Муниципальное общеобразовательное учреждение

Петропавловская средняя общеобразовательная школа

Павинского муниципального района Костромской области

Методическая разработка урока

Тема: «Вирусы»

Для 9 класса

Работу выполнила слушатель курсов «Методическая подготовка учителей в условиях реализации ФГОС ООО»

Басалаева Светлана Михайловна, учитель биологии МОУ Петропавловская СОШ

Д. Березовка 2013

Технологическая карта урока

Тема урока: Вирусы

Класс: 9

Учитель: биологии Басалаева С.М.

Тип урока: «открытие» новых знаний

Цели по содержанию:

обучающие: ознакомление учащихся с информацией о неклеточных формах жизни - вирусах,

• Изучить особенности строения и жизнедеятельности вирусов;

• Выделить характерные признаки этих организмов.

• Познакомить с особенностями питания, размножения, определить роль вирусов в природе и жизни человека.

развивающие: развитие у учащихся умения планировать свою деятельность, умение действовать по образцу,

• Развивать умения учащихся работать с учебником, рабочей тетрадью, раздаточным материалом, с различными ЭОРами.

• Учиться выверять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать соответствующие выводы.

воспитывающие: формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности.

• Продолжить формирования интереса к предмету, к здоровому образу жизни

• Осуществлять эстетическое воспитание учащихся.

Планируемые результаты учебного занятия :

Предметные :

знать - характеристику неклеточных форм жизни, отличия и сходства вирусов от растений и животных, индивидуальные свойства, определения : облигатный паразит, вирион, капсид, лизим.

Уметь - отличать вирусные болезни от других ,знать профилактические меры с болезнями, способы передачи вирусных болезней.

Метапредметные :

Регулятивные: умение ставить цели урока, планировать ход своей деятельности по достижении результата, самоконтроль, самооценка.

коммуникативные : умение непосредственного общения в группе, умение задавать вопросы

познавательные: умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение

Личностные: сформировать мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности, готовность к саморазвитию

Используемая технология : ИКТ, проблемное обучение, смысловое чтение, технология обучения в сотрудничестве.

Информационно-технологические ресурсы : учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор, презентация к уроку , видеосюжет о вирусах, таблица по общей биологии «Вирусы» , сообщения учащихся

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие , проверка подготовленности к уроку. Постановка проблемы в виде показа слайдов презентации о вирусах , интересных фактов.

Приветствие учителя. Просмотр презентации. Формулируют предполагаемую тему урока, цели урока .

Личностные УУД

Уметь настроить себя на целенаправленную познавательную деятельность, Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме .

Познавательные УУД. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

этап актуализации и пробного учебного действия;

Актуализация опорных знаний и способов действий

Учитель задаёт вопросы учащимся:

О чём сегодня на уроке пойдёт речь?

Какой образ или ассоциации возникают у вас при упоминании слова «вирус»? Что же такое вирус?

Как же устроен вирус?

Что отличает вирусы от других живых организмов?

Какое действие оказывает вирус на организм?

В чем же сила вирусов?

Воспроизводят имеющиеся знания о вирусах. Синтезируют имеющиеся знания и применяют их для сравнения.

Познавательные УУД. Уметь приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме

этап выявления места и причины затруднения;

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Предлагает спланировать работу на уроке.

Формулируют тему урока, цель урока. Планируют свою работу на уроке

Регулятивные УУД

Умение ставить цель, планировать деятельность

этап построения проекта выхода из затруднения;

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Организует деятельность учащихся:

Воспроизводит дополнительный материал о вирусных инфекциях в прошлое и настоящее время, подкрепляет свою речь слайдами презентации и видио фрагмента о ВИЧ.

В учебнике изучите материал о вирусах, изучите схемы, иллюстрации в учебнике.

Во время работы учащихся, по мере необходимости, отвечает на вопросы учащихся.

Сообщают информацию о вирусных болезнях: оспе, гриппе, вирусном гепатите.

Работают с текстом, иллюстрациями , схемами в учебнике.

Познавательные УУД.

Умение работать с информацией, смысловое чтение. Выполнение учебно-практической задачи. Работа по алгоритму

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.

этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:

Заполнение зачетного листа №1.

(cм приложение)

Во время работы учащихся, по мере необходимости, отвечает на вопросы учащихся.

Работают с текстом, иллюстрациями , схемами в учебнике. Устанавливают соответствие между текстом и иллюстрациями.

Изучают зачетный лист, анализируют информацию, делают записи в нем.

Познавательные УУД.

Умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать. Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме при формировании вопросов. Умение работы в паре (общение).

этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Предлагает учащимся задания для самостоятельной работы .

Вопросы разного уровня на карточках.

Выполняют самостоятельно работу. Обсуждение ответов,

затем осуществляют взаимооценивание.

При выполнении заданий базового уровня переходят к заданиям повышенного уровня.

Познавательные УУД.

Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД

Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Коммуникативное УУД. Умение работы в паре (общение).

этап включения в систему знаний и повторения;

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Для коррекции полученных результатов предлагаются проблемные вопросы, которые ставились при формировании целей и задач урока,

Отвечают на предложенные вопросы. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку ( по предложенным ключам)

Познавательные УУД.

Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД

Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Коммуникативное УУД. Умение работы в паре (общение), владение устной и письменной речью

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задаёт домашнее задание учащимся, Параграф , выучить термины

Записывают в дневник домашнее задание, задают интересующие их вопросы.

этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Предлагает вспомнить тему и задачи урока

На сколько наша деятельность соответствовала теме урока.

- используя свои новые знания для закрепления материала ответить на вопросы кроссворда

Называют тему и задачи урока

Отмечают наиболее трудные этапы урока.

Высказывать оценочные суждения о работе партнера

Определяют степень совместного продвижения к цели

Отмечают успешные ответы , интересные вопросы

Личностные УУД

Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме , задать вопрос.

Регулятивные УУД

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Таблица 1. Характерные особенности вирусов

Сходство с живыми организмами

Отличие от живых организмов

Специфические черты

1.Способность к размножению.

2.Наследственность.

3.Изменчивость.
4.Приспособляемость к меня-

ющимся условиям окружаю-

щей среды.

1.Во внешней среде имеют

форму кристаллов, не про-

являя никаких свойств

живого.

2.Не потребляют пищи.

3.Не вырабатывают энергию.

4.Не растут.

5.Нет обмена веществ.

6. Имеют неклеточное

строение

1.Очень маленькие размеры.

2.Простота организации

(нуклеиновая кислота +белки).

3.Занимают пограничное поло-

жение между живой и неживой

природой.

4. Высокая скорость размноже-

ния.

5. Носитель наследственной

информации или ДНК или

РНК

Зачетный лист № 1

Задание

Ответы

Самооценка

Контроль

Ученые, открывшие вирус

1. 1892 год. Д.И.Ивановский

2. 1898 год. М.Бейеринк

Определение вируса

Вирус - живой организм, не имеющий клеточного строения, способный переходить из одной клетки в другую. Состоит из ДНК и белковой оболочки (капсида)

Свойства и особенности вирусов

1. Способны воспроизводить себе подобные формы.

2. Обладают наследственностью и изменчивостью.

3. Неклеточные.

4. Являются облигатными паразитами

Пути заражения

1. Воздушно-капельный.

2. Через кровь,

3. Контагиозный

Примеры вирусных заболеваний

Г. Грипп.

2. Оспа.

3. Гепатит.

4. Корь.

5. СПИД

Итоговая оценка

Зачетный лист № 2

Задание

Ответы

Самооценка

Контроль

Пути передачи

1. Половой.

2. От матери к ребенку (внутриутробно, при родах, при кормлении молоком).

3. Через кровь (при переливании, при
пересадке органов).

4. При использовании загрязненных
медицинских инструментов, у наркоманов - одноразовым шприцем.

Группа риска

1. Наркоманы.

2. Проститутки.

3. Гомосексуалисты.

4. Реципиенты.

5. Люди, ведущие беспорядочную половую жизнь.

Профилактика СПИДа

1. Одноразовые медицинские инструменты.

2. Строгий контроль за донорской кровью.

3. Борьба с наркоманией.

4. Знания о путях заражения и распространения ВИЧ

Итоговая оценка