Урок по теме Экологические проблемы современности и пути их решения

Урок по теме "Экологические проблемы современности и пути их решения."

Триединые дидактические цели учебного занятия: создать условия для

- осознания и осмысления,

- первичного усвоения блоков новой учебной информации,

- применения их в знакомой и новой учебных ситуациях,

- организации проверки уровня усвоения системы знаний и умений.

Задачи:

• Образовательная-способствовать осознанию основного фактического материала, связанного с экологическими проблемами современности, выявлением причины их возникновения, с последствиями экологических проблем и определением путей выхода из сложившейся ситуации;

• Воспитательная - способствовать воспитанию у студентов бережного отношения к природе, осознанию необходимости непосредственного посильного участия каждого в охране окружающей среды.

• Развивающая - способствовать формированию общих компетенций, а именно:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного решения поставленных задач, используя дополнительные источники информации, в т.ч. Интернет.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в учебной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с товарищами.

Оборудование: презентация к учебному занятию, конспект учебного занятия (тексты «Загрязнение атмосферы», «Загрязнение гидросферы», «Загрязнение почвы», интерактивная доска (ИД),

компьютерные программы - Microsoft Power Point, Microsoft Word, Учебные пособия:

- Константинов В.М., Челедзе Ю.Б. ЭОПП: Учебное пособие для студентов учреждения среднего профессионального образования. М.: Издательский центр «Академия», НМЦ СПО. 2006-208 с. (электронный учебник),

- Сивоглазов В. И Биология. Общая биология. 10-11класс. Базовый уровень 6-е изд., доп. - М.: Дрофа, 2010. - 384 с,

СМИ: газета «Вести трёхречья», №№ за 2014 год).

Тип учебного занятия: изучение нового материала и первичное закрепление.

Ход урока

1.Орг. момент (1 минута) Открыли тетради, записали число.

2. Целеполагание, мотивация. На сегодняшнем уроке мы продолжаем изучать тему "Экосистема".

У: актуальность. Вы знаете, что самой крупной экосистемой является биосфера. Человек - элемент биосферы. Все жизненные ресурсы - воздух, воду, пищу, значительную часть энергетических и строительных ресурсов человек берет из биосферы. В биосферу же сбрасывает отходы - промышленные и бытовые. Долгое время такой тип деятельности человека не нарушал экологического равновесия в биосфере.

Но в последнее столетие, расширяя промышленную деятельность, человечество все активнее вторгалось в живой мир Земли. В настоящее время на Земле не осталось ни одного участка суши или моря, где не обнаружены следы деятельности человека. Деятельность человека оказывает такое заметное действие на биосферу, что это приводит к серьезным экологическим проблемам.

Как вы думаете, что вы можете нового узнать на сегодняшнем занятии? Чему можете научиться в рамках обсуждения данной темы?

Т.о., какую цель вашей учебной деятельности на занятии вы можете себе определить?(цели для учащихся на выбор сформулировать и показать наглядно)

Т.О., сегодня все вместе мы постараемся обозначить экологические проблемы современности, выявить причины их возникновения, предложить пути решения этих проблем.

Привести высказывание В. Астафьев: «Мы и сейчас еще не поняли и не хотим понять, что животные, птицы, рыбы, растения без нас проживут, а вот нам без них не прожить и дня единого».

3. Актуализация знаний и умений. (слайд ) 5 мин. Для более успешного изучения новой темы предлагаю вам вспомнить ключевые понятия по теме.

Закончите предложения

Экология - это наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой.

Экологические факторы - элементы среды, прямо или косвенно воздействующие на организм и вызывающие у него адаптации.

Экосистема - совокупность живых организмов и среды их обитания.

Показателем процветания популяций в экосистеме служит - высока численность

Биосфера - это живая оболочка Земли.

П. Мы повторили материал прошлого урока, сейчас мы смело можем переходить к сегодняшней теме урока.

4. Предъявление и первичное усвоение, и закрепление нового материала.

Записываем тему сегодняшнего учебного занятия "Экологические проблемы современности и пути их решения"

У: Занятие сегодня необычное. Сегодня мы работаем в группах. Каждая группа обсуждает одну из экологических проблем современности, прослушав сообщения товарищей о каждой из экологических проблем. Каждая группа после прослушанного текста отвечает на вопросы, сформулированные на листе заданий № 1.

И я передаю слово …

(представление ребят).

Остальные группы в это время внимательно слушают.

(Контроль работы в группах)

П: Таким образом, ребята обозначили экологические проблемы и постарались выявить причины их возникновения и последствия.

Какие же экологические проблемы стоят перед современным человеком? (спрашиваю1 человека, перечисляет записи в тетради)

1. Загрязнение атмосферы.

- Кислотные дожди.

-Истощение озонового слоя

-"Парниковый эффект"

2. Загрязнение гидросферы

- Истощение и нарушение плодородного слоя почвы, эрозия.

- Опустынивание

3. Загрязнение и разрушение почв

- Истощение и нарушение плодородного слоя почвы, эрозия.

- Опустынивание

4. Вырубка лесов.

- Опустынивание

- Сокращение видового разнообразия живых организмов

5. Осознание и осмысление учебного материала.

Использование краеведческого материала.

П. А какие проблемы актуальны для нашего Советского района? Давайте послушаем …Танатарову А., Бастракова О. Она провела анализ отдельных статей в газете «Вести трехречья» об экологических проблемах Советского района.

Ваша задача: внимательно прослушать и сделать вывод, опираясь на вопросы …

Экологическая проблема

Последствия

Пути решения проблемы

Загрязнение атмосферы

«Кислотные дожди», смог, «парниковый эффект», озоновые дыры

Установление фильтров на трубах, закрытие предприятий превышающих выброс ПДК веществ., переход на «чистые» источники энергии, усовершенствование автомобильных двигателей, запрет на использование хлорфторуглеродов

Загрязнение гидросферы

Перерасход воды, просадка грунта, вызывает тяжёлые заболевания

Проводить многоступенчатую очистку воды

Загрязнение почвы

Эрозия почвы, истощение, засоление

Переработка отходов и повторное их использование, осуществлять севообороты, биологические методы борьбы с вредителями.

Вырубка лесов

Сокращение видового разнообразия, опустынивание

Восстановление лесов, переработка макулатуры

6. Первичный контроль усвоения знаний и умений. (Тест по содержанию нового материала.)

Взаимоконтроль

Рефлексия

«Напутствие человечеству…»

• старайтесь покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно…

• не покупайте больше, чем может…

• одежду, которую ты не носишь, можно…

• если есть садовый участок, используй пищевые отходы для…

• старайся не пользоваться пенопластом, так как он практически…

• почини и исправь вещь вместо того, чтобы…

• узнай, где поблизости есть пункт по приёму макулатуры, и…

• не выбрасывай старые игрушки, книги: они могут…

Заключительное слово учителя:

А закончить наш урок мне хочется словами из "Экологического манифеста": "Природа была и всегда будет сильнее человека, ибо она его породила. Он лишь миг в ее жизни. Она же вечна и бесконечна. Человек для нее деталь. Она для него все. А потому: не вреди!".

Домашнее задание: записи в тетради, стр. 352- 364, параграфы 5.11, 5.12, "Общая биология.»

Подготовить сообщение: «Роль международных организаций в охране природы»

Выставление оценок