Рабочая программа кружка Экология Тульской области

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка стр. _ 2 - 5_

2. Учебный план стр. _ 6___

3. Тематический план стр. 7 - 11_

4. Содержание учебного курса стр. _12 - 17

5. Методы обеспечения программы стр. _18___

   1. Условия реализации программы стр. _18___

   2. Требования к уровню подготовки воспитанников стр. _ 19___

   3. Технология реализации программы стр. _ 20___

формы обучения

методы обучения

контроль за усвоением знаний

1. 1. Критерии оценки уровня обученности учащихся стр. _21___

2. Литература стр. _21____

Даже в прекраснейших своих грезах

человек не может вообразить

ничего прекраснее природы.

Альфонс Ламартин

Пояснительная записка

Проблема охраны природы - одна из актуальных проблем современности.

Уже на современном этапе человечество столкнулось с целым рядом глобальных экологических проблем, приводящих к ухудшению качества жизни и здоровья людей, ставящих под вопрос возможность безоблачного существования жизни на Земле.

Современные экологические проблемы имеют ярко выраженную тенденцию к своему дальнейшему обострению. Особую тревогу вызывает тот факт, что сегодня нет убедительных признаков улучшения экологической остановки в ближайшем будущем. Предотвращение современных экологических кризисов не может ограничиваться принятием мер экономического или научно-технического содержания.

Поэтому вполне закономерно, что в начале XXI века у ученых не вызывает сомнения необходимость развертывания широкомасштабного экологического образования, которое становится системообразующим фактором образования всех слоев населения.

Экологическое образование признано приоритетным направлением в гармонизации отношений общества и природы. Особая роль в деле ликвидации «экологической безграмотности» принадлежит общеобразовательной школе, поскольку через нее проходят все потенциальные природопользователи.

Проблема актуальности экологического знания вследствие обострения взаимоотношений общества и природы находит отражение во всех известных ныне науках и проецируется на все школьные дисциплины.

В условиях формирования современного образовательного пространства и содержания образования, отвечающего долгосрочным интересам устойчивого социально-экономического развития страны, одной из важнейших проблем выступает экологическое образование и экологическое воспитание обучающихся. В связи с поставленными целями Национальной стратегии в области образования актуальной стала задача развития экологического мышления и формирования экологической культуры обучающихся в период школьного обучения. Учитывая интеграционные процессы в образовании, развитие и обновление форм организации экологического образования становятся одной из ключевых задач модернизации системы общего образования.

Гуманистическая сущность ответственности школьников за состояние окружающей среды предполагает единство познавательной и практической деятельности школьников по улучшению природы родного края, созидание, а не потребление в деятельности личности здесь является ведущим. Необходимо непосредственное общение школьника с природой, овладение навыками правильного поведения в природе, сочетание учебной и трудовой, общественной деятельности по уходу и облагораживанию окружающей природной среды.

Перед школой ставится задача формирования экологической культуры учащихся. Традиционный термин «охрана природы» лишь частично затрагивает весь комплекс экологических проблем современности, которые потребовали нового философского осмысления, коренного пересмотра ряда социально-экономических вопросов, новых научных поисков и более полного последовательного отражения аспектов экологии в школьной программе по биологии.

Первой задачей экологического образования является формирование у личности адекватных экологических представлений. Развитие дополнительного экообразования - исключительно важное направление работы образовательных и природоохранных учреждений и общественных организаций.

Программа кружка рассчитана на разновозрастную группу. Содержание построено таким образом, чтобы внеклассная работа стала целенаправленной, систематической и результативной, а структура курса имеет логику экологической триады: общая экология, социальная экология, прикладная экология. Рассчитана на 34 часа, занятие 1 раз в неделю. Программа предполагает проведение кружковых занятий познавательной направленности. В течение всего курса предусматривается несколько направлений, которые объединяют всю программу: изучение природы Тульской области, фенологические наблюдения, прослеживание демографической обстановки.

Настоящая программа предоставляет возможность планомерно достигать воспитательных результатов разного уровня в совместной с детьми внеурочной познавательной деятельности. Реализуя предлагаемое программой содержание занятий с детьми, подбирая соответствующие этому содержанию формы, педагог может постепенно «переходить» от более простых результатов к более сложным. Рассмотрение вопросов экологии родного края - это повод привлечь внимание школьников к гуманитарным проблемам общества. Организация обсуждения школьниками данных проблем дает возможность педагогу влиять на формирование их отношений к Природе и Человеку как к базовым ценностям современного общества, развивать в детях гуманистическое мировоззрение, воспитывать в них чувство уважения к жизни вообще. Это, в свою очередь, создает благоприятную почву для включения школьников в различные социально ориентированные, гуманитарные акции, позволяющие им приобретать важный для своего собственного развития опыт социальной деятельности.

Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической направленностью для школьников. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают. Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся.

В программу включены: темы занятий, содержание работы, опыты и практические работы, экологические проекты, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, разработка и создание экознаков, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток, защита проектов и пр.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

Цель: формирование экологической грамотности и экологического стиля мышления, способствующих становлению нравственно-экологической позиции и экологической компетенции личности обучающихся; создание условий для разностороннего развития личности ребенка, формирование ключевых компетенций и ответственного отношения к природе, готовности к активным действиям по ее охране на основе знаний об организации органического мира.

Задачи кружка:

Обучающие:

• дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями; расширить знания примерами позитивного взаимодействия в системе «человек-природа-общества»

• научить применять на практике полученные знания; способствовать решению экологических проблем локального значения посредством практико-ориентированной деятельности по защите окружающей среды;

• формировать представления о краеведческой работе, о воинском долге и верности отечеству.

Развивающие:

• развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;

• формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;

• повышать общий интеллектуальный уровень учащихся;

• развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению

в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.

Воспитательные:

• осуществлять индивидуальный подход к учащимся, подобрать такие виды деятельности для каждого, в которых в которых будут созданы ситуации успешности для каждого.

• прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;

• воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;

• воспитывать потребность в общении с природой;

• способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

Из них часов на практическую деятельность

1

Введение

1

1

2

Изучаем родной край

6

2

3

Общая экология

5

3

4

Прикладная экология. Экологические проблемы Тульской области.

10

9

5

Социальная экология. Экология и здоровье человека.

5

2

6

Экологическая защита и охрана окружающей среды.

7

4

итого

34

21

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

тема раздела

тема

Содержание ознакомление с содержанием

Количество часов

Количество часов на практическую деятельность

1

Введение

Природа в жизни человека. Методы изучения окружающей среды. Роль нашего края в экономике страны.

Экскурсия: в парк, на предприятия, на природоохранные территории.

Опыт 1. Фильтрация воды.

1 ч

1 ч

2

Изучаем родной край

Географическое положение. Виды почв. Воды Тульской области.

Экскурсия: Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, фиксация данных.

1 ч

1 ч

3

Охраняемые территории Тульской области.

Работа №1. Составление паспорта природоохранных объектов.

1 ч

1 ч

4

Растительный мир Тульской области.

1 ч

5

Охраняемые и ядовитые растения нашего края

1 ч

6

Животный мир Тульской области.

1 ч

7

Охраняемые и ядовитые животные родного края.

1 ч

8

Общая экология.

Организм и среда. Среды жизни. Факторы среды. Антропогенные факторы.

Экскурсия: Жизненные формы растений.

Экскурсия: Биоценоз леса.

Работа№1. Изучение влияния света на проросток пшеницы и томатов.

Работа№2. Составление схем круговорота.

Работа№3. Составление цепей питания.

Исследовательская работа. Описание компонентов аквариума (мини биогеоценоза). Составление цепи питания в аквариуме. Наблюдение за аквариумными рыбками.

1 ч

1 ч

9

Взаимодействия организма и среды.

1 ч

1 ч

10

Биотические сообщества. Экологические системы.

1 ч

1 ч

11

Типы взаимоотношений организмов в сообществах.

1 ч

12

Отличия естественных природных сообществ от сообществ, созданных человеком.

1 ч

13

Прикладная экология. Экологические проблемы Тульской области

Источники загрязнений окружающей среды Тульской области.

1 ч

14

Проблемы охраны водного пространства родного края.

Работа№1. Наблюдения за составом атмосферных осадков.

Работа№2. Определение органолептических показателей качества воды.

Работа№3. Определение водородного показателя (рН) воды

Работа№4. Определение и устранение жесткости воды.

Работа№5. Влияние синтетических моющих средств на зеленые водные растения. Очистка воды от СМС.

Работа№6. Очистка воды от загрязнений.

3 часа

4 ч

15

Проблемы охраны атмосферы родного края.

Работа№1. Наблюдения за составом атмосферных осадков.

Работа№2. Изучение запыленности воздуха.

Работа№3. Изучение запыленности пришкольной территории

Работа№4. Обнаружение наличия в воздухе микроорганизмов

Опыт 1. Действие кислотного загрязнения воздуха на растения.

Опыт 2. Влияние загрязнения воздуха аммиаком на растения.

2 часа

3 ч

16

Проблемы охраны почв и недр родного края.

Работа№1. Приготовление почвенной вытяжки

Работа№2. Определение рН почвенной вытяжки и оценка кислотности почвы

Работа№3. Определение антропогенных нарушений почвы.

Работа№4. Определение органического вещества в почве.

Работа№5. Определение тяжелых металлов в почвах и водоемах.

Экскурсия: Отходы большого города: как их собирают, удаляют и перерабатывают.

3 часа

2 ч

17

Шумовое загрязнение городов и др. населенных пунктов.

1 ч

18

Социальная экология. Экология и здоровье человека.

Влияние природно-экологических факторов на здоровье человека. Вода и здоровье человека. Почва и здоровье человека. Воздух и здоровье человека.

Работа№1. Оценка качества продуктов питания по содержанию в них нитратов и других вредных веществ.

Работа№2. Влияние кислотности среды на активность ферментов слюны.

Работа№3. Влияние антибиотиков на свойства слюны.

1 ч

19

Влияние социально - экологических факторов на здоровье человека.

1 ч

20

Гигиена и здоровье человека.

2 ч

2 ч

21

Реакции человека на факторы окружающей среды.

1 ч

22

Экологическая защита и охрана окружающей среды.

Основные принципы защиты.

1 ч

23

Защита атмосферы.

Лабораторная работа. Определение физических параметров атмосферы.

1 ч

1 ч

24

Защита гидросферы.

Практическое исследование Экологическое состояние водных объектов городского округа.

1 ч

1 ч

25

Защита литосферы

Экскурсия Источники загрязнения почв.

Самостоятельная практическая работа с ЦОР Сохранение ресурсов литосферы.

2 ч

2 ч

26

Защита биологических сообществ.

1 ч

27

Роль зеленых насаждений в мегаполисах

1 ч

итого

34 ч

21 ч

Содержание курса.

Введение.

Знакомство с целями и задачами занятий, правилами поведения при проведении практических работ. Экология как наука. Природа в сознании человека. Природа в жизни человека. Деятельность человека. Способы изучения природы.

Методы изучения окружающей среды. Способы фиксирования данных при изучении окружающей среды. Наблюдение - это один их самых доступных методов изучения природы. Экскурсия. Эксперимент - способ изучения природы, при котором в лаборатории воспроизводятся природные явления. Значение эксперимента в практической деятельности человека. Измерение - метод изучения природы. Значение измерения и использование его человеком. Приборы и инструменты, с помощью которых проводится измерение. Значение Тульской области в развитии экономики страны.

Экскурсии в парк, на предприятия, на природоохранные территории.

Проведение эксперимента фильтрации воды

Изучаем родной край.

Географическое положение. Виды почв. Воды Тульской области. Объекты, которые могут представлять экологическую ценность. Классификация. Многообразие живых организмов. Живая природа. Царство живой природы. Царства растений. Царство грибов. Царство животных.

Растительный и животный мир родного края. Многообразие растений и животных области. Основные экогруппы растений. Особенности жизни животных области. Знакомство с исчезающими растениями и животными родного края. Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком. Красная книга области.

Растительный мир (общее понятие). Характерные признаки растений. Растения, влияющие на здоровье человека. Комнатные растения. Растения Тульской области. Лекарственные растения края, посёлка. Раннецветущие растения. Охрана растений. Красная книга Тульской области.

Насекомые: виды, места обитания. Насекомые-вредители. Ядовитые насекомые. Где и как зимуют насекомые. Охрана полезных насекомых. Насекомые нашей области. Красная книга области.

Рыбы, обитающие в реках и озёрах области. Промысловые рыбы. Рациональное их использование. Прудовые хозяйства области. Аквариумные рыбы. Охрана рыбных хозяйств.

Птицы. Птицы нашей области. Кочующие, оседлые, перелётные птицы. Хищники. Водоплавающие птицы. Птицы леса и открытых пространств. Охрана птиц. Красная книга. Животный мир (общее понятие). Звери, обитающие на территории нашей области. Жизнь зверей зимой. Роль животных в жизни человека. Охрана животных. Красная книга области.

Экскурсии. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных, фиксация данных.

Работы практической направленности. Составление паспорта объектов.

Общая экология.

Организм и среда. Объекты окружающей среды. Многообразие живых организмов. Царство бактерий. Царство грибов. Царство растений. Царство животных. Викторина «Что мы знаем о фауне и флоре». Методы изучения окружающей среды.

Экологические факторы среды. Свет в жизни растений и животных. Температура в жизни растений и животных. Пойкилотермные и эвритермные животные. Вода в жизни растений и животных. Сезонные изменения в жизни животных и растений. Наблюдение за птицами. Акция «Покорми птиц».

Среды жизни. Наземно-воздушная среда. Водная среда. Почвенная среда. Игра-путешествие «Жизнь в морях и океанах».

Взаимодействие организма и среды. Приспособление организмов к жизни в разных условиях. Ксенобионты. Эврибионты. Стенобионты. Галофиты. Ксерофиты. Гигрофиты.

Бентос. Планктон. Сезонные циклы жизнедеятельности (размножение, линька, миграция, спячка). Их связь с сезонными изменениями внешней среды и адаптивное значение. Биотические сообщества. Структура биотического сообщества. Классификация биотических сообществ. Наземный. Пресноводный. Морской.

Понятие биоценоз. Биоценоз луга.

Экологические системы. Понятие «экосистема», «биогеоценоз». Основные компоненты биогеоценоза. Составление презентаций и защита «Круговорот веществ в биогеоценозе». Пищевые связи, экологическая пирамида. Итоговая конференция « Мир вокруг нас». Рефераты, презентация.

Экскурсия: «Жизненные формы растений», «Биоценоз леса».

Работы практической направленности. «Изучение влияния света на проросток пшеницы и томатов», «Составление схем круговорота веществ», «Составление цепей питания».

Исследовательская работа. "Описание компонентов аквариума (мини биогеоценоза). Составление цепи питания в аквариуме. Наблюдение за аквариумными рыбками.

Прикладная экология.

Важнейшие источники загрязнений окружающей среды в Тульской области. Загрязнения атмосферы. Тепловые двигатели. Совершенствование двигателя внутреннего сгорания. Альтернативные виды топлива: электромобиль, двигатель на солнечных батареях.

Загрязнение водного бассейна. Поход: Исследование источников воды в черте города. Социологическое исследование «Разговор у источника».

Микроклиматические характеристики города. Зеленые насаждения в моем городе (районе). Акция «Посади СВОЕ дерево». Акция «Чистый парк»: расчистка от мусора и благоустройство ближайшего к школе лесопарка или сквера; привлечение внимания жителей микрорайона к проблемам поведения в городе.

Экология производства и жилой среды. Диспут: Должны ли промышленные предприятия быть в черте города? Самостоятельная работа учащихся с космическими снимками: "Загрязнение окружающей среды.

Экологические проблемы, возможные пути их решения. На основании анализа изображений изменения уровня ????????? учащимся предлагается сделать выводы о причинах изменения природной среды и определить возможные пути решения проблемы.

Проблема городских отходов. Проектное задание: Пути решения утилизации городских отходов. Диспут «Чисто там, где убирают, или там, где не мусорят?». Ролевая игра «Встреча через тысячу веков»: диалог цивилизаций.

Экскурсия: «Отходы большого города: как их собирают, удаляют и перерабатывают».

Работы практической направленности. Наблюдения за составом атмосферных осадков. Определение органолептических показателей качества воды. Определение водородного показателя (рН) воды. Определение и устранение жесткости воды. Влияние синтетических моющих средств на зеленые водные растения. Очистка воды от СМС. Очистка воды от загрязнений.

Социальная экология. Экология и здоровье человека.

Внутривидовая дифференциация человека. Особенности восприятия человеком окружающей среды. Абиотические факторы и здоровье человека. Основные химические загрязнители и их влияние на индивидуальное здоровье. Вода как совокупность физических факторов, влияющих на здоровье человека. Влияние литосферы на здоровье людей. Воздушные факторы, влияющие на здоровье человека. Шум и здоровье человека. Радиация как экологический фактор. Человек и растения. Человек и животные, человек и микроорганизмы. Взаимодействие человека с человеком. Человек и социальные факторы. Здоровый образ жизни. Вредные привычки. Восприятие и преобразование человеком окружающего мира. Стресс. Биоритмы.

Влияние природно-экологических факторов на здоровье человека. Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека. Гигиена и здоровье человека.

Экология города и жилища. Экологические проблемы урбанизации. Влияние на окружающую среду различных видов транспорта. Экологические проблемы, связанные с проблемой использования ДВС, ТЭС, ГЭС, систем отопления. Перевод транспорта на другие источники энергии.

Энергосбережение. Роль теплоизоляции. Проект «Экологические проблемы больших городов».

Экология человека. Действие электрического тока на организм человека. Электрическое сопротивление человека и его зависимость от состояния организма. Влияние на здоровье громкого звучания музыкальных установок и других источников шума. Реферат: Воздействие природных и социально-экологических факторов на человека.

Биологическое действие неионизирующего и ионизирующего излучений, защита от них. Особенности действия радиации на живые организмы и защита от неё. Бытовая радиация. Научно-практическая конференция «Экология человека».

Работы практической направленности. Оценка качества продуктов питания по содержанию в них нитратов и других вредных веществ. Влияние кислотности среды на активность ферментов слюны. Влияние антибиотиков на свойства слюны.

Экологическая защита и охрана окружающей среды.

Три основные стратегии охраны окружающей среды:

1. Принятие соглашений, законов и создание заповедников

2. Использование генных банков, зоопарков, исследовательских центров, ботанических садов и аквариумов для сохранения небольшого количества диких животных

3. Охрана и защита разнообразия уникальных и типичных экосистем во всем мире

Три подхода:

1. Охрана относительно ненарушенных областей от наносящей вред человеческой деятельности

2. Регулирование численности популяций, растительности в местах обитания и запасов воды для поддержания видового разнообразия территории

3. Регулирование размеров популяций, растительности в местах обитания и запасов воды на конкретной территории для благополучия отдельного вида

Диспут «Есть ли у природы проблемы?»

Защита атмосферы. Состав атмосферы, её физические параметры.

Основные загрязняющие вещества. Искусственные источники загрязнения: транспорт, промышленность, авиация, космонавтика.

Проектное задание « Учет транспортных средств в разных районах города»

Загрязнение атмосферы при авиаполётах и запусках космических аппаратов. Физические методы уменьшения и очистки газопылевых выбросов.

Лабораторная работа. «Определение физических параметров атмосферы»

Экологизация технологических процессов. Создание экологически «чистых» видов транспорта. Поиск более «чистого» топлива, чем бензин. Самостоятельная работа с ЦОР «Технологии защиты атмосферы», «Космическое влияние на живые организмы» (демонстрация значения атмосферы и озонового слоя для защиты живых организмов от космического воздействия).

Защита гидросферы. Основные источники загрязнения воды. Распространение загрязняющих веществ в воде. Понятие о ПДК. Судоходство. Влияние нефтяной плёнки на жизнь в водоёме. Физические основы работы очистных сооружений. Ограниченность запасов пресной воды.

Проект «Влияние автотранспорта на зеленые защитные посадки вдоль автотрасс».

Экозащитные мероприятия:

• развитие безотходных и безводных технологий; внедрение систем оборотного водоснабжения;

• очистка сточных вод (промышленных, коммунально-бытовых и др.);

• закачка сточных вод в глубокие водоносные горизонты;

• очистка и обеззараживание поверхностных вод, используемых для водоснабжения и других целей.

Практическое исследование «Экологическое состояние водных объектов городского округа».

Защита литосферы. Антропогенное воздействие на почвы в районах расположения больших городов, транспортных артерий, крупных промышленных и сельскохозяйственных предприятий. Функции литосферы как элемента глобальной экосистемы:

1. На ее поверхности живет большинство растительных и животных организмов, в том числе и человек;

2. Верхняя тонкая оболочка литосферы на материках - это почвы, обеспечивающих условия жизни для растений и является основным источником получения продуктов питания для людей;

3. Литосфера - это «кладовая» полезных ископаемых, энергетического сырья, руд металлов, минеральных удобрений, строительных материалов и т.д.

Основная экологическая защита почв:

• защита от водной и ветровой эрозии;

• организация севооборотов и система обработки почв с целью повышения их плодородия:

• мелиоративные мероприятия (борьба с заболачиванием, засолением почв и др.);

• рекультивация нарушенного почвенного покрова;

• защита почв от загрязнения, а полезной флоры и фауны - от уничтожения;

• предотвращение необоснованного изъятия земель из сельскохозяйственного оборота.

Проект «Посади дерево».

Самостоятельная практическая работа с ЦОР «Сохранение ресурсов литосферы».

Экскурсия "Источники загрязнения почв"

Защита биотических сообществ. Защита растительного мира

Для сохранения численности и популяционно-видового состава растений осуществляется комплекс природоохранных мер, в число которых входят:

• борьба с лесными пожарами;

• защита растений от вредителей и болезней;

• полезащитное лесоразведение;

• повышение эффективности использования лесных ресурсов;

• охрана отдельных видов растений и растительных сообществ.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

• выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий, материалы для оформления и творчества детей,

• наличие канцелярских принадлежностей,

• аудиоматериалы и видеотехника,

• компьютеры,

• телевизор,

• проектор,

• экран и др. набор химической посуды и химических реактивов для осуществления практических работ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ

Предполагаемые результаты реализации программы:

• Результаты первого уровня: приобретение школьниками знаний об основных общечеловеческих ценностях; социальных знаний о современных экологических проблемах Тульской области, крупных городов и человечества в целом, о потребительском характере общества как главной опасности для природы; об ответственном отношении к судьбе родного края, своей страны и планеты; о методах изучения окружающей среды; о взаимодействии организма и среды; о многообразии живых организмов; об основных принципах защиты окружающей среды; о влияние природно-экологических и социально-экологических факторов на здоровье человека.

• Результаты второго уровня: развитие ценностных отношений школьника к Природе, и биологическому разнообразию жизни; своему Отечеству, населяющим ее народам; к Знаниям, науке и исследовательской деятельности; к Миру, ненасилию, сотрудничеству; к Человеку, к человеческой жизни вообще.

• Результаты третьего уровня: школьник может приобрести опыт публичного выступления по проблемным вопросам; практических опыт в природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп; опыт волонтерской деятельности; опыт участия в гражданских акциях; опыт организации совместной деятельности с другими детьми.

ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Межпредметные связи.

• Расширение опыта экологической направленности мышления школьников за счет включения во внеурочную деятельность реализуется с опорой на межпредметные связи с физикой, биологией, географией и другими науками.

• Межпредметная обусловленность учебного процесса позволяет прогнозировать познавательную ценность используемых материалов. Основной материал - учебные программы, учебно-методические комплексы, используемые для изучения экологического циклов.

• Вариативность и разноуровневость учебного процесса дают возможность выбора приемлемого варианта изучения материала.

Формы внеурочной деятельности:

• Познавательные беседы

• Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны и т. п.),

• Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.

• Викторины, познавательные игры, познавательные беседы.

Контроль за усвоением знаний

• Мониторинг (входящий, промежуточный и итоговый в течение года)

• Рейтинговая система

• Самооценка и рефлексия (отзывы детей, рефлексии)

• Разные формы оценивания (тестовые задания по разным предметам)

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

• Количество и качество детских творческих, проектных и исследовательских работ

• Участие школьников в экологических олимпиадах и конкурсах

• Динамика участия школьников в экологических олимпиадах и конкурсах

• Практическая включенность детей в экологическую деятельность школы

Литература:

• Е.Л.Горбунов Физическая география Тульской области . Тула: Издательский дом «Пересвет», 2002. - 224с., илл.

• А.А.Винокуров Редкие и исчезающие животные. Птицы. Москва «Высшая школа», 1992

• Д.В.Колесов, Р.Д.Маш Основы гигиены и санитарии: Учебное пособие для 9-10 кл. сред. Шк.: Факультатив.курс. - М.: Просвещение, 1989. - 192с.

• Д.Б.Кудрявец, Н.А.Петренко Как вырастить цветы: Кн. Для учащихся. - М.: Просвещение, 1993. - 176с.

• И.Д.Миллер Редкие птицы Тульского края, издательство «Комунар», Тула, 1990г

• Б.Н.Орлов, Д.Б.Гелашвили, А.К. Ибрагимов Ядовитые животные и растения : справочное пособие для студентов вузов по спец. «Биология», М.: Высш.шк., 1990.- 272с.

• В.В.Петров Растительный мир нашей Родины ; книга для учителя; М.: Просвещение», 1991.- 207с..

• О.В.Скалкина Красная книга России; М.: Эксмо,2014. - 272с..

• В.Г.Труфанов Уроки природы родного края Тульская область; Тула: Издательский дом «Пересвет», 2003, 64с..А.В.Яблоков, Н.Ф. Реймерс, В.Д.Ильичев, В.М.Бреслер Биология и современность. - М.: Просвещение, 1990. - 208 с..

22