Государственное ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ образовательное автономное учреждение

АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

«РАЙЧИХИНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

РАССМОТРЕНО

На заседании МО «Социально-педагогическое»

Протокол № 1 от «___» сентября 2015 г.

____________/ Шкарина В.В.

^{(подпись) (ФИО рук-ля МО)}

УТВЕРЖДАЮ

Зам.директора по УПР

_______________А.И.Баль

«____» сентября 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа учебной дисциплины

ОУД. 15 Биология

08.01.07 «Мастер общестроительных работ»

Курс: I

Кол-во часов: 36 ч

Разработчик: Глухова Наталья Геннадьевна, преподаватель биологии-химии ГПОАУ «РИТ»

Райчихинск

2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН дисциплины

7

3. содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

4. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

13

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   1. Общая характеристика учебной дисциплины:

Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.15. Биология является частью программно-методического сопровождения ОПОП СПО по профессии учебным планом и рабочим учебным планом ГПОАУ «РИТ» по профессии СПО 08.01.07. Мастер общестроительных работ на базе основного общего образования с получением среднего общего образования. Профиль получаемого образования - технический.

Программа предназначена для изучения в учреждении среднего профессионального образования (далее - СПО) в соответствии с федеральным базисным учебным планом для учреждений, реализующих программы среднего общего образования, и рабочим учебным планом ГПОАУ «РИТ». Рабочая программа разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) среднего общего образования (СОО), ФГОС СПО и Примерной программы для профессий среднего профессионального образования по предмету Биология, автор программы - Константинов В.М., год издания- 2012 с учетом получаемой профессии.

Рабочая программа направлена на подготовку квалифицированных рабочих, по профессии 08.01.07 «Мастер общестроительных работ».

1. 2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Программа учебной дисциплины входит в предметную область ФГОС СОО «Биология» базовой части общеобразовательного цикла ОПОП по профессии 08.01.07 «Мастер общестроительных работ». Отличительной особенностью рабочей программы состоит в том, что для учащихся курса ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности: развитие индивидуальных способностей.

В профильную составляющую входит профессионально направленное содержание, необходимое для усвоения профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся таким образом при изучении тем в содержание материала урока, в логической последовательности. включены элементы профессиональной направленности, не перегружая учебной программы. Профильная составляющая рабочей программы реализуется на углубленное изучение темы «Основы экологии»; «Биосфера и человек» при этом обращается внимание на экологические воспитание. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

1.3. Результаты освоения учебной дисциплины:

Рабочая программа учебной дисциплины ориентирована на достижение следующих целей:

1. - получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;

2. - овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

3. - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

4. - воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

5. - использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

Изучение учебной дисциплины направлено на реализацию требований ФГОС СОО к достижению следующих результатов:

предметных:

1. -сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2. - владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

3. -владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

4. - сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

5. - сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

личностных:

1. - имеет чувство гордости и уважение к истории и достижениям отечественной биологической науки; имеет представление о целостной естественнонаучной картине мира;

2. - понимает взаимосвязь и взаимозависимость естественных наук, их влияние на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

3. - способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

4. - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей её достижения в профессиональной сфере;

- способен руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

5. - готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

6. - обладает навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.

7. - способен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

8. - готов к оказанию первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

метапредметных:

1. осознает социальную значимость своей профессии/специальности, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

2. - повышает интеллектуальный уровень в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

3. - способен организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

4. - способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факто-ров, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

5. - умеет обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

6. - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

1. - способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

2. - способен к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

В части реализации требований ФГОС СПО освоение учебной дисциплины направлено на развитие для развития общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

1.4. Объем учебной дисциплины

Виды учебной работы и объем учебных часов.

Вид учебной работы

Объем в часах

Максимальная учебная нагрузка

54

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

36

В том числе:

практические занятия

18

лабораторные занятия

-

Самостоятельная работа обучающегося:

Подготовка докладов, сообщений по темам на выбор

Подготовка к дифференцированному зачету, тестам

18

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.15 Биология по профессии

08.01.07 «Мастер общестроительных работ»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Характеристика основных видов деятельности студентов (по разделам содержания УД)

Объем часов

1. Введение.

1. Введение.

Познакомиться с биологическими системами разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера. Определить роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и в практической деятельности людей.

Научиться соблюдению правил

1

Т

ЛР

ПЗ

К

1

-

-

Тема 2.

Учение о клетке

Содержание учебного материала

5

Т

ЛР

ПЗ

К

3

-

2

-

1.Химическая организация клетки.

П.р1 « Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание».

Уметь проводить сравнение химической организации живых и

неживых объектов. Получить представление о роли органических и неорганических веществ в клетке. Уметь строить схемы энергетического обмена и биосинтеза белка. Получить представление о пространственной структуре белка

2.Строение и функции клетки.

3. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

4. Жизненный цикл клетки.

5.Пр № 2 «Клетка»

Самостоятельная работа обучающихся:

Доклад по теме на выбор Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние: «Клетка и ее значение», «Клеточная теория», «Вирусы в жизни людей»,

2

Тема 3.

Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов

Содержание учебного материала

4

Т

ЛР

ПЗ

К

2

-

2

-

1. Размножение организмов.

Овладеть знаниями о размножении как о важнейшем свойстве

живых организмов. Уметь самостоятельно находить отличия митоза от мейоза, определяя эволюционную роль этих видов деления клетки. Познакомиться с основными стадиями онтогенеза на примере развития позвоночных животных.

Умение характеризовать стадии постэмбрионального развития на примере человека. Познакомиться с

причинами нарушений в развитии организмов. Развивать умение правильно формировать доказательную базу

эволюционного развития животного мира. Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и

других позвоночных как доказательство их эволюционного родства. Получить представление о последствиях влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие и репродуктивное здоровье человека.

2 Индивидуальное развитие организма.

3. Индивидуальное развитие человека. П.р 3 Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства.

4. Пр № 4 Коллоквиум « Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов».

Самостоятельная работа обучающихся

Доклад по теме на выбор:

Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение». «Клетка - функциональная и генетическая единица живого». «Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки, сохранения и передачи наследственных признаков в поколениях». «Клеточная теория строения организмов.

2

Тема 1.3.

Основы генетики и селекции

Содержание учебного материала

8

Т

ЛР

ПЗ

К

3

-

4

1

1. Основы учения о наследственности и изменчивости.

Познакомиться с наследственной и ненаследственной изменчивостью и их биологической ролью в эволюции живого мира. Получить представление о

связи генетики и медицины. Познакомиться с наследственные болезнями человека, их причинами и профилактикой.

На видеоматериале изучить влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность. Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в

окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм. Получить представление о генетике как о теоретической основе селекции. Развивать метапредметные

умения, находя на карте Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных, открытые Н.И. Вавиловым. Изучить методы гибридизации

и искусственного отбора. Уметь разбираться в этических аспектах некоторых достижений в биотехнологии: клонирование животных и проблемы клонирования человека.

Познакомиться с основными достижениями современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.

2.Генотип и фенотип. Аллельные гены.

3. Закономерности изменчивости. П/р 5 «Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания».

4. Модификационная, или ненаследтвенная, изменчивость. Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека. П/р6 «Анализ фенотипической изменчивости».

5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. П/р 7 «Центры многообразия и происхождения культурных растений».

6. Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.

7. П/р. 8 Решение генетических задач. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм.

8.К №1 «Генетика и селекция» Решение задач

Самостоятельная работа обучающихся

Сообщения по теме на выбор: « Взаимодействие генотипа и среды при формировании признаков» «Цитоплазматическая наследственность». «Драматические страницы в истории развития генетики». « Мутационная изменчивость». «Наследственная изменчивость человека

4

Тема 1.4.

Происхождение и развитие жизни на Земле.

Содержание учебного материала

8

Т

ЛР

ПЗ

К

5

-

3

-

1. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле. Гипотезы происхождения жизни.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. Получить представление об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции. Уметь экспериментальным

путем выявлять адаптивные особенности организмов, их относительный характер. Познакомиться с некоторыми представителями редких и исчезающих видов растений и животных. При выполнении лабораторной работы провести описание особей одного вида по морфологическому критерию. Выявление черт приспособленности организмов к

разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной). Изучить наследие человечества на примере знакомства с историей развития эволюционных идей

К. Линнея, Ж.Б. Ламарка Ч. Дарвина. Оценить роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развить способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение. Познакомиться с концепцией вида, его критериями. подобрать примеры того, что популяция - структурная единица вида и эволюции. Познакомиться с движущимися

силами эволюции и доказательствами эволюции. Усвоить, что основными направлениями эволюционного прогресса являются биологический прогресс и биологический регресс. Уметь отстаивать мнение, что сохранение биологического многообразия является основой устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Уметь выявлять причины

вымирания видов

2. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле. П/р 9 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни».

3. История развития эволюционных идей.

4. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина.

5. Микроэволюция и макроэволюция.

6. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. П/р 10 «Приспособление организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной)».

7. Современные представления о видообразовании.

8. П/р№ 11 Описание особей одного вида по морфологическому критерию.

Самостоятельная работа обучающихся

Сообщение по теме на выбор: « Доказательства эволюции» «Теория происхождения видов» «Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина». «Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции». « Дрейф генов» « Приспособленность» « Видообразование» «Ароморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных». «Современные представления о зарождении жизни.

4

Тема 1.5.

Происхождение человека

Содержание учебного материала

3

Т

ЛР

ПЗ

К

1

-

2

-

1. Антропогенез. Эволюция приматов. Современные гипотезы о происхождении человека. П/р 12 Заполнение схемы «Движущие силы антропогенеза».

2. Современные люди. Человеческие расы. П/р 13

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека. Развивать умение строить доказательную базу по сравнительной характеристике человека и приматов, доказывая их родство. Выявить этапы эволюции человека. Умение доказывать равенство человеческих рас на основании их родства и единства происхождения. Развитие толерантности, критика расизма во всех его проявлениях.

3. П/р 14 Семинар «Происхождение человека»

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка к тесту

-

Тема1.6

Основы экологии.

Содержание учебного материала

6

Т

ЛР

ПЗ

К

4

-

2

-

1 Экология - наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. П/р 15 « Приспособленность организмов Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе».

Изучить экологические факторы и их влияние на организмы. Знакомство с экологическими системами, их видовой и пространственной структурами. Уметь объяснять причины устойчивости и смены экосистем. Познакомиться с межвидовыми взаимоотношениями в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Уметь построить ярусность растительного сообщества, пищевые

цепи и сети в биоценозе, а также экологические пирамиды.

Знать отличительные признаки искусственных сообществ - агроэкосистемы и урбоэкосистемы. Познакомиться с учением В.И. Вернадского о биосфере как о глобальной экосистеме. Иметь представление о схеме экосистемы на примере биосферы, круговороте веществ и превращении энергии в биосфере. Уметь доказывать роль живых организмов в биосфере на конкретных примерах.

2. Биосфера - глобальная экосистема.

3. Биосфера и человек.

4. Состав и функции биосферы.

5 . П/р 16 Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.

Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).

Тема 1.7 Бионика (1) час

1

1.Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики. Пр/16 «Естественные и искусственные экосистемы своего района».

Познакомиться с примерами использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных. при создании совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Знакомство с трубчатыми

структурами в живой природе и в технике, аэродинамическими и гидродинамическими устройствами в

живой природе и в технике. Умение строить модели склад-чатой структуры, используемой в строительстве.

Т

ЛР

ПЗ

К

1

-

-

Дифференцированный зачет Семинар «Глобальные экологические проблемы мира»

Самостоятельная работа обучающихся

Сообщение по теме на выбор: Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность

в глобальной экосистеме - биосфере. Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа

его устойчивости. Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

3

Защита индивидуального проекта

-

Всего обязательной аудиторной нагрузки

36

Всего лабораторных работ

-

Всего практических занятий

18

Всего самостоятельной работы

18

Всего:

54

3.1. Темы индивидуальных проектов:

Тема проекта

Срок выполнения

«Бытовые отходы человечества. Как спасти город от мусора».

«Драматические страницы в истории развития генетики»

«Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма».

«Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка».

«Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей».

4.УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Для студентов

Беляев Д.К. , Дымшиц Г.М. Биология , 10-11 класс. Общая биология.

- М.: 2012

Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах.

- М.: 2014

Никитинская Т.В. Биология. Карманный справочник. - М.: 2015

Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая

биология Базовый уровень, 10-11 класс. - М.: 2010

Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С. Иванова Т.В. Биология,10-11класс. -

М.: 2011

Теремов А.В., Петросова Р.А. Биология, биологические системы и

процессы. - М.: 2012

Для преподавателей

Кобылянский, Виктор Аполлонович. Философия экологии. Краткий

курс: Учебное пособие для вузов. - М.: 2010

Орлова Э. А. История антропологических учений. Учебник для вузов.- М.: 2010

Пехов А. П. Биология, генетика и паразитология. - М.: 2010

Чебышев Н. В., Гринева Г. Г. Биология. - М.: 2010

Интернет-ресурсы:

college.ru/biology/ - Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты.

informika.ru/text/database/biology/ - Электронный учебник, большой список Интернет-ресурсов.

rdb.or.id/ - Каталог исчезающих и редких пернатых юго-восточной Азии. Изображения птиц каждого вида и краткие сведения о них: предполагаемая численность и распределение по странам региона.

informika.ru/text/inftech/edu/edujava/biology/ - бесплатные обучающие программы по биологии.

nrc.edu.ru/est/r4/ - биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разработанного в Московском Государственном Открытом университете.

nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России (проект Экологического центра МГУ им М.В. Ломоносова)

kozlenkoa.narod.ru/ - Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам.

Электронные образовательные ресурсы:

Учебно-методические материалы:

1. Нормативные документы дисциплины (рабочая программа дисциплины, паспорт кабинета, журнал по технике безопасности, инструкции по технике безопасности)

2. Контрольно-измерительные материалы (материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по УД, критерии оценок)

3. Учебные пособия «Сборник лабораторных работ», «Сборник практических заданий»

4.2. Материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины:

Оборудование учебного кабинета:

- комплект учебной мебели (посадочные места по количеству обучающихся, рабочее место преподавателя, учебная доска, шкаф для хранения учебного оборудования)

- наглядные средства обучения: (комплекты тематических плакатов, тематические сменные стенды, наглядные пособия, модели и др.)

- пособия и приспособления: (приборы для демонстрационных опытов, для лабораторных и практических работ, принадлежности для опытов)

- технические средства обучения: (персональный компьютер, проектор, экран, колонки)

5. ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ, ВНЕСЕННЫЕ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ.

№ изменения, дата внесения изменения, страницы с изменением

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица, внесшего изменения: