Аналитическая записка «Формирование УУД учащихся посредством реализации проекта»

Аналитическая записка «Формирование УУД учащихся посредством реализации проекта»

На уроках биологии проект применяю не первый год. Учащимися составлены проекты по различным темам.

Что же такое проект? В чем его преимущества?

Проект - временная целенаправленная деятельность на получение уникального результата

Проектная деятельность является частью самостоятельной работы учащихся. Качественно выполненный проект - это поэтапное планирование своих действий, отслеживание результатов своей работы.

Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.

Задачи проектной деятельности в школе:

• Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);

• Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);

• Умение анализировать (креативность и критическое мышление);

• Умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);

• Формирование позитивного отношения к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

К важным положительным факторам проектной деятельности относятся:

• повышение мотивации учащихся при решении задач;

• развитие творческих способностей;

• смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к технологическому;

• формирование чувства ответственности;

• создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.

Повышение мотивации и развитие творческих способностей происходит из-за наличия в проектной деятельности ключевого признака - самостоятельного выбора.

Развитие творческих способностей и смещение акцента от инструментального подхода к технологическому происходит благодаря необходимости осмысленного выбора инструментария и планирования деятельности для достижения лучшего результата. Формирование чувства ответственности происходит подсознательно: учащийся стремится доказать, в первую очередь, самому себе, что он сделал правильный выбор. Следует отметить, что стремление самоутвердиться является главным фактором эффективности проектной деятельности. При решении практических задач естественным образом возникают отношения сотрудничества с учителем, так как для обоих задача представляет содержательный интерес и стимулирует стремление к эффективному решению. Особенно ярко это проявляется на тех задачах, которые сумел сформулировать сам учащийся.

Анализ проекта учащегося 8-го класса «Влияние алкоголя и никотина на состояние здоровья человека».

Проект индивидуальный, средней продолжительности, с закрытой координацией, межпредметный, поисково-исследовательский, личностно значимый. Тема проекта была предложена учеником, презентовал свою работу на уроке по биологии.

Работа (письменная часть) содержит все разделы необходимые для исследования и проекта.

При работе над данным проектом у учащегося вырабатывались следующие УУД:

1. Поисковые (исследовательские) умения:

• умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

• умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

• умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);

• умение выдвигать гипотезы;

• умение устанавливать причинно-следственные связи.

2. Умения и навыки работы в сотрудничестве:

• умение взаимодействовать с любым партнером;

• навыки делового партнерского общения;

• умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

3. Коммуникативные умения:

• умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;

• умение вести дискуссию;

• умение отстаивать свою точку зрения;

• умение находить компромисс;

• навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

4. Презентационные умения и навыки:

• навыки монологической речи;

• умение уверенно держать себя во время выступления;

• артистические умения;

• умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

• умение отвечать на незапланированные вопросы.

Продуктом данной работы явились презентация и выступление учащегося. Презентация содержит данные социологического опроса проведенного учащимся по теме проекта, а также видеориолики: - антиреклама алкоголя, действие алкоголя на кровь, вред курения, эксперимент проведенный на кухне.