авторского материала

57. Справка о выступлении на Республиканском уровне по теме «Технология модульного обучения на уроках биологии»

58. Справка об обобщении личного педагогического опыта на школьном уровне в форме обучающего семинара

59. Справка о трансляции личного педагогического опыта в форме практического семинара по созданию собственного сайта в сети Интернет

60. Свидетельство о представлении педагогического опыта по использованию современной образовательной технологии «модульного обучения»

61. Диплом 3 степени в общероссийском конкурсе «Здоровые дети- здоровое будущее»

62. Диплом 3 степени в общероссийском конкурсе «Лучшее из опыта работы»

63. Диплом за участие в общероссийском конкурсе «Ура, каникулы!»

64. Справка о применении в учебно- воспитательном процессе по биологии здоровьесберегающих технологий

65. Сертификат о публикации материала по здоровьесбережению

66. Свидетельство о публикации авторского материала по здоровьесбережению

67. Комплекс специальных упражнений применяемых на уроках биологии по здоровьесбережению

68. Конспект игры, как элемента здоровьесбережения по теме «Нуклеиновые кислоты» (см. Электронный диск)

69. Конспект интерактивной физминутки, как элемента здоровьесбережения (см. Электронный диск)

70. Копия протокола результатов Единого государственного экзамена 2013 г по биологии

71. Копия почетной грамоты Поломошновой С. В.

72. Копия Благодарственного письма за участие в проекте «Молодежное движение»

73. Копия студенческого билета Котяша Александра, выпускника 2013 года, поступившего в КГПИ географо- биологический факультет

74. Копия студенческого билета Власенко Ирины, выпускницы 2013 года, поступившей в медицинский колледж г. Сыктывкар им. Морозова.

1