Урок - тренинг

Тема : Вплив діяльності людини на стан біосфери . Вчення В.І.Вернадського про ноосферу. Екологічна криза сучасності., шляхи її подолання.

Недостатньо володіти мудрістю , треба вміти користуватися нею.

(Цицерон)

Мета: продовжити формувати в учнів поняття про біосферу; розглянути вплив антропогенного фактора на біосферу, як найбільш впливового та руйнівного; розвивати вміння працювати в групі та дотримуватися правил роботи під час тренінгу.

Тип уроку : Урок - тренінг .

Тренінгова група : вік - учні 11класу

Місце проведення : класна кімната

Тривалість тренінгу : - 45 хвилин

Оснащення заняття : підручники, маркери, ручки, зошити, аркуші паперу А-1, А-3,А-4, різнокольорові стікери, скотч, бейджики, плакати: «Очікування», «Правила», «Наша планета щороку, щогодини, щохвилини», ноутбук, мультимедійна дошка, проектор, презентація до заняття.

• Вправа 1. Інформування про тему і мету заняття

Демонстрація відеоролика притчі: «Все в руках твоїх»

Колись давно у стародавньому Китаї жив дуже розумний , але дуже пихатий мандарин. Весь день його складався з примірок багатого вбрання та розмов з підданими про власний розум і спогадів про минулі зустрічі з імператором. Так ішли дні за днями , роки за роками… Аж ось пройшов усією країною розголос , що неподалік від кордону з'явився чернець , розумніший за всіх на світі. Дійшов той розголос і до нашого мандарина. Дуже розлютився він : хто може називати якогось там ченця найрозумнішою людиною на світі!? Але вигляду нікому про своє обурення не подав, а запросив ченця до себе у палац. Сам же ж задумав обдурити його : «Я візьму в руки метелика, сховаю його за спиною і запитаю , що у мене в руках - живе чи мертве. І якщо чернець скаже, що живе - я роздушу метелика, а якщо мертве - випущу.»

І ось настав день зустрічі. У пишній залі зібралося багато людей, усім хотілося подивитися двобій найрозумніших людей на світі. Мандарин сидів на високому троні, тримав за спиною метелика і з нетерпінням чекав приходу ченця. Аж ось двері відчинилися , і до зали ввійшов невеличкий худорлявий чоловік. Він підійшов до мандарина , привітався і сказав, що готовий відповісти на будь - яке його запитання. І тоді , зло всміхаючись, мандарин проказав : « Скажи - но мені, що я тримаю в руках - живе чи мертве?» (Зупинити показ фільму)

Звернення тренера до учасників

• Як ви думаєте, що відповів ченець?

(Уважно вислухавши усі відповіді учнів тренер продовжує демонстрацію фільму)

Мудрець трохи подумав , посміхнувся і відповів : «Все в руках твоїх!»

Збентежений мандарин випустив метелика з рук, і той полетів на волю, радісно тріпочучи своїми яскравими крильцями.

• Як ви думаєте, що мав на увазі ченець говорячи : « Все в руках твоїх!»

(Учні висловлюють свою точку зору з цього приводу, вчитель підсумовує)

З теми нашого заняття і притчі зрозуміла мета нашого уроку : довести до свідомості те, що світ занадто крихкий і все в руках людства, чи буде існувати біосфера , чи ми самі її знищимо.

• Вправа 2. Знайомство

Усі учасники тренінгу утворюють коло. Вчитель - тренер вітає їх з початком роботи.

Учасники заняття беруться за руки , створюючи замкнене коло. Вчитель пропонує потиском руки по черзі передати один одному електричний нервовий імпульс. Учасники тренінгу - однокласники й знають один одного на протязі багатьох років , тому вчитель пропонує учням продовжити фразу: « Моє життєве кредо - це…»

• Вправа 3. Прийняття правила роботи групи

Щоб наше заняття пройшло в такому ж доброзичливому і невимушеному руслі я пропоную домовитися про правила роботи в групі . ( На ватмані написані основні правила роботи під час проведення тренінгу, якщо учні вважають за необхідне записати свої пропозиції щодо нових правил , то вчитель, чи самі учні маркером дописують їх до написаних раніше) (Додаток 1)

• Вправа 4. Очікування

Вчитель пропонує взяти різнокольорові стікери і на них написати свої очікування від даного заняття. Це можуть бути поради , сподівання, пізнання чогось нового, впевненість у чомусь, своє бачення подолання екологічної кризи сучасності , просто отримати задоволення від спілкування і т.д.

На плакаті зображена планета Земля . (Додаток 2). На клейких папірцях написати свої очікування й розмістити їх навколо планети , наче на навколоземній орбіті. По закінченні заняття, учні, сподівання яких здійснилися , розміщують свої папірці на зображенні планети Земля, а ті сподівання , які не здійснилися - залишаються на попередньому місці.

• Вправа 5. Об'єднання у групи

Для проведення тренінгу нам необхідно об'єднатися у 4 групи. Найпростіший спосіб - це об'єднання за порами року.

Вчитель - тренер пропонує учням згрупуватися по принципу : «Хто в яку пору року народився?»

Кожна група вибирає капітана. Капітани із скриньки по черзі витягують завдання.

Завдання для груп

• Вплив діяльності людини на стан біосфери.

• Вчення В.І.Вернадського про ноосферу

• У чому проявляється екологічна криза сучасності?

• Шляхи подолання екологічної кризи

• Вправа 6. « Мозковий штурм»

1. Що таке біосфера? Які її межі?

Біосфера - це шар Землі , заселений живими організмами . За В.І.Вернадським , верхня межа біосфери пролягає на висоті від 15 - 22 км, охоплюючи тропосферу і нижню частину стратосфери. Знизу до глибини 11 км в океані, 2 -3 км - проникнення в надра Землі

2. Що таке ноосфера?

Ноосфера - це новий стан біосфери, за якого розумова діяльність стає визначальним фактором її розвитку.

3. Які ви знаєте приклади негативного впливу діяльності людини на біосферу?

Не раціональне використання природних багатств:

• В результаті хижацького знищення тільки за останні сторіччя безслідно зникло багато видів рослин і тварин;

• Приручення й одомашнення тварин , заняття землеробством зумовили значні зрушення у біосфері;

• Промислові підприємства і транспорт забирають із атмосфери велику кількість кисню й забруднюють її шкідливими викидами;

• Неконтрольоване використання атомної енергії забруднює біосферу радіоактивними речовинами, що можуть порушувати генотип рослин, тварин і стати причиною спадкових хвороб та аномалій розвитку.

Відомий еколог Б Коммомер (1974р) виділив 5, на його думку, основних видів втручання людини в екологічні процеси:

• спрощення системи і розривання біологічних циклів;

• поява генетичних змін в організмах рослин і тварин;

• введення в екосистему нових видів;

• концентрація розсіяної електроенергії у вигляді теплового забруднення;

• зростання отруйних відходів від хімічного виробництва.

Найбільш небезпечним і найбільш поширеним видом негативного впливу людини на біосферу є забруднення.

4. У чому полягає екологічна криза сучасності?

Ера НТР, що розпочалася близько 100 років тому, супроводжується перебудовою всієї природи, особливо тваринного й рослинного світу. Нині людство стоїть перед реальною загрозою екологічної кризи, тобто такого стану середовища існування, яке внаслідок змін, що відбуваються в ньому , стане непридатним для життя. Непоправно порушивши зв'язки що склалися протягом всієї еволюції, або знищивши біосферу, людство не зможе більше існувати і буде приречене на загибель

5. У чому полягає суть вчення В.І.Вернадського про ноосферу?

Перетворююча діяльність людини в біосфері настільки велика, що може бути порівняна лише з грандіозними геологічними процесами. У зв'язку з цим В.І.Вернадський писав, що людство, пізнаючи закони природи , удосконалюючи техніку , створює вищу стадію існування біосфери - ноосферу , тобто сферу розумового життя.

Якби всіх людей Землі поставити разом , вони не зайняли б площі , що займає Боденське озеро в Швейцарії (538,5км²). «Отже, все людство, разом узяте, становить незначну масу речовини планети. Могутність його пов'язана не з його матерією , а з його мозком, з його працею», писав В.І.Вернадський. Він же зазначав : «У геологічній історії біосфери перед людиною відкривається величезне майбутнє , якщо вона зрозуміє це і не буде застосовувати свій розум для самознищення».

• Вправа 7. Інформаційне повідомлення

Демонстрація плаката : «Наша планета щороку, щогодини,щохвилини» ( У сумному музичному супроводі. Додаток 3.)

• Вправа 8. Гра - руханка : «Ураган для тих…»

Щоб зняти м'язове та емоційне напруження , розрядити ситуацію.

«Ураган для тих…»

Для цієї вправи прибирають зайві стільці . Учасники сидять , а тренер стоїть ( йому не вистачає стільця) і каже : «Ураган для тих , у кого русяве волосся». Усі учасники тренінгу, у кого русяве волосся, встають із свого місця і намагаються сісти на інше. Той, кому не вистачило стільця , стає ведучим і каже : «Ураган для тих , хто народився восени ( в кого блакитні очі, хто любить квіти, у кого вдома є кішка, хто був влітку на морі, хто вміє їздити на велосипеді, хто посадив хоча б одне дерево і.т.д.)

• Вправа 9. Зворотний зв'язок.

Кожна група , відповідно до свого завдання , швидко в схематичному стилі готує презентацію на аркушах А-1.

Питання підказки:

• Чому так відбувається?

• До яких наслідків це може призвести?

• Чи зможуть діти ХХІ століття слухати спів солов'я, вдихати аромати квітів, бачити зірки, купатися в морі?

Сьогодні це зло приймає глобальні масштаби . І доки не пізно , треба прислухатися до голосу мудрих людей , учених.

( Поки учні готують презентації лунає тихий , спокійний музичний супровід, на мультимедійній дошці змінюють слайди з зображенням екологічних плакатів : пейзажу,унікальних краєвидів, тварин , рослин, екологічних катастроф і.т.д. )

Захист презентацій.

• Вправа 10. Гра : «Кошик для сміття»

Кожна людина є неповторною особистістю. Але неідеальною . Кожен хотів би щось змінити у собі: якусь рису характеру, звичку, ваду, зовнішність. Я вам пропоную продовжити фразу : « Я хотів би викинути у кошик для сміття…»

• Вправа 11. Завершення тренінгу «Прощання»

Учасники стають у коло , тренер дістає маленьку живу квітку у вазончику , дивлячись на неї висловлює своє добре побажання для всіх і передає учневі , що стоїть поруч. Учень говорить своє побажання і передає іншому. Так триває доки всі учасники тренінгу не промовлять свої побажання, або подяку.

Після завершення заняття учні підходять до плаката: «Очікування» і переносять свої сподівання туди, де вони вважають за потрібне.

• • Не перебивати - уважно слухати один одного і поважати різні думки

  • Бути доброзичливим

  • Бути толерантним - не можна змушувати людину замовкнути лише тому, що її погляди на певну проблему не збігаються з ішими

  • Добровільна участь учасників тренінгу у виконанні всіх вправ і завдань

  Додаток1.

Додаток 2.

Додаток 3.

• ЩОРОКУ

  • Споживання електроенергії у світі наближається до 20 - 25млрд.т.;

  • Знищується 14 млн.г. лісів;

  • Через біологічне забруднення питної води 1,2 млрд. людей хворіють на кишкові розлади;

  • Понад 25 млн. осіб помирають , з них 5 тис. - діти;

  • За даними ООН у Світовий океан потрапляє :

  • 50 тис. т. пестицидів;

  • 12 - 15 млн.т. нафти та інших забруднюючих речовин;

  • Особливо небезпечним є морське поховання радіоактивних речовин.

• ЩОХВИЛИНИ

  • Знищується 50т родючого ґрунту внаслідок неправильного користування;

  • В атмосферу виділяється більше 12000т СО₂

  ЩОГОДИНИ

  • 2000т кислотних опадів випадає в північній півкулі;

  • 1000 осіб помирають від отруєння водою;

  • 55 осіб отруюються і гинуть від пестицидів та інших хімічних речовин;

  • 5 - 6 осіб тваринного та рослинного світу зникають;

  • 5 - 7 млн .га продуктивної землі вилучають з господарського користування.

12