Календарно-тематическое планирование 10-11 класс

Календарно- тематическое планирование (10 класс)

№пп

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Дата проведения

1

2

3

4

5

6

7

8

По программе

Фактически

1(1)

Введение. Уровни организации живой материи. Критерии живых систем.

1

Биология, жизнь. Методы биологии, свойства живого, уровни организации, понятия темы

Знать: сущность понятия «жизнь»; отличие живого от неживого; уровни организации живой материи; сущность классификации живых организмов.

Уметь: вычленять критерии живого при изучении природных объектов; определять уровни организации жизни в окружающей живой природе

2(2)

История представлений о возникновении жизни.

1

Древние философы о возникновении жизни. Работы Л. Пастера. Материалистические теории происхождения жизни

Знать: различные взгляды на возникновение жизни на Земле; понятие «абиогенеза»; роль эксперимента в развитии научных противоречий; абиогенное возникновение органических молекул и дальнейшие процессы, приведшие к появлению первых примитивных существ на Земле.

Уметь: характеризовать и объяснять различные представления о возникновении жизни на Земле

Анализировать и оценивать: различные гипотезы о возникновении жизни

3(3)

Образование планетных систем. Коацерватная теория происхождения протобионтов.

1

Материалистические представления о возникновении жизни на Земле. Теория Опарина

Знать: Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные предпосылки; первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли.

Уметь характеризовать - Современные представления о возникновении жизни; теория А. И. Опарина, опыты С. Миллера. Теории происхождения протобиополимеров. Эволюция протобионтов.

4(4)

Начальные этапы биологической эволюции

1

Материалистические представления о возникновении жизни на Земле.

Знать: первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли.

Уметь выделять: Начальные этапы биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточности.

5(5)

Обобщающий урок по теме «Возникновение жизни на Земле»

1

1(6)

Химический состав клетки. Неорганические вещества.

1

Химическая организация клетки. Взаимосвязь строения и функций белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды и других неорганических веществ.

Знать: роль катионов и анионов в жизнедеятельности клетки; особенности строения молекул воды в связи с ее важнейшей ролью в жизнедеятельности клетки.

Уметь: логически мыслить, анализировать, делать выводы

2(7)

Биологические полимеры - белки, их функции Лабораторная работа № 1 «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в клетках листа элодеи»

1

Сходство химического состава клеток разных организмов как доказательство их родства

Знать: особенности строения белка; ферменты - биологические катализаторы; свойства белков.

Уметь: объяснять строение и свойства белков; механизмы взаимодействия белков - катализаторов с молекулами органических и неорганических веществ; составлять схемы и таблицы

3(8)

Органические вещества, входящие в состав клетки: углеводы и жиры.

1

Химическая организация клетки. Взаимосвязь строения и функций белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды и других неорганических веществ.

Знать: строение и функции белков, полисахаридов, как регулярных полимеров; особенности строения белков,жиров, липидов.

Уметь: устанавливать связь между строением и функциями молекул органических веществ

4(9)

Биологические полимеры - нуклеиновые кислоты

1

Взаимосвязь строения и функций белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ, воды и других неорганических веществ.

Знать: особенности строения молекул нуклеиновых кислот как биополимеров; их роль в хранении и передаче наследственной информации; механизм этих процессов; понятие генетического кода; функции различных видов РНК.

Уметь: схематично изображать участки ДНК, строить комплементарные данному; объяснять понятие генетического кода

5(10)

Обобщающий урок по теме «Химическая организация клетки» К\Р

1

1(11)

Анаболизм. Реакция наследственной информации - биосинтез белка

1

Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Биологический синтез органических молекул в клетке.

Знать: сущность анаболизма как совокупности реакций обмена веществ и энергии; основной процесс анаболизма - биосинтез белка

Уметь: объяснять сущность матричных реакций

2(12)

Энергетический обмен - катаболизм

1

Клетка - единица жизнедеятельности организмов. Метаболизм. Ферменты, их химическая природа, роль в метаболизме. Энергетический и пластический обмен.

Знать: сущность обмена веществ и превращения энергии.

Уметь: объяснять сущность, особенности и значение катаболизма, его взаимосвязь с пластическим обменом

3(13)

Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез. Хемосинтез.

1

Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Биологический синтез органических молекул в клетке. Этапы энергетического обмена. Фотосинтез. Хемосинтез

Знать: способы питания организмов; понятие о фотосинтезе - как одном из процессов метаболизма; две фазы фотосинтеза; представление о хемосинтезе.

Уметь: характеризовать фазы фотосинтезе; космическую роль зеленых растений

4(15)

Контрольная работа по теме Метаболизм.

1(16)

2(17)

Прокариотическая клетка.

Эукариотическая клетки Лабораторная работа № 2 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»

1

Клеточное строение организмов - основа единства органического мира. Методы изучения строения и функций клетки.

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот.

Знать: представление о двух уровнях клеточной организации: прокариотической и эукариотической; особенности строения клеток прокариот и эукариот.

Уметь: сравнивать, анализировать, делать выводы

3(18)

Клеточное ядро. Особенности строения клеток разных царств живой природы

Лабораторная работа № 3 « Сравнение строения клеток животных и растений»

Клеточная теория строения

организмов.

1

Клетка - единица строения организмов. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки - основа ее целостности. Хромосомы и гены.

Знать: о ядре как о важнейшем компоненте эукариотической клетки; важнейшей структуре ядра.

Уметь: объяснять функции ядра в клетке в связи с особенностями его строения и химического состава.

4(19)

Вирусы

Итоговый урок по теме «Строение и жизнедеятельность клеток» .К/Р

1

Вирусы - неклеточные формы, их открытие Д. И. Ивановским

Вирусы - внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Бактериофаги.

Знать: ; особенности внутриклеточного паразитизма, вирусологию этапы создания и основные положения клеточной теории.

Уметь: объяснять механизмы обеспечивающие генетическую идентичность дочерних клеток; применять полученные знания для доказательства материального единства органического мира; особенности внутриклеточного паразитизма, вирусологию

1 (19)

Формы размножения живых организмов. Митоз.

1

Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования.

Знать: о размножении как одном этапе индивидуального развития организмов; бесполое и половое размножение, их формы.

Уметь: характеризовать формы полового и бесполого размножения, приводить примеры.

2 (20)

Мейоз, его особенности

1

Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Мейоз и оплодотворение - основа видового постоянства числа хромосом.

Знать: механизм мейотического цикла; его биологическую роль; особенности протекания каждой фазы мейоза.

Уметь: характеризовать механизм мейоза; фазы мейоза; приводить примеры.

3(21)

Эмбриональное развитие. Биогенетический закон

1

Эмбриональное развитие; деление зиготы, образование тканей и органов зародыша.

Знать: историю учения об онтогенезе; закономерности эмбрионального развития, его цитологические основы; сущность и проявление биогенетического закона; историю открытия этого закона; значение закона для выяснения родственных связей между организмами.

Уметь: давать характеристику эмбриональному развитию организмов на основе изучения закономерностей организма и проявления эмбриональной индукции; объяснять материальное

единство живой природы

4(22)

Постэмбриональное развитие. Развитие организмов и окружающая среда

1

Онтогенез и присущие ему закономерности. Специализация клеток, образование тканей, органов в процессе онтогенеза организмов. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов.

Знать: закономерности постэмбрионального развития живых организмов.

Уметь: характеризовать два типа постэмбрионального развития раскрывая их значение для сохранения видов; видеть общность различных явлений, процессов; рассматривать их с позиции общих законов биологии

5(23)

Итоговый урок по теме «Размножение и развитие организмов» К\Р

1

1(24)

Первый и второй законы Менделя. Гибридологический метод.

1

Генетика - наука о наследственности и изменчивости, свойствах организмов, их проявление в онтогенезе. Методы изучения наследственности и изменчивости организмов, генетики человека.

Знать: основные генетические понятия и термины, место каждого из них в теме; опыты Менделя; законы Менделя; полное и неполное доминирование, промежуточное наследование при неполном доминировании; закон чистоты гамет; множественный аллелизм, его значение, анализирующее скрещивание;

Уметь: правильно раскрывать сущность основных понятий генетики, сравнивать их друг с другом; давать объяснения законам Менделя, Моргана; решать задачи, используя генетическую символику;

2(25)

Решение задач (урок - практикум) Лабораторная работа № 4

1

Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование.

Знать: основные генетические понятия и термины, место каждого из них в теме;

Уметь: решать основные генетические задачи.

3(26)

Третий закон Г. Менделя - закон независимого комбинирования Анализирующее скрещивание

1

Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя - закон независимого комбинирования.

Знать: основные генетические понятия и термины, место каждого из них в теме; опыты Менделя; законы Менделя; полное и неполное доминирование, промежуточное наследование при неполном доминировании; закон чистоты гамет; множественный аллелизм, его значение, анализирующее скрещивание;

4(27)

Лабораторная работа №5 Решение задач на полигибридное скрещивание.

1

5(28)

Сцепленное наследование генов. Генетика пола

1

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана. Полное и неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты хромосом.

Знать- локализацию генов в хромосомах; основные положения хромосомной, ее становление и развитие; сущность явления сцепленного наследования признаков - закон Моргана; основные типы взаимодействия аллельных и неаллельных генов.

Уметь: правильно раскрывать сущность основных понятий генетики, сравнивать их друг с другом; давать объяснения законам Менделя, Моргана; решать задачи, используя генетическую символику; объяснять основные положения хромосомной теории; причины некоторых генетических болезней; механизм определения пола; особенности половых хромосом и аутосом

6(29)

Генотип как целостная система. Взаимодействие генов

1

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

Уметь- решать задачи, используя генетическую символику; объяснять основные положения хромосомной теории; причины некоторых генетических болезней; механизм определения пола; особенности половых хромосом и аутосом.

7(30)

Решение задач и составление родословной (урок -

практикум) Л\Р №6

1

1(31)

Наследственная (генотипическая) изменчивость. Классификация мутаций

1

Модификационная, мутационная и комбинативная изменчивость признаков организма.

Знать: сущность наследственной изменчивости; формы наследственной изменчивости, причины влияния на организм; мутации и их классификацию.

Уметь: классифицировать формы изменчивости; сравнивать их друг с другом, приводить примеры, иллюстрирующие проявление каждой из них

2(32)

Фенотипическая изменчивость Л/Р №7 «Изучение модификационной изменчивости на примере клубней картофеля.» Изучение изменчивости растений и животных, построение вариационного ряда и кривой нормы реакции.Л/Р №8

1

Модификационная, мутационная и комбинативная изменчивость признаков организма. Значение разных форм изменчивости для жизни организма и эволюции. Причины модификационнои, мутационной и комбинативной изменчивости. Норма реакции, ее генетические основы.

Знать: сущность наследственной изменчивости; формы наследственной изменчивости, причины влияния на организм; мутации и их классификацию.

Уметь: классифицировать формы изменчивости; сравнивать их друг с другом, приводить примеры, иллюстрирующие проявление каждой из них

1(33)

Методы селекции растений

1

Селекция, ее задачи. Методы выведения новых сортов растений и пород животных, их генетические основы

Знать: основные методы селекции - отбор и гибридизацию; понятие «сорт» и «порода».

Уметь: объяснять биологические основы методов селекции; доказывать. Что правильное применение методов селекционной работы возможно только на основе важных генетических закономерностей

2(34)

Селекция животных. Особенности методов селекции микроорганизмов.

1

Биотехнология, генная и клеточная инженерия, клонирование. Значение биотехнологии для развития селекции, народного хозяйства, охраны природы.

Знать: основные методы селекции - отбор и гибридизацию; понятие «сорт» и «порода».

Уметь: объяснять биологические основы методов селекции; доказывать. Что правильное применение методов селекционной работы возможно только на основе важных генетических закономерностей

3(35)

Итоговая контрольная работа .

1

Календарно- тематическое планирование (11 класс).

№пп

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся.

Домашнее задание

Дата проведения

1

2

3

4

5

6

7

8

1(1)

Введение. Учение об эволюции органического мира

История представлений об эволюции живой природы.

Работы К. Линнея и Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка.

1

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.

2(2)

Эволюционная теория Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе

1

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Знать: идеи основных положений эволюционной теории Ч. Дарвина; основные положения теории; понятие «искусственный отбор»

Уметь: работать с текстом и дополнительной литературой

3(3)

Учение Дарвина о естественном отборе.

1

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид - эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Знать: заслуги Дарвина в открытии принципа естественного отбора как важнейшего фактора эволюции.

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию.

4(4)

Формы борьбы за существование

1

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид - эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Знать: систему знаний о естественном отборе и его роль в эволюции.

Уметь: сравнивать разные формы естественного отбора друг с другом и правильно определять их по сущностным характеристикам.

4(5)

Урок - обобщение «Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина

К/Р

1

1(6)

Микроэволюция. Вид . Критерии и структура Лабораторная работа № 1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»

1

Синтез генетики и классического дарвинизма. Эволюционная роль мутаций. Генетические процессы в популяциях. Закон Харди-Вайнберга. Формы естественного отбора.

Знать: вид - как центральный компонент эволюционного процесса; различия в понимании вида Линнеем, Ламарком, Дарвином; понятие «популяция»

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию

2(7)

Эволюционная роль мутаций. Генетические процессы в популяциях. Факторы микроэволюции.

1

Вид, его критерии. Разнообразие видов растений и животных. Популяция - структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Совреме е представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузена)

Знать: эволюционную роль мутаций; сущность генетических процессов в популяциях и их результаты.

Уметь: искать новую информацию, работать с текстом; самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию

3(8)

Приспособленность организмов к среде обитания как действие естественного отбора. Лабораторная работа № 2 «Приспособленность организмов к среде обитания »

1

Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Формы приспособленности. Относительный характер приспособленности организмов

Знать: разнообразие приспособленности организмов к среде обитания.

Уметь: применять на практике полученные теоретические знания, делать выводы и обобщения.

4(9)

Видообразование как результат микроэволюции. К/Р

1

Мутации, дрейф генов, изоляция, популяционные волны, способы видообразования: географическое и экологическое.

Знать: признаки понятия микроэволюция; процессы видообразования на примерах аллотропического и симпатрического видообразования.

Уметь: применять на практике полученные теоретические знания, делать выводы и обобщения

1(10)

Пути достижения биологического прогресса (главные направления прогрессивной эволюции)

1

Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса

Знать: понятия «идиоадаптация», «дегенерация».

Уметь: приводить примеры идиоадаптации и дегенерации

2(11)

Главные направления прогрессивной эволюции Лабораторная работа № 3 «Выявление ароморфозов у растений, идиоадаптации у насекомых»

1

Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов.

Знать: результаты эволюции; закономерности эволюционного процесса.

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию

3(12)

Обобщающий урок по теме «Биологические последствия приобретения приспособлений. Макроэволюция»

К/Р

1

1(13)

«Развитие жизни на Земле»

Архейская эра. Протерозойская эра.

1

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эру. Первые следы жизни на Земле. Появление тех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений

Знать: главные события ранней жизни на Земле - фотосинтез, многоклеточность, половой процесс.

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию; работать с геохронологической таблицей, дополнительной литературой, на конкретных примерах делать теоретические обобщения

2(14)

Выход растений и животных на сушу на протяжении палеозойской эры.

1

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений, папоротники,

Знать: главные события ранней жизни на Земле - фотосинтез, многоклеточность, половой процесс.

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию; работать с геохронологической таблицей, дополнительной литературой, на конкретных примерах делать теоретические обобщения

3(15)

Мезозойская эра.

1

Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.

Знать: главные события ранней жизни на Земле - фотосинтез, многоклеточность, половой процесс.

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию; работать с геохронологической таблицей, дополнительной литературой, на конкретных примерах делать теоретические обобщения

4(16)

Кайнозойская эра.

1

Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Появление приматов.

5(17)

Семинар на тему «Эволюционное развитие растений и животных в истории Земли» К/Р

1

6(18)

Эволюция приматов.

1

Происхождение человека.Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homosapiens в системе животного мира.

Знать: место человека в системе животных организмов.

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию .

7(19)

Стадии эволюции человека.

1

Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Знать: место человека в системе животных организмов; движущие силы антропогенеза: биологические и социальные; взаимосвязь биологических и социальных факторов антропогенеза; основные этапы эволюции человека

Уметь: самостоятельно работать с учебником, вести обобщенные записи в тетради и анализировать информацию

8(20)

Гипотезы о происхождении человека. Факторы антропогенеза

1

Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека.

Знать: роль труда в происхождении человека и развитии современного человека; единство и взаимосвязь человека и среды.

Уметь: сравнивать предков человека между собой; объяснять причины сходства и различия

9(21)

Расы

1

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homosapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.

Свойства человека как биосоциального существа.

Знать: роль труда в происхождении человека и развитии современного человека; единство и взаимосвязь человека и среды.

Уметь: сравнивать предков человека между собой; объяснять причины сходства и различия

10(22)

Обобщение знаний по теме «Проблемы происхождения человека» Подготовка к ЕГЭ, тестирование

1

1(23)

Биосфера, ее структура. Живое вещество.Функции живого вещества биосферы.

1

Биосфера - глобальная экосистема. Круговорот веществ в экосистемах

Знать: границы биосферы; учение Вернадского о биосфере

Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы

2(24)

Семинарское занятие « Круговорот веществ природы»

1

Саморегуляция в экосистеме. Развитие экосистем, их смена. Биологическое разнообразие - основа устойчивого развития экосистем. Меры сохранения биологического разнообразия Биосфера -

Знать: взаимосвязь живого и неживого; примеры круговоротов воды, углерода, азота, серы, фосфора.

Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы

3(25)

Итоговый урок по теме «Биосфера, ее структура и функции» К\Р живая оболочка

1

1(26)

Экология. Биогеоценозы

1

Экосистема, ее структура. Разнообразие экосистем. Создание В. Н. Сукачевым учения о биогеоценозе.

Знать: основные характеристики биомов; понятие «экологическая система»; структуру и компоненты биоценоза

Уметь: самостоятельно работать, составлять характеристики флоры и фауны различных биогеографических областей

2(27)

Абиотические факторы среды.

Ограничивающий фактор среды.

1

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор.

Знать: взаимодействие факторов среды; ограничивающий фактор, результат проявления его действия.

Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы

3(28)

Биотические факторы среды. Цепи питания.

1

Популяция - основная единица биогеоценоза.

роль организмов - продуцентов, консументов и редуцентов органического вещества в них. Пищевые связи - основа цепей и сетей питания, их звенья. Роль растений как начального звена в цепях питания.

Знать: биоценоз - как целостную систему; факторы, определяющие естественную смену биоценозов; саморегуляцию экосистем.

Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы

4(29)

Правила экологических пирамид. Смена биогеоценозов

.Л/Р№4«Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»

1

. Пищевые связи - основа цепей и сетей питания, их звенья. Роль растений как начального звена в цепях питания. Правила экологической пирамиды.

Знать: биотические факторы среды; сущность позитивных отношений между организмами

Уметь: различать проявление

5(30)

Взаимоотношения между организмами.

Л\Р №5

«Решение экологических задач»

1

Разнообразие популяций в экосистеме. Пищевые и территориальные связи между популяциями разных видов - основа целостности экосистем. Колебания численности популяций, их причины.

Знать: биотические факторы среды; сущность позитивных отношений между организмами

Уметь: различать проявление разных форм симбиоза

6(31)

Обобщение знаний по теме: «Жизнь в сообществах. Основы экологии»Работа с КИМами

1

1(32)

Биосфера и человек.

Ноосфера

1

Учение В. И. Вернадского о биосфере, живом веществе, его функциях, ноосфере

Знать: роль человека в сохранении биологического равновесия как необходимого условия дальнейшего существования биосферы; ценность и необходимость природных ресурсов для нормальной жизнедеятельности человечества на Земле; различные последствия хозяйственной деятельности людей для биосферных процессов

Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы

2(33)

Семинарское занятие «Антропогенные влияния на природу» Бионика.

1

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе).

Знать: необходимость рационального природопользования, как путь сохранения экологического равновесия в биосфере.

Уметь: работать с текстом, обсуждать результаты работы

3(34)

Обобщение на тему «Биосфера и человек. Ноосфера» Контрольная работа.

1