Технологическая карта урока по теме Корень

Технологическая карта урока

Предмет: биология

Класс: 6

Тип урока: урок изучения учебного материала.

Тема урока

Корень. Строение корня. Виды корней.

Цель урока

Сформировать представление о разнообразии и строении корней

Задачи урока

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивные:

Развивать умения планировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные:

Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию и представлять ее графически.

Личностные:

Формировать культуру умственного труда, прививать бережное отношение к природе, развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к животным.

Формирование УУД

Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.

Основные понятия

Функции корня, корневые системы, главный, боковые, придаточные корни. Стержневая, мочковатая системы.

Ресурсы

УМК: Биология 5-6, линия жизни В.В. Пасечник.

Презентация учителя

Формы урока

Фронтальная работа, работа в парах, индивидуально.

Методы

Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Цели:

организовать актуализацию знаний по теме "Семя";

-развивать монологическую речь.

Проводится игра "Я знаю что..."

Говорят "по цепочке", что им известно о семенах, начиная словами "Я знаю что..."

Личностные УУД

Смыслообразование

Познавательные УДД

Целеполагание

Использование знаково-символических средств

3. Изучение нового материала

Беседа с классом: где вы ещё могли слышать слово "корень"?

Русский язык: корень - основная часть слова.

Математика: корень уравнения.

Биология: часть волоса, зуба, ногтя.

Как вы понимаете выражение: "Пустить корни", "Смотреть в корень", "Покраснеть до корней волос", "Уезжать нам некуда, наши корни здесь!"?

А что такое зачаточный корешок

Учащиеся отвечают на вопросы

Составляют план рассказа.

Монологическая речь.

Диалог.

Проверяют друг у друга знание основных терминов.

Познавательные УДД

Анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные УУД

Аргументация своего мнения.

Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций.

Личностные УДД

Осознание ответственности за общее дело.

Постановка проблемного вопроса.

Чтение стихотворения:

Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко,

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается:

От любого ветерка качаются!

Почему осыпались и вянут?

Без корней расти и жить не станут!

Как ни тонок, неприметен

Под землею корешок, но не может жить на свете

Без него любой цветок!

В.Жак.

Как вы думаете, почему растение не может жить без корня

Ученики высказывают свои соображения.

Ученики выписывают термин «корень» и его определение. И его функции. Строение корней.

Познавательные УДД

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные УДД

Контроль.

Коррекция.

5. Практическая часть урока

Работа по парам

Раздает каждой паре разрезную таблицу.

Определение понятий

Корни

-подземные органы растений, всасывающие воду и минеральные соли, удерживающие растение в почве

Корневая система

- система всех корней растений

Главный корень

-корень, уходящий в почву глубже всех

Боковые корни

-корни, отходящие по бокам от главного и и придаточных корней

Придаточные корни

-корни, отходящие по бокам от стебля

Парная работа. Собирают разрезную таблицу.

Проверка выполненного задания.

Беседа по заданию.

Контроль по эталону. Образцы заполненной таблицы демонстрируются на доску.

Познавательные УДД

Анализ, синтез, сравнение, обобщение

Структурирование знаний

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Регулятивные УДД

Контроль и коррекция

6. Закрепление материала

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Выполняют задания на карточке.

Познавательные УДД

Анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Структуирование знаний.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Аргументация своего мнения и позиции.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Работа с дополнительной информацией

Практическая работа с объектами по разъяснению понятия «Симметрия тела» по инструктивной карте.

Выполняют задания на карточке.

Выполняют задания на карточке.

Выполняют взаимопроверку.

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

Познавательные УДД

Использование знаково-символических средств.

Подведение под понятие.

Регулятивные УУД

овладение пооперационными действиями, готовность взаимодействия со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности, выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем; уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

7. Домашнее задание

Домашнее задание

творческое задание 1. Сочинение «Мои корни »

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

-Учащиеся отмечают новое содержание, изученное на уроке, производят оценку личного вклада в совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели.

-Определяют свое настроение в конце урока.

Познавательные УДД

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные УУД

Аргументация своего мнения.

Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций.

Личностные УДД

Осознание ответственности за общее дело.

Ильджиева М.Б., учитель биологии МБОУ «Малодербетовская гимназия им.Б.Б.Бадмаева»