Статья Творческий подход к современному уроку биологии

Слепченко Ирина Юрьевна учитель биологии

МКОУ «Ключиковская СОШ».

Творческий подход к современному уроку биологии.

«Плохой учитель преподносит истину,

хороший - учит её находить»

Адольф Дистервег

Об уроке написано множество книг, статей, диссертаций. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа. Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный урок -урок действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам, личности ребенка, его родителей, общества, государства.

В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС?

Современный, - это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом - актуальный. Актуальный [от лат. actualis - деятельный] означает важный, существенный для настоящего времени. А еще - действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого, если урок - современный, то он обязательно закладывает основу для будущего.

Основные аспекты современного урока в рамках ФГОС

• Субъективизация образовательного процесса (ученик-равноправный участник образовательного процесса наряду с учителем)

• Метапредметность (формирование и развитие универсальных способностей учащихся)

• Деятельностный подход (знания не преподносятся ученику в готовом виде, а добываются в ходе поисковой и исследовательской деятельности)

• Коммуникативность образовательного процесса (взаимодействие учащихся на уроке, обмен информацией)

• Рефлексивность (учащийся ставится в ситуацию, когда ему необходимо проанализировать свою деятельность в ходе урока)

• Импровизационность образовательного процесса (учитель должен быть готов к изменению и коррекции хода урока в процессе его проведения)

Современный ученик - кто он?

Ученик - субъект, т.е. хозяин своей деятельности

• Сам ставит цели

• Сам решает задачи урока

• Сам делает выводы

Что такое обучение?

Обучение - целенаправленное взаимодействие учителя и ученика в ходе образования.

Взаимодействие учителя и ученика может пройти только через целеполагание.

Целеполагание - самая важная часть конструирования урока, планируя урок, необходимо идти от цели, а не от содержания.

Как же спроектировать урок биологии, взяв за основу урок комбинированного типа, который будет решать задачи по формированию не только предметных, но и метапредметных результатов? Рассмотрим на примерах.

Можно использовать различные методы и формы обучения

• Метод активного обучения (деловые игры, ролевые игры)

• Метод проблемного обучения (беседа, проблемная лекция, проблемный семинар)

• Метод активации творческого мышления (мозговой штурм)

• Метод взаимообучения (коллективное, групповое и парное обучение)

Требования к уроку

Урок современного типа

Универсальные учебные действия

Практическая деятельность учащихся

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)

(учитель консультирует)

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Примеры заданий индивидуальная работа в рабочих тетрадях(проблемное обучение)

1

2

3

Работа в группах (мозговой штурм)

Тела природы

? ?

? ?

? ?

• Задание Приведите примеры тел природы. Сравните и выделите отличительные признаки (свойства) тел живой природы. Оформите их в виде кластера.

Работа в парах (взаимообучение) Заполните таблицу (воспользуйтесь § 3)

Р.Т. Задание №2 ст. 8

Название метода

С какой целью применяется

Станция «Исследовательская»

Классификация лишайников по типу слоевища.

? ? ?

Осуществление контроля

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

(учитель консультирует)

Регулятивные контроля (самоконтроля), коммуникативные

дышатПримеры самоконтроля (проверка составленного кластера)

Размножаются

растут

Рост и развитие

Живые тела

питаются

Обмен веществ

Клеточное строение

Раздражимость

Взаимоконтроль при заполнении таблицы или пропущенных слов в тексте

Заполнить таблицу: Семья биологических наук

Ботаника

Микология

Зоология

Микробиология

Изучает растения

Изучает грибы

Изучает животных

Изучает бактерии

Вставьте пропущенные слова

• В состав семян входят органические и неорганические вещества.

• К органическим веществам клетки относятся белки, жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты.

• Неорганические вещества клетки - это вода и минеральные соли.

• В присутствии йода крахмал синеет.

• Какова роль органических веществ в клетке

• Белки выполняют транспортную и двигательную функцию

• Жиры выполняют запасающую функцию

• Углеводы выполняют энергетическую и строительную функцию

Требования к уроку

Урок современного типа

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Домашнее задание всегда предлагаю дифференцированное, под значком *выполняется по желанию

Примеры

§8, прочитать и ответить на вопросы, рабочая тетрадь, §8, задания 3,6

• Найти информацию о самых маленьких и самых больших обитателях планеты или составить кроссворд по теме «Царства живой природы».

§5 повторить, зарисовать в тетради строение клетки растений или животных

*выполнить аппликацию клетки из пластилина

«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского отражают суть урока современного типа, в основе которого заложен принцип системно - деятельного подхода.
Так что же для нас современный урок?
Это урок-познание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, рост, ступенька к знанию, самопознание, самореализация, мотивация., интерес, профессионализм, выбор, инициативность, уверенность, потребность.

Урок направлен на получение новых результатов: личностных, метапредметных и предметных.
При оценке результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач.

По итогам 1 полугодия 5 класс, в котором я работаю, выполняли контрольный тест. Результаты следующие: 50% обучающихся справились с работой на повышенном уровне, 50 % на базовом уровне.