Технологическая карта урока по биологии

Учитель: Казаченко Светлана Алексеевна

Тема урока: «Экосистемы - живая мозаика планеты» (проектная задача)

Класс: 5 (перспективная основная школа В.А. Самкова, Д.И. Рокотова)

Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации; способствовать развитию биологической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; культуру поведения при групповой работе.

Задача урока: изучение экосистемы.

Цели по содержанию:

- дать характеристику экосистеме;

- дать определение практической значимости экосистемы для жизни человека;

- изобразить экосистемы и способы действий человека в разных экосистемах.

Формировать УУД:

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы, высказывать свое мнение.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения в группе; способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, извлекая из биологических текстов.

Тип урока: изучение и закрепление новых знаний и способов действий.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Оборудование: Учебник: Биология, 5 класс В.А. Самкова, Д.И. Рокотова.-М.: Академкнига/Учебник,2014. Презентация. Заготовка заданий (в конвертах).

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Слайд 1:

Ровно встали, тихо сели,

Головами повертели.

Очень сладко потянулись

И друг другу улыбнулись.

Прозвенел сейчас звонок,

Начинаем наш урок.

Включаются в деловой ритм урока

Актуализация знаний и умений

Актуализация опорных знаний

Изучение нового материала.

Слайд 2:

Фотографии разных экосистем__(естественных, искусственных)_______.

Учащиеся высказывают мнения, о чем пойдет речь на уроке, предлагают варианты темы урока. Определяют тему урока.

Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Слайд 3: Что бы вы хотели узнать об экосистемах?

Исходя из ваших желаний, какие цели вы должны поставить перед собою?

Слайд 4: По каким критериям мы будем оценивать результат вашей работы?

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют цели урока и пути достижения поставленных целей.

Проговаривают критерии оценки конечного результата работы.

Получение новых знаний через решение поставленных задач.

Обеспечение восприятия, осмысления детьми изучаемой темы.

Слайд № 5

Состав экосистемы (слово учителя)

Каждая группа получает несколько конвертов:

Группа получает название экосистемы, о которой будет готовить информацию, название ролей каждого члена команды (дети самостоятельно распределяют роли): художник-оформитель, контролер времени, ответственный за отчет, ответственный за рисунок, макет, аппликацию, презентацию т.д.

представитель информации и др., нарезные картинки и фотографии животных и растений.

1 конверт Задание: подготовить отчет об экосистеме.

Отчет группы

Название экосистемы:

Неживая часть экосистемы

Живая часть экосистемы

Вода: недостаточно, достаточно, переувлажнение (нужное подчеркнуть)

Продуценты:

Температура:

Консументы:

Наличие кислорода: много, мало (нужное подчеркнуть)

Редуценты:

Как вы думаете, данная экосистема природная или искусственная и почему?

Значение данной экосистемы в жизни человека?

Члены группы:

1.

2.

3.

4.

5

2 конверт Задание: изобразить экосистему.

Слайд 6

Физкультминутка

Работают в группах (5 групп по 5-6 человек). Работая в группе, дети могут пользоваться журналами, энциклопедиями, книгами, учебником и другими информационными источниками.

Каждая группа выполняет задания и получает конечный «продукт» своей деятельности.

Организация первичного контроля

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Защита «продукта»

Ответственный каждой группы за оформление отчета и «продукта» выступает перед классом, рассказывая об особенностях конкретной экосистемы и о её практической значимости для человека. Далее демонстрируется изображение экосистемы (рисунок, аппликация, презентация и др.)

Каждый член группы оценивает выступление ответственного по ранее установленным критериям.

Подведение итога урока

Учитель: собирает «продукты», крепит к магнитной доске, показывает слайд 7 (вид нашей планеты сверху) и задает вопрос: « Что это за мозаика?»

Дети отвечают, что это экосистемы нашей планеты.

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

слайд 8

• Д/з прочитать и усвоить п.13; выписать в тетрадь определения понятий «продуценты», «консументы», «редуценты».

Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы.

Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Учитель каждому ребенку раздает листок ( в форме цветка) с вопросами:

- я научился………

-я могу……………..

-мне было интересно….

-мне было комфортно…….

-я хочу поделиться……..

Заполняют «цветочки», крепят на классную доску.