Преподавателю
Биология
Рабочая программа биология 9 класс

Рабочая программа биология 9 класс

Раздел	Биология
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Прохорович Т.И.
Дата	18.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

«КОМСОМОЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрено

на заседании методического совета

Протокол №________

от « »_________20….г

Руководитель:________

/…………………../

Согласована

Заместитель директора по УВР

__________/___________/

«____» «___________» 20….г

Утверждено:

Директор школы:

__________/____________/

«_____» «_________» 20…..г

Рабочая программа

по предмету «Биология »

9 класс

Учитель: Прохорович Татьяна Ивановна

п. Комсомольский 2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Биология» 9 класс разработана в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 №1089; Приказом Минобрнауки России от 03.06.2008 N 164,

примерными образовательными программами, разработанными Министерством образования и науки РФ. авторским коллективом в составе А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Рабочая программа составлена в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «Комсомольская СОШ», (раздел «Учебный план») количество часов в год 66 (33 учебные недели) , из расчета 2 часа в неделю

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Содержание курса биологии

Введение. Биология в системе наук (2 ч)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

Глава 1. Молекулярный уровень (9 часов).

Уровни организации живой материи. Биополимеры, их особенности строения, функции , роли в живых организмах, примеры биополимеров. Углеводы. Белки. Липиды. Биологические катализаторы. АТФ. Витамины. Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.

Лабораторная работа «Расщепление пероксида водорода в клетках листа элодеи»

Глава 2. Клеточный уровень (11 часов)

Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.
Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке. Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК - источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза. Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ энергии в клетке. Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».
Лабораторные работы: «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом»

Глава 3 . Организменный уровень (13 часов)

Самовоспроизведение - всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения. Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Биогенетический закон. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система. Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.
Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Фенотипическая, или модификационная изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.

Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.
Лабораторные работы: Изучение изменчивости у растений и животных.

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.
Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Глава 4. Популяционно-видовой уровень (3 часа)

Вид. Критерии вида. Биологическая классификация. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица.

Лабораторная работа «Изучение морфологического критерия вида»

Глава 5. Экосистемный уровень (6 часов)

Окружающая среда - источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Экскурсия в биогеоценоз.

Глава 6. Биосферный уровень (4 часа)
Среды жизни. Биосфера - глобальная экосистема. В. И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живых организмы и экосистемы. Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.

Глава 7. Основы учения об эволюции (7 часов)

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.
Факторы эволюции и их характеристика. Движущие силы и результаты эволюции.
Естественный отбор - движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов. Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.
Экскурсия" Причины многообразия видов в природе".

Глава 8. Возникновение и развитие жизни на Земле (5 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.
Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.
Лабораторная работа "Изучение палеонтологических доказательств эволюции"

Глава 8 Основы экологии (8ч)

Организм и среда ( 4ч)

Окружающая среда - источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Условия среды. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Межвидовые отношения организмов, колебания численности организмов.

Биосфера и человек (4ч)

Биосфера - глобальная экосистема. В. И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России

Тематическое планирование

№

п/п

Тема

Количество часов

Практическая часть

Лабораторные работы

Контрольные работы

Введение.

Молекулярный уровень

Клеточный уровень

Организменный уровень

Популяционно - видовой уровень

Экосистемный уровень

Биосферный уровень

Основы эволюции

Происхождение и развитие жизни на Земле

Итого:

Календарно-тематическое планирование

№

урока.

Наименование раздела.

Тема урока.

(этап проектной или исследовательской деят-ти)

Количество часов.

Тип урока

Элементы содержания.

Требования к уровню подготовки.

Измерители.

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание.

Дата.

По плану.

По факту.

ВВЕДЕНИЕ (3 часа)

(1)

Введение. (3 ч.)

Биология - наука о жизни. Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира.

Изуч. нового материала

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.

Уметь пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций разнообразных вопросов. Основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека. Значение предмета для понимания единства всего живого.

Беседа.

Межпредмет

ные связи.

§1

02.09

(2)

Методы исследования в биологии. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Комб

Методы изучения живой природы..

Уметь называть методы изучения живой природы.

Характеризовать методы исследования в биологии: наблюдения, эксперимент, описание, исторический метод.

беседа

Основные этапы научного исследования

§2

04.09

(3)

Сущность жизни и свойства живого. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Комб

Свойства живого. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов;

Называть признаки живого.

Характеризовать свойства живого организма (на конкретных примерах); проводить сравнение живой и неживой материи, приводить примеры.

беседа

Иметь представление об отличительных признаках живого и неживого. Приводить примеры.

§3

09.09

УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (44 часа) Глава 1. Молекулярный уровень (9 часов).

(1)

Уровни организации живой материи.

Комб

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество планеты.

Давать определение терминам; перечислять элементы, преобладающие в составе живых организмов.

Инд опрос

§1.1

11.09

(2)

Молекулярный уровень (9 часов)

Углевоводы. Биополимеры, их особенности строения, функции , роли в живых организмах, примеры биополимеров. Углеводы.

Комб

Строение, состав и биологическая роль углеводов. Классификация углеводов, примеры.

Давать определение терминам

Перечислять вещества, входящие в состав углеводов. Характеризовать основные функции углеводов и приводить примеры.

Инд. опрос

Моно-, ди- и полисахариды.

§1.2

16.09

(3)

Липиды.

Комб.

Строение, состав и биологическая роль липидов. Классификация липидов, примеры.

Давать определение терминам

Перечислять вещества, входящие в состав липидов. Характеризовать основные функции липидов и приводить примеры.

Инд. опрос

§1.3

18.09

(4)

Белки. Белки. Биологические катализаторы.

Комб.

Строение, состав и биологическая роль белков. Классификация белков, примеры.

Уровни организации белковой молекулы.

Давать определение терминам

Перечислять вещества, входящие в состав белков. Характеризовать основные функции белков и приводить примеры.

Инд. опрос

Ферменты. Зависимость функций белков от их строения.

§1.4, 1.5

23.09

(5)

Нуклеиновые кислоты.

Комб.

Строение, состав и биологическая роль нк. Виды нк (ДНК, РНК), типы РНК.

Давать определение терминам

Перечислять вещества, входящие в состав нк. Характеризовать основные функции нк. Проводить сравнение молекулы ДНК И РНК.

Инд. Опрос, карточки

Объяснять принцип комплементарности.

Строение нуклеотидов.

§1.6

(сообщение о витаминах)

25.09

(6)

АТФ и другие органические вещества клетки.

Комб.

Строение молекулы АТФ, её функции. Роль витаминов в организме.

Давать определение терминам

Перечислять вещества, входящие в состав нуклеотида АТФ. Характеризовать основные функции АТФ, АДФ, АМФ.

Инд. Опрос, карточки

Превращения молекулы АТФ.

§1.7 повт. 1.5

30.09

(7)

Биологические катализаторы.

Л.Р №1

«Расщепление пероксида водорода в клетках листа элодеи»

Комб.

Свойства ферментов и механизм катализа.

Перечислять факторы, обеспечивающие скорость ферментативных реакций. Характеризовать свойства ферментов, механизм их действия, роль ферментов в организме.

Инд. Опрос, беседа

Кофермент.

§1.8

Повт 1.4,1.6

Сообщения о вирусных заболеваниях

02.10

(8)

Вирусы.

Комб.

Особенности строения и функционирования вирусов. Способы борьбы со СПИДом.

Перечислять элементы, входящие в состав вирусной частицы, способы борьбы со СПИДом. Характеризовать особенности строения вирусов; особенности вирусных инфекций.

Инд. Опрос, карточки

Вирусные инфекции, профилактика.

§1.9 подг к к.р.

07.10

(9)

Молекулярный уровень организации живой природы.

Контрольно-обобщительный.

Особенности многомолекулярных комплексных систем, их свой ства и значение.

Называть многомолекулярные комплексные системы; перечислять их свойства и значение.

тест

С.40

09.10

(1)

Клеточный уровень (10 часов).

Основные положения клеточной теории.

Л.Р.№2

«Строение растительной и животной клеток»

ИНМ

Основные положения клеточной теории и её авторы. Значение создания клеточной теории для биологии. Прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы, отличия в строении.

Называть фамилии великих ученых, внесших вклад в изучение клеток. Авторов клеточной теории. Характеризовать основные положения клеточной теории, проводить сравнение строения эукариот и прокариот, растительной и животной клеток. Объяснять значение создания клеточной теории для развития биологии.

Инд. Опрос, карточки

§ 2.1

14.10

(2)

Клеточная мембрана. Ядро. Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке. Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

Комб

Строение мембраны, способы проникновения веществ в клетку. Строение и функции ядра.

Хромосомный набор клетки.

Характеризовать состав и строение мембраны и ядра, их функции, способы проникновения веществ в клетку. Сравнивать строение эукариотов и прокариотов.

Инд. Опрос, работа с таблицей

Механизм пино- и фагоцитоза.

§ 2.2, 2.3

16.10

15,

(3,4)

Органоиды цитоплазмы.

комб

Строение и функции органоидов цитоплазмы(ЭПС, рибосом, лизосомы, пластид, митохондрий, комплекса Гольджи, включений, вакуолей, клеточный центр.)

Называть органоиды клетки и показывать на рисунке, их функции. Характеризовать особенности строения органоидов клетки.

Групповая работа по таблице.

Особенности строения клеток разных тканей.

§2.4 - 2.7

21.10

23.10

(5)

Метаболизм. Энергетический обмен.

комб

Особенности обмена веществ и превращения энергии в клетке.

Этапы энергетического обмена.

Понятие диссимиляции и ассимиляции.

Давать определение терминам, перечислять этапы энергетического обмена.

Характеризовать обмен веществ и превращения энергии . Объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции, образование АТФ в ходе энергетического обмена.

Работа по схеме.

Образование АТФ в ходе энергетического обмена.

§2.8,2.9

20.10

(6)

Типы питания клетки.

комб

Особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов. Фото- и хемосинтез.(понятия, условия протекания)

Уметь давать определение терминам. Называть типы питания живых организмов; фазы и продукты фотосинтеза, группы гетеротрофных организмов. Характеризовать особенности питания разных организмов, приводить примеры. Объяснять смысл фаз фотосинтеза.

Работа по схеме, карточки

Смешанный тип питания.

§2.10 - 2.12

30.10

19,

(7,8)

Синтез белков в клетке. Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК - источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза. Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ энергии в клетке.

комб

Понятие о генетическом коде. Сущность процессов транскрипции и трансляции.

Давать определение терминам.

Называть этапы биосинтеза белка. Характеризовать процесс биосинтеза белка в клетке. Объяснять роль генетического кода, роль ферментов, матричную функцию ДНК, смысл избыточности генетического кода, значение биосинтеза белков в клетке.

Работа по таблице и рисунку, карточки

Избыточность кода

§2.13

11.11

13.11

(9)

Деление клетки (митоз)

комб

Механизм деления клетки, фазы митоза.

Давать определение терминам, называть фазы митоза. Характеризовать механизм митоза, процессы в каждой из фаз; роль митоза.

Работа по таблице и рисунку, карточки

§2.14

18.11

(10)

Клеточный уровень организации живого.

Обобщительно-контр

Вопросы темы.

тесты

20.11

(1)

Организменный уровень (14 часов +3 часа).

Размножение организмов.

ИНМ

Виды бесполого размножения, его роль. Сущность полового размножения и его виды. Строение гамет, их отличие.

Перечислять виды полового и бесполого размножения, приводить примеры. Описывать сущность размножения организмов, характеризовать виды полового и бесполого размножения. Осуществлять сравнительную характеристику бесполого и полового размножения, преимущества.

Инд. опрос, таблица.

§3.1

25.11

24,

(2,3)

Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.

Комб.

Стадии гаметогенеза, фазы мейоза, виды оплодотворения и его значение.

Перечислять стадии гаметогенеза и мейоза. Характеризовать стадии гаметогенеза и мейоза, процесса оплодотворения; выделять отличия в процессах формирования мужских и женских половых клеток.

Инд. опрос, карточки

Различие в хромосомном наборе соматических и половых клеток; преимущества внутреннего оплодотворения

§3.2,3.3

27.11

02.12

(4)

Индивидуальное развитие организмов.

Комб.

Периоды онтогенеза. Прямое и непрямое развитие организмов. Биогенетический закон.

Перечислять периоды онтогенеза. Характеризовать онтогенез, сравнивать прямое и непрямое развитие организмов. Формулировать биогенетический закон, поясняя его значение.

Инд. опрос, карточки

Периоды эмбриогенеза

§3.4

04.12

28,

(5,6)

Основные понятия генетики.

комб

Основные задачи и предмет генетики. Понятия генетики. Суть гибридологического метода. 1 и 2 законы Менделя. Моногибридное скрещивание.

Владеть языком предмета. Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам Знать теорию наследственности, сущность процессов наследственности и изменчивости. Решать задачи на моногибридное скрещивание.

Инд. опрос, карточки

История генетики.

§3.5

09.12

11.12

(7)

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.

Комб

Метод анализирующего скрещивания, применение. Решение задач на неполное доминирование.

Давать определение терминам. Характеризовать законы наследственности. Объяснять взаимосвязь генотипа и фенотипа. Решать задачи на неполное и анализирующее скрещивание.

Инд. опрос. С.р.

§3.6

16.12

(8)

Дигибридное скрещивание.

Комб

Независимое наследование признаков. Третий закон Менделя.

Давать определение терминам. Характеризовать законы наследственности. Объяснять взаимосвязь генотипа и фенотипа. Решать задачи на дигибридное скрещивание.

Инд. опрос. С.р.

§3.7

18.12

(9)

Сцепленное наследование признаков.

Комб

Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана.

Давать определение терминам. Характеризовать законы наследственности. Объяснять взаимосвязь генотипа и фенотипа.

Инд. опрос. С.р.

Причины сцепления генов

§3.8

23.12

(10)

Взаимодействие генов.

Комб

Представление о разных видах взаимодействия генов.

Называть типы взаимодействия генов, приводить примеры.

Инд.опрос

Кодоминирование, задачи

§3.9сооб «Наследственные заболевания»

25.12

(11)

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование генов.

Комб

Аутосомы и половые хромосомы. Механизм наследования и определения пола. Признаки, сцепленные с полом. Заболевания.

Давать определение терминам. Называть группы хромосом. Приводить примеры признаков, сцепленных с полом.

Инд. опрос.

§3.10

35,

(12,

13)

Модификационная изменчивость.

Л,Р.№3

«Выявление изменчивости организма»

Комб

Типы изменчивости. Влияние условий среды на фенотип. Норма реакции.

Характеризовать свойства живых организмов: наследственность и изменчивость; объяснять воздействие генотипа и условий среды на формирование фенотипа. Характеризовать норму реакции на внешние условия.

Инд. опрос, л.р.

§3.11

(14)

Мутационная изменчивость.

Комб

Формы наследственной изменчивости. Различия между наследственной и модификационной изменчивостью. Виды мутаций. Мутагенные факторы. Биологическая роль мутаций.

Называть виды мутаций, факторы , способствующие мутациям. Характеризовать формы изменчивости, выделять различия между модификациями и мутациями; обосновывать роль мутаций. Приводить примеры изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания.

Инд. опрос. Тест

§3.12

38,

(15,

16)

Основы селекции.

Комб

Наука селекция, задачи и предмет. Основные методы селекции. Виды гибридизации и отбора. Понятие сорта, породы, штамма.

Называть основные методы селекции, виды гибридизации. Характеризовать основные методы селекции, виды гибридизации, явление гетерозиса; знать методику, позволяющую преодолеть стерильность межвидовых гибридов. Приводить примеры селекционных работ .

Инд. опрос, тест

Работы Вавилова и Мичурина. Понятие о биотехнологии.

§3.13

(17)

Организменный уровень организации живого.

Обобщения и контроля.

Понятия темы

Устный зачет

С 130-132

(1)

Популяционно - видовой уровень (3 часа)

Вид. Критерии вида.

Л.Р.№4

«Изучение морфологического критерия вида»

ИНМ

Определение понятия «вид». Критерии вида. Механизмы, препятствующие обмену генов между видами.

Называть критерии вида. Характеризовать основную систематическую единицу в биологии, критерии вида. Раскрывать механизмы, препятствующие обмену генов между видами в природе.

Инд. опрос, л.р.

§4.1

(2)

Популяция.

Комб

Популяция как элементарная единица эволюции. Роль популяций в экологических системах. Сравнительная характеристика «вида» и «популяции».

Характеризовать элементарную единицу эволюции (популяцию), обосновывать роль популяций в экологических системах. Проводить сравнительную характеристику организменного и популяционно-видового уровней организации живой природы.

Инд. опрос.

§4.2

(3)

Биологическая классификация.

Комб

Основные систематические единицы, признаки царств живой природы. Принадлежность организмов к разным таксонам.

Давать определение терминам. Характеризовать основные систематические категории; признаки царств живой природы и других таксонов. Определять таксономическую принадлежность растений и животных.

Инд. опрос, письм работа.

История систематики.

§4.3

(1)

Экосистемный уровень организации (4 часа)

Экологические сообщества.

Инм

Природные сообщества, основные свойства, компоненты экосистем и их классификация. Границы экосистем. Сравнение экосистемы и биогеоценоза.

Давать определение терминам. Называть природные сообщества. Перечислять элементы экотопа, биотопа и биогеоценоза. Характеризовать природные сообщества, их основные свойства и задачи. Перечислять важнейшие компоненты экосистем и их классификацию; роль регуляторов в поддержании устойчивости экосистемы. Проводить сравнительную характеристику сообщества, экосистемы, биогеоценоза. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.

Фронт. Опрос.

карточки

§5.1

(2)

Состав и структура сообщества.

Комб

Морфологическая и пространственная структура сообщества; видовое разнообразие . Трофическая структура сообщества и функциональные группы (трофические уровни)

Давать определение терминам. Называть группы организмов, составляющие трофическую структуру сообщества; перечислять связи в экосистемах. Характеризовать структуры сообществ; значение видового разнообразия как показателя состояния сообщества . Объяснять роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в экосистемах. Приводить примеры пищевых цепей.

Опрос, с.р.

§5.2

(3)

Потоки энергии и вещества в экосистеме.

Комб

Понятия потока энергии, пирамиды численности и биомассы. Потери энергии в цепях питания, причины.

Давать определение терминам. Называть группы организмов, составляющих трофическую структуру сообщества. Характеризовать потоки энергии и вещества в экосистемах, количественные изменения энергии в процессе переноса ее по пищевым цепям, пирамиды численности и биомассы. Обосновывать непрерывный приток веществ извне как необходимое условие функционирования экосистемы. Составлять цепи питания.

Инд. опрос, карточки, тест

§5.3

(4)

Саморазвитие экосистем.

Комб

Экологическая сукцессия, природа и механизмы. Первичная и вторичная сукцессия, значение. Наземные и водные экосистемы.

Давать определение терминам. Называть виды биогеоценозов, перечислять охранные мероприятия по сохранению экосистем. Характеризовать экологическую сукцессию, ее природу и механизмы; стадии сукцессии; обосновывать значение сукцессий. Выделять сходства и различия в функционировании наземных и водных экосистем. Давать характеристику деятельности как одному из регулирующих факторов в экологических системах.

Инд. опрос

§5.5

(1)

Биосферный уровень (4 часа)

Биосфера. Среды жизни.

Комб

Среды жизни живых организмов. Приспособления к жизни в разных средах. Биосфера, границы и свойства.

Давать определение терминам. Называть среды жизни организмов; фамилии ученых, работавших в области изучения биосферы.

Характеризовать среды жизни, различия, приспособления животных к жизни в разных средах. Знать границы и свойства биосферы.

Инд. опрос, работа парами

Вернадский,

§6.1

(2)

Средообразующая деятельность организмов.

Комб

Воздействие живых организмов на среду обитания

Давать определение терминам. Называть среды жизни живых организмов. Характеризовать воздействие живых организмов на среду обитания.

Инд. опрос

§6.2

(3)

Круговорот веществ в биосфере.

Комб

Характеристика круговорота веществ в природе, его значение; последствия нарушения круговорота веществ в биосфере. Биогеохимические циклы азота, фосфора и углерода. Роль живых организмов в поддержании круговорота биогенных элементов.

Давать определение терминам. Называть биогенные элементы; перечислять биогеохимические циклы.

Характеризовать особенности круговорота веществ в природе, его значение; последствия нарушения круговорота веществ в биосфере; биогеохимические циклы азота, углерода и фосфора; объяснять роль живых организмов в поддержании круговорота биогенных элементов.

Инд. опрос.

§6.3

(4)

Биосферный уровень организации живого.

Контрольно-обобщающий

Понятия темы

Тест

С 185

ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА ( 13 часов)

(1)

Основы учения об эволюции ( 7 часов + 1 час)

Развитие эволюционного учения.

Инд.

Эволюционные теории Ламарка и Линнея. Их вклад в изучение биологии. Основные положения теории Дарвина.

Называть фамилии ученых-эволюционистов; основные положения теории Дарвина. Характеризовать основные положения теории Дарвина, обосновывать роль Дарвина в развитии эволюционных идей. Выделять общее и различное в эволюционных теориях Ламарка и Дарвина, характеризуя основную заслугу Дарвина.

Инд. Опрос.

§7.1

(2)

Изменчивость организмов.

Комб

Характеристика разных видов изменчивости, их роль в эволюции. Генофонд популяции.

Давать определение терминам. Называть виды изменчивости. Характеризовать виды изменчивости, их роль в эволюции; объяснять, что такое генофонд популяции, останавливаясь на механизмах, приводящих к изменению генофонда.

Инд. опрос

Понятие о дрейфе генов.

§7.2

54,

(3,4)

Борьба за существование. Естественный отбор.

Комб.

Виды борьбы за существование, причины.

Формы естественного отбора, его направляющая роль.

Называть формы борьбы за существование и естественного отбора. Характеризовать формы борьбы за существование и естественного отбора, сравнивать; обосновывать роль естественного отбора, результаты действия.

Инд опрос, работа в группах

Дизруптивный отбор

§7.4,7.5

(5)

Видообразование.

Комб

Микроэволюция. Основные формы видообразования.

Давать определение терминам. Называть основные формы видообразования. Характеризовать процесс микроэволюции, его основные формы, приводить примеры. Доказывать, что движущему отбору принадлежит решающая роль в процессах видообразования, что наследственность, изменчивость, борьба за существование и естественный отбор являются движущими силами эволюции. Характеризовать роль изоляции.

Инд. опрос

§7.8

(6)

Макроэволюция.

Комб

Макроэволюция. Доказательства макроэволюции. Главные направления эволюции биологический прогрессии регресс).

Называть процессы, являющиеся движущими силами макроэволюции. Характеризовать понятие «макроэволюции»; приводить ее доказательства. Характеризовать процессы, являющиеся движущими силами макроэволюции. Проводить сравнение макро- и микроэволюции (выделять различия). Объяснять значение филогенетических рядов.

Инд. опрос

Филогенетические ряды. Работы Северцева.

§7.8

(7)

Основные закономерности эволюции.

Комб

Основные направления эволюции (ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация). Конвергенция, дивергенция, параллелизм.

Давать определение терминам. Называть типы эволюционных изменений, линии эволюции. Характеризовать типы эволюционных изменений, главные линии эволюции. Проводить сравнение.

Инд. опрос

Синтетическая теория эволюции.

§7.9

(8)

Основы учения об эволюции.

Семинар

Вопросы темы.

(1)

Происхождение и развитие жизни на Земле. (6 часов + 1 час)

Гипотезы возникновения жизни.

ИНМ

Основные гипотезы возникновения жизни (креационизм, гипотеза самозарождения, панспермии, биохимической эволюции)

Называть основные гипотезы происхождения жизни. Характеризовать основные гипотезы происхождения жизни.

Инд. опрос

Фамилии ученых - приверженцев гипотез.

§8.1

(2)

Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы.

Комб

Гипотеза абиогенного зарождения жизни и ее экспериментальное доказательство (гипотеза Опарина-Холдейна)

Называть основные этапы развития представлений о возникновении жизни. Характеризовать основные этапы развития жизни на Земле; гипотезу абиогенного зарождения жизни и ее экспериментальное подтверждение.

Инд. опрос

§8.2, 8.3

62,

63,

(3,4.

Развитие жизни на Земле. Лр№5 Изучение палеонтологических доказательств эволюции

Лекция (2) + семинар.

Основные эры и периоды в истории Земли: состояние органического мира, важнейшие ароморфозы, господствующие организмы.

Называть эры и периоды, крупные ароморфозы. Характеризовать состояние органического мира, важнейшие ароморфозы на протяжении каждой из эр. Объяснять смену господствующих групп растений и животных.

Устный опрос, письм работа.

§8.5-8.8

(таблица)

65-66

(6,7)

Возникновение и развитие жизни на Земле.

семинар

Вопросы темы.

Итого: 66 часов

( 1 часа - резерв)

Планируемый результат изучения учебного курса

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

- сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особей видов по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

Выпускник научится:

выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;
аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;
осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;
объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;
сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;
использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;
анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
- анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
- описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
- знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

загрузить