Занятие по внеурочной деятельности по ФГОС Исследовательская лаборатория в Образовательной школе Альтернатива

Технологическая карта

Исследовательская лаборатория в «Образовательной школе «Альтернатива»

Выполнила учитель биологии и химии МКОУ Митрофановской СОШ Крухмалева Наталья Александровна

Тип занятия: исследовательская работа

Участники: ученики 5-11 класса.

Технологии: научно-эстетического исследования; разновозрастного сотрудничества.

Цель: изучение состава и структуры почвы нашего участка и ее плодородия, правильный подбор семена и культур для выращивания растений, лучше произрастающих на данной почве. Распространять среди учащихся знания о цветоводстве, ландшафтном дизайне, обучать школьников практическим способам и методам озеленения территорий.

Планируемый результат обучения, формирование УУД:

Познавательные УУД: Участвуют в создании способов решения проблем поискового характера; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; учатся строить четко сформулированное логическое рассуждение; осуществляют синтез - составление целого из частей, пытаются самостоятельно достраивать недостающие компоненты

Коммуникативные УУД: Осуществляют планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определяют степень участия и способы взаимодействия; осуществляют инициативное сотрудничество в поиске, отборе, сохранении и представлении информации; приобретают умения учитывать позицию собеседника, адекватно воспринимать и передавать информацию; учатся формулировать собственное мнение и позицию; учатся учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей; осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД: Умеют слушать собеседника, управлять своей деятельностью; принимают и сохраняют учебную задачу; проявляют познавательную инициативу и самостоятельность в учебном сотрудничестве; оценивают и корректируют знания; определяют и формулируют цель деятельности на каждом этапе работы; в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев: анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности.

Личностные УУД: Сопереживают за личностный и командный результат.

ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, Г - групповая).

Технологическая карта

Этап мероприятия

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Комментарий, примечание

I этап. Организационный момент.

Я рада Вас приветствовать в нашей исследовательской лаборатории. Сегодня нам предстоит необычная работа, давайте закроем глаза и перенесемся в удивительный мир (фрагмент мультфильма)

Приветствуют учителя, настраиваются на занятие

Ф

Коммуникативные УУД

умение слушать

II этап. Актуализация субъектного опыта учащихся.

Обсуждение фрагмента. Постановка проблемы занятия.

Диалог с учителем.

Целеполагание: формулируют проблему и пути её решения.

Ф

Личностные УУД

формирование мотивационной основы учебной деятельности

КоммуникативныеУУД формирование речевой деятельности

Регулятивные УУД

умение принимать и сохранять учебную задачу;

В результате решения проблемы озеленения школьного двора, мы должны научиться

• определить химический и механический состав почвы

• правильно выбрать растения для озеленения школьного двора, выполнить проект озеленения.

.

III этап. Получение новых знаний и способов действий.

Исходя из целей, наше занятие будет состоять из двух этапов: теоретического и практического

Для реализации этапов занятия, вам необходимо объединиться в группы по интересам.

Работают с информацией.

Ф

Познавательные УУД

Развитие логического мышления, умение выполнять логические операции самостоятельно;

извлечение необходимой информации.

Регулятивные УУД

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Внимание групп! Прошу все группы продемонстрировать, насколько вы дружны и готовы к работе!

А теперь работа в группах.

1. 1. Распределите роли в группе: для выполнения

предложенные вам задания и работы с текстовым материалом.

2. По окончанию работы поместите свои выводы на интерактивной доске.

Работа в группах:

1. Работают с информацией,

2. Обсуждают результат в командах.

3. Выступление докладчиков с отчетом о групповой работе.

Г

И

Познавательные УУД

Формирование умения работы с информацией; умение строить четко сформулированное логическое рассуждение; осуществлять синтез - составление целого из частей,

Коммуникативные УУД

навыки сотрудничества, умение находить общее решение, аргументировать своё предложение, формировать речевую деятельность.

Теперь приступаем к выполнению заданий маршрутного листа. Продолжаем работу в группах.

Задания группам:

1. Определение механического состава почвы пришкольного участка. Определение влажности и температуры почвы. Определение кислотности почвы пришкольного участка. Изучения почвы под микроскопом.

2. Подбор цветочных культур лучше произрастающих на данной почве.

3. Анализ проектов предложенных учащимися для озеленения школьной территории. Формирование ландшафтного дизайна.

Высказывают свои мнения, сравнивают карты и формулируют отличия, сравнивают с шаблоном определения.

Г

Познавательные УУД

Извлечение необходимой информации, умение выполнять логические операции, выводить причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД навыки сотрудничества, умение аргументировать своё предложение, находить общее решение.

Работа в

группах

- умение коллективного планирования;
умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
- навыки делового партнерского общения;
- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

VI1.Этап подведения итогов

Презентация ландшафтного дизайна школьного двора.

И

Личностные УУД

формирование личного, эмоционального отношения к окружающему миру;

VI11.Этап рефлексии.

Молодцы! Вы прекрасно справились с поставленной перед вами задачей. Давайте соберем «ромашку желаний»

И

Регулятивные УУД

Умение анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности