МОУ Польно - Ялтуновская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

8 КЛАСС (уровень - базовый)

Программа

Авторы:

Пасечник В.В.

Латюшин В.В.

Пакулова В.М.

____________________________________________

«Биология. Человек» //

Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. М. - Дрофа, 2003г.

Количество часов:

68

Учитель биологии:

Серова Елена Валентиновна

Учебный год:

2009-2010

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………………3

2. Содержание учебного предмета………………………………………..…4

3. Требования к уровню подготовки………………………………………...5

4. Контроль уровня обученности………………………………………….…6

5. Календарно-тематическое планирование………………………………...7

6. Литература…………………………………………………………………15

7. Средства обучения……………………………………………………...…16

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по биологии составлена в соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования

Цель:

• формирование у учащихся научного мировоззрения о строении и функциях человеческого организма, его месте в биосоциальной среде.

Задачи:

• показать человека как биоциальное существо,

• сформировать понятия об уровнях организации организма человека, структуре тела, органах, системах органов,

• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни,

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

Межпредметные связи:

• химия,

• история,

• география,

• изобразительное искусство,

• основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ),

• информационно-коммуникативные технологии.

Формы промежуточной и итоговой аттестации:

• устные ответы,

• тематические сообщения,

• самостоятельные работы,

• контрольные работы,

• тесты,

• зачётно-обобщающие уроки.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема 1. Науки, изучающие организм человека (2 часа)

Тема 2. Происхождение человека (3 часа)

Тема 3. Строение организма (4 часа)

Тема 4. Опорно-двигательная система (8 часов)

Тема 5. Внутренняя среда организма (3 часа)

Тема 6. Кровеносная и лимфатическая система (6 часов)

Тема 7. Дыхание (5 часов)

Тема 8. Пищеварение (6 часов)

Тема 9. Обмен веществ и энергии (4 часа)

Тема 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 часов)

Тема 11. Нервная система (4 часа)

Тема 12. Анализаторы. Органы чувств (5 часов)

Тема 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 часов)

Тема 14. Эндокринная система (2 часа)

Тема 15. Индивидуальное развитие организма (5 часов)

Лабораторных, практических работ - 18

Количество учебных часов - 68

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Знать/понимать:

• систематическое положение человека и его происхождение,

• особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию,

• о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ,

• особенности индивидуального развития организма человека,

• об отрицательном воздействии на организм вредных привычек,

• приёмы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях,

• правила гигиены, сохраняющие здоровье человека,

• факторы, разрушающие здоровье человека,

• этические нормы межличностных отношений

Уметь:

• распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия,

• объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека,

• оказывать первую помощь при несчастных случаях,

• соблюдать правила личной и общественной гигиены,

• пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты,

• работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

1. Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

• за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

• за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

2. Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.

Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

№ урока

Дата

Тема

Новые понятия, термины

Демонстацион.опыт, лабор. и практич.работы

Домашнее задание

Примечание

Тема 1. Науки, изучающие организм человека

(2 часа)

1

1

Анатомия, физиология, психология и гигиена человека

Анатомия, физиология, психология

§1

2

2

Становление наук о человеке

Гераклит, Аристотель, Гиппократ

§2

Тема 2. Происхождение человека (3 часа)

3

1

Систематическое положение человека

Таксоны, рудименты, атавизмы

§3

4

2

Историческое прошлое людей

Австралопитеки, кроманьонцы

§4

5

3

Расы человека

Негроидная, австралоидная, европеоидная расы

§5

Тема 3. Строение организма (4 часа)

6

1

Общий обзор организма

Уровни организации

§6

7

2

Клеточное строение организма

Хромасомы, гены, органоиды

Демонстрация опыта: разложение пероксида водорода ферментом каталазой

§7

8

3

Ткани

Эпителиальная, соеденительная

Лабор.работа №1 «Изучение особенностей строения животных тканей»

§8

9

4

Рефлекторная регуляция

Рефлекторная дуга

Лабор.работа №2 «Самонаблюдение мигательного рефлекса»

§9

Тема 4. Опорно-двигательная система (8 часов)

10

1

Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей

Надкостница, компактное и губчатое вещество

Лабор.работа №3 «Микроскопическое строение кости»

§10

11

2

Скелет человека. Осевой скелет

Мозговой и лицевой отдел черепа

Демонстрация скелета человека, черепа

§11

12

3

Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей

Плечевой пояс, тазовый пояс

Демонстрация костей конечностей, распилов костей

§12

13

4

Строение мышц

Брюшко мышцы, сухожилие

Лабор.работа №4 «Мышцы человеческого тела»

§13

14

5

Работа скелетных мышц и их регуляция

Двигательная еденица

Лабор.работа №5 «Утопление при статической работе»

§14

15

6

Осанка. Предупреждение плоскостопия

Остеохондроз, сколиоз

Лабор.работа №6

«Осанка и плоскостопие»

§15

16

7

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов

Синяк, шина, растяжение связок

§16

17

8

Обобщающий урок по темам «Строение организма» и «Опорно-двигательная система»

Тема 5. Внутренняя среда организма (3 часа)

18

1

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма

Лимфа, эритроцит, лейкоцит, тромбоцит

Лабор.работа №7 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»

§17

19

2

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет

Антигены, антитела

§18

20

3

Иммунология на службе здоровья

Лечебные сыворотки, резус-фактор

§19

Тема 6. Кровеносная и лимфатическая система (6 часов)

21

1

Транспортные системы организма

Артерии, вены, капилляры, аорта

§20

22

2

Круги кровообращения

Предсердия и желудочки сердца

Лабор.работа №8 «Функции венозных клапанов»

§21

23

3

Строение и работа сердца

Створчатые и полулунные клапаны

Демонстрация модели сердца

§22

24

4

Движение крови по сосудам. Регуляция Кровоснабжения

Артериальное давление, гипертония, инсульт

Лабор.работа №9 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»

§23

25

5

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов

Стенокардия, электрокардиограмма

Лабор.работа №10 «Реакция сердечно-сосудистой ситемы на дозированную нагрузку»

§24

26

6

Первая помощь при кровотечениях

Внутреннее и внешнее кровотечение

§25

Тема 7. Дыхание (5 часов)

27

1

Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей

Миндалины, гайморит, фронтит, тонзиллит

Демонстрация модели гортани, приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей

§26

28

2

Лёгкие. Легочное и тканевое дыхание

«Ворота лёгких», диффузия

§27

29

3

Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды

Плевральная полость, диафрагма

§28

30

4

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации

Флюорография, туберкулез, рак, биологическая смерть

Лабор.работа №11 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

§29

31

5

Обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая система», «Дыхание»

Тема 8. Пищеварение

(6 часов)

32

1

Питание и пищеварение

Пластический и энергетический обмен

§30

33

2

Пищеварение в ротовой полости

Слюнные железы, кариес, пульпит

§31

34

3

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке

Желчь, фермент, дисбактериоз

Лабор.работа №12 «Действие слюны на крахмал»

§32

35

4

Функции толстого и тонкого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит

Воротная вена, слепая кишка, перитонит

§33

36

5

Регуляция пищеварения

Фистула, мнимое кормление

§34

37

6

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций

Ботулизм, голера, дизентерия

§35

Тема 9. Обмен веществ и энергии (4 часа)

38

1

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ

Микро- и макроэлементы

§36

39

2

Витамины

Авитаминоз, гипоавитаминоз

§37

40

3

Энергозатраты человека и пищевой рацион

Основной и общий обмен, нормы питания

Лабор.работа №13 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена»

§38

41

4

Лабор.работа №14 «Изменения веса тела в зависимости от пищевого рациона и энергозатрат»

Тема 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 часов)

42

1

Кожа - наружный покровный орган

Эпидермис, дерма, гиподерма

§39

43

2

Уход за кожей. Гигиена одежда и обуви. Болезни кожи

Угревая сыпь, чесотка, лишай, ожоги

§40

44

3

Терморегуляция организма. Закаливание

Тепловой и солнечный удар

§41

45

4

Выделение

Почки, мочеточники, мочевой пузырь

Демонстрация модели почки

§42

46

5

Обобщающий урок по темам «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение»

Тема 11. Нервная система

(4 часа)

47

1

Значение нервной системы. Строение нервной системы. Спинной мозг

Потребности, активность, субъективное отражение

§43-44

48

2

Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка

Большие полушария головного мозга, желудочки мозга

Демонстрация модели головного мозга человека

Лабор.работа №15 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

§45

49

3

Функции переднего мозга

Старая и новая кора

§46

50

4

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы

Блуждающий нерв, гипоталамус

§47

Тема 12. Анализаторы. Органы чувств

(5 часов)

51

1

Анализаторы

Модальность, рецепторы, иллюзии

§48

52

2

Зрительный анализатор

Глазное яблоко, палочки, колбочки

Демонстрация модели глаза

Лабор.работа №16 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»

§49

53

3

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней

Конъюнктивит, близорукость, дальнозоркость

§50

54

4

Слуховой анализатор

Воспаление среднего уха, тугоухость

Демонстрация модели уха

§51

55

5

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса

Вестибулярный аппарат, вибрационное чувство

§52

Тема 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

(6 часов)

56

1

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности

Внутреннее торможение, доминанта

§53

57

2

Врождённые и приобретённые программы поведения

Инстинкты, эмоции, навыки, привычки

Лабор.работа №17 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образование нового динамического стереотипа»

§54

58

3

Сон и сновидения

Биологические ритмы

§55

59

4

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы

Базовые и вторичные потребности, сознание, интуиция

§56

60

5

Воля, эмоции, внимание

Аффект, стресс, рассеянность

Лабор.работа №18 «Измерение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях»

§57

61

6

Обобщающий урок по темам «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика»

Тема 14. Эндокринная система (2 часа)

62

1

Роль эндокринной регуляции

Железы внутренней, внешней и смешанной секреции

Демонстрация модели гортани с щитовидной железой

§58

63

2

Функции желёз внутренней секреции

Акромегалия, сахарный диабед, микседема

§59

Тема 15. Индивидуальное развитие организма (5 часов)

64

1

Жизненные циклы. Размножение

Менструация, поллюции, половые хромосомы

§60

65

2

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём

Онтогенез, филогенез, гемофилия, СПИД, гепатит В

§61-62

66

3

Развитие ребёнка после рождения. Становление личности

Темперамент, характер

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов

§63

67

4

Интересы, склонности, способности

Наследственные задатки

§64

68

5

Здоровье - величайшая ценность для личности и общества

И Т О Г О: 68 часов

6. ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. М.: Дрофа, 2003.

Дополнительная и научно-популярная литература

1. Аверчикова О.Е. Биология. Элективные курсы. Лечебное дело. Основы гигиены. М.: Айрис-пресс, 2007.

2. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

3. Пакулова В.М., Смолина Н.А. Биология в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2001.

4. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека. М.: Академия, 1998.

5. Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Издательство Московского университета, 1991.

6. Я иду на урок биологии: Человек и его здоровье: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2000.

7. Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.

8. Словарь физиологических терминов. Под ред. О.Г.Газенко. М.: Наука, 1987.

7. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Объекты натуральные

• набор микропрепаратов по разделу «Человек и его здоровье»,

• скелет человека (пластм.),

• таблицы по анатомии, физиологии человека,

• видеофильм «Размножение и развитие организмов».

Оборудование лабораторное

Приборы

• Лупа (7-10*)

• Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

• Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)

• Микропроектор (р) или насадка для микропроекции

• Микроскоп учебный УМ-301

Оборудование для опытов

• Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80

• Зажим пробирочный ЗП

• Колба коническая Кн-1-500-34

• Колпак стеклянный с кнопкой и рантом

• Ложка для сжигания веществ ЛСЖ

• Мензурка 500 мл

• Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП

• Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2

• Цилиндр измерительный 250 мл

• Чаша выпарительная

• Чаша коническая с обручем 190 мм

• Шпатель фарфоровый

• Штатив лабораторный Шлб

• Лоток для раздаточного материала

• Препаровальные инструменты

• Иглы препаровальные

• Пинцет анатомический с насечкой

• Ножницы с одним острым концом

• Скальпель брюшистый

• Рулетка (10 м)

• Укладка для луп (по 10 шт)

6