Рабочая программа по Биологии 5-9 классы УМК Н. И. Сонина

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» с.Подъельск

Рассмотрена: Согласована: Утверждена:

на заседании ШМО зам.дир.по УВР директором школы

протокол № от « » ___2012 приказ № от 2012

______/В.А.Падалко / ______Л.Н./Мишарина / ________/ С.Ю. Осипов /

Рабочая программа

по БИОЛОГИИ

5-9 классы, основное общее образование

Срок реализации -5 лет

Составлена на основании

Авторской программы Н.И. Сонин Программы для общеобразовательных учреждений.

Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2010г

.Разработчик программы - учитель биологии Моторина Надежда Николаевна

с. Подъельск

2012 год

Пояснительная записка к программе.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 5 марта 2004 г. №1089 (в ред. Приказов от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009 №427, от 10.11.2011 №2643, от 24.01.2012 №39, от 31.01.2012 №69).

Авторской программы основного общего образования по биологии Н.И. Сонина (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2010г.), Положения «О рабочих программах по предметам» МОУ «СОШ» с.Подъельск и Учебного плана МОУ «СОШ» с. Подъельск. Для реализации рабочей программы в учебном плане МОУ «СОШ» с.Подъельск выделено 9ч (всего на период обучения) по 2часа в неделю в5 и с 7 по 9 класс, по 1 часу в неделю в 6 классе, всего в год 315ч. Учебный год в 9 классе рассчитан на 34 недели, поэтому в 8 классе учебный год на 1 неделю длиннее, составляет 36 недель.

Она разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования. Конкретизирует содержание стандарта, реализуется базисный уровень, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе определен перечень демонстраций, лабораторных и практических работ. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, построена на основе концентрического подхода. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Цели и задачи обучения биологии:

Цель биологического образования - подготовка биологически и экологически - грамотной личности. Изучив курс биологии ученик должен:

_освоить знания о живой природе и присущих ей закономерностях; о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно- научной картины мира; методах научного познания;

-овладеть умением обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развития современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; находить и анализировать информацию о живых объектах;

-развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе изучения выдающихся достижений биологи, вошедших в общебиологическую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез ( о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

-воспитывать позитивного целостного отношения к живой природе; собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

-использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде; здоровью других людей и собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Основные идеи курса:

Структура и содержание курса определялись такими факторами, как:

-общая структура учебного плана средней школы;

-система понятий и теорий биологии как науки, ее место в культуре;

-интересы и потребности школьников разного возраста, их подготовка по предметам, связанным с наукой о жизни;

-психологическая концепция развития понятий, изучения теорий, формирования умений, установок и других процессов в ходе становления личности;

-понимание сущности учебного предмета как модели науки самой по себе или в системе культуры;

-границы предметной области биологии;

-выбор ориентиров для установления порядка следования тем( системные, психологические, биологические, практические и др.);

-соотношение процессов интеграции и дифференциации в пределах среднего образования в целом и естественнонаучного в частности;

-бюджет учебного времени и др.;

Региональный компонент.

Национальный стандарт биологического образования не может игнорировать индивидуальные и коллективные потребности и запросы, интересы и склонности школьников. Программы направлены на широкое общение с природой, природой родного края и ставят целью развитие у школьников экологической культуры поведения, воспитание патриотизма, любви к природе, к родине, а также к предмету биологии как важному естественнонаучному и культурному наследию.

Биология представляет собой область. Где пересекаются философия, этика. Эстетика и другие науки, а также все сферы культуры. Современная биология уже не может рассматриваться в отрыве от того социокультурного фона, на котором она функционирует. Только в системе культуры возможен целостный образ биологической реальности. Рассмотрение результатов биологического познания без их этической, эстетической и правовой оценки мало, что дает для развития личности школьников, формирования их духовного мира. В связи с этим содержание предлагаемой программы обогащено теми элементами культуры, которые связаны с биологией.

Курс Плешакова А.А. и Сонина Н.И. - продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе основной общей школы.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Результаты обучения биологии приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Результаты обучения биологии оцениваются по 5-ти балльной системе. Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:

-правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

-степень сформированности интеллектуальных и общенаучных умений;

-самостоятельность ответа;

-речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Формы контроля знаний: В соответствии с «Положением о промежуточной и итоговой аттестации в МОУ «СОШ» с. Подъельск» на уроках осуществляются такие формы контроля как входной, промежуточный и итоговый. Кроме этого, для оценки проектов учащихся используются нормы Оценки проектной деятельности.

Результаты проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, при решении задач, а также при выполнении ими практических и лабораторных работ, срезовых и итоговых тестовых работ; самостоятельных работ; фронтальных и индивидуальных опросов; отчетов по практическим и лабораторным работам; творческих заданий (защита докладов, сообщений, проектов). Фронтальные лабораторные и практические работы занимают часть урока - 15-20 минут.

Экскурсии проводятся за счет учебного времени. Проведение их и всех других практических форм занятий предусматривает ознакомление учащихся с правилами техники безопасности.

Важными формами деятельности учащихся являются:

практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды; развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

В преподавании курса биологии используются следующие формы работы с учащимися:

работа в малых группах, подготовка сообщений, проектов, исследовательская деятельность, фронтальная и индивидуальная работа, выполнение практических и лабораторных работ. Лабораторная работа занимает часть урока; практическая работа длится от 20 до 40 минут.

Выбор учебно-методического комплекта Н.И.Сонина основан на обеспечении развивающего предметного обучения. Данные комплекты являются частью системного курса биологии в основной и средней общеобразовательной школе.

Учебник и учебно-методические пособия к нему соответствуют нормативным документам Министерства образования Российской Федерации.

Методический аппарат учебника, рабочих тетрадей, учебного пособия и пособия для учителя систематизируют учебный материал. Являясь при этом ориентиром для творческой деятельности преподавателя. Содержание учебников предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры молодежи.

Программа ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся. В школьной библиотеке имеется линия учебников Н.И.Сонина, что обеспечивает преемственность обучения.

Содержание учебного материала курса биологии

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентаций и реализующему гуманизацию биологического образования.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ на ступени основного общего образования

5 класс Природоведение

Тема 1. Изучение природы

Изучение природы человеком. Естественные науки( астрономия, физика, химия, биология, физическая география, экология). Методы изучения природы: наблюдение эксперимент, опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы.

Практическая работа №1 «Великие естествоиспытатели».

Практическая работа №2 «Знакомство с оборудованием для научных исследований»

Практическая работа №3 «Проведение наблюдений, опытов и измерений»

Тема 2. Вселенная.

Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птолемею.

Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. Географические открытия XIV -XVII в.в. их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику. Роль Д.Бруно и Г.Галилея в развитии и пропаганде учения Н.Коперника.

Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда. Галактика. Световой год. Многообразие галактик.

Демонстрации. Карта звездного неба. Модель солнечной системы. Глобус. Фотографии планет Солнечной системы.

Практическая работа № 4 «Наблюдение суточного движения Солнца и звезд» (работа с подвижной картой звездного неба).

Тема 3. Земля.

Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза - научное предположение. Гипотезы о возникновении Земли (Ж.Ю. Бюффон, И.Кант, О.Ю.Шмидт). Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.

Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков. Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Климат. Влияние климата, погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Соленость воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.

Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения Земли в Солнечной системе, ее вращение. Строение, обеспечивающие возможность жизни на планете.

Демонстрации. Примеры простых и сложных веществ, смесей. Опыты, демонстрирующие горение веществ. Примеры различных физических явлений: механических (падение тел ит.п.), тепловых (плавление льда и т.п.), световых (разложение белого цвета при прохождении его через призму).

Практическая работа № 5 «Описание и сравнение признаков веществ».

Практическая работа №6 «Наблюдение признаков химических реакций».

Практическая работа №7 «Исследование физических явлений».

Практическая работа №8 «Наблюдение погоды»

Тема 4. Жизнь на Земле.

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.

Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро - главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение.

Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные.

Наземно - воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.

Растения и животные разных материков.

Природные зоны земли: тундра, тайга. Смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины - степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды. Донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообществ.

Практическая работа №9 « Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных». (с использованием различных источников информации)

Практическая работа №10 «Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян».

Практическая работа №11 «Приспособление растений и животных к среде обитания».

Тема 5. Человек на Земле.

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий, Человек разумный ( неандерталец, кроманьонец, современный человек.)

Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники - первооткрыватели далеких земель.

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его объединение и пути сохранения.

Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием.

Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия. Борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.

Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека.

Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрации. Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Практическая работа № 12 « Измерение своего роста и массы тела».

Практическая работа №13 «Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи ».

6 класс Живой организм

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов.

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Тема Химический состав клеток. (изучается по усмотрению учителя)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества : белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты ,их роль в клетке.

Лабораторная работа «Определение состава семян пшеницы».

«Определение физических свойств белков, жиров, углеводов»

Тема 1.2. Строение растительной и животной клеток.

Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.

Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторная работа №1. «Строение клеток живых организмов» (на готовых микропрепаратах).

Тема 1.3. Ткани растений и животных.

Понятие «ткань». Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторная работа № 2. «Ткани живых организмов».

Тема 1.4. Органы и системы органов.

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.

Строение и значение побега..Почка - зачаточный побег.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение по стеблю веществ. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение. Соцветия.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растения.

Система органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно- двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторная работа № 3. «Распознавание органов у растений и животных»

Тема 1.5. Растения и животные как целостные организмы.

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

Раздел 2. Жизнедеятельность организма

Тема 2.1. Питание и пищеварение.

Сущность понятия «питание».Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений.

Тема 2.2. Дыхание.

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождение энергии. Дыхание растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме.

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.

Гемолимфа, кровь и ее составные части.

Практическая работа №1. «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и человека.

Тема 2.4. Выделение.

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5. Опорные системы.

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Лабораторная работа № 4. «Разнообразие опорных систем животных».

Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.

Тема 2.6. Движение.

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторная работа №5. «Движение инфузории туфельки».

Лабораторная работа №6. «Перемещение дождевого червя».

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности.

Жизнедеятельность организма и его связь с окружающей средой. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.

Тема 2.8. Размножение.

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных.. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Практическая работа №2. «Вегетативное размножение комнатных растений».

Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.

Тема 2.9. Рост и развитие.

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша. Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое деление.

Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастания семян.

Практическая работа №3. «Прямое и непрямое развитие насекомых» (на коллекционном материале).

Раздел 3. Организм и среда

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды.

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.

Тема 3.2. Природные сообщества.

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Демонстрация моделей экологических систем.

7 класс Биология. Многообразие живых организмов

Введение.

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

Раздел 1. Царство Прокариоты.

Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

Демонстрация. Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.

Раздел 2. Царство Грибы

Тема 2.1. Общая характеристика грибов.

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

Демонстрация. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.

Лабораторная работа №1 «Строение плесневого гриба мукора».

Практическая работа №1 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

Тема 2.2. Лишайники.

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.

Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

Раздел 3. Царство Растения

Тема 3.1. Общая характеристика растений.

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Тема 3.2. Низшие растения.

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.

Лабораторная работа. №2. «Изучение внешнего строения водорослей.»

Тема 3.3. Высшие растения.

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения, общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозе.

Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.

Лабораторная работа № 3. «Изучение внешнего строения мхов».

Лабораторная работа № 4. «Изучение внешнего строения папоротника».

Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения.

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

Демонстрация. Схемы строения голосеменных; цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.

Лабораторная работа №5. «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные ( Цветковые) растения.

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные; основные семейства(2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строение цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.

Лабораторная работа №6. «Изучение строения покрытосеменных растений».

Практическая работа №2. «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения».

Раздел 4. Царство Животные.

Тема 4.1. Общая характеристика животных.

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляция. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Тема 4.2. Подцарство одноклеточные.

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие саркодовых и жгутиковых.

Тип споровики; споровики - паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.

Лабораторная работа№7. «Строение инфузории туфельки».

Тема 4.3. Подцарство многоклеточные.

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные - губки; их распространение и экологическое значение.

Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Тема 4.4. Тип Кишечнополостные

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Тема 4.5. Тип Плоские черви.

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей - паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 4.6. Тип Круглые черви.

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

Демонстрация. Схемы строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Тема 4.7. Тип Кольчатые черви.

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

Лабораторная работа №8 «Внешнее строение дождевого червя».

Тема 4.8. Тип Моллюски.

Особенности организации моллюсков; смешанная полсть тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

Лабораторная работа №9 «Внешнее строение моллюсков»

Тема 4.9. Тип Членистоногие.

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.

Лабораторная работа №10 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

Тема Тип Иглокожие. (изучается по усмотрению учителя)

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы. Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тема 4.10. Тип Хордовые. Бесчерепные.

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

Демонстрация. Схема строения ланцетника.

Тема 4.11. Подтип Позвоночные(Черепные). Надкласс Рыбы.

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые(акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.

Лабораторная работа № 11 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни».

Тема 4.12. Класс Земноводные.

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно - функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.

Лабораторная работа №12 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»

Тема 4.13. Класс Пресмыкающиеся.

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.

Тема 4.14. Класс Птицы.

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые , или летающие; бескилевые , или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц ( птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот , водоемов и побережий) . Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.

Лабораторная работа №13 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».

Тема 4.15. Класс Млекопитающие.

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери ( сумчатые). Настоящие звери ( плацентарные ). Структурно - функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие(крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.

Лабораторная работа№14 «Изучение строения млекопитающих».

Практическая работа №3. «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека».

Раздел 5. Вирусы.

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы - возбудители опасных заболевание человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Заключение.

Особенности организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

8 класс Человек

Тема 1. Место человека в системе органического мира.

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.

Тема 2. Происхождение человека.

Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека.

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация портретов великих ученых - анатомов и физиологов.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека.

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация схем систем органов человека.

Лабораторная работа № 1. «Изучение микроскопического строения тканей».

Практическая работа № 1. «Распознавание на таблицах органов и систем органов».

Тема5. Координация и регуляция.

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения ,биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.

Лабораторная работа №2 . «Изучение головного мозга человека (по муляжам ).»

Практическая работа №2. «Изучение изменения размера зрачка».

Тема 6. Опора и движение.

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Типы соединения костей. Возрастные изменения в строении костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях ( травмах) опорно-двигательной системы.

Лабораторные работы №3 . «Изучение внешнего строения костей.»

Практическая работа № 3. «Измерение массы и роста своего организма.»

Практическая работа №4. «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.»

Тема7. Внутренняя среда организма.

Понятие «внутренняя среда организма».Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета.

Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.

Лабораторная работа №4. «Изучение микроскопического строения крови».

Тема8. Транспорт веществ.

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.

Лабораторная работа № 5. «Измерение кровяного давления».

Практическая работа № 5. « Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений».

Тема 9. Дыхание.

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.

Практическая работа №6. «Определение частоты дыхания.»

Тема 10. Пищеварение.

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения.

Исследования И.П.Павлова в области пищеварения.

Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

Лабораторная работа №6. «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.»

Практическая работа № 7. «Определение норм рационального питания.»

Тема 11. Обмен веществ и энергии.

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Тема 12. Выделение.

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

Демонстрация модели почек.

Тема 13. Покровы тела.

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Тема 14. Размножение и развитие.

Системы органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

Тема 15. Высшая нервная деятельность.

Рефлекс - основа нервной деятельности. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Тема 16. Человек и его здоровье.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасение утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Лабораторная работа №7. « Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений»

Практическая работа №8. «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»

9класс Общая биология

Введение

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле

Тема 1.1 Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение.

Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период. Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К.Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.

Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж.Б.Ламарка.

Тема 1.3. Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора.

Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина :достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч.Дарвина об естественном отборе. Вид- элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Демонстрация. Биография Ч.Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч.Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Тема 1.5. Микроэволюция.

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция - элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.

Лабораторная работа №1. «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».

Практическая работа №1. «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений»

Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция.

Главные процессы эволюционного направления. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле.

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А.И.Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.

Тема 1.8. Развитие жизни на Земле

Развитие жизни на Земле в архейскую и протеро­зойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появ­ление всех современных типов беспозвоночных жи­вотных. Первые хордовые. Развитие водных расте­ний.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папо­ротники, семенные папоротники, голосеменные рас­тения. Возникновение позвоночных: рыбы, земно­водные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайно­зойскую эры. Появление и распространение покры­тосеменных растений. Возникновение птиц и млеко­питающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в жи­вой природе. Систематическое положение вида Ho­mo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к раз­личным систематическим группам царства живот­ных. Стадии эволюции человека: древнейший чело­век, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; челове­ческие расы; расообразование; единство происхож­дения рас. Антинаучная сущность расизма.

Демонстрация репродукций картин З.Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.

Модели скелетов человека и позвоночных животных.

Раздел 2. Структурная организация живых организмов

Тема 2.1. Химическая организация клетки

Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, мик­роэлементы; их вклад в образование неорганиче­ских и органических молекул живого веществ.

Неорганические молекулы живого вещества: во­да; химические свойства и биологическая роль. Со­ли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гоме­остаза. Роль катионов и анионов в обеспечении про­цессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры - белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологи­ческая роль. Жиры - основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК - молекулы наследственности. Редуплика­ция ДНК, передача наследственной информации из | поколения в поколение. Передача наследственной I информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. 1 РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК. Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).

Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и | накопление энергии; расщепление глюкозы. Био­синтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема 2.3. Строение и функции клеток

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; орга- низация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структу­ра и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро - центр правления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном орга­низме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологиче­ских условиях).

Клеточная теория строения организмов.

Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клеток. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений и животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

Лабораторная работа № 2. «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах.

Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов

Тема3.1. Размножение организмов

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Поло­вое размножение животных и растений; образова­ние половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост , созревание ( мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

Тема3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша - бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша - гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем . Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода раз­вития. Непрямое развитие; полный и неполный ме­таморфоз. Биологический смысл развития с мета­морфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетиче­ский закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К.Бэра).Биогенетический закон (Э.Геккель и К.Мюллер).Работы А.Н.Северцова об эмбриональной изменчивости.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов

Тема 4.1. Закономерности наследования признаков

Открытие Г. Менделем закономерностей наследо­вания признаков. Гибридологический метод изуче­ния наследственности.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении при­знаков.

Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипичекие проявления.

Практическая работа № 2. «Решение генетических задач и составление родословной».

Тема 4.2. Закономерности изменчивости

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значе­ние комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, измен­чивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

Лабораторная работа № 3. «Построение вариационной кривой» (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)

Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов

Центры происхождения и многообразия культурных растений .

Сорт, порода, штамм. Ме­тоды селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Зна­чение селекции для развития сельскохозяйственно­го производства, медицинской, микробиологиче­ской и других отраслей промышленности.

Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции

Биосфера - живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (В,И.Вернадский). Круговорот веществ в при­роде. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность дей­ствия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносли­вости. Биотические факторы среды. Цепи и сети пи­тания Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения - симбиоз: мутуализм, ко­операция, комменсализм. Антибиотические отно­шения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения - нейтрализм.

Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;

б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;

в) диафильмов и кинофильма «Биосфера».

г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

Лабораторная работа № 4. «Составление схем передачи веществ и энергии ( цепей питания )».

Практическая работа№ 3. «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной местности».

Тема5.2. Биосфера и человек

Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоцено­зы (роль человека в природе); последствия хозяйст­венной деятельности человека. Проблемы раци­онального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и па­мятников природы, обеспечение природными ресур­сами населения планеты.

Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

Практическая работа № 4. « Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах» (своей местности)

Учебно -тематический план курса Биологии

5класс.

№п п

Название темы

Кол-во час.

Лаб. р.

Прак. р.

Конт.р.

1.

Изучение природы

3часа.

3часа

2.

Вселенная.

14часов.

1час.

1час

3.

Земля.

18часов.

4часа

1час

4.

Жизнь на Земле.

14часов.

3часа

1час

5.

Человек на Земле.

19часов.

2часа

1час

6.

Резервное время

2 часа

Всего:

70 часов

13часов

4 часа

6класс

№п/п

Название темы

Кол-во час.

Лаб.р.

Практ.р.

Конт.р.

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов

1.

Основные свойства живых организмов

1час

2.

3.

Строение растительной и животной клеток. Химический состав клеток.

2часа

1час.

Ткани растений и животных.

2часа

1час.

4.

Органы и системы органов.

4часа

1час.

5.

Растения и животные как целостные организмы.

1час

1час

Всего:

10часов

3часа

1час

Раздел 2. Жизнедеятельность организма

1.

Питание и пищеварение.

4часа

2.

Дыхание

2часа

3.

Передвижение веществ в организме.

2часа

1час.

4.

Выделение.

2часа

5.

Опорные системы.

2часа

1час.

6.

Движение.

2часа

2часа

7.

Регуляция процессов жизнедеятельности.

3часа

8.

Размножение.

3часа

1час.

9.

Рост и развитие.

2часа

1час.

Всего:

22часа

3часа

3часа

Раздел 3. Организм и среда.

1.

Среда обитания. Факторы среды.

1час

1час

2.

Природные сообщества.

1час

Всего:

2часа

1час

Резервное время

1час1

Итого:

35часов

6часов.

3часа

2часа

7 класс

№п/п

Название темы

Кол-во час.

Лаб.раб.

Прак.р.

Конт.р.

1.

Введение.

3часа

Раздел 1. Царство Прокариоты

1.

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

3часа

Всего:

3 часа

Раздел 2. Царство грибы

1.

Общая характеристика грибов

3часа

1час

1час

2.

Лишайники

1час

1час

Всего:

4 часа

1час

1час

1час

Раздел 3. Царство Растения

1.

Общая характеристика растений

2часа

2.

Низшие растения

2часа

1час

3.

Высшие растения

4часа

2часа

4.

Отдел Голосеменные растения

2часа

1час

5.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

6часов

1час

1час

1час

Всего:

16 часов

5часов

1час

1час

Раздел 4. Царство Животные

1.

Общая характеристика животных

1час

2.

Подцарство Одноклеточные

2часа

1час

3.

Подцарство Многоклеточные

1час

4.

Тип Кишечнополостные

3часа

5.

Тип Плоские черви

2часа

6.

Тип Круглые черви

1час

7.

Тип Кольчатые черви

3часа

1час

8.

Тип Моллюски

2часа

1час

9.

Тип Членистоногие

7часов

1час

1час

10.

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные

1час

11.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

2часа

1час

12.

Класс Земноводные

2часа

1час

13.

Класс Пресмыкающиеся

2часа

14.

Класс Птицы

4часа

1час

15.

Класс Млекопитающие

6часов

1час

1час

Всего:

39часов

8часов

1час

1час

Раздел 5. Вирусы

1.

Вирусы

2часа

Всего:

2 часа

1.

Заключение

1час

1час

2.

Резервное время

2 часа

Итого:

70часов

14часов

3часа

4часа

8класс.

№ /п

Название темы

Кол-во час.

Лаб.р.

Прак.р.

Конт.р.

1.

Место человека в системе органического мира.

2часа

2.

Происхождение человека.

2 часа

3.

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1час

4.

Общий обзор строения и функций организма человека.

4часа

1час

1час

1час

5.

Координация и регуляция.

10часов

1час

1час

6.

Опора и движение.

8часов

1час

2часа

1час

7.

Внутренняя среда организма.

3часа

1час

8.

Транспорт веществ.

4часа

1час

1час

9.

Дыхание.

5часов

1час

10.

Пищеварение.

6часов

1час

1час

11.

Обмен веществ и энергии.

3часа

1час

12.

Выделение.

2часа

13.

Покровы тела.

3часа

14.

Размножение и развитие.

3часа

15.

Высшая нервная деятельность.

8часов

16.

Человек и его здоровье

4часа

1час

1час

1час

17.

Резервное время

2 часа

Всего:

70 часов

7часов

8часов

4часа

9 класс.

№ /п

Название темы

Кол-во час.

Лаб.р.

Прак.р

Конт.р.

1.

Введение.

1час

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле

1.

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов

2часа

1час

2.

Развитие биологии в додарвиновский период

2часа

3.

Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

5часов

4.

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора

2часа

5.

Микроэволюция

5часов

1час

1час

6.

Биологические последствия адаптации. Макроэволюция

3часа

7.

Возникновение жизни на Земле

2часа

8.

Развитие жизни на Земле

3часа

1час

Всего:

25часов

1час

1час

2часа

Раздел 2. Структурная организация живых организмов

1.

Химическая организация клетки

2часа

2.

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке

3часа

3.

Строение и функции клеток

5часов

1час

Всего:

10часов

1час

Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов

1.

Размножение организмов

2часа

2.

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

3часа

Всего:

5часов

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов

1.

Закономерности наследования признаков

10часов

1час

1час

2.

Закономерности изменчивости

6часов

1час

3.

Селекция растений, животных и микроорганизмов

4часа

Всего:

20 часов

1час

1час

1час

Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

1.

Биосфера, ее структура и функции

7часов

1час

1час

1час

2.

Биосфера и человек

1час

1час

Всего:

8часов

1час

2часа

1час

Резервное время

2 часа

Итого:

70 часов

4часа

4часа

4часа

Учебно - тематический план курса биологии 5 класс

(Программа Сонина Н.И. 70 часов, 2 часа в неделю)

(Программа Сонина Н.И. 35 часов, 1 час в неделю)

Название темы, раздела

Кол- час.

Тема урока

Л.р

Пр.

К.р

1 четверть

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов 10ч

1.1 Основные свойства живых организмов

1ч

1

1.Основные свойства живых организмов.

1.2 Строение растительной и животной клеток

2ч

2

1.Клетка - элементарная частица живого.

3

2 Органоиды клетки. Растительная и животная клетка.

Л.р.№1. «Строение клеток живых организмов»

№1

1.3 Ткани растений и животных

2ч

4

1.Ткани растений.

5

2.Ткани животных.

Л.р.№2. «Ткани живых организмов».

№2.

1.4 Органы и системы органов

4ч

6

1.Строение корня.

Л.р.№3.«Распознавание органов у растений и животных»

№3

7

2.Строение и значение побега.

8

3.Цветок. Соцветия. Плоды. Строение семян.

9

4.Системы органов животного.

2 четверть

1.5Растения и животные как целостные организмы

1ч

10

1.Организм как единое целое.

Тест №1 по теме «Строение и свойства живых организмов»

№1

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов 22ч

2.1 Питание и пищеварение

4ч

11

1.Особенности питания растительного организма.

12

2. Фотосинтез и его значение в жизни растений.

13

3.Особенности питания животных.

14

4.Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты.

2.2 Дыхание

2ч

15

1.Дыхание у растений.

16

2.Дыхание у животных.

3четверть

2.3 Передвижение веществ в организме

2ч

17

1.Передвижение веществ в растении.

П.р.№1. «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

№1

18

2.Передвижение веществ в животном организме.

2.4 Выделение

2ч

19

1.Выделение у растений , грибов и животных.

20

2.Обмен веществ у растений и животных.

2.5 Опорные системы

2ч

21

1.Опорные системы растений ,

22

2.Опорные системы животных,

Л.Р .№4. «Разнообразие опорных систем животных».

№4

2.6 Движение

2ч

23

1.Движение животных организмов.

Л.р.№5 «Движение инфузории туфельки».

№5

24

2.Значение двигательной активности.

Л.р.№6. « Перемещение дождевого червя».

№6

2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности

3ч

25

15.Регуляция процессов жизнедеятельности организма.

Раздражимость.

26

2. Эндокринная система и ее роль.

4четверть

27

3. Регуляция процессов жизнедеятельности у растений.

2.8 Размножение

3ч

28

1. Размножение, его виды. Бесполое размножение

П.р.№2. «Вегетативное размножение комнатных растений».

№2

29

2. Половое размножение животных.

30

3. Половое размножение растений.

2.9 Рост и развитие

2ч

31

1. Рост и развитие растений.

32

2. Рост и развитие животных.

П.р.№3. «Прямое и непрямое развитие насекомых».

№3

Раздел 3. Организм и среда 2ч.

3.1 Среда обитания. Факторы среды

1ч

33

1.Среда обитания организмов. Факторы среды.

Тест №2 по теме «Жизнедеятельность организмов»

№2

3.2 Природные сообщества

1ч

34

2.Природные сообщества.

Резерв

1ч

35

Учебно - тематический план курса биологии 7 класс

(Программа Сонина Н.И. 70 часов, 2 часа в неделю)

Название темы, раздела

Кол- час.

Тема урока

Л.р

Пр

К.р

1 четверть

Введение.

3 ч

1

1.Мир живых организмов

2

2.Учение Ч.Дарвина о естественном отборе

3

3. Царства живой природы

Царство прокариоты

3 ч

4

1.Многообразие живых организмов.

5

2 Общая характеристика бактерий.

6

3 Многообразие и значение бактерий.

Царство грибы

4ч

7

1.Общая характеристика грибов

8

2.Л.р. №1 « Строение плесневого гриба мукора».

№1

9

3.Шляпочные грибы.

П.р.№1 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

№1

10

4.Лишайники.

Тест №1 по теме «Царство грибы»

№1

Царство растения

16 ч

11

1.Общая характеристика царства «Растения»

12

2.Систематика растений.

13

3.Общая характеристика водорослей.

Л.р.№2. «Изучение внешнего строения водорослей».

№2

14

4.Значение и многообразие водорослей.

15

5.Отдел Моховидные.

Л.р.№3. «Изучение внешнего строения мхов».

№3

16

6.Отдел Плауновидные

17

7.Отдел Хвощевидные.

18

8.Отдел Папоротниковидные.

Л.р. №4. «Изучение внешнего строения папоротника».

№4

2 четверть

19

9.Происхождение и особенности организации голосеменных растений.

20

10.Многообразие голосеменных.

Л.р.№5»Изучение строения и многообразия голосеменных растений»

№5

21

11. Происхождение и особенности строения покрытосеменных.

22

12.Систематика отдела Покрытосеменные.

23

13.Семейства класса Двудольные растения.

Л.р. № 6 «Двудольные растения».

№6

24

14.Семейства класса Однодольные растения.

25

15.Многообразие, распространение покрытосеменных.

Тест №2 по теме «Царство растения»

№2

26

16.Пр.р.№2 «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения».

№2

Животные

39ч.

27

1.Общая характеристика Царства Животные.

28

2.Общая характеристика простейших.

Л.р.№7 «Строение инфузории туфельки»

№7

29

3.Многообразие и значение простейших.

30

4.Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.

31

5.Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных.

32

6.Многообразие и распространение кишечнополостных.

3четверть

33

7.Роль в природных сообществах.

34

8. Общая характеристика типа Плоские черви.

35

9.Многообразие и значение плоских червей.

36

10.Общая характеристика типа Круглые черви.

37

11.Особенности организации кольчатых червей.

38

12.Многообразие кольчатых червей.

Л.р. №8 «Внешнее строение кольчатых червей».

№8

39

13.Особенности организации моллюсков.

Л.р.№9 «Внешнее строение моллюсков».

№9

40

14.Многообразие и значение моллюсков

41

15.Происхождение членистоногих и особенности организации.

42

16.Класс Ракообразные

43

17.Класс Паукообразных

44

18.Общая характеристика насекомых

45

19.Размножение и развитие насекомых

46

20.Значение и многообразие насекомых

47

21Л.р.№10 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

Тест №3 по теме «Беспозвоночные животные»

№10

№3

48

22. Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.

49

23.Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб.

50

24.Общая характеристика рыб .Хрящевые и костные рыбы.

Л.р.№11 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни».

№11

51

25 Общая характеристика земноводных.

Л.р.№12 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».

№12

52

26 Многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека.

4 четверть

53

27Общая характеристика пресмыкающихся

54

28Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человека.

55

29.Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы.

56

30.Общая характеристика птиц.

Л.р.№13«Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».

№13

57

31.Экологические группы птиц.

58

32.Охрана и роль птиц в природе, жизни человека.

59

33.Происхождение млекопитающих. Первозвери. Низшие звери. Настоящие звери.

60

34.Основные отряды плацентарных млекопитающих.

Л.р. №14 «Изучение строения млекопитающих».

№14

61

35.Основные отряды плацентарных млекопитающих.

62

36.Основные отряды плацентарных млекопитающих.

63

37.Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека.

64

38.Домашние млекопитающие.

65

39.П.р. №3 «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека».

№3

Вирусы

2ч.

66

1.Общая характеристика вирусов.

67

2.Значение вирусов.

Заключение

1ч.

68

1. Многообразие живых организмов

Тест №4 по теме «Царство животные»

№4

Резерв

2ч.

69

70

Учебно - тематический план курса биологии 8 класс

(Программа Сонина Н.И. 70 часов, 2 часа в неделю)

Название темы, раздела

Кол- час.

Тема урока

Л. р

Пр

К.р

1.Место человека в системе органического мира

2ч.

1 четверть

1

1. Место человека в системе органического мира.

2

2.Сходство и различия человека и человекообразных обезъян.

2.Происхождение

человека

2ч.

3

1.Биологические и социальные факторы антропогенеза.

4

2.Расы человека, их происхождение и единство.

3.Краткая история развития знаний о человеке .

1ч.

5

1. .Науки о человеке. Методы изучения организма человека.

4.Общий обзор строения и функций организма человека

4ч.

6

1. Клеточное строение организма.

7

2.Ткани.

Л.р.№1 «Изучение микроскопического строения

тканей»

№1

8

3.Органы. Системы органов.

П.р.№1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов».

№1

9

4.Взаимосвязь органов и систем органов.

Тест №1 по теме «Строение и функции организма человека»

№1

5.Координация и регуляция

10ч

10

1. Гуморальная регуляция.

11

2.Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

12

3.Нервная регуляция. Центральная и периферическая нервные системы

13

4. Вегетативная и соматическая части нервной системы

14

5.Спинной мозг, строение и функции

15

6.Головной мозг, строение и функции.

Л.р. №2. «Изучение головного мозга человека».

№2

16

7.Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы.

17

8.Строение , функции и гигиена органов зрения.

П.р.№2 «Изучение изменения размера зрачка».

№2.

18

9.Строение, функции и гигиена органов слуха.

2 четверть

19

10.Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

6.Опора и движение

8ч.

20

1.Скелет человека, его отделы.

21

2.Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости.

Л.р.№3 «Изучение внешнего строения костей».

№3

22

3.Рост костей.

П.р.№3 «Измерение массы и роста своего организма».

№3

23

4.Мышечная система. Строение и развитие мышц

24

5.Роль нервной системы в регуляции работы мышц.

25

6.Утомление мышц, роль активного отдыха.

П.р.№4 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.»

№4

26

7.Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

27

8.Значение физической культуры и режима труда.

Тест №2 по теме «Опора и движение»

№2

7.Внутренняя среда организма

3ч.

28

1.Понятие «внутренняя среда». Кровь, ее состав.

Л.р.№4. «Изучение микроскопического строения крови».

№4

29

2.Иммунитет.

30

3.Группы крови. Переливание крови. Донорство.

8.Транспорт веществ.

4ч.

31

1.Сердце, его строение.

32

2.Сердечный цикл.

П.р. №5 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений».

№5

3 четверть

33

3.Движение крови по сосудам.

Л.р. №5. «Измерение кровяного давления».

№5

34

4.Заболевания органов кровообращения, их предупреждение

9.Дыхание.

5ч.

35

1.Строение органов дыхания

36

2.Дыхательные движения.

П.р.№6. «Определение частоты дыхания»

№6

37

3.Газообмен в легких и тканях.

38

4.Регуляция дыхания.

39

5.Искусственное дыхание.

10.Пищеварение.

6ч.

40

1.Питательные вещества и пищевые продукты.

41

2. Потребность человека в пище и питательных веществах.

П.р. №7 «Определение норм питания».

№7

42

3.Строение и функции органов пищеварения.

43

4. Пищеварение в ротовой полости.

44

5.Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа.

45

6.Этапы процессов пищеварения.

Л.р. №6 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»

№6

11.Обмен веществ и энергии

3ч.

46

1.Тест №3 по темам «Дыхание. Пищеварение»

Общая характеристика обмена веществ и энергии.

№3

47

2.Пластический и энергетический обмен и их взаимосвязь.

48

3.Витамины.

12.Выделение

2ч.

49

1.Органы выделения.

50

2.Образование мочи.

13.Покровы тела

3ч.

51

1.Строение и функции кожи.

52

2.Роль кожи в теплорегуляции.

4 четверть

53

3.Заболевания кожи и их профилактика.

14.Размножение и развитие

3ч.

54

1.Система органов размножения

55

2.Оплодотворение.

56

3.Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

15.Высшая нервная деятельность

8ч.

57

1.Рефлекс - основа нервной деятельности.

58

2.Виды рефлексов.

59

3.Торможение.

60

4.Сон , его значение и гигиена.

61

5.Сознание и мышление. Речь.

62

6.Познавательные процессы и интеллект.

63

7.Память

64

8.Эмоции и темперамент.

16.Человек и его здоровье.

4ч.

65

1.Здоровый образ жизни. Оказание первой доврачебной помощи.

Л.р.№7 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений».

№7

66

2.Вредные привычки. Заболевания человека.

67

3. Укрепление здоровья.

П.р.№8 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды факторов риска на здоровье».

№8

68

4.Человек и окружающая среда.

Итоговый тест №4 «Биология. Человек»

№4

Резерв

2ч.

69

70

Учебно - тематический план курса биологии 9 класс

(Программа Сонина Н.И. 70 часов, 2 часа в неделю)

Название темы, раздела

Кол- час.

Тема урока

Л р

Пр

К.р

1 четверть

Введение

1 ч

1

1Единство всего живого в биосфере Земли.

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле 21 час

1.1 Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов

2ч

2

1.Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Тест №1 входной по теме «Биология»

№1

3

2.Царства живой природы: краткая характеристика.

1.2Развитие биологии в додарвиновский период

2ч

4

1.Развитие биологии в додарвиновский период.

5

2.Работы К.Линнея по систематике растений и животных.

1.3Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

5ч

6

1.Прелпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.

7

2.Учение Ч.Дарвина об естественном отборе.

8

3. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.

9

4. Вид - элементарная эволюционная единица.

10

5.Борьба за существование и естественный отбор.

1.4Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.

2ч

11

1.Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных.

12

2.Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

1.5.Микроэволюция

5ч

13

1.Вид как элементарная генетически изолированная система.

14

2.Популяционная структура вида.

15

3.Популяция - элементарная эволюционная единица.

16

4.Пути и скорость видообразования. П.р.№1«Изучение приспособленности организмов к среде обитания».

№1

17

5.Л.р.№1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

№1

1.6Биологические последствия адаптации.

Макроэволюция

3ч

18

1.Главные направления эволюционного процесса.

2 четверть

19

2.Биологический прогресс и биологический регресс.

20

3.Результаты эволюции .

1.7.Возникновение жизни на Земле

2ч

21

1.Возникновение и развитие жизни на Земле.

22

2.Филогенетические связи в живой природе.

1.8.Развитие жизни на Земле.

3ч

23

1.Развитие жизни в архейскую и протерозойскую эры.

24

2.Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры.

25

3.Происхождение человека.

Тест №2 по теме «Эволюция живого мира на Земле»

№2

Раздел 2. Структурная организация живых организмов 10 часов

2.1.Химическая организация клетки

2ч

26

1.Макроэлементы, микроэлементы.

27

2.Органические и неорганические молекулы.

2.2.Обмен веществ и преобразования энергии в клетке.

3ч

28

1. Обмен веществ и преобразования энергии в клетке

29

2.Транспорт веществ через клеточную мембрану.

30

3.Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

2.3Строение и функции клеток.

5ч

31

1.Прокариотические клетки

32

2.Эукариотическая клетка.

Л.р. №2 «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовом микропрепарате.»

№2

3 четверть

33

3.Клеточное ядро .

34

4.Особенности строения растительной клетки.

35

5.Деление клеток.

Раздел 3 Размножение и индивидуальное развитие организмов . 5 часов

3.1 Размножение организмов

2ч

36

1.Бесполое размножение организмов.

37

2.Половое размножение животных и растений

3.2 Индивидуальное размножение организмов

3ч

38

1.Эмбриональный период развития.

39

2.Постэмбриональный период развития

40

3.Общие закономерности развития.

Раздел 4 Наследственность и изменчивость организмов. 20 часов

4.1 Закономерности наследования признаков

10ч

41

1.Открытие Г.Менделем закономерностей наследования признаков.

42

2.Гибридологический метод изучения наследственности.

43

3.Гибридологический метод изучения наследственности.

44

4.Генетическое определение пола.

45

5. Генетическое определение пола

46

6. Генотип как целостная система.

47

7. Взаимодействие аллельных генов в определении пола

48

8.Взаимодействие неаллельных генов в определении пола.

49

9. Пр.р.№2 «Решение генетических задач».

№2

50

10.Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Тест №3 по теме «Генетика»

№3

4.2 Закономерности изменчивости

6ч

51

1.Основные формы изменчивости.

52

2.Генотипическая изменчивость.

4 четверть

53

3.Мутации

54

4.Комбинативная изменчивость

55

5.Модификационная изменчивость.

56

6.Л.р. №3 «Построение вариационной кривой

№3

4.3 Селекция растений, животных и микроорганизмов

4ч

57

1.Центры происхождения и многообразия культурных растений.

58

2.Методы селекции растений и животных.

59

3.Достижения и основные направления современной селекции.

60

4.Значение селекции для развития промышленностей.

Раздел 5 Взаимоотношения организмов среды. Основы экологии. 8 часов .

5.1 Биосфера, ее структура и функции.

7ч

61

1.Биосфера - живая оболочка планеты.

62

2.Круговорот веществ в природе.

63

3.Биогеоценоз

64

4.Абиотические и биотические факторы среды.

65

5.Формы взаимоотношений между организмами.

66

6. П.р.№3 «Составление схем передачи веществ и энергии».

№3

67

7. Л.р. №4 «Составление схем передачи веществ и энергии».Тест №4 по теме «Основы экологии»

№4

№4

5.2 Биосфера и человек

1ч

68

1.П.р. №4 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах

№4

Резерв

2ч

69

70

Организация текущего и промежуточного контроля знаний .

1.Перечень лабораторных и практических работ по биологии за курс основной общей школы.

5 класс

Практическая работа №1 « Великие естествоиспытатели».

Практическая работа №2. « Знакомство с оборудованием для научных исследований».

Практическая работа №3. « Проведение наблюдений, опытов и измерений».

Практическая работа №4. « Наблюдение суточного движения Солнца и звезд».(работа с

подвижной картой звездного неба).

Практическая работа № 5. « Описание и сравнение признаков».

Практическая работа № 6. « Наблюдение признаков химических реакций».

Практическая работа № 7. « Исследование физических явлений».

Практическая работа № 8. « Наблюдение погоды».

Практическая работа № 9. «Определение наиболее распространенных растений и

животных».

Практическая работа №10. «Исследование влияния температуры, света и влажности на

прорастание семян».

Практическая работа №11. «Приспособления растений и животных к среде обитания».

Практическая работа №12. «Измерение своего роста и массы тела».

Практическая работа №13. «Овладение простейшими способами оказания первой

доврачебной помощи».

6класс

Лабораторная работа №1. «Строение клеток живых организмов» (на готовых микропрепаратах)

Лабораторная работа № 2. «Ткани живых организмов».

Лабораторная работа № 3. «Распознавание органов у растений и животных»

Лабораторная работа № 4. «Разнообразие опорных систем животных».

Лабораторная работа №5. «Движение инфузории туфельки».

Лабораторная работа №6. «Перемещение дождевого червя».

Практическая работа №1. «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

Практическая работа №2. «Вегетативное размножение комнатных растений».

Практическая работа №3. «Прямое и непрямое развитие насекомых» (на коллекционном материале).

7класс

Лабораторная работа №1 «Строение плесневого гриба мукора».

Лабораторная работа. №2. «Изучение внешнего строения водорослей.»

Лабораторная работа № 3. «Изучение внешнего строения мхов».

Лабораторная работа № 4. «Изучение внешнего строения папоротника».

Лабораторная работа №5. «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

Лабораторная работа №6. «Изучение строения покрытосеменных растений».

Лабораторная работа№7. «Строение инфузории туфельки».

Лабораторная работа №8 «Внешнее строение дождевого червя».

Лабораторная работа №9 «Внешнее строение моллюсков»

Лабораторная работа №10 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

Лабораторная работа № 11 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни».

Лабораторная работа №12 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»

Лабораторная работа №13 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».

Лабораторная работа№14 «Изучение строения млекопитающих».

Практическая работа №1 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

Практическая работа №2. «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения».

Практическая работа №3. «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека».

8класс

Лабораторная работа № 1. «Изучение микроскопического строения тканей».

Лабораторная работа №2 . «Изучение головного мозга человека (по муляжам ).»

Лабораторные работы №3 . «Изучение внешнего строения костей.»

Лабораторная работа №4. «Изучение микроскопического строения крови».

Лабораторная работа № 5. «Измерение кровяного давления».

Лабораторная работа №6. «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.»

Лабораторная работа №7. « Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений»

Практическая работа № 1. «Распознавание на таблицах органов и систем органов».

Практическая работа №2. «Изучение изменения размера зрачка».

Практическая работа № 3. «Измерение массы и роста своего организма.»

Практическая работа №4. «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.»

Практическая работа № 5. « Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений».

Практическая работа №6. «Определение частоты дыхания.»

Практическая работа № 7. «Определение норм рационального питания.»

Практическая работа №8. «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»

9класс

Лабораторная работа №1. «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».

Лабораторная работа № 2. «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах.

Лабораторная работа № 3. «Построение вариационной кривой» (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)

Лабораторная работа № 4. «Составление схем передачи веществ и энергии ( цепей питания )».

Практическая работа №1. «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений»

Практическая работа № 2. «Решение генетических задач и составление родословной».

Практическая работа№3. «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной местности».

Практическая работа № 4. « Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах» (своей местности)

2. Перечень контрольных, зачетных работ(тестовый контроль)

5 класс

Тест №1 по теме «Вселенная»

Тест №2 по теме «Земля»

Тест №3 по теме «Жизнь на Земле»

Тест №4 по теме «Человек на Земле»

6 класс

Тест №1 по теме «Строение и свойства живых организмов»

Тест №2 по теме «Жизнедеятельность организмов»

7 класс

Тест №1 по теме «Царство грибы»

Тест №2 по теме «Царство растения»

Тест №3 по теме «Беспозвоночные животные»

Тест №4 по теме «Царство животные»

8 класс

Тест №1 по теме «Строение и функции организма человека»

Тест №2 по теме «Опора и движение»

Тест №3 по темам «Дыхание. Пищеварение»

Итоговый тест №4 «Биология. Человек»

9 класс

Тест №1 входной по теме «Биология»

Тест №2 по теме «Эволюция живого мира на Земле»

Тест №3 по теме «Генетика»

Тест №4 по теме «Основы экологии»

3.Тематика докладов, сообщений:

5 класс

1.Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

2.Вредные привычки и их профилактика.

6 класс

1.Вирусы.

7 класс

1.Многообразие рыб в Республике Коми.

8класс

1.Значение работ Луи Пастера в области иммунитета.

2.Правила поведения человека в окружающей среде.

9 класс 1.Биография Ч.Дарвина.

Требования к уровню подготовки выпускников

за курс основной общей школы

В результате изучения биологии ученик должен:

Знать/понимать

1.Признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агросистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона.

2.Сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.

3.Особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

Уметь

1. Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира,
в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человекам млекопитающими животными, место и роль человека в.природе; взаимосвязи человека и окружающей- среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости; проявление наследственных заболеваний иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

2. Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты Опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных поведением животных, сезонными" изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты.

3. Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и, системы органов животных, растения разных, отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животные, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных.

4. Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

5. Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения.

6. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе.

7. Анализировать и оценивать воздействовать факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистема, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

8. Проводить самостоятельный поиск биологической информации; находить в тексте учебника
   отличительные признаки основных, систематических групп; в биологических словарях и
   справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупреждения; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания) профилактики нарушение осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний

1. Оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусами животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

2. Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

3. Выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

4. Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценка знаний учащихся.

При оценке знаний и умений учащихся учитываются число и характер; ошибок (существенные и несущественные).

Существенные ошибки связаны недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства вещества,; неправильно сформулировал закон, правило и пр. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнений и классификация явлений и т.п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании веществ, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два или более уравнений реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

Оценка устного ответа.

Отметка «5»:

- полно раскрыто содержание материала в объеме программы учебника;

- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы
научные термины;

• для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

• ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»:

• раскрыто основное содержание материала;

• в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

• ответ самостоятельный;

- определения понятии неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщенное из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагметарно, не всегда
последовательно;

• определения понятий недостаточно чёткие;

• не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

• допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2»:

• основное содержание учебного материала не раскрыто;

• не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

• допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

•

Оценка умений проводить наблюдения.

Учитель должен учитывать:

-правильность проведения наблюдений по заданию;

-умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

-логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах

Отметка «5»:

- правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

• выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

• логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.

Отметка «4»:

-правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

-при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) названы второстепенные;

• допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «3»:

- допущены неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

-при выделений существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены
лишь некоторые;

- допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «2»:

- допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдении по заданию учителя;

- неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса) |

- допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка тестовой работы

Тесты входящих контрольных работ не превышают 8 заданий.

Тесты текущих проверочных работ не превышают 15 заданий.

Итоговые тесты содержат от 8 до 10 заданий.

Критерии оценки по тестам.

От

0% - 49 % - «2»; 50 % - 69% % - «З» ;

70% - 79 % - «4»; \ 80 % - и выше - «5».

Оценка письменных зачетных и контрольных работ

Контрольная работа содержит 4 задания, из которых обязательно 1 задача.
Отметка «5»:

все 4 задания выполнены правильно, возможна 1 несущественная ошибка.

Отметка «4»:

все4 задания выполнены верно и допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:

выполнено 2 задания правильно и допущена одна существенная ошибка или две-три
несущественных.

Отметка «2»:

работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ощибок.

Отметка за итоговую контрольную работу является ведущей и корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.

Оценка сообщений, докладов:

Доклад, сообщения

-содержательность, логичность, аргументированность изложения и общих выводов;

-умение ясно выражать свои мысли в письменной форме, яркость, образность изложения.

Нормы оценивания доклада

Оценка «5» -представлена собственная точка зрения при раскрытии проблемы;

- проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями

с конкретным использованием исторических терминов и понятий;

- дана аргументация своего мнения с опорой на факты;

Оценка «4» - представлена собственная точка зрения при раскрытии проблемы;

-проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий ;

-дана аргументация своего мнения с опорой на факты;

Оценка «3»- не представлена собственная точка зрения при раскрытии проблемы;

-проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов;

Оценка «2» - если ученик не раскрыл главное содержание темы.

Оценка проектной деятельности:

( по 5-ти балльной системе)

1.Оценка учителя

2.Средняя оценка одноклассника

3.Самооценка.

4.Итоговая оценка.

№п/п

Критерии

Оценка учителя

Средняя оценка одноклассника

Самооценка

Итоговая оценка

1.

Соответствие содержания доклада проделанной работе

2.

Умение объяснить научные основы проекта, самостоятельность его выполнения

3.

Качество проектного изделия

4.

Практическое использование проектного изделия

5.

Качество наглядных материалов (логика изложения, грамотность)

6.

Использование знаний и других наук и учебных предметов

7.

Ответы на вопросы

8.

Полнота знаний по биологии

9.

Оригинальность решения проекта

10.

Культура речи

Всего:

Норма времени.

« 5 » -ставится, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок;

« 4 » -ставится, если норма времени недовыполнена на 10-15%;

« 3 » -ставится, если норма времени недовыполнена на 15-20%;

« 2 » -ставится, если норма времени недовыполнена на 25 -30%.

Список учебной литературы

Основная литература для учащихся

Учебники:

А.А.Плешаков, Н.И.Сонин Природоведение 5 класс Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Дрофа» 2007

Н.И.Сонин Биология. Живой организм 6класс Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Дрофа» 2008

В.Б.Захаров Биология. Многообразие живых организмов 7 класс Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Дрофа» 2009год.

Н.И.Сонин Биология. Человек 8класс Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва «Дрофа» 2009 год.

С.Г.Мамонтов,,В.Б..Захаров , Н.И. Сонин «Биология. Общие закономерности.9 класс» М.Дрофа 2010г.

Основная литература для учителя

Методические пособия.

И.П.Чередниченко Рабочие программы по биологии 6-11 классы(по программам Н.И.Сонина) Москва «Глобус» 2008 год

Г.М.Пальдяева. Настольная книга учителя. Биология 7 класс. Москва «Дрофа», 2010 год.

Т.В.Козачек. Поурочные планы.Природоведение.5 класс. Волгоград «Учитель». 2007 год.

М.В. Высоцкая. Поурочные планы. Биология живой организм. 6 класс. Волгоград «Учитель». 2005 год.

С.Н.Лебедев. Уроки биологии с применением информационных технологий. 6 класс. Методическое пособие с электронным приложением. Москва «Глобус», 2009 год.

И.Б.Морзунова Программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. Биология 5 - 11 классов 3 - е издание, стереотипное Москва «Дрофа», 2010 год.

Нормативные документы:

Министерство образования Российской Федерации. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент Государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. Москва «Дрофа», 2006 год.

Министерство Образования Российской Федерации. Оценки качества подготовки выпускников основной школы по биологии. Москва «Дрофа», 2000 год.

Контрольные измерительные.

О.Н.Крылова. Окружающий мир. Входные тесты за курс начальной школы 5 класс Москва «Экзамен», 2010 год

С.Н.Березина. Контрольно-измерительные материалы. Биология 6 класс Москва «ВАКО», 2010год.

Н.А.Артемьева. Контрольно-измерительные материалы. Биология 7 класс Москва «ВАКО», 2010год.

Г.И.Лернер ГИА в новой форме 9 класс Биология Москва «ЭКСМО», 2010 год

Дополнительная литература.

Н.И. Сонин. Тестовые задания Природоведение 5 класс Москва «Дрофа» 2004 год.

Н.И. Сонин. Природоведение 5 класс дидактические карточки- задания Москва «Дрофа» 2001 год.

А.А.Плешаков Н.И. Сонин. Альбом-задачник. Твои открытия. Природоведение 5 класс Москва «Дрофа» 2009 год.

Н.И. Сонин. Биология живой организм 6 класс. Биологические карты Москва «Дрофа» 2002 год.

Н.И. Сонин. Биология живой организм 6 класс. Дидактические карточки-задания Москва «Дрофа» 2007 год.

Н.И. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов 7 класс. Тестовые задания Москва «Дрофа» 2007 год.

Н.И. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов 7 класс. Дидактические карточки-задания Москва «Дрофа» 2008 год.

П.Е..Старцев, А.А.Наумов. Биология. Человек. Биологические лабиринты 8 класс. Москва «Дрофа» 2003 год.

Материально - техническое и информационно - техническое обеспечение предмета.

Перечень лабораторного оборудования , при выполнении лабораторных и практических работ за курс биологии основной общей школы.

1.Приборы и оборудование для практической работы:

• школьный микроскоп

• химическая посуда

2. Микропрепараты:

• простейших;

• *тканей;

• *растительных клеток;

• животных.

3.Гербарий растений.

4.Натуральные объекты:

* комнатные растения;
*семена;

*живые организмы.

5.Коллекции :

*грибов;

• семян;

• раковин моллюсков.

• 6. Муляжи.

7.Таблицы:

• обмен веществ;

• строение ядра;

• бактерии;

• *вирусы;

• витамины;

• растительная и животная клетка;

• фотосинтез;

• *лишайники;

• экологические факторы;

• системы органов;

• митоз;

• *мейоз.

8 ТСО

Компьютер

Электронные пособия

СD- диски по темам:

• растения;

• животные;

• анатомия человека;

• общая биология;

• основы экологии;

• готовимся к ЕГЭ.

Интернет